CU的安裝與使用課件

CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。CU的安裝與使用CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。CU的安裝與使用

隨著新課程標準的出臺,各種新的教學理念不斷沖擊著課堂,“動態(tài)生成”這個新名詞也頻頻出現(xiàn)。葉瀾教授指出:“要以生命的高度,用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷,是他們生命有意義的構成部分,要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生。”“生成”作為新課程倡導的一個重要的教學理念,迫切需要在我們數(shù)學課堂上得到更多的關注。一、營造氛圍,孕育動態(tài)生成思想《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學教學應在師生平等對話的過程中進行?！边@就要求我們建立一種新型的民主、平等的師生關系,營造一種充滿生機的和諧、開放的課堂氛圍。實踐表明,自由、安全、和諧的課堂氛圍能促使學生迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,催生出精彩的生成。其間,老師和學生、學生和學生,互相傾聽、互相解讀、互相體悟、互相欣賞。學生的身心完全處于一種放松的狀態(tài),學生的言語沒有拘束,沒有顧忌,個性得以張揚,思維得以放飛。因此,在平時的數(shù)學教學過程中,我們應更新教育觀念,真正做到相信每一位學生,尊重每一位學生,并努力貫徹到自己的教學實踐之中,從而促進具有生命色彩的課堂動態(tài)生成。二、預設目標,把握動態(tài)生成方向教學目標是衡量課堂教學質量的重要尺度,它理所應當成為判斷生成教學質量的重要標準,引領生成教學的價值。自從上世紀八十年代,布盧姆的目標掌握學習理論傳入我國后,我們的課堂教學幾乎一直以預定教學目標的達成作為價值追求。但人是開放性、創(chuàng)造性存在的,我們不應用僵化的目標制約動態(tài)的課堂,否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展。正如鐘啟泉教授所述:“課堂教學不應該是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。設定的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預定的要求。”以教學“分數(shù)的基本性質”為例,且看具體“預設”與“生成”:課前預設:出示三道算式:3÷430÷40300÷400引導學生研究:1.不計算,你能知道這三題的商是什么關系?2.你是應用除法中的什么性質判斷的?這個性質的內容是什么?3.你能用分數(shù)表示這三題的商嗎?這三個分數(shù)有什么特點?根據(jù)這三個分數(shù),你能有什么新的發(fā)現(xiàn)?如此預設的目的是讓學生利用已經掌握的“用分數(shù)表示除法算式的結果和商不變的性質”來初步感知、體會分數(shù)的基本性質。課中生成:當筆者把這三道除法算式寫出后,原先預設的三個問題還沒有逐一提問,便有許多學生寫出3/4、30/40、300/400和3/4=30/40=300/400。這時,我當機立斷,跳過課前預設,引導學生觀察和思考:“這三個分數(shù)的分子、分母各不相同,但它們大小卻一樣,這是為什么呢?當我們學習了‘分數(shù)的基本性質’后,大家就會明白其中的道理。”同時并板書課題,讓學生根據(jù)課題說說:“看到這個課題,你想了解哪些知識?”從而明確下一步的學習目標。三、運用智慧,捕捉動態(tài)生成資源新課標理念指導下的數(shù)學課堂打破了傳統(tǒng)教師主宰一切的局面,形成了開放的課堂教學,促進了師生間多向互動關系的發(fā)展。在這樣的課堂中,學生們大膽表達自己的感受、意見和結論,而不是去揣度教師期望的標準答案。課堂上常常會出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭論,引發(fā)進一步的思考,甚至會出現(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”。面對這千變萬化的課堂,作為教師,應善于捕捉各種有價值的涌動生命靈性的課堂信息,并能緊密聯(lián)系學生的經驗和當時特定的課堂環(huán)境去“經營”這些生成資源,對它進行選擇、拓展、改造,讓其成為教育的契機,而不是夜空中一顆美麗的流星。要做到這一切,就需要教者高超的教學智慧。例:習題出示:“雞兔共有16個頭,44只腳,問雞兔各有多少只?”依照教材上的方法講解“雞兔同籠”問題時,一生舉手質疑:“用書本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉兩只腳,每只雞都斬掉一只腳就能算出得數(shù)。”此語一出,教者、學生都為之一愣。