校本教研工作總結-2

校本教研工作總結校本教研工作總結1

一學期來，我校的教研活動，以新一輪課程改革為動力，進一步加強訓練科研；加大了課程標準和試驗教材的培訓力度，轉變老師訓練觀念；優(yōu)化同學學習方式，致力于同學“自主、合作、探究”力量的培育，讓同學成為學習的仆人，促進同學在學問與技能、過程與方法、情感與看法價值觀等方面全面和諧的進展，取得了多方面的進展。

一、加強理論學習，提高訓練教學水平。

只有不斷地提高老師自身文化素養(yǎng)和理論水平，才能更好的為教學服務。一學期以來，我們結合學校工作上的實際狀況，支配好理論學習時間，采納個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，仔細學習了《課程標準》等新課程叢書。并統(tǒng)一以《給老師的建議》為重點，集中學習，做到人人參加，人人談閱歷，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導教學實踐。

二、抓好公開課教學

期初，我們針對各班級的教學特點，制定了一系列教研活動主題，活動中，始終貫徹“說課——集體備課——上課——集體評課”這條主線，讓開課老師能“一課一得”：發(fā)覺自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的看法和建議，不斷吸取力氣為教學水平的不斷提高服務。

三．抓實課題深化教改

本學期，我們制定了以“行動討論”引導老師專業(yè)成長的科研策略。引導老師通過觀看和反思，從日常訓練教學活動中發(fā)覺存在的問題，確定一個的確可行的課題為主攻方向，設計解決方案，制定實施方案。重視課題討論的過程。本學期，語文組捉住了如低班級的識字教學、中班級的閱讀教學等進行專項教學討論活動，數(shù)學組以“自主探究、互動創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動，每次活動中都結合當前學校教學中的突出問題、熱點問題進行探討和討論，做到了每學期有教研方案、有教研總結；每次活動有集體備課、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。老師努力做到以課題討論的要求指導平常的教學實踐，把教改實踐的閱歷準時加以總結和完善，從而促進學校教學質量的提高。除此以外，本學期還加強了多媒體在教學中的作用等方面的學問培訓，這使廣闊老師充分熟悉到了多媒體在課堂教學中的作用，許多老師在這一學期的課堂教學中都用法了自己制作的課件上課，充分調動了同學的學習主動性，提高教學效率。

四、做好常規(guī)檢查工作

衡量一個老師工作責任心的標記之一就是教學常規(guī)工作。只有扎扎實實的制定好各科的教學進度、方案、教學設計和作業(yè)的設置及批改等工作，才能上好每一門課，訓練好同學。在這方面的工作上，我們實行“每周一查制”，做到有自查也有備查，而且，每一次檢查以后都用規(guī)范的登記表做好具體記錄。

總之，本學期來我校的教研工作雖然基本達到預期目標，但仍舊存在著很多不足，還有一些需完善的地方。例如：“情感、看法、價值觀”的重視不足，“自主、合作、探究”的氛圍不濃等。課程改革，要有整體方案，有階段目標，有改革重點，力求有新的突破；教學學問、訓練力量與培育品德必需嚴密地結合起來。這些都應引起足夠的重視。我們將連續(xù)加強理論學習，不斷的探究出新的訓練教學方法，使我校的教學工作再上一個新臺階。

校本教研工作總結2

走上老師這個崗位已經(jīng)20多年了?！袄蠈⒊鲴R，一個頂倆”于是，想當然的，靠著老閱歷仔細上著每一堂課，認真地批改著每份同學作業(yè)。漸漸地發(fā)覺，數(shù)學書里有很多新內容，靠著老閱歷沒法上好了，即使是用以前的“老閱歷”完成教學，同學也越來越排斥……

當書教的越來越疲乏時，當訓練理念需要更新時，當信息時代日新月異時，我們這批老老師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的關心，以助我們突破瓶頸，轉換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習轉變自己，以學習提升自己，以學習來改善自己。于是，我也主動的加入到校本學習中。

秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校老師踴躍參與，主動主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對于力量有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后認真回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力氣的轉化，一種改善的喜悅。可以說是“我參加，我改善?！?/p>

每堂教科學研討課，我主動參加：或仔細聽，認真記；或仔細選材，共同預備；或深化淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，仔細預備，在教學中多次實踐，在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個班級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西許多許多：

一、轉變思想觀念。

隨著.的飛速進展，家長漸漸意識到了學問的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質訓練，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉變思想觀念，轉變訓練觀念，轉變教學方式，跟上時代的進展，不在單純做學問方面的權威，將書本上的學問原原本本教給同學，而應當充當指導者、合和助手的角色，與同學共同經(jīng)受學問探究的過程。做一個能適應.、同學喜愛、家長信任的老師。

二、加強學習

孩子喜愛、家長信任的老師，這需要老師不斷更新學問，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流淌的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表將來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來轉變自己，以學習來改善自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己學問的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新奇的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的鎮(zhèn)靜冷靜，陳偉艷老師的扎實……

在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，我有了一種很強的危機感，所以學習燃眉之急！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的訓練訓練雜志里，我學習了很多先進的理論學問，同時學習到了許多同仁們的教學閱歷，漸漸的，我學著把自己學到的運用于平常的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。

