《設(shè)計(jì)有趣的影子》教案設(shè)計(jì)錦集1六篇

《設(shè)計(jì)有趣的影子》教案設(shè)計(jì)錦集1六篇篇1：《設(shè)計(jì)有趣的影子》教案設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)有趣的影子》教案設(shè)計(jì)一.活動(dòng)目標(biāo)1.初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)目前光的地方才有影子，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)，2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。3.引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二.活動(dòng)準(zhǔn)備1.空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地；選一個(gè)晴朗的好天氣。2.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；布娃娃、粉筆。三.活動(dòng)過(guò)程（一）引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探索興趣。1.在暗房玩和影子捉迷藏的游戲1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)影子？為什么會(huì)有影子？2）引導(dǎo)幼兒在暗房找影子：先不開(kāi)燈--沒(méi)有影子開(kāi)燈---有影子教師開(kāi)燈、關(guān)燈，幼兒玩和影子捉迷藏的游戲，知道有燈光的地方會(huì)有影子。3）聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)做手影游戲。2.在陽(yáng)光下玩“找影子”的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子，幼兒結(jié)伴探索并講述自身的發(fā)現(xiàn)教師小結(jié)：有光的地方就有影子。（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征，并講述自身的發(fā)現(xiàn)。1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問(wèn)題。1）在陽(yáng)光下觀察自身的影子是怎樣的？A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀察影子的形狀、顏色。B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀察影子的形狀、顏色。教師小結(jié)：影子是黑色的，它的的形狀會(huì)變；影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。2.比較娃娃和它的影子的不同。布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的`大眼睛、也沒(méi)有花裙子……3.觀察比較自身和自身影子的不同。教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有扣子，影子上沒(méi)有；我頭上有汗，影子上沒(méi)有……教師小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。（三）通過(guò)幼兒之間合作畫(huà)影子，進(jìn)一步感知影子的特征，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。1.幼兒互相合作，擺自身喜歡的造型畫(huà)影子。2.找一找，陽(yáng)光下還有哪些東西有影子，幫他們畫(huà)影子，如：書(shū)、玩具、樓房等。教師小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個(gè)物體的輪廓，但影子很有趣，會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。（四）游戲“踩影子”：幼兒自由結(jié)伴，互相追捉玩踩影子的游戲，進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)在有趣的游戲、歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。五.活動(dòng)延伸1.找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。2.教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導(dǎo)幼兒試一試，能不能把自身和自身的影子分開(kāi)？3.畫(huà)影子：請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫(huà)下來(lái)，比一比，影子的形狀、位置有什么變化？篇2：影子教案設(shè)計(jì)影子教案設(shè)計(jì)活動(dòng)背景：讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進(jìn)行本活動(dòng)會(huì)自然一些在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該帶著科學(xué)的精神，尊重孩子的認(rèn)知水平和特征，如：有的孩子認(rèn)為玻璃是沒(méi)有影子的，如果沒(méi)有足夠的事實(shí)說(shuō)服孩子，可以用“你們現(xiàn)在覺(jué)得......以后你們會(huì)有不一樣的感覺(jué)的”來(lái)容忍孩子目前認(rèn)識(shí)的局限。本活動(dòng)的組織形式（集體、小組、個(gè)別）可以根據(jù)孩子的興趣靈活利用。內(nèi)容與要求：1.感知影子的轉(zhuǎn)變，了解影子的基本特征。2.有探索的興趣，對(duì)周圍的現(xiàn)象感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.一些動(dòng)物玩具（塑料的、絨布的）。2.光源較強(qiáng)的手電筒或臺(tái)燈。3.背景圖。過(guò)程與指導(dǎo)：一.說(shuō)說(shuō)：生活中的影子1.（猜猜老師的手影：變化出各種動(dòng)物的影子）這是誰(shuí)？2.你還看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的影子？討論：是不是所有的東西都有影子的？3.你在什么時(shí)候（什么情況下）才看見(jiàn)東西的影子的？老師（小結(jié)）：在太陽(yáng)光下、路燈下、燈籠照著、房間里開(kāi)著燈的時(shí)候都會(huì)有影子。因此，只要有什么，就會(huì)有影子？（只要有光，就會(huì)有影子）二.操作探索并交流：影子的轉(zhuǎn)變1.桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩，看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別的有趣的'地方，來(lái)告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導(dǎo)）2.你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的轉(zhuǎn)變的？）老師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)：燈離玩具近，影子就大......其實(shí)，燈和玩具的距離、位置，會(huì)使影子發(fā)生變化。三.嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎？1.我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都會(huì)有影子（除了透明的東西），影子還有很多變化，你能讓自身的影子變沒(méi)嗎？你能讓自身的影子躲起來(lái)嗎？（讓孩子在陽(yáng)光下嘗試用各種東西，如屏風(fēng)、布袋等等，讓自身的影子消失）2.交流討論：你是怎么讓自身的影子躲起來(lái)的？（這部分也可放到個(gè)別的探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行）篇3：《影子》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《影子》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一教材分析本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的影子現(xiàn)象。如影子常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。學(xué)課文時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)明確提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。