面對這位學生“瞬間的創(chuàng)造”,這位教者預料必有“精彩生成”,于是進行了“及時捕捉”,立即讓他上臺講解:“雞和兔共有44只腳,每只兔子砍去兩只腳,每只雞砍去一只腳,44只腳就少了一半即22只腳。這22由兩部分組成,一部分是16,另一部分是兔子的只數(shù):22-16=6(只)。”多么富有創(chuàng)意的見解呀!該生的“奇思妙想”得到了大家的掌聲肯定,一次精彩的生成就這樣不期而遇?？傊?“動態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一。作為一名教師應更加關注數(shù)學課堂教學中的動態(tài)生成,從而擁有更多“意外的通道”和“美麗的圖景”,更加深切地感受數(shù)學課堂的活力和魅力!音樂教學有助于提高學生的各種素質，但是在實際中，由于受到各種因素的影響，進而導致音樂教學質量不高。面臨這樣的一種境況，如何有效地進行音樂教學，進而有效地促進學生各個方面能力的發(fā)展？筆者結合自己在初中音樂教學中的實踐經驗，提出以下幾點看法，以達到拋磚引玉的作用。一、現(xiàn)存問題剖析1.應試教育的影響現(xiàn)在，由于受到應試教育的長期影響，為了語文、外語、政治等學科的升學考試，必然要耗費學生的精力。就當前而言，教育中的甄別考試一直是學校和家庭以及社會的關注點。理論界一直倡導的素質教育，在實際教學中被逐漸變相為應試教育。作為藝術范疇的初中音樂教育，在這樣的環(huán)境里必然不被重視，音樂教學常常要讓路于應試的科目。這種育人的觀念根深蒂固，音樂教學很難在這樣的環(huán)境里得以發(fā)揮出其應有的育人功能。2.教學方式有待改變?yōu)榱送瓿晒餐慕虒W任務，實現(xiàn)共同的教學目標，就必須選取正確的方法進行施教，只有這樣才能夠有效地開展學生的學習活動。但是，就目前而言，在初中音樂教學中，存在教法固定而單一的狀況，不利于學生的學習活動，常常以教師為中心，對學生的學習感受、體驗關注得太少，久而久之促使學生對音樂課失去興趣。畢竟學生是學習的主體，是課堂的主角，而教師只是一種引導的身份。3.激發(fā)學生的興趣不夠初中音樂教材，基本上都是一些特別經典的作品，這些作品跟學生有一定的距離，不僅僅是時間上的距離，更有理解上的距離。這種距離的存在，造成學生和作品之間進行溝通有障礙。進而失去了對音樂的學習欲望、興趣。再加上教師在教法上的程式化、簡單化，學生在課堂教學中失去了學習的主體地位，始終處于一種被動的狀態(tài)，喪失了對音樂學習的興趣，繼而為初中音樂教學帶來了難度。4.學生觀念存在問題應試是中國教育的大環(huán)境，在初中階段里，學生的學習活動明顯要比小學階段復雜得多，因為學科突然增加，考試的科目也一下子增加了，因而學生就將所學的科目進行了主課和副科的界定。學生將大部分時間花在一些要考試的主要科目里，不自覺地放棄了對音樂的學習。由于學生有這樣的觀念存在，進而導致初中音樂教學有困難。二、優(yōu)化改進對策1.學校積極轉變育人的觀念作為一所學校，要想積極地促進初中音樂教學質量的提高，必須積極地育人。應試教育有應試教育積極的一面，畢竟存在有存在的理由。但是，在對初中學生的素質培養(yǎng)中，應該積極地將音樂教學納入學校重視的地位。尤其是對音樂的育人功能給予深入的認識，只有這樣，才能夠促使教師重視音樂教育，促進學生真正投入音樂的學習活動中去。為了達到這一點，學?？梢栽谛@里組織一些音樂晚會活動，積極地將音樂教學質量納入對教師的考核之中。2.教師積極革新教法在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師是教學的主體，一切教學活動都圍繞著教師的教學而展開。教師負責對知識的講授，整個課堂都是教師說了算，忽視了學生在教學活動中的主體地位，抹殺了學生學習的靈動性。這樣的教學模式留給學生自由發(fā)揮的時間和空間都很少，學生缺乏應有的實踐機會。所以，應該改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，在教學過程中，多給學生提問，促使他們有思考的機會、有展示的平臺、有充分發(fā)揮的空間。3.積極開發(fā)音樂資源由于初中音樂教材都是經典作品，跟學生有一定的距離，學生不容易理解和掌握，也就不能夠很好地激發(fā)學習興趣，這是客觀的因素。所以，作為教師應該積極開發(fā)一些音樂資源，積極對教材進行補充，充分開發(fā)出學生能夠理解的教材。比如可以將學生比較喜歡的思想性和藝術性較高的一襲歌曲選進課堂，通過學生喜歡的歌曲，對他們進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣做，一是滿足學生的學習興趣，二是有助于提高教學的效率。三、結語綜上所述，在初中音樂教學過程中，就目前而言還存在應試教育的影響、教學方式比較陳舊、音樂課堂對激發(fā)學生的興趣還不夠、學生觀念存在問題，只有積極地針對這些問題，采取一些措施，讓學校的育人觀念積極地轉變、教師積極地革新教法、積極開發(fā)音樂資源，相信一定會提升初中音樂課堂教學的效率。CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1CU的安裝與使用課件