三、學會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。

本學期，在教學中位數(shù)時，我在完成教學任務后，總覺得語猶未盡，課堂上還有很多不如意的地方……課后，我有反復專研教材，又和班級組老師們爭論，還上網(wǎng)多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄……漸漸的也發(fā)覺，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同班級的其他班試上了一次，徹底轉變以往的“填鴨式”教學，以同學的自我進展為中心讓同學在課堂教學中真正“活”起來，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W主動參加的“多言堂”。

全面把握新教材的特點。老師的任務是引導同學更深化的進入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內容，通過老師的“引”和“導”力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。教學效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我肯定而且必需要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到訓練教學當中，在訓練這個崗位上有更高的突破。老老師也要用上全新教學方法！

校本教研工作總結3

本學期我們科學組仔細貫徹市、縣訓練局和學校的關于全面提高教學質量的精神，面對全體同學，以全面提高科學教學質量為重點，以全面提升同學的科學素養(yǎng)為宗旨，以做好老師的教學常規(guī)和同學的學習常規(guī)為抓手，扎實有效地開展教學研討活動。在全體科學老師的共同努力團結協(xié)作下，基本完成了學期初預定的目標?，F(xiàn)總結如下：

一、抓好教與學的常規(guī)，向管理要質量。

我們先后多次仔細學習溫州市教學新常規(guī)，嚴格按常規(guī)的要求和學校的規(guī)定來備課、上課和批改作業(yè)。備課時采納集體備課和個性化備課相結合的形式。集體備課主要是先進行分工，上傳后共享。個性化備課主要是手寫一頁紙的教案書寫方式，依據(jù)不同教齡選擇詳案和簡案，讓老師做到簡約高效。課堂教學能依據(jù)不同的教學內容上好不同課型的課。如要備好復習課、講評課、試驗課，這方面各備課組尤其是初一備課組的5位老師做得特殊好。初三備課組在課堂教學中注意準時提煉科學方法，做好導學指南的用法，科學合理地開展小組合作學習，同時重視多樣化的學科評價設計。許多老師如徐力雷、陳婷婷、張美雪等老師在努力培育同學的良好的學習常規(guī)，如預習、課堂中的小組合作學習、及作業(yè)的準時訂正等，尤其重視老師對作業(yè)的二次批改，及督促同學對錯題本的準時整理方面做得特別到位值得學習推廣。

二、加強備課組建設，同心同德，發(fā)揮集體的才智。

各班級備課組仔細開展備課組活動，七班級備課組以如何提高同學學習科學的愛好及學法指導為主，八班級備課組以基于導學指南的學本課堂變革為主，研討導學指南的編撰及用法和課堂小組合作等主題，九班級備課組以如何提高前20％和后20％同學的成果為主題。各備課組要統(tǒng)一教學進度和練習資料，提倡資源共享。每個年段把自己細心設計的教案或修改的導學指南上傳到學科組資源庫建設，做到資源共享。主動參與各級各類教學研討活動，促進全組老師共同成長。我們組的李莉、徐順桃、潘怡，潘正豹、張美雪，陳婷婷、等分別進行師徒結對或成立學習共同體，年青老師參加課堂教學展現(xiàn)活動，呈現(xiàn)教學風格的多姿多彩，老老師做好“傳、幫、代”的工作，把自己教學多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

三、堅持理論學習，仔細參與各種培訓活動，努力提高訓練教學水平和業(yè)務力量。

為加強修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們組老師能主動參與縣教研室組織的各種培訓活動。如：全組老師都主動參與了區(qū)進展中心舉辦的16學時培訓，徐力雷、陳婷婷、陳鷗陽老師參與市中考質量分析會議，全組老師主動參與了縣中考質量分析會議。陳婷婷、戴素珍、陳曉曉等幾位老師參與了90學時培訓。我們組的大部分老師都參與了縣里組織的專家講座，如黃鵬飛老師的《促進科學本質理解理解的科學教學與評價》，謝雷老師的《科學核心概念考點解析及教學建議》等。陳曉曉、潘怡和王新老師分別開出的《電荷與電流》、《生物與非生物》和《細胞》三節(jié)公開課，陳婷婷老師和徐力雷老師的才智課堂教學都得到了好評。另外，我們還參與了“STEM訓練+”學術研討會，這次共享會，讓我們開闊了視野，愉悅了心情，陶冶了情操，以更飽滿的熱忱投入到今后的教書育人的工作之中。

校本教研工作總結4

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學期我連續(xù)努力工作。為了使自我在校本培訓中不斷提高訓練教學水平，加強自我的業(yè)務潛力，提高自我的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、在業(yè)務方面：

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新學問，探究訓練教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和特長。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、課題討論方面:這學期，我連續(xù)進行“在自由練筆中提高同學的習作潛力》的小課題討論工作，取得了實質性的進展，同學的習作潛力顯著增加，積累了珍貴的閱歷，也是我對這項課題的討論布滿了信念。

三、理論學習方面:本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的熟悉顯著加深，課堂操作潛力顯著加強。

四、擅長總結：自我在訓練教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當同學的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自我的訓練方式。

五、專心參與上級領導組織的各項訓練教學學習活動

提高自我的教研潛力。專心訂閱對訓練教學有幫忙的刊物，學習其中先進的訓練教學閱歷，不斷提高自我的訓練教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商議課堂中出現(xiàn)的問題。

尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)同學的閱讀愛好，怎樣培育同學探究性的閱讀潛力，最終提高同學的寫作水平。