我會(huì)寫(xiě)中的三個(gè)生字飛、馬、鳥(niǎo)中，筆畫(huà)豎折折勾是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。我會(huì)說(shuō)，是用我的（）面是（）來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位加強(qiáng)練習(xí)。二預(yù)設(shè)目標(biāo)1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2會(huì)正確認(rèn)讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折勾和4個(gè)新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。3通過(guò)對(duì)影子現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四課前準(zhǔn)備將四盞燈掛在教室四角，課件。第一課時(shí)教學(xué)要求1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。3通過(guò)對(duì)影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程（一）游戲激趣組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）（二）學(xué)習(xí)課文1有個(gè)小朋友，他也仔細(xì)觀察了自身的影子，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話你覺(jué)得很有趣？根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習(xí)背誦。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)3試讀課文。4用各種形式練讀課文。（三）質(zhì)疑探究1學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：A影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？B為什么說(shuō)影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）2自由探究挑選自身喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自身喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀察觀察自身的影子），進(jìn)行研究。3交流匯報(bào)（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。（五）讀詞語(yǔ)大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1能正確認(rèn)讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折勾和4個(gè)新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的.熱情。教學(xué)過(guò)程（一）朗讀課文（二）認(rèn)讀生字1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。5找偏旁游戲?qū)⒆值钠院妥址珠_(kāi)，進(jìn)行組合游戲。（三）課間操拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。生：下面拍拍。師：前面拍拍。生：后面拍拍?！ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。……如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。（五）寫(xiě)字練習(xí)1教學(xué)新筆畫(huà)豎折折鉤篇4：《影子》的教案設(shè)計(jì)有關(guān)《影子》的教案設(shè)計(jì)一.素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友”六個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)新部首“月”2．認(rèn)識(shí)“影、后、黑、常、跟”五個(gè)字3．朗讀，背誦課文（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位，鍛煉用方位詞說(shuō)話的能力（三）德育滲透點(diǎn)理解什么是朋友，如何對(duì)待朋友二.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞難點(diǎn)：了解方位解決辦法：仔細(xì)觀察，多練習(xí)三.課時(shí)安排2課時(shí)四.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．提前預(yù)習(xí)2．能正確流利地朗讀，背誦五.教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課出謎語(yǔ)，揭示課題你走他也走你停他也停晴天里有他陰天里沒(méi)他（影子）激發(fā)興趣，板書(shū)課題（二）初讀課文粗知本課內(nèi)容1．看圖，借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音2．讀生字卡片，檢查生字及二類字讀音3．討論：影子和“我”有什么關(guān)系？（三）講課課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞1．理解課文，圍繞3個(gè)問(wèn)題1）影子可能出現(xiàn)在什么地方？2）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？影子是個(gè)好朋友？3）從“常常”上理解影子與人的關(guān)系2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解1）第一句中的“我”是指小作者2）“好朋友”指影子跟人的密切關(guān)系3．理解方位詞1）認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”2）說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)？（四）擴(kuò)展性練習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的`好朋友？談一談你們之間的一件事第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課文（二）指導(dǎo)背誦（三）學(xué)習(xí)生字詞“我”字筆順是“”對(duì)比識(shí)記“左”和“右”“朋”字，認(rèn)識(shí)新部首“月”（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)在田字格中的占位（五）說(shuō)話練習(xí)影子是怎樣產(chǎn)生的？談?wù)勀愫湍愕挠白悠?：影子的教案設(shè)計(jì)人教版影子的教案設(shè)計(jì)一.教材簡(jiǎn)析：《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。二.教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自身在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提升讀書(shū)能力。三.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。3.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。四.教學(xué)流程：第一課時(shí)一.謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1.出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。二.自讀課文，整體感知1.帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。2）識(shí)記生字，利用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。3）理解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和偏旁“”。3.檢查自學(xué)情況。1）出示字卡，開(kāi)火車讀。2）朗讀課文。三.質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。四.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1）教師范讀。2）學(xué)生自由讀。