CU的安裝與使用

CU的安裝與使用課件本課程適用于有以下基礎的學員學習：會基本的電腦操作。本課件在V1R4版本基礎上制作

課程適用范圍說明本課程適用于有以下基礎的學員學習：課程適用范圍說明變更記錄變更內容變更記錄變更內容課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

課程提綱一、cu的安裝cu的安裝

CU（客戶端）安裝包可直接從監(jiān)控平臺上下載，如下圖示：1、在IE瀏覽器中，輸入平臺地址2、點擊CU安裝程序下載3、選擇保存，把安裝包保存到自己選定的文件夾下cu的安裝CU（客戶端）安裝cu的安裝

CU客戶端目前只能安裝并運行在Windows2000及以上操作系統(tǒng)下，CU安裝步驟如下：1)雙擊cu的安裝文件CUSetup.exe，如下圖示：1、在IE瀏覽器中，輸入平臺地址2、點擊運行cu的安裝CU客戶端目前只能cu的安裝

2)進入安裝向導，如下圖示：1、點擊下一步cu的安裝2)進入安裝向導cu的安裝

3)進入許可證協(xié)議界面，如下圖示：1、點擊是（Y）cu的安裝3)進入許可證協(xié)cu的安裝

4)進入安裝信息界面，如下圖示：1、點擊下一步cu的安裝4)進入安裝信息cu的安裝

5)進入客戶信息界面，如下圖示：2、點擊下一步1、輸入用戶名、公司名稱cu的安裝5)進入客戶信息cu的安裝

6)進入安裝類型界面，如下圖示：2、點擊下一步1、選典型cu的安裝6)進入安裝類型cu的安裝

7)進入選擇程序文件夾界面，如下圖示：2、點擊下一步1、默認即可cu的安裝7)進入選擇程序cu的安裝

8)進入開始復制文件界面，如下圖示：2、點擊下一步1、默認即可cu的安裝8)進入開始復制cu的安裝

9)進入安裝狀態(tài)界面，會顯示安裝的進度，如下圖示：cu的安裝9)進入安裝狀態(tài)cu的安裝

10)進入安裝完成界面，如下圖示：1、點擊完成cu的安裝10)進入安裝完cu的安裝

11)在電腦桌面上會顯示監(jiān)控客戶端圖標，如下圖示：cu的安裝11)在電腦桌面課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)雙擊電腦桌面上的監(jiān)控客戶端圖標，進入登陸界面，如下圖示：2、輸入用戶名及密碼(用戶名及密碼由管理員分配)。4、點擊登陸1、雙點該圖標3、輸入平臺的地址cu的使用1)雙擊電腦桌面cu的使用

2)進入監(jiān)控客戶端的主界面，如下圖示：1、事件列表2、編碼器列表cu的使用2)進入監(jiān)控客戶課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)圖像瀏覽操作包括：選定圖像瀏覽、攝像頭控制、畫面風格選擇、窗口預案保存與調用等，選定圖像瀏覽如下圖示：2、選定視頻通道拖到選定的窗口中1、點擊視頻監(jiān)控圖標3、可看到選定視頻通道的圖像cu的使用1)圖像瀏覽操作cu的使用

2)攝像頭控制，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、選中（用鼠標點擊）需要控制的圖像窗口3、攝像頭控制按鈕區(qū)，包括方向控制、控制速度調整、縮放控制、預制位設定及調用等cu的使用2)攝像頭控制，cu的使用

3)畫面風格選擇，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、點擊顯示格式圖標3、選擇顯示格式（畫面風格）cu的使用3)畫面風格選擇cu的使用

4)窗口預案保存與調用，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、點擊窗口預案圖標3、輸入預案名稱后點擊保存新預案按鈕，即可保存當前的瀏覽預案4、雙擊已經保存的預案，即可調用該預案cu的使用4)窗口預案保存課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作

３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)錄放像操作包括：開啟與停止錄像、錄像查詢、錄像播放、錄像下栽等，錄像類型說明如下：平臺錄像：是指將編碼圖像錄在平臺所掛載的存儲設備上。前端錄像：是指將編碼器圖象錄在編碼器所掛載的存儲設備上。本地錄象：是指將編碼器圖象錄在CU所在的電腦存儲設備上。

cu的使用1)錄放像操作包cu的使用

2)開啟與停止錄像：2、選擇設備組后按鼠標右鍵，可以整組開啟前端或平臺錄像及整組停止前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用2)開啟與停止錄cu的使用

3)開啟與停止錄像（續(xù)）：2、選擇視頻通道后按鼠標右鍵，可以開啟前端或平臺錄像及停止前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用3)開啟與停止錄cu的使用

4)錄像查詢（以按視頻通道查詢?yōu)槔?、選擇視頻通道后按鼠標右鍵，可以查詢前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用4)錄像查詢（以cu的使用

5)錄像查詢（續(xù)）：1、根據(jù)需要可選擇錄像類型或錄像時間段進行錄像查詢。2、點擊查詢按鈕cu的使用5)錄像查詢（續(xù)cu的使用

6)錄像播放：1、在查詢出來的錄像文件列表中選擇錄像文件并雙擊后即播放錄像cu的使用6)錄像播放：1cu的使用

7)錄像下載：1、在查詢出來的錄像文件列表中選擇錄像文件2、點擊下載3、選擇下載文件路徑4、點擊開始下載cu的使用7)錄像下載：1課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作

４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)電視墻操作包括：電視墻配置、電視墻瀏覽圖像、電視墻預案保存與載入、電視墻輪巡圖像、電視墻播放錄像等。電視墻說明如下：這里所說的電視墻是解碼器與顯示器的集合體，一個解碼器與一個顯示器是一一對應起來的。這種對應關系需要人為配置，因此電視墻需要配置好后才能進行操作。電視墻的配置操作通常是由管理員來完成。cu的使用1)電視墻操作包cu的使用