七、勤于動筆，擅長積累總結訓練教學中和班級管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自我的訓練教學行為，對于好的`做法積累閱歷，對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自我的訓練教學水平。

八、擅長將自我積累。

總結的一些做法寫成論文，熬煉自我的寫作潛力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

校本教研工作總結5

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升老師教學水平，全面提高訓練教學質量的重要工作。在新課程改革與試驗過程中，做好校本教研工作更顯得尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了"科研促教、科研強校"的工作思路，為老師的成長和進展搭建平臺。學校強調教研工作要突出"以校為本"，注意"自我反思，同伴互助，專業(yè)引領"的教研指導思想，完善"團隊互助，協(xié)調進展"的教研方式，形成"發(fā)覺問題-討論問題-解決問題"的教研工作模式，制定相關校本教研制度，完善老師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學校老師的實踐力量和理論討論水平有了長足的進步，同學學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學?？沙掷m(xù)進展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推動課程改革試驗，發(fā)揮"求真、務實、團結、奮進"的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深化的探究與實踐，取得了肯定的閱歷和成效，現(xiàn)總結如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學習、自我進展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和主動性，有利于促進老師的專業(yè)進展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，擔當校本教研的組織、領導之責；以班級組為基本討論單位；教務主任、教務副主任、班級組長為骨干力氣；全體老師為參加者、行動者、討論者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)章，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學討論方式，堅持做到"五個一"的學習教研制度：每周一次班級組教研；每月組織一次校本培訓；每學期撰寫一篇教學論文；每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課；每學期完成一本連續(xù)訓練學習筆記。為調動廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究力量，學校還將老師參加校本培訓和連續(xù)訓練學習狀況同評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位老師都能主動參加到校本教研中來，切切實實為訓練教學服務。20xx年5月，我校教務處被訓練局、教研室評為教研先進集體。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關作品近50篇，有效地提高了訓練教學質量和老師素養(yǎng)及學校品嘗。學校的討論文化、校內文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)進展的原動力。我校開頭走入可持續(xù)高速進展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內容和方式

我校辦學規(guī)模較大，依據(jù)教研實際狀況和進展的需要，我們樹立了"學校是教研基地，教室是教研室，老師是討論者"的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特殊注意教研的內容和方式。

首先，明確教研的內容。我校校本教研內容從組織形式上有：

1、學校集體教研(每月第四周由校長負責，全員參加校本培訓，解決教學中的一些熱點問題)；

2、班級組教研(每周組織一次班級組教研，班級組長負責，解決班級組中老師提出的重點問題)；

3、個體教研(不定時間地點，自主探究、學習、反思)。

從內容方法上有：校本課堂教學教研，即：備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研；學科課題討論教研；老師學習教研。

在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到活動有負責人，有中心發(fā)言人，有目標，有內容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動溝通，團結協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團體。

一年來，我們在教研中不斷探究與討論，從實踐中動身，開展了《語文教學創(chuàng)新策略--奇快作文應用》《以問題為中心的語文教學討論》《課堂教學評價討論》等省級課題討論；同時，各教研組針對本組教學實際，開展有組內小課題討論，老師參加率達100%，在訓練教學中起到重要的理論指導作用。

其次，把握教研的方式。

教研有目標、有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性挺直體現(xiàn)校本教研的實效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學、專題學習研討、課題試驗討論、觀摩課匯報、研討課溝通、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)進展和力量提高。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風氣，相互學習，共享閱歷，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化進展，全面提高老師的教學效果和教學力量。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動溝通

反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的仆人。在教學教研活動中，強化了老師反思習慣，使老師從自身訓練教學中不斷發(fā)覺問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，始終把反思教學作為一個重要教研內容來抓，在教研活動中常常組織老師如何進行反思進行專題研討，樹立老師反思意識，增加教研工作力量。

如今，老師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，叩問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。老師對教學問題的反思，有效地提高了老師的教學猜測和分析力量。

為進一步提升我校老師的教研水平，探究符合新課程改革訓練教學思想的課堂教學，我校進行了"共獻錦囊妙計，提升教學理念-'我的教學一招'"教研沙龍活動。每位老師都結合自身的教學體會，介紹自己教學中勝利的教學閱歷。通過這次教研活動，使每位老師深受啟發(fā)，同時老師們也熟悉到在教學中要擅長借鑒別人好的教學閱歷、方法，不斷學習，不斷總結，進而努力提高訓練水平和教學質量。

本學期，教務處還組織舉辦了"20xx年教壇新秀大獎賽"，活動中涌現(xiàn)出了段紅羽、張敏、柳艷、賀秉梅等一批教壇新秀，引領我校的課堂教學；同時，連續(xù)實行抽查聽課制度，不定期檢查老師備課、上課狀況，會診教學中存在的詳細問題，并將課例中的先進理念、方法予以推廣，逐步形成了"討論課"、"公開課"、"常態(tài)課"多元并存，共同進展的課堂教學討論新思路。為了促進互動與溝通，學校規(guī)定每學期每位老師聽課不少于20節(jié)，領導不少于30節(jié)。通過聽課、議課溝通活動，切實提高了老師的執(zhí)教水平。