3）同桌互讀。4）指名讀。5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。6）熟讀成誦。五.布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查。1．劃線找朋友：月工十又月口2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)3．說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?二.學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?句式：我的前面是()，后面是()?；?)在我的前面，()在我的后面。(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看得出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的'語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。句式：我常常()。(5)談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看得出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自身的好朋友?(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三.小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四.作業(yè)練習(xí)。篇6：有趣的影子早上，我在衛(wèi)生間刷牙?？吹綁Ρ谏嫌袨觚?shù)挠白印Ｎ矣X(jué)得很奇怪，這影子從何而來(lái)？于是，我東看看，西瞧瞧。原來(lái)烏龜?shù)挠白邮且话蜒浪⒎瓷錈艄庹赵诹藟Ρ谏稀＿@下，我更覺(jué)得莫名其妙了，這牙刷一點(diǎn)兒也不像烏龜，怎么它的影子卻和烏龜十分相似呢？我又仔細(xì)地瞧了瞧，找到了原因。原來(lái)這把牙刷被放到高高的玻璃門(mén)上，只有牙刷頭映照在墻壁上，而身體和尾巴全被遮擋住了。那牙刷頭酷似小烏龜?shù)哪X袋，你看，它還在昂著頭呢！我覺(jué)得十分神奇，于是又拿起一把牙刷也放到玻璃門(mén)上。頓時(shí)，墻壁上出現(xiàn)了兩只小烏龜，就像久別重逢的老朋友在互相問(wèn)號(hào)，交談呢！我又把我的蘑菇香放到它們中間，天哪！小小的蘑菇香頓時(shí)變成了超大蘑菇。左邊的烏龜已經(jīng)急不可待，一頭扎進(jìn)了大蘑菇里，香噴噴的吃起來(lái)。我覺(jué)得實(shí)在太有趣了。想不到一些不起眼的日常用品，還能給我們帶來(lái)這么多的樂(lè)趣！三年級(jí):錦上添花上一篇：舞獅下一篇：釣魚(yú)相關(guān)推薦我的書(shū)屋我的夢(mèng)作文800字《捉妖記》觀后感300字小黃人作文300字家鄉(xiāng)的橋作文400字我的家鄉(xiāng)—哈爾濱作文300字我最喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)作文400字有趣的泰迪狗作文300字牛首山作文_我喜歡牛首山作文300字我的志向與眾不同的媽媽作文300字春暖花開(kāi)作文300字看圖寫(xiě)話：放假第一天篇7：有趣的影子有趣的影子正文：有趣的影子城關(guān)小學(xué)153班李勝青早上，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。我站在陽(yáng)光下，看見(jiàn)我的影子長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的。中午，我的影子變成了短短的、胖胖的。下午，我發(fā)現(xiàn)我的影子又變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的。晚上，我站在燈光下，把拇指和食指腳叉，其他三個(gè)手指豎起來(lái)就成了一只美麗的孔雀。影子真有趣啊！指導(dǎo)老師：黃慧瓊(投稿：xszw于20xx-4-216:32:22編審:)篇8：有趣的影子活動(dòng)目標(biāo)了解影子戲的簡(jiǎn)單原理，發(fā)現(xiàn)影子戲的有趣。在嘗試紙偶制作中，提升動(dòng)手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備白色幕布、投影、紙偶。圖畫(huà)紙、剪刀、玻璃紙。活動(dòng)內(nèi)容形式：集體1.教師為幼兒表演影子戲，激發(fā)幼兒對(duì)影子戲的興趣。2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子戲的有趣：?有紙偶擋住光源，才能在幕布上出現(xiàn)紙偶的形象。?操作紙偶，我們就看到了活動(dòng)起來(lái)的紙偶，等等。3.教師引導(dǎo)幼兒一起探索紙偶的制作方法。怎樣做紙偶？?在圖畫(huà)紙上畫(huà)出角色的造型。?沿輪廓剪下來(lái)。?把紙偶貼在小棒上。?可以用玻璃紙為紙偶作裝飾，例如做出衣服的花邊。4.請(qǐng)幼兒挑選喜歡的故事角色，制作紙偶。老師幫助幼兒在紙偶上刺穿某些地方，讓光線能透過(guò)。5.幼兒將制作的手偶展示在美工區(qū)，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)?能投入制作紙偶。?能安全使用剪刀。活動(dòng)建議：?在日常區(qū)域活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒依據(jù)一個(gè)故事、一個(gè)主題制作不同角色的紙偶，并嘗試進(jìn)行影子表演，使幼兒在操作、體驗(yàn)中不斷調(diào)整、健全影子紙偶的制作。篇9：有趣的影子真一天晚上我放學(xué)的時(shí)候，有一盞燈在右邊，我一看怎么有我的影子，我對(duì)著影子說(shuō)你叫什么名字，他連一句話都不說(shuō)，我一跳，它也跳，我走到前面，影子就到后面，走到左邊，影子就到右邊，走到右邊，影子就到左邊，真有趣，到了家，我問(wèn)：“媽媽為什么在路燈下，有我的影子，我做什么它就做什么”？媽媽說(shuō)：“其實(shí)是燈在搗鬼”。哦，原來(lái)是這樣啊，我問(wèn)：“媽媽有什么東西把我弄得有影子”媽媽說(shuō)：“有太陽(yáng)光、月亮光、燈光、鏡子等……如果是發(fā)光的東西就會(huì)出現(xiàn)影子。”哦，原來(lái)是這樣啊。為什么在遠(yuǎn)處就沒(méi)有影子呢？媽媽說(shuō)：“如果你離燈遠(yuǎn)的話就沒(méi)有影子了，我知道了。篇10：《光和影子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《光和影子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒喜歡探究，喜歡問(wèn)“為什么？”喜歡對(duì)自身感興趣的問(wèn)題刨根問(wèn)底，對(duì)周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問(wèn)題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)觀察，幼兒認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、燈、火等會(huì)發(fā)光，給我們帶來(lái)了光亮。2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)影子。（光線向前直照過(guò)去，被東西擋住使光透不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)——影子。）3.關(guān)注光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察和分析問(wèn)題的能力?；顒?dòng)材料：手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：一.明確提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。根據(jù)生活實(shí)踐，什么東西帶給我們光亮？1.白天很亮，什么東西都看得清。是誰(shuí)發(fā)出了光？（太陽(yáng)）2.黑夜，要看東西怎么辦？（開(kāi)燈、打手電）3.沒(méi)有太陽(yáng)和燈時(shí)，還可以用什么照亮呢？（火）小結(jié)：太陽(yáng)、燈、火都會(huì)發(fā)光，都給我們帶來(lái)了光亮。太陽(yáng)發(fā)出的光叫陽(yáng)光。燈發(fā)出的光叫燈光?；鸢l(fā)出的光叫火光。二.觀察：認(rèn)識(shí)影子的形成。1.猜謎語(yǔ)，吸引幼兒的興趣。你跑它也跑，你站它也站，有時(shí)它長(zhǎng)，有時(shí)它短，沒(méi)有光它就不出現(xiàn)?！白?.小實(shí)驗(yàn)：影子的形成。老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時(shí)，墻面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)手的`影子。