2)電視墻配置：1、選擇電視墻主菜單下的電視強配置菜單cu的使用2)電視墻配置：cu的使用

3)電視墻配置（續(xù)１）：

1、點擊新增2、輸入電視墻名，點擊確定cu的使用3)電視墻配置（cu的使用

4)電視墻配置（續(xù)２）：

1、選擇電視墻數(shù)目，即顯示器數(shù)量2、將選定的解碼器拖到選定的顯示器內3、點擊保存cu的使用4)電視墻配置（cu的使用

5)電視墻瀏覽圖像：1、選擇電視墻圖標2、將需要選看的視頻通道拖到選定的顯示器內２、選擇已配置好的電視墻cu的使用5)電視墻瀏覽圖cu的使用

6)電視墻預案保存與載入：1、選擇保存2、輸入預案名稱及類型后點擊確定。既保存預案。cu的使用6)電視墻預案保cu的使用

7)電視墻預案保存與載入(續(xù)）：3、選擇預案1、選擇電視墻圖標2、選擇已配置好的電視墻4、點擊載入cu的使用7)電視墻預案保cu的使用

8)電視墻輪巡圖像：3、點擊輪訓用的顯示器1、選擇電視墻圖標2、選擇已配置好的電視墻4、點擊輪巡設置按鈕cu的使用8)電視墻輪巡圖cu的使用

9)電視墻輪巡圖像（續(xù)１）：3、點擊該按鈕加入到輪巡組1、設置輪巡間隔2、選擇視頻通道4、選擇完后點擊確定cu的使用9)電視墻輪巡圖cu的使用

10)電視墻輪巡圖像（續(xù)２）：2、點擊輪巡開始按鈕開始輪巡1、選擇（用鼠標點擊）已經設置好的輪巡顯示器3、點擊輪巡停止按鈕停止輪巡cu的使用10)電視墻輪巡cu的使用

11)電視墻播放錄像：3、在要播放錄像的顯示器上按鼠標右鍵，選擇平臺或前端錄像播放1、選擇電視墻圖標２、選擇已配置好的電視墻cu的使用11)電視墻播放cu的使用

12)電視墻播放錄像（續(xù)）：1、點擊搜索按鈕來查找錄像2、點擊查詢，可按前端通道、錄像類型、時間段查詢3、找到需要播放的文件雙擊即可cu的使用12)電視墻播放課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作

５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)電子地圖操作包括：電子地圖載入、設備布置、設備操作等。從V1R3版本之前版本只支持MAPX格式的電子地圖，從V1R3版本開始還支持JPEG格式的電子地圖。電子地圖需要放在CU安裝的路徑下，通常為：C:\ProgramFiles\Kedacom\科達監(jiān)控中心\map（MAPX格式電子地圖）或C:\ProgramFiles\Kedacom\科達監(jiān)控中心\jpegmap（JPEG格式電子地圖）cu的使用1)電子地圖操作cu的使用

2)電子地圖載入：1、選擇電子地圖圖標2、選擇地圖設置圖標3、選擇地圖格式、地圖名稱等4、點擊保存cu的使用2)電子地圖載入cu的使用

3)設備布置：1、地圖控制按鈕包括：指針\移動\放大\縮小等2、選擇設備通道，用鼠標拖到地圖的指定位置上3、按需要更改圖名稱4、點擊確定cu的使用3)設備布置：1cu的使用

4)設備操作：圖像瀏覽1、雙擊地圖上的設備圖標后可以看到相關視頻通道的圖像2、看到的圖像，并可做相關控制cu的使用4)設備操作：圖cu的使用

5)設備操作（續(xù)）：設備定位1、雙擊編碼器列表中的通道，通道可以自動定位顯示出來2、定位到的設備cu的使用5)設備操作（續(xù)課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作

６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)用戶管理包括：新建用戶、用戶權限的分配等，用戶管理的說明如下：用戶分為三大類：超級管理員、管理員、操作員。其中超級管理員有最高權限且不能被刪除。在V1R4版本前管理員默認可以管理所有設備，但從V1R4版本后管理員默認不管理任何設備，所能管理的設備是由超級管理員分配的。用戶管理主要是管理員的工作，具體可參考《監(jiān)控中心客戶端使用手冊》，該手冊可從平臺下載。cu的使用1)用戶管理包括cu的使用

2)新建用戶：1、選擇系統(tǒng)管理下的用戶管理菜單cu的使用2)新建用戶：1cu的使用

3)新建用戶（續(xù)1）：1、選擇用戶組按鼠標右鍵在下拉菜單中選新用戶菜單cu的使用3)新建用戶（續(xù)cu的使用

4)新建用戶（續(xù)2）：1、輸入用戶名、用戶類型、密碼2、選擇啟用帳戶3、點擊確定cu的使用4)新建用戶（續(xù)cu的使用

5)用戶權限的分配：1、選擇已經開戶的帳號，按鼠標右鍵，選設備權限菜單cu的使用5)用戶權限的分cu的使用

6)用戶權限的分配（續(xù)1）：2、選擇編碼通道，按住Shift或Ctrl鍵可同時選擇多個通道1、點擊添加3、點擊確定4、點擊確定cu的使用6)用戶權限的分課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理