四、專業(yè)指導，名師引領，提升老師的教學效能

在教學調研中，我們發(fā)覺一些老師在教學中還很難真正把握新課程訓練理念，很多老師的課堂上好像有同學的自主學習、有同學的合作學習、也有同學的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比事實上是"換湯不換藥"，華而不實，大部分老師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺得理論轉化為實踐還缺少"名師引領"。為此，我校于20xx年5月15日有幸邀請了全國聞名特級老師吉春亞，并由教研室主辦、我校承辦，在靖邊縣廣播電視演播大廳舉辦了"京靖名師課堂教學研討活動"，近600人參與了此次研討活動。本次活動，為我縣的學校語文教學指明白方向，也為老師的相互學習搭建了溝通的平臺。

同時，我校也主動開發(fā)利用校內的名師資源，如*都是學校的骨干力氣，更是學校的珍貴財寶，我們充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的進展服務、為整體老師隊伍的成長服務，盡可能發(fā)揮學校內部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們供應寬闊的舞臺，通過肯定的形式、活動，引領全校老師走專業(yè)化進展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行溝通、探討，不受其他條件的限制，大大提高了學校老師專業(yè)化成長的速度，也讓校內的優(yōu)秀老師成長為真正高水平的教學專家。

另一方面有目的、有方案、分批次地把老師們送出去參與各級各類觀摩課、學術報告和業(yè)務進修。

一年來，學校派出王錦瑛老師參與了陜西省中學校骨干班主任省級培訓；封秀琴老師參與了"陜西省學校數(shù)學新課程課堂教學大賽和評比課改新秀觀摩研討會"；高峽等16位老師參與了"全國聞名訓練專家學校語文、數(shù)學精品課堂展現(xiàn)教學研討會"；曹小華等33位老師參與了"榆林市陽完師訓"培訓活動；郭凌云、劉靜老師參與了陜西省青少年才智化班主任培訓；于福公平4位老師參與了"全國第十屆名師教藝展現(xiàn)系列活動"；常少玲等4位老師參與了榆林市中學校班主任培訓；張艷公平5位老師參與了縣教研室組織的"學校課堂教學觀摩研討會"；劉祖峰老師參與了省小教中心組織的老師置換培訓?；匦：笠罄蠋熥屑氉珜憣W習反思并匯報溝通，以點帶面，共同進步，老師們學有所得，研有所樂。

五、團結協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面

老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學校應用團結協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學力量。老師之間的溝通、協(xié)調和合作，是校本教學討論的重要方式。它有利于老師間的相互學習，彼此協(xié)作；有利于解決學科的教學難題；有利于老師的快速成長和進展。通過合作共同共享閱歷，彼此互動支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

"團結協(xié)作，開拓進取"已逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結協(xié)作的力氣，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮。

校本教研工作總結6

在學校校本教研工作在縣教研室的指導下開展了一系列工作，現(xiàn)總結回顧如下。

一、成立了教研工作領導小組，詳細支配如下

組長：袁應華

副組長：李清鋒汪再富杜

宏波王祖芬(負責教研工作的督導)

執(zhí)行組長：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實)

成員：劉完智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、實施)

二、主要開展的工作和取得的成果

1、嚴格執(zhí)行了學校工作方案和校本教研工作方案，堅決不移地貫徹上級訓練教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學中的先導作用，主動為我校教學質量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、領導并指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的詳細內容并全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執(zhí)行。

3、深化推動了教研活動，注意了教研形式和質量，注意了實效，做到了活動事先有籌劃，有預備，有書面支配表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位老師原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁蠝贤ǎ⒏魇慵阂?，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無方案無預備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。仔細貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高老師的訓練科研水平，全面推動素養(yǎng)訓練的進展，在學校領導的指示下，有方案有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質量教學反思)。

同時以教研組為單元開展了“示范課、匯報課、公開課”，并作為一項長期的基礎教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記并交學校教育處備案。

5、加強了常規(guī)工作的檢查力度，每位老師要做到：學習一篇訓練教改理論文章;寫好每堂課教后反思，主動撰寫學科教學論文，參與各級各類學科論文評比;主動鼓舞老師相互聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。

6、加強教研課題討論。

①不斷深化了原有課題的討論試驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育試驗與討論》試驗成果。

②做好《城鄉(xiāng)同學學業(yè)成果的差異》課題的申報、立項工作。

③依據(jù)課程改革的需要，加強了信息技術課、綜合課的討論。

7、不搞封閉性的教學討論，親密留意全國各地的教研教改信息，周密支配我校老師外出參與上級教研活動，從而精準把握新課程改革、進展的脈搏;在老師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓匯報材料來看，普遍反映有肯定收獲，能提高自身課堂授課力量和教學效益。

8、落實了有效的嘉獎機制

①.鼓舞老師撰寫訓練教學論文，一學期對發(fā)表的或是獲獎的老師論文實行分等級嘉獎制度(詳細嘉獎方法見細則);

②.為激勵老師加強自學和自修，促進老師的整體成長，對主動參與組上和學校教研活動的老師，利用業(yè)余時間加強自學的老師，依據(jù)讀書隨筆和教研記錄等狀況，一年度評比學校教研先進個人;

③.依據(jù)教研組活動的開展狀況記錄，一年度在全校評比出2個優(yōu)秀教研組，以促進教研工作的有效落實。以上評出先進個人或教研組，學校賜予肯定的嘉獎和表彰。