同樣，手電筒的光前換上一個(gè)玩具娃娃，墻面上又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)娃娃的影子。提問(wèn)幼兒：影子什么時(shí)候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？結(jié)合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn)，光射不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)影子。三.手影游戲：幼兒用自身的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài)，放到光線前面，互相欣賞“手影”。四.戶外游戲：踩影子幼兒在場(chǎng)地中央四散地跑，一個(gè)幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設(shè)法不讓自身的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開(kāi)場(chǎng)地，沒(méi)被踩到的幼兒就是勝利者。（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時(shí)間隨幼兒的興趣而定。）篇11：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)〖活動(dòng)目標(biāo)〗1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(zhǎng)度的轉(zhuǎn)變特點(diǎn)等。2.在觀察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感?！蓟顒?dòng)準(zhǔn)備〗（一）學(xué)情分析對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升活動(dòng)能力。（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗1課時(shí)。〖活動(dòng)過(guò)程〗（一）情境導(dǎo)入師：太陽(yáng)公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽(yáng)光下,它會(huì)給我們帶來(lái)一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是DD影子。那今天我們就來(lái)和影子一起玩，好嗎？（二）陽(yáng)光下影子的探究1.找影子。師：請(qǐng)你找一找，什么物體有影子呀？師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?2.畫(huà)影子。師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？生：我把它蓋住。師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。生：站在有太陽(yáng)的地方。師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒(méi)留住。生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫(huà)一下它們的影子。學(xué)生用粉筆畫(huà)。師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)影子吧。怎樣才能畫(huà)出自身的影子呢?1）同伴互助。2）畫(huà)影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢(shì)不要?jiǎng)?，?huà)時(shí)要沿影子的邊緣畫(huà)準(zhǔn)確。3）師生共同畫(huà)影子，畫(huà)完的學(xué)生可以畫(huà)樓、墻等物體的影子。(4)引導(dǎo)觀察太陽(yáng)的位置。3.測(cè)影子（第一次測(cè)）。師：我們畫(huà)了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(zhǎng)還是身高長(zhǎng)？師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自身的身高了,請(qǐng)你先把身高寫(xiě)在影子的腳跟處，畫(huà)一條線寫(xiě)上是多少厘米，再量一量影子的長(zhǎng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開(kāi)始行動(dòng)。師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請(qǐng)大家在影子長(zhǎng)度旁記上時(shí)間。師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？生：影子比被照的物體長(zhǎng)。4.和影子一起玩。師：剛才我們畫(huà)了影子，測(cè)量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。師：怎樣才能賽過(guò)自身的影子，讓影子追你呢？生：迎著陽(yáng)光跑。師：怎樣使自身的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？生：背著陽(yáng)光跑。師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自身的影子藏起來(lái)嗎？生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。5.第二次畫(huà)影子、測(cè)影子，記錄時(shí)間。師：我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)影子，測(cè)一測(cè)看它有沒(méi)有變化。畫(huà)時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢(shì)，畫(huà)完記上長(zhǎng)度。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：現(xiàn)在影子的長(zhǎng)度和身長(zhǎng)差不多。師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。6.影子的秘密。師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？1）影子的方向。生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。師：早上你的影子該在哪一面，為什么？師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。2）影子會(huì)動(dòng)：被照的物體動(dòng)，影子就會(huì)動(dòng)。生：我動(dòng)影子就動(dòng)。師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？生：跳起來(lái)。3）影子的顏色。學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會(huì)落在墻上。師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(zhǎng)?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：被照的物體大，影子就大。生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。生4：影子是我們擋住光線形成的。……7.第三次測(cè)影子。師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢(shì)就做什么姿勢(shì)。再畫(huà)畫(huà)、測(cè)測(cè)自身的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長(zhǎng)度和時(shí)間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫(huà)個(gè)記號(hào)。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：影子的大小位置變了。師：影子在悄悄地變，為什么？學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)在動(dòng)，因此影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自身的身高長(zhǎng)，有時(shí)比自身的身高短。師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長(zhǎng)短位置有什么變化。8.你還想和影子玩什么游戲？生1：皮影戲。生2：踩影子。生3：影子接龍。生4：影子造型、手影。生5：和影子跳舞。學(xué)生和影子游戲。