７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)設備組管理包括：新建設備組、設備分組等，設備組管理的說明如下：在設備很多的時候，將設備按一定規(guī)律分組這樣更容易管理。具體可參考《監(jiān)控中心客戶端使用手冊》，該手冊可從平臺下載。cu的使用1)設備組管理包cu的使用

2)新建設備組：1、選擇系統(tǒng)管理下的設備組管理菜單cu的使用2)新建設備組：cu的使用

3)新建設備組（續(xù)）：1、選擇設備組按鼠標右鍵在下拉菜單中選新建設備組菜單2、輸入設備組名稱3、點擊確定cu的使用3)新建設備組（cu的使用

4)設備分組：1、選擇設備組按鼠標右鍵在下拉菜單中選屬性菜單cu的使用4)設備分組：1cu的使用

4)設備分組：3、點擊該按鈕加入到成員列表1、點擊修改4、點擊確定2、選擇編碼通道，按住Shift或Ctrl鍵可同時選擇多個通道5、點擊確定cu的使用4)設備分組：3課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理

８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

更詳細的使用內容請參考《監(jiān)控中心客戶端使用手冊》，該手冊可從平臺下載。1、在IE瀏覽器中，輸入平臺地址2、點擊文檔下載cu的使用更詳細的使用內容注意事項

1、登陸的用戶名格式為：用戶名稱域名。2、CU操作是對不同的用戶可以進行權限限制的，以上介紹的操作不是所有用戶都可以操作。

注意事項1、登陸的用戶名格式提問

？提問？課程結束謝課程結束謝7156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。CU的安裝與使用CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。CU的安裝與使用