校本教研工作總結7

隨著課程改革試驗的深化開展，各種各樣的問題層出不窮，全面提升學校和老師的討論力量和解決教學實際問題的力量，已成為新課程推動的一項非常緊迫的任務。開展校本討論是促進老師專業(yè)成長與提升課改試驗層次的有效手段，是深化教學討論改革的方向和重點。我校將校本教研作為課改試驗工作進程中的加油站，針對課改試驗工作中的突出問題，不斷探究、不斷挖掘校本討論的新內涵，根據(jù)“邊培訓、邊實踐、邊討論、邊總結、邊提高”的思路，主動開展校本教研活動，有效提高課改試驗工作的成效。下面談談我校開展校本討論的一些詳細做法。

一、抓環(huán)境建設，營造校本教研深厚氛圍。

1、建立“教研超市”。

我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內設“訓練資源庫”、“教研論壇”、“訓練大視野”、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學習、溝通研討，增加與兄弟學校老師的研討、對話、溝通，加強校際間的溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同進展；通過《南安訓練信息網(wǎng)》及其它訓練網(wǎng)站進行學習與溝通，了解最新的課改信息，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家挺直對話，探討解決教學過程出現(xiàn)的問題等，為校本教研構建了綠色信息通道。

2、改善學習資料。

在經(jīng)費緊缺的狀況下，我校撥出肯定資金選購中外經(jīng)典名著、訓練著作等改善學校圖書室和學習資源共享柜。同時發(fā)給老師限額的經(jīng)費，購買自己喜愛的訓練名著，為師生學習供應有力的支持，真正讓校內成為書的世界、書的海洋。

3、建立學習機制。

⑴我校轉變傳統(tǒng)的學習機制，建立學習小組，制訂學習方案和學習制度，開展常常性的學習活動，使學習既成為一種制度，又成為一種老師職業(yè)生活的自覺行為。主動創(chuàng)設有利于老師間的準時溝通、溝通、爭論的學習環(huán)境，致力于形成個人自學與集體學習、短期培訓與長效學習、理論學習與訓練教學實踐相結合的多樣化的學習方式，努力供應老師參加學校、學術團體、教研培訓機構、訓練行政部門組織的培訓、研討的多元化組織學習途徑，不斷完善有利于老師不斷學習、隨時學習的機制，促進人人崇尚學習、喜愛學習的良好風氣的形成。⑵我們要求每個老師依據(jù)自己的專業(yè)水平，仔細制定一份個人專業(yè)進展方案。學校定期檢查老師個人專業(yè)進展方案的執(zhí)行狀況，組織溝通研討，并賜予通報，有效地促進老師專業(yè)進展方案的落實，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

4、開展讀書活動。

實現(xiàn)新一輪基礎訓練課程改革的目標，老師起著關鍵性作用。由于新的課程內容要靠老師去實施，新的課程標準要靠老師去實現(xiàn)，新的教學方法要靠老師去探究。因此，老師必需加緊學習，切實提高訓練教學理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應素養(yǎng)訓練的要求。我校依據(jù)上級文件精神，仔細制定《關于開展“實施新課程讀書活動”工作看法》，要求各校加強領導，指定專人負責此項活動；要求每位老師每月精讀一篇訓練教學文章，做好讀書筆記，并結合自己的教學實踐撰寫一篇讀書心得送交學校存檔備查。同時，各校每月進行一次“讀書心得”溝通研討活動，期末開展讀書征文競賽，而后推舉2—3篇優(yōu)秀征文參加中心學校評比。通過開展活動，有效地促進老師本體性學問不斷拓寬，條件性學問不斷提升，實踐性學問不斷完善，啟迪訓練才智，轉變訓練觀念。

二、抓機制創(chuàng)新，促進校本教研扎實開展。

1、創(chuàng)新教研制度。校本討論活動的順當開展需要靠制度來保證。

為此，我校準時組織行政和老師仔細學習貫徹市訓練局《關于“以校為本教研制度建設”的看法》等文件精神，結合學校實際狀況，經(jīng)過充分的爭論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織老師學習爭論，提出看法或建議，并反饋上報。在廣泛征求老師看法的基礎上，學校領導依據(jù)反饋狀況再次進行仔細的磋商，反復的修改，最終在全體老師會上公布，讓老師表決通過。老師親身參加制度的制定，從而使制度更具約束力，促進了校本討論活動的順當開展。

2、實行領導掛帥。

⑴成立以書記為組長的學區(qū)課改試驗領導組，在行動上引路。領導組成員仔細學習，廣泛汲取訓練報刊、雜志的課改理論和閱歷，輪番開設校本培訓專題講座，帶領廣闊老師主動參與理論學習、研討。

⑵成立以校長為組長、以學科骨干老師為成員的課改試驗學科指導組，在理論、方法、觀念上賜予指導。指導組成員主動參與課改培訓，搜集報刊雜志上的教學案例、教學反思等，組織老師學習爭論，引導老師學會理性思索教學問題；選擇老師急待解決的問題聘請專家作專題培訓或自行組織專題研討活動，主動開展以促進每個同學的進展為宗旨，以老師討論為主體，以學校發(fā)生的老師親身經(jīng)受的真實問題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動討論為主要方式的校本討論活動。

三、抓教學研討，提升課改試驗工作實效。

1、建立一種激勵機制。

為了保證校本討論深化長久地開展，充分調動老師參加活動的主動性，我校制定了《訓練教學討論成果嘉獎方法》，設立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項，并把老師發(fā)表、獲獎或溝通匯編的文章按級別凹凸進行量化積分。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的老師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱評定、進修培訓等方面賜予優(yōu)先考慮，激發(fā)老師以仔細負責的看法投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是布滿著活力。