師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以利用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。放音樂(lè)，分組游戲。（三）影子的利用師：學(xué)了影子的知識(shí)，我們要在生活中靈活利用。在生活中，哪些地方用到了影子？生1：樹(shù)陰下乘涼。生2：太陽(yáng)傘。生3：遮陽(yáng)帽。在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護(hù)皮膚。生4：皮影戲。生5：涼亭。生6：窗簾。（四）小結(jié)師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來(lái)和影子一起玩好嗎？〖教學(xué)反思〗學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自身的活動(dòng)天地，更喜歡自身動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。開(kāi)始，我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂，不好組織。但在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自身親眼觀察、動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自身無(wú)法畫(huà)出自身的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自身一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提升。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變?nèi)サ挠白?，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè)中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂(lè)趣中與成功的喜悅中?！键c(diǎn)評(píng)〗點(diǎn)評(píng)一本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案。活動(dòng)設(shè)計(jì)有科學(xué)性、趣味性、可操作性?；顒?dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。教學(xué)不是以教師為中心，以書(shū)本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。點(diǎn)評(píng)二這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫(huà)影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫(huà)影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫(huà)影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自身對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的?；顒?dòng)交替進(jìn)行加強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測(cè)完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測(cè)的位置上做記號(hào)，才能保證第二次測(cè)的時(shí)候還在原處，保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測(cè)量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自身都會(huì)解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒(méi)有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評(píng)價(jià)，如何推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。篇12：教學(xué)設(shè)計(jì)：影子【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“在、后、我、好”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“斜鉤”，認(rèn)識(shí)三個(gè)個(gè)偏旁“女字旁、寶蓋頭”“月字旁”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自身和同學(xué)影子的轉(zhuǎn)變。2．多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)一.謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1.課件出示謎語(yǔ)人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：3.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書(shū)課題：影子二.初讀課文，識(shí)記生字1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。2．檢查字音，識(shí)記生字。課件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀。3．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？4．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。3）學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”三.細(xì)讀課文，感悟理解1．課件出示引讀課文2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走）2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。說(shuō)說(shuō)，你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？句式：我的前面是（?），后面是（?）?；颍?）在我的前面，（?）在我的后面。3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看得出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。句式：我常常（??）5）談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。2．學(xué)習(xí)第二節(jié)1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看得出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自身的好朋友？4）指導(dǎo)讀句子：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。四.熟讀課文，練習(xí)背誦。1.自身讀讀課文，想辦法記下來(lái)。2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。五.感情誦讀，實(shí)踐利用請(qǐng)你們自身帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。2．開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。二.觀察說(shuō)話1．進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習(xí)說(shuō)話。1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。2）看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.結(jié)合身邊人和事說(shuō)話。說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是，我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。2．全班交流。3．小組認(rèn)字比賽以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。三.指導(dǎo)寫(xiě)字1.課件出示“我、后、在、好”四個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“我”。