隨著新課程標準的出臺,各種新的教學理念不斷沖擊著課堂,“動態(tài)生成”這個新名詞也頻頻出現(xiàn)。葉瀾教授指出:“要以生命的高度,用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷,是他們生命有意義的構成部分,要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生。”“生成”作為新課程倡導的一個重要的教學理念,迫切需要在我們數(shù)學課堂上得到更多的關注。一、營造氛圍,孕育動態(tài)生成思想《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學教學應在師生平等對話的過程中進行?！边@就要求我們建立一種新型的民主、平等的師生關系,營造一種充滿生機的和諧、開放的課堂氛圍。實踐表明,自由、安全、和諧的課堂氛圍能促使學生迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,催生出精彩的生成。其間,老師和學生、學生和學生,互相傾聽、互相解讀、互相體悟、互相欣賞。學生的身心完全處于一種放松的狀態(tài),學生的言語沒有拘束,沒有顧忌,個性得以張揚,思維得以放飛。因此,在平時的數(shù)學教學過程中,我們應更新教育觀念,真正做到相信每一位學生,尊重每一位學生,并努力貫徹到自己的教學實踐之中,從而促進具有生命色彩的課堂動態(tài)生成。二、預設目標,把握動態(tài)生成方向教學目標是衡量課堂教學質量的重要尺度,它理所應當成為判斷生成教學質量的重要標準,引領生成教學的價值。自從上世紀八十年代,布盧姆的目標掌握學習理論傳入我國后,我們的課堂教學幾乎一直以預定教學目標的達成作為價值追求。但人是開放性、創(chuàng)造性存在的,我們不應用僵化的目標制約動態(tài)的課堂,否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展。正如鐘啟泉教授所述:“課堂教學不應該是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。設定的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預定的要求。”以教學“分數(shù)的基本性質”為例,且看具體“預設”與“生成”:課前預設:出示三道算式:3÷430÷40300÷400引導學生研究:1.不計算,你能知道這三題的商是什么關系?2.你是應用除法中的什么性質判斷的?這個性質的內容是什么?3.你能用分數(shù)表示這三題的商嗎?這三個分數(shù)有什么特點?根據(jù)這三個分數(shù),你能有什么新的發(fā)現(xiàn)?如此預設的目的是讓學生利用已經掌握的“用分數(shù)表示除法算式的結果和商不變的性質”來初步感知、體會分數(shù)的基本性質。課中生成:當筆者把這三道除法算式寫出后,原先預設的三個問題還沒有逐一提問,便有許多學生寫出3/4、30/40、300/400和3/4=30/40=300/400。這時,我當機立斷,跳過課前預設,引導學生觀察和思考:“這三個分數(shù)的分子、分母各不相同,但它們大小卻一樣,這是為什么呢?當我們學習了‘分數(shù)的基本性質’后,大家就會明白其中的道理。”同時并板書課題,讓學生根據(jù)課題說說:“看到這個課題,你想了解哪些知識?”從而明確下一步的學習目標。三、運用智慧,捕捉動態(tài)生成資源新課標理念指導下的數(shù)學課堂打破了傳統(tǒng)教師主宰一切的局面,形成了開放的課堂教學,促進了師生間多向互動關系的發(fā)展。在這樣的課堂中,學生們大膽表達自己的感受、意見和結論,而不是去揣度教師期望的標準答案。課堂上常常會出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭論,引發(fā)進一步的思考,甚至會出現(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”。面對這千變萬化的課堂,作為教師,應善于捕捉各種有價值的涌動生命靈性的課堂信息,并能緊密聯(lián)系學生的經驗和當時特定的課堂環(huán)境去“經營”這些生成資源,對它進行選擇、拓展、改造,讓其成為教育的契機,而不是夜空中一顆美麗的流星。要做到這一切,就需要教者高超的教學智慧。例:習題出示:“雞兔共有16個頭,44只腳,問雞兔各有多少只?”依照教材上的方法講解“雞兔同籠”問題時,一生舉手質疑:“用書本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉兩只腳,每只雞都斬掉一只腳就能算出得數(shù)?！贝苏Z一出,教者、學生都為之一愣。面對這位學生“瞬間的創(chuàng)造”,這位教者預料必有“精彩生成”,于是進行了“及時捕捉”,立即讓他上臺講解:“雞和兔共有44只腳,每只兔子砍去兩只腳,每只雞砍去一只腳,44只腳就少了一半即22只腳。這22由兩部分組成,一部分是16,另一部分是兔子的只數(shù):22-16=6(只)。”多么富有創(chuàng)意的見解呀!該生的“奇思妙想”得到了大家的掌聲肯定,一次精彩的生成就這樣不期而遇。總之,“動態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一。作為一名教師應更加關注數(shù)學課堂教學中的動態(tài)生成,從而擁有更多“意外的通道”和“美麗的圖景”,更加深切地感受數(shù)學課堂的活力和魅力!音樂教學有助于提高學生的各種素質，但是在實際中，由于受到各種因素的影響，進而導致音樂教學質量不高。面臨這樣的一種境況，如何有效地進行音樂教學，進而有效地促進學生各個方面能力的發(fā)展？筆者結合自己在初中音樂教學中的實踐經驗，提出以下幾點看法，以達到拋磚引玉的作用。一、現(xiàn)存問題剖析1.應試教育的影響現(xiàn)在，由于受到應試教育的長期影響，為了語文、外語、政治等學科的升學考試，必然要耗費學生的精力。就當前而言，教育中的甄別考試一直是學校和家庭以及社會的關注點。理論界一直倡導的素質教育，在實際教學中被逐漸變相為應試教育。作為藝術范疇的初中音樂教育，在這樣的環(huán)境里必然不被重視，音樂教學常常要讓路于應試的科目。這種育人的觀念根深蒂固，音樂教學很難在這樣的環(huán)境里得以發(fā)揮出其應有的育人功能。2.教學方式有待改變?yōu)榱送瓿晒餐慕虒W任務，實現(xiàn)共同的教學目標，就必須選取正確的方法進行施教，只有這樣才能夠有效地開展學生的學習活動。但是，就目前而言，在初中音樂教學中，存在教法固定而單一的狀況，不利于學生的學習活動，常常以教師為中心，對學生的學習感受、體驗關注得太少，久而久之促使學生對音樂課失去興趣。畢竟學生是學習的主體，是課堂的主角，而教師只是一種引導的身份。3.激發(fā)學生的興趣不夠初中音樂教材，基本上都是一些特別經典的作品，這些作品跟學生有一定的距離，不僅僅是時間上的距離，更有理解上的距離。這種距離的存在，造成學生和作品之間進行溝通有障礙。進而失去了對音樂的學習欲望、興趣。再加上教師在教法上的程式化、簡單化，學生在課堂教學中失去了學習的主體地位，始終處于一種被動的狀態(tài)，喪失了對音樂學習的興趣，繼而為初中音樂教學帶來了難度。4.學生觀念存在問題應試是中國教育的大環(huán)境，在初中階段里，學生的學習活動明顯要比小學階段復雜得多，因為學科突然增加，考試的科目也一下子增加了，因而學生就將所學的科目進行了主課和副科的界定。學生將大部分時間花在一些要考試的主要科目里，不自覺地放棄了對音樂的學習。由于學生有這樣的觀念存在，進而導致初中音樂教學有困難。二、優(yōu)化改進對策1.學校積極轉變育人的觀念作為一所學校，要想積極地促進初中音樂教學質量的提高，必須積極地育人。應試教育有應試教育積極的一面，畢竟存在有存在的理由。但是，在對初中學生的素質培養(yǎng)中，應該積極地將音樂教學納入學校重視的地位。尤其是對音樂的育人功能給予深入的認識，只有這樣，才能夠促使教師重視音樂教育，促進學生真正投入音樂的學習活動中去。為了達到這一點，學校可以在校園里組織一些音樂晚會活動，積極地將音樂教學質量納入對教師的考核之中。2.教師積極革新教法在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師是教學的主體，一切教學活動都圍繞著教師的教學而展開。教師負責對知識的講授，整個課堂都是教師說了算，忽視了學生在教學活動中的主體地位，抹殺了學生學習的靈動性。這樣的教學模式留給學生自由發(fā)揮的時間和空間都很少，學生缺乏應有的實踐機會。所以，應該改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，在教學過程中，多給學生提問，促使他們有思考的機會、有展示的平臺、有充分發(fā)揮的空間。3.積極開發(fā)音樂資源由于初中音樂教材都是經典作品，跟學生有一定的距離，學生不容易理解和掌握，也就不能夠很好地激發(fā)學習興趣，這是客觀的因素。所以，作為教師應該積極開發(fā)一些音樂資源，積極對教材進行補充，充分開發(fā)出學生能夠理解的教材。比如可以將學生比較喜歡的思想性和藝術性較高的一襲歌曲選進課堂，通過學生喜歡的歌曲，對他們進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣做，一是滿足學生的學習興趣，二是有助于提高教學的效率。三、結語綜上所述，在初中音樂教學過程中，就目前而言還存在應試教育的影響、教學方式比較陳舊、音樂課堂對激發(fā)學生的興趣還不夠、學生觀念存在問題，只有積極地針對這些問題，采取一些措施，讓學校的育人觀念積極地轉變、教師積極地革新教法、積極開發(fā)音樂資源，相信一定會提升初中音樂課堂教學的效率。CU的安裝與使用31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言73CU的安裝與使用課件