2、堅持“兩手”抓課堂教學。（一手抓試驗年段，另一手抓非試驗年段）

課堂教學改革是新課程實施的關鍵，新課程實施的成效取決于課堂教學改革的程度。為此，我校堅持以新課程理念為指導，以課堂教學為抓手，實施“兩手抓”策略，開展課改試驗，努力創(chuàng)設有利于師生互動、生生互動、同學成長的學習氛圍，主動構建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推動課堂教學改革，促進師生共同進展。本學期，我校從十月份開頭，堅持每月開展兩次課堂教學現(xiàn)場研討活動（一、三、五年段開展一次，二、四、六年段開展一次），實行分班級、分學科對口聽課、評課、研討。由于研討活動形式真正切合老師的實際，既有針對性，又有實踐性，因此，老師們參加研討的主動性高，有效地提高老師實施新課程的力量。通過研討課活動，組織老師探究如何用新課程理念指導課堂教學，使老師們感到在探究中自己的熟悉有了飛躍和升華；通過同一課活動，呈現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設計的不同教學方案，組織老師比較同一教材內容所設計的兩種不同教學方案，以及不同的教學方式所產(chǎn)生的不同教學效果，綻開爭論，加深熟悉，選擇性地吸取閱歷，揚長避短；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進老師共同進展。實施“兩手抓”策略，不但在試驗年段取得較好的成效，而且在非試驗年段也取得較大進展，啟動了全員參加課堂教學改革，為課改試驗師資的后續(xù)培訓做好充分的預備。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)覺，課堂正在靜靜地發(fā)生著改變：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設計了小組合作、溝通爭論、動手實踐等開放式的教學活動，不像以往讓同學反復讀文，找美麗詞句，問同學從中受到了什么訓練，有什么收獲，而是轉變了老師講，同學聽的學習形式，把全班同學分成生態(tài)播報、繪畫、廣告詞、整改等小組，同學以小組為單位，相互溝通，在溝通中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課，上課伊始，讓同學拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形，讓同學猜一猜第5個，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開課新奇，獨具匠心。老師敢于大膽對教材進行補充，設計預備題，拍節(jié)奏嬉戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)同學愛好，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學習新知奠定了基礎，這樣，突出了概念教學的特征特點，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學思路和風格的創(chuàng)新。

3、抓好“三個層面”的教學研討活動。（“三個層面”即基層學校、學點和學區(qū)）

⑴抓好基層學校的常規(guī)研討。

實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，進展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，依據(jù)各自的實際，每周開展一次常規(guī)教學研討活動，把討論的重點放在解決本校教學和老師在教學中所遇到的問題。我校則實行定期與不定期的方式組織有關人員深化到各校參加教學研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動狀況。同時，將開展校本教研活動狀況作為學校、老師評優(yōu)評先及老師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣，不斷推動老師在教學討論中總結，在總結中提高，有效地促進校本討論的扎實開展。

⑵抓好學點的教學開放日活動。

為進一步拓展老師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力氣薄弱的學校，走出封閉的圈子，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短，達到共同提高的教研實效，我們依據(jù)地理位置、學校規(guī)模把全部學校分成3個學點，以點校為龍頭，每學期組織一次教學開放日活動，要求各校選派老師參與。活動前，我校仔細組織課改學科指導組成員、教研員下校參加備課，活動時參加聽課、評課，與老師共同探討解決教學中的實際問題。本學期，鎮(zhèn)中點開展教學觀摩課8節(jié)。

⑶抓好周六研討日的研討活動。

我校依據(jù)市訓練局《關于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結合本校實際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三詳細”的要求。三保證即：活動時間要保證，參與活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三詳細即：活動方案制定要詳細，活動過程記錄要詳細，活動評價要詳細。實行掛牌研討：即每次活動內容在每個研討日前都能事先做好充分預備，明確每次研討目標、內容，支配研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課、教學反思溝通，有課堂教學研討課，有骨干老師示范課，有專題研討等，為老師搭起學習溝通的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的有用性，堅持以理論學習為先導，以解決課改試驗中的實際問題為立足點，以課堂教學為載體，開展課堂教學研討活動。為上好每一堂課，我們仔細組織本校老師、教研員、指導組成員進行集體備課，在活動中，執(zhí)教老師“上課、說課、反思”，聽課老師爭論、溝通自己的看法，專家或指導組負責人點評，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿意教研需要，提高老師素養(yǎng)，又為老師所愿意接受。實現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化老師群體結構產(chǎn)生了主動影響；達到以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學，共同提高的目的，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領”的核心要素，本學期共進行課堂教學研討課16節(jié)，泉州市級骨干老師示范課8節(jié)。

4、用活“四種載體”。（即學術沙龍、課例討論、專家引領和課題討論）

⑴學術沙龍。

在新課程實施過程中，為了更好地加強老師之間的合作互動，讓他們在溝通與碰撞中聚焦觀點，提升思想，實現(xiàn)共享共進，我校以學點為單位先后組織了6次學術沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動形式做到敏捷多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒；沙龍的結果不苛求形成定論，但注意在溝通過程中形成自己的思想?；顒宇A備階段，向老師們廣泛征求選題，然后從中選擇出大家共同關注的熱點問題，實踐中急待解決的問題；接著向參與的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，查找支撐，提煉觀點，然后自覺自愿地匯合在一起，共同溝通探討。