1）讓學(xué)生找一找四個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字書(shū)空。2）觀察“我”在田字格中的位置，教師范寫(xiě)。4）學(xué)生臨寫(xiě)。5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。四.總結(jié)篇13：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自身在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提升讀書(shū)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。2.正確、流利地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡【教學(xué)要求】第一教時(shí)：1.習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。2.學(xué)會(huì)本課生字。第二教時(shí)：1.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。2.背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.揭題，學(xué)習(xí)生字“影”1.(教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書(shū)：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。2.誰(shuí)能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?3.(用紅筆勾畫(huà)“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.你們自身讀讀課文，對(duì)照生字條畫(huà)出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。2.檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。3.交流討論，記生字的好方法。“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個(gè)爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“著、朋”等字。4.這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎？指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。5.這些字放到課文中你還會(huì)念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。三.學(xué)習(xí)寫(xiě)字1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。3.幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。寫(xiě)“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫(xiě)法與“九”字里的寫(xiě)法不同。4.仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字?！帮w”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線?！傍B(niǎo)”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。四.課堂練習(xí)1.認(rèn)讀課后的生字。2.讀課文。篇14：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)〖活動(dòng)目標(biāo)〗1.初步了解影子的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！蓟顒?dòng)準(zhǔn)備〗（一）學(xué)情分析好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過(guò)組織學(xué)生到操場(chǎng)和影子玩、畫(huà)影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備粉筆、皮尺?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗1課時(shí)(室外)?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)一首兒歌《影子》，還記得嗎？學(xué)生背誦兒歌。師：你們從這首兒歌中知道了什么？生1：影子會(huì)一直跟著我們。生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。生3：我做什么，影子也做什么。（二）觀察影子，畫(huà)影子師：同學(xué)們，想到操場(chǎng)上看看我們自身的影子嗎？組織學(xué)生到操場(chǎng)匯編。師：今天的天氣真好，影子們也想出來(lái)曬曬太陽(yáng)了，同學(xué)們快來(lái)找一找，老師的影子在哪里？學(xué)生觀看自身和伙伴的影子。師：你們觀察自身的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我們都有影子。生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。師：是嗎？誰(shuí)在調(diào)皮呀？師：有關(guān)影子，同學(xué)們知道得真多。今天我們要畫(huà)影子，就是用粉筆圈出地上的影子。不過(guò)呀，不畫(huà)亂動(dòng)的影子，要畫(huà)老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，東動(dòng)一下，西動(dòng)一下，怎么畫(huà)呢？生1：我們自身不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢(shì)嗎？師：當(dāng)然可以，不過(guò)擺出姿勢(shì)后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。生3：我們還可以把腳印畫(huà)下來(lái)，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰(shuí)先來(lái)給我畫(huà)?請(qǐng)一學(xué)生畫(huà)，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。師：你看見(jiàn)他是怎么給鄧?yán)蠋煯?huà)影子的？生：他是跟著影子的樣子畫(huà)的。師：是呀，因此畫(huà)的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫(huà)。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫(xiě)在影子上，這可是我的影子。學(xué)生分小組畫(huà)影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫(huà)得興致勃勃。教師到各小組巡視指導(dǎo)。（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲師：都說(shuō)影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？生：想。師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰(shuí)想的和別人不一樣。生1：我和影子比賽跑。生2：我想和影子做一套體操。生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”?！瓗煟耗銈兊南敕ǘ己苡腥?，但要注意玩得開(kāi)心時(shí)別忘了要觀察自身的影子，還要離我們剛才畫(huà)影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自身的影子。學(xué)生自由玩游戲。師：剛才同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。師：你是怎么玩的？生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。師：你不但會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。生3：影子黑乎乎的。生4：影子就是我們自身的樣子，但沒(méi)有眼睛、鼻子。師：你是怎么知道的？生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來(lái)影子就是黑乎乎的一團(tuán)。生5：無(wú)論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。生6：那是西邊。師：說(shuō)得對(duì)，快看看，太陽(yáng)在哪邊？