CU的安裝與使用

CU的安裝與使用課件本課程適用于有以下基礎的學員學習：會基本的電腦操作。本課件在V1R4版本基礎上制作

課程適用范圍說明本課程適用于有以下基礎的學員學習：課程適用范圍說明變更記錄變更內容變更記錄變更內容課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

課程提綱一、cu的安裝cu的安裝

CU（客戶端）安裝包可直接從監(jiān)控平臺上下載，如下圖示：1、在IE瀏覽器中，輸入平臺地址2、點擊CU安裝程序下載3、選擇保存，把安裝包保存到自己選定的文件夾下cu的安裝CU（客戶端）安裝cu的安裝

CU客戶端目前只能安裝并運行在Windows2000及以上操作系統(tǒng)下，CU安裝步驟如下：1)雙擊cu的安裝文件CUSetup.exe，如下圖示：1、在IE瀏覽器中，輸入平臺地址2、點擊運行cu的安裝CU客戶端目前只能cu的安裝

2)進入安裝向導，如下圖示：1、點擊下一步cu的安裝2)進入安裝向導cu的安裝

3)進入許可證協(xié)議界面，如下圖示：1、點擊是（Y）cu的安裝3)進入許可證協(xié)cu的安裝

4)進入安裝信息界面，如下圖示：1、點擊下一步cu的安裝4)進入安裝信息cu的安裝

5)進入客戶信息界面，如下圖示：2、點擊下一步1、輸入用戶名、公司名稱cu的安裝5)進入客戶信息cu的安裝

6)進入安裝類型界面，如下圖示：2、點擊下一步1、選典型cu的安裝6)進入安裝類型cu的安裝

7)進入選擇程序文件夾界面，如下圖示：2、點擊下一步1、默認即可cu的安裝7)進入選擇程序cu的安裝

8)進入開始復制文件界面，如下圖示：2、點擊下一步1、默認即可cu的安裝8)進入開始復制cu的安裝

9)進入安裝狀態(tài)界面，會顯示安裝的進度，如下圖示：cu的安裝9)進入安裝狀態(tài)cu的安裝

10)進入安裝完成界面，如下圖示：1、點擊完成cu的安裝10)進入安裝完cu的安裝

11)在電腦桌面上會顯示監(jiān)控客戶端圖標，如下圖示：cu的安裝11)在電腦桌面課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)雙擊電腦桌面上的監(jiān)控客戶端圖標，進入登陸界面，如下圖示：2、輸入用戶名及密碼(用戶名及密碼由管理員分配)。4、點擊登陸1、雙點該圖標3、輸入平臺的地址cu的使用1)雙擊電腦桌面cu的使用

2)進入監(jiān)控客戶端的主界面，如下圖示：1、事件列表2、編碼器列表cu的使用2)進入監(jiān)控客戶課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)圖像瀏覽操作包括：選定圖像瀏覽、攝像頭控制、畫面風格選擇、窗口預案保存與調用等，選定圖像瀏覽如下圖示：2、選定視頻通道拖到選定的窗口中1、點擊視頻監(jiān)控圖標3、可看到選定視頻通道的圖像cu的使用1)圖像瀏覽操作cu的使用

2)攝像頭控制，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、選中（用鼠標點擊）需要控制的圖像窗口3、攝像頭控制按鈕區(qū)，包括方向控制、控制速度調整、縮放控制、預制位設定及調用等cu的使用2)攝像頭控制，cu的使用

3)畫面風格選擇，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、點擊顯示格式圖標3、選擇顯示格式（畫面風格）cu的使用3)畫面風格選擇cu的使用

4)窗口預案保存與調用，如下圖示：1、點擊視頻監(jiān)控圖標2、點擊窗口預案圖標3、輸入預案名稱后點擊保存新預案按鈕，即可保存當前的瀏覽預案4、雙擊已經保存的預案，即可調用該預案cu的使用4)窗口預案保存課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作

３、錄放像操作４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)錄放像操作包括：開啟與停止錄像、錄像查詢、錄像播放、錄像下栽等，錄像類型說明如下：平臺錄像：是指將編碼圖像錄在平臺所掛載的存儲設備上。前端錄像：是指將編碼器圖象錄在編碼器所掛載的存儲設備上。本地錄象：是指將編碼器圖象錄在CU所在的電腦存儲設備上。

cu的使用1)錄放像操作包cu的使用

2)開啟與停止錄像：2、選擇設備組后按鼠標右鍵，可以整組開啟前端或平臺錄像及整組停止前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用2)開啟與停止錄cu的使用