⑵課例討論。

課例是老師每天都要接觸與實施的，是面對老師而實際存在的，是來自于老師而又經(jīng)常使老師所困惑不解的！因此，我們認為課例討論是一線老師走進課改的抓手，是我們實施校本培訓，落實校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例完盤或老師曾經(jīng)施教的課例，讓老師結合新課程理念，以此為起點，進行有目的而不盲目的，有主題而不隨便的教研。憑借課例載體，我們要求老師在觀看時仔細做好筆記，進行課例分析討論及反思。一是點評供應的課例。內容包括該課例好在哪里，存在哪些問題，如何改進更符合新課標的理念，形成點評書面材料，進而與該課例的專家點評進行比較，開展課例點評競賽。二是反思自己的教學行為，通過對比，查找差距，尋求解決的方法，更好地改進自己的課堂教學。

⑶專家點評、講座。

為進一步提高校本教研的實效性，我們主動與上級部門聯(lián)系，不定期地邀請專家親臨指導。市訓練局初教科王麗芬副科長、市老師進修學校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學指導、點評或作專題講座，為我們的校本教研供應有力的支持，從進行更高層次地教導迷津，有效地引領。

⑷課題討論。

我們堅持以課題討論拉動課改試驗，以課題提升試驗，將原有的課題討論與課改試驗有機地整合，用新課程理念指導學科教學、班隊建設及校本課程的開發(fā)，形成新的財寶。中心校的國家級課題《全國中學校公民道德訓練》、省級立項課題《新課程與學習方式轉變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學科特點，提高德育的實效性、針對性和主動性的討論》取得新的突破，今年參與由中國訓練報、中國訓練學會、中心教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎；石礱點的南安市立項課題《關于老師角色的轉換與建立師生互動的課堂教學關系的討論》取得初步成效；旭山、陽完兩所學校的“新基礎訓練”討論課題連續(xù)深化。通過課題討論，老師增加了群體討論意識，提高了協(xié)作參加課程開發(fā)與建設的力量，為各校開展“校本教研”供應了典型的范例，有力地促進課改試驗的深化開展。

5、落實“五個一”，規(guī)范教學過程管理。

我校仔細貫徹執(zhí)行上級有關文件精神，定期召開課程改革試驗領導組會議，討論階段性工作，準時總結閱歷，改革試驗方法；定期召開學科指導組會議，溝通學科試驗狀況，查找存在的問題，討論解決的方法，扎實推動試驗工作。各校連續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學管理，重視閱歷積累，強調試驗老師準時進行教學反思，深化進行教學討論，主動撰寫閱歷總結，并嚴格根據(jù)訓練局《關于基礎課程試驗檔案資料管理方法》的要求，仔細做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學校領導定期檢查，切實抓好教學管理“五個一”工作。

四、抓評價改革，調動老師主動參加校本教研。

全面、科學的評價體系是課改試驗勝利的根本保證，尤其老師評價是素養(yǎng)訓練的召喚，更是推動課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中學校教學常規(guī)管理的若干看法（試行）》，根據(jù)《南安市進展性老師評價方案（試行）》，以“新課程理念下老師進展性評價”為主題，結合職稱評聘、老師常規(guī)管理方案的制定，綻開專題調研，仔細探究。為更科學、公正、合理地評價老師的工作，我校通過教代會提案，公開征集看法，深化基層學校與老師談心，并先后召開5次老師代表座談會和各學點點長會，在廣泛征求看法的基礎上，遵循科學性、客觀性、鼓舞性、導向性的原則，制定了《豐州中心學校訓練教學常規(guī)管理制度》和《評聘學校高級老師職務量化評分方案》。《豐州中心學校訓練教學常規(guī)管理制度》內容包括：訓練教學管理制度，老師工作德、績、能、勤量化評議表，校本教研制度表，老師職業(yè)道德評價表，老師專業(yè)進展評價表，課堂教學效果評價表。學校領導考評組對老師訓練、教學工作的評價，主要采納形成性和終結性評價相結合的方法，建立以老師自評為主，學校、教研組、備課組、老師、同學、家長共同參加的評價制度。對老師工作看法的評價，依據(jù)老師勞動的復雜性、個體性、成果集體性的特點，堅持以形成性評價為主，突出過程管理，實行定期和不定期方式檢查老師的備課、教學、作業(yè)批改、復習、考試等工作狀況，通過同學座談、聽課和問卷調查，了解老師的師德、教學看法以及老師的訓練思想是否端正。對了解的結果作仔細記錄和準時反饋，不僅為老師工作看法的評價供應依據(jù)，而且使老師準時了解自己的工作狀況，適時地對教學活動予以相應的調整，以便更好地選擇適合同學的訓練方法，更是讓老師看到自己的進步與不足，進一步明確自我進展和努力的方向，從而進一步做好教書育人、管理育人、服務育人工作。