生：東邊。師：是呀，太陽(yáng)在東，影子就在西。教師小結(jié)影子的基本特征。（四）比較影子請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫(huà)影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢(shì)，觀察影子有什么不同。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：影子怎么不一樣啦？生2：影子變地方了。師：影子跑到別的地方去玩了嗎？生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。生1：影子變短了。生2：我的也是。師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？生：用尺子！師：什么尺子？怎么用？生：用很長(zhǎng)的尺子，量一量?jī)蓚€(gè)影子的長(zhǎng)度，一算就知道了。師：瞧，老師這兒有個(gè)皮尺，可以用你們的辦法來(lái)量一量，算一算。可是我沒(méi)有這么多皮尺給大家，還有什么辦法呢？生：我們輪著用。師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？生：學(xué)生尺。師：學(xué)生尺，沒(méi)有影子長(zhǎng)，怎么用呀？生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量?jī)蓚€(gè)影子有多長(zhǎng)，再來(lái)算一算。生2：還可以先比一比，長(zhǎng)影子比短影子長(zhǎng)多少，再用學(xué)生尺量?！瓗煟耗呛茫劝涯悻F(xiàn)在的影子畫(huà)下來(lái)，再來(lái)量一量、算一算。（五）總結(jié)延伸感謝影子給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)?？磥?lái)影子的作用還真不小呢。不過(guò)影子離不開(kāi)誰(shuí)呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，例如手影戲。下課后都來(lái)試試吧！〖教學(xué)反思〗學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無(wú)遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥(niǎo)一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒(méi)有長(zhǎng)眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂(lè)園DD操場(chǎng)，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長(zhǎng)漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過(guò)程中的探索活動(dòng)開(kāi)展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測(cè)量影子時(shí)有所補(bǔ)救?！键c(diǎn)評(píng)〗點(diǎn)評(píng)一1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來(lái)。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)“誰(shuí)在調(diào)皮呀”，“要畫(huà)老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫(huà)呀”這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場(chǎng)制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。教師沒(méi)有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行?！毒V要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過(guò)程外顯出來(lái)就是一種研究不斷深入的過(guò)程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考DD如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師明確提出“那短了多少”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以這個(gè)問(wèn)題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y(cè)量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真研究了。當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問(wèn)題DD有關(guān)探索活動(dòng)的開(kāi)放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題DD奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開(kāi)放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑D證D疑……”的過(guò)程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。點(diǎn)評(píng)二這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題去探究。通過(guò)富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過(guò)程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，樂(lè)于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒(méi)有得到體驗(yàn)后的提升，沒(méi)有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問(wèn)題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。篇15：《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”?！队白印愤@一課之因此被選入低年級(jí)教材，并不但僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫(xiě)字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力與不錯(cuò)習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。二.教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。兒歌的背景是一幅插圖，畫(huà)面上有一位小朋友――“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀察著影子的轉(zhuǎn)變，路邊的大樹(shù)以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。三.教學(xué)對(duì)象分析一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，因此在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，因此我在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法?？紤]到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話中心不明。因此為了提升學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)㈠知識(shí)和能力1.學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。2.會(huì)認(rèn)筆畫(huà)“^”和“]”。3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。㈡過(guò)程和方法1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。3.利用筆畫(huà)名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。4.通過(guò)多種形式地讀，體會(huì)課文大意。㈢情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。2.在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。