3)開啟與停止錄像（續(xù)）：2、選擇視頻通道后按鼠標右鍵，可以開啟前端或平臺錄像及停止前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用3)開啟與停止錄cu的使用

4)錄像查詢（以按視頻通道查詢?yōu)槔?、選擇視頻通道后按鼠標右鍵，可以查詢前端或平臺錄像1、點擊視頻監(jiān)控圖標cu的使用4)錄像查詢（以cu的使用

5)錄像查詢（續(xù)）：1、根據(jù)需要可選擇錄像類型或錄像時間段進行錄像查詢。2、點擊查詢按鈕cu的使用5)錄像查詢（續(xù)cu的使用

6)錄像播放：1、在查詢出來的錄像文件列表中選擇錄像文件并雙擊后即播放錄像cu的使用6)錄像播放：1cu的使用

7)錄像下載：1、在查詢出來的錄像文件列表中選擇錄像文件2、點擊下載3、選擇下載文件路徑4、點擊開始下載cu的使用7)錄像下載：1課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作

４、電視墻操作５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)電視墻操作包括：電視墻配置、電視墻瀏覽圖像、電視墻預案保存與載入、電視墻輪巡圖像、電視墻播放錄像等。電視墻說明如下：這里所說的電視墻是解碼器與顯示器的集合體，一個解碼器與一個顯示器是一一對應起來的。這種對應關系需要人為配置，因此電視墻需要配置好后才能進行操作。電視墻的配置操作通常是由管理員來完成。cu的使用1)電視墻操作包cu的使用

2)電視墻配置：1、選擇電視墻主菜單下的電視強配置菜單cu的使用2)電視墻配置：cu的使用

3)電視墻配置（續(xù)１）：

1、點擊新增2、輸入電視墻名，點擊確定cu的使用3)電視墻配置（cu的使用

4)電視墻配置（續(xù)２）：

1、選擇電視墻數(shù)目，即顯示器數(shù)量2、將選定的解碼器拖到選定的顯示器內3、點擊保存cu的使用4)電視墻配置（cu的使用

5)電視墻瀏覽圖像：1、選擇電視墻圖標2、將需要選看的視頻通道拖到選定的顯示器內２、選擇已配置好的電視墻cu的使用5)電視墻瀏覽圖cu的使用

6)電視墻預案保存與載入：1、選擇保存2、輸入預案名稱及類型后點擊確定。既保存預案。cu的使用6)電視墻預案保cu的使用

7)電視墻預案保存與載入(續(xù)）：3、選擇預案1、選擇電視墻圖標2、選擇已配置好的電視墻4、點擊載入cu的使用7)電視墻預案保cu的使用

8)電視墻輪巡圖像：3、點擊輪訓用的顯示器1、選擇電視墻圖標2、選擇已配置好的電視墻4、點擊輪巡設置按鈕cu的使用8)電視墻輪巡圖cu的使用

9)電視墻輪巡圖像（續(xù)１）：3、點擊該按鈕加入到輪巡組1、設置輪巡間隔2、選擇視頻通道4、選擇完后點擊確定cu的使用9)電視墻輪巡圖cu的使用

10)電視墻輪巡圖像（續(xù)２）：2、點擊輪巡開始按鈕開始輪巡1、選擇（用鼠標點擊）已經設置好的輪巡顯示器3、點擊輪巡停止按鈕停止輪巡cu的使用10)電視墻輪巡cu的使用

11)電視墻播放錄像：3、在要播放錄像的顯示器上按鼠標右鍵，選擇平臺或前端錄像播放1、選擇電視墻圖標２、選擇已配置好的電視墻cu的使用11)電視墻播放cu的使用

12)電視墻播放錄像（續(xù)）：1、點擊搜索按鈕來查找錄像2、點擊查詢，可按前端通道、錄像類型、時間段查詢3、找到需要播放的文件雙擊即可cu的使用12)電視墻播放課程提綱一、cu的安裝二、cu的使用

１、客戶端的登陸

２、圖像瀏覽操作３、錄放像操作４、電視墻操作

５、電子地圖操作６、用戶管理７、設備組管理８、其他操作

課程提綱一、cu的安裝cu的使用

1)電子地圖操作包括：電子地圖載入、設備布置、設備操作等。從V1R3版本之前版本只支持MAPX格式的電子地圖，從V1R3版本開始還支持JPEG格式的電子地圖。電子地圖需要放在CU安裝的路徑下，通常為：C:\ProgramFiles\Kedacom\科達監(jiān)控中心\map（MAPX格式電子地圖）或C:\ProgramFiles\Kedacom\科達監(jiān)控中心\jpegmap（JPEG格式電子地圖）cu的使用1)電子地圖操作cu的使用

2)電子地圖載入：1、選擇電子地圖圖標2、選擇地圖設置圖標3、選擇地圖格式、地圖名稱等4、點擊保存cu的使用2)電子地圖載入cu的使用

3)設備布置：1、地圖控制按鈕包括：指針\移動\放大\縮小等2、選擇設備通道，用鼠標拖到地圖的指定位置上3、按需要更改圖名稱4、點擊確定cu的使用