一去二三里 教案教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一去二三里教案教學設計1一去二三里

教學目標:

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一〞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風景美。

教學重難點：

重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學詞語聯(lián)系起來。辨別“八〞和“入〞。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第53課時）

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個十分漂亮的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅漂亮的圖片。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提醒課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題，領讀課題。（解釋“里〞）

二、借助拼音，初讀古詩

1、讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌相互幫助）

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀狀況，分句讀分句改正：

（1）區(qū)分“四〞、“十〞的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準“煙〞、“亭〞。

3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

三、圖文結(jié)合，誦讀古詩

1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說還看到了什么；

（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里〞。

（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回復適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了漂亮的亭臺，嬌艷的花兒，真是美極了！〞

（4）小山村的風景這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

五、穩(wěn)定生字

1、我會認

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）探討：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八〞和“入〞。

3、拓展延伸：找找周邊哪些地方用上了本課的生字。

其次課時（總第54課時）

一、認識田字格，指導寫字

1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認識筆畫“一〞：介紹名稱，范寫并陳述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。

3、指導寫字：

（1）觀測課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說，通過觀測，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“

一、二〞，邊寫邊陳述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。）

（4）讓學生交流“三〞怎么寫。（引導學生說出“三〞字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

（1）

4、

二、復習背課文

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導學生自由配上動作背課文。

三、擴展活動

1、讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空