五.教學(xué)策略《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇?、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。1.創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是利用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。2.自主探究教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、推動(dòng)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。3.拓展創(chuàng)新本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再利用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。4.朗讀指導(dǎo)把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。六.教學(xué)資源及媒體一覽表七.教學(xué)過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲【教學(xué)過(guò)程】㈠創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）今天老師請(qǐng)來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）（多媒體演示：樹(shù)的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)）師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）出示課題《影子》，齊讀課題師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？（學(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）師：影子是我們的好朋友，我們趕緊到課文中去和它做游戲吧?、娉踝x課文整體感知1.自由讀課文，遇到不會(huì)讀的.字怎么辦？生1：可以問(wèn)老師。生2：可以問(wèn)同桌。生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！2.用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，用“――”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。3.出示生字卡片，檢查生字情況。師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！指名讀、齊讀，開(kāi)火車讀。4.多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。（課件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）5.師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。6.師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。㈢品讀課文趣味誦讀1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)生自由讀第一小節(jié)。師：影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧u（多媒體演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）讓學(xué)生通過(guò)眼看，觀察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。齊讀一.二行，并指導(dǎo)用“前、后”說(shuō)話。師：如果請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)自身的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？指導(dǎo)朗讀第三行想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。（學(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）生1：我覺(jué)得影子像一只小鳥(niǎo)。生2：影子像一只蝴蝶。生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？師：多有趣的影子??！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）2.學(xué)習(xí)第二節(jié)過(guò)渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂(lè)樂(lè)的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節(jié)？①指名讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂(lè)樂(lè)的影子變化。②師在大屏幕前表演：走――停讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。③指導(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說(shuō)話。師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興??！請(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。④讓學(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。3.用自身喜歡的方式把課文一.二節(jié)連接起來(lái)讀一讀。4.律動(dòng)。配上音樂(lè)，帶上動(dòng)作，趣背課文。㈣仔細(xì)觀察指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。2.多媒體出示生字“子、也”。老師教認(rèn)新筆畫(huà)“^”和“]”。多媒體演示“子、也”的筆順。3.老師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空。4.老師在田字格中范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。5.學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。㈤拓展思路語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)累了，我們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。師：同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！附：板書(shū)設(shè)計(jì)3影子前后小黑狗左右好朋友八.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，低年?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的轉(zhuǎn)變，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還例如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫(huà)畫(huà)生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。2.關(guān)注學(xué)生，形成能力關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕緊到課文中去和它做游戲吧！”“聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。不錯(cuò)的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提?！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。3.充分讀書(shū)，享受快樂(lè)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書(shū)，讓讀書(shū)貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.自主識(shí)字，培養(yǎng)能力識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問(wèn)“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交