五、反思校本教研成效與問題。

㈠校本教研制度建設

有力地促進老師專業(yè)水平的提升。一是老師的觀念在轉變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：同學觀變了，形成了同學意識，包括同學本位意識、同學主體意識、同學個性意識；課程觀變了，老師是與同學一起構建新課程的合，教學觀變了，教學是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二是老師的專業(yè)素養(yǎng)都有不同程度地提高，教學反思已成為試驗老師的自覺行為，如評課時，他們娓娓道來，既有肯定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學現(xiàn)象的獨立思索，又有對自己教學行為的深化反思。三是老師學術水平進一步提高。三年來，老師刊登在CN刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇；老師參與各級各類論文評比競賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級嘉獎的有80多篇，獲省級嘉獎的有50多篇，獲市級嘉獎的有200多篇。值得一提的是，豐州中心學校參與由中國訓練報、中國訓練學會、中心教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎，同時被確定為全國小公民道德建設課題試驗校。20xx年參與其次屆“健康杯”全國中學校心理健康訓練優(yōu)秀成果評比活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖學校還榮獲集體獎。

㈡問題

1、訓練觀念有待進一步轉變。部分老師對新課程理念、課程目標領悟不深，理解膚淺，在肯定程度上影響著課改試驗的開展。

2、理論學習氛圍不濃，老師素養(yǎng)參差不齊，課改試驗難以均衡進展制約著課改試驗的推動。

3、老師的評價雖做了些改革，但老師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步伐邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。

4、課改經(jīng)費緊缺，老師外出學習的機會較少。

總之，以校為本的教學討論活動，是新課程改革試驗能否順當進行的關鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅信課改必勝，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級訓練主管部門的正確領導和業(yè)務部門的細心指導下，以科學的看法、敏銳的視角端詳訓練的今日和將來，分析勝利與失敗，立足本校實際，加強實踐，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設更加深化和完善，確保新課程試驗順當開展，讓新課程步入全新的將來，讓我們攜手開創(chuàng)訓練的明天！

校本教研工作總結8

我校整合教務處、教科研處、學科教研組和備課組等多種力氣，堅固樹立"科研興教"、"科研興校"思想，以新課程為導向，以促進每個同學的進展為宗旨，著眼于教學活動的改進和教學質量的提升，主動開展教學討論，建立挺直服務于老師的、開放的學校教研網(wǎng)絡，把開展校本教研作為學校進展的第一推動力。我校各教研組、備課組抓住校本教研的根本，以教科研處為主導，老師為關鍵，同學為主體，課堂為主戰(zhàn)場，通過大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受訓練，讓同學享受學習，讓老師享受訓練。正是校本教研，把老師從“教死書、死教書、教書死”的苦教中解放了出來，也把同學從“讀死書、死讀書、讀書死”的苦學中解放了出來。

我校校本教研的一些詳細做法

對于我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個探究過程，是通過不斷的思索與實踐、反思與訂正來逐步完成的。

(一)、校長有自己的獨特理念，學校有自己的鮮亮特色

學校領導的觀念挺直影響學校的專業(yè)文化，假如沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。由于校長的全力引領，才使我校不僅有了長遠進展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探究、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。

1．把握科研方向，樹立校本教研新理念

我校把重視和加強校本討論作為學校訓練教學工作的大事來抓。在開展校本教研中，分管校長為第一責任人，親自負責抓教學討論，制定教研制度，指導各教研組制定教研方案，發(fā)動全體老師主動參加教學討論，督促和評價學校教研工作。學校各教研組詳細負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織老師學習訓練理論，樹立現(xiàn)代訓練理念，形成討論意識，自覺參加，提高素養(yǎng)。

2．規(guī)范管理體系，開拓校本教研新途徑

通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機制。首先是理論學習制度，引導老師學會理性地思索教學問題，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話溝通制度，進行信息的交換、閱歷的共享、深度會談、專題研討。三是建立課題討論制度，形成深厚的學術討論氛圍。例如，確定每星期五為教研日，開展形式新奇、實效性強的教學研討活動，總結、溝通、反思每周教學狀況，思索、研討下周教學內容。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、老師與骨干老師對話、專題研討等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。要求老師做教后記、供應典型個案、上研討課、建立同學成長檔案記錄、供應討論的問題等。

3．深化課題試驗，提高校本教研新成效

課題討論是訓練科研的靈魂，訓練科研只有扎根于訓練實踐的土地上才能枝繁葉茂?？蒲械年P鍵在于課題，課題的生命在于質量，質量的標記在于成果轉化。新形勢下的課題活動，必需找到新的生長點。我們熟悉到：只有在不斷的創(chuàng)新中求進展，才能使課題及其成果長期不衰，保持旺盛的生命力。

開展以校為本的教學討論，必需有一個統(tǒng)領的核心課題。我們以課題為突破口，克服困難，因地制宜，勇闖學校進展之路。從校本培訓中，我們找到了科研與教研、科研與學校進展的結合點，即樹立校本意識，找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的老師，我們的同學也不同于別的同學，我們的體制也不是別的學校的體制，許很多多的不同給我們供應了豐富的討論資源，更供應了獨特的討論視角。忽視了我校的詳細狀況，再好的訓練策略也只是一紙空文，再好的訓練主見都只能游離于我們學校之外?！靶１尽睉暈橐环N立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

(二)、促進老師的專業(yè)進展是校本教研的關鍵，是我校的最高使命

校本教研是一種學習、工作和討論三位一體的學?；顒雍屠蠋熜袨椋潢P鍵在老師，老師的觀念、思想、行動等挺直影響著校本教研的效果，我校探究并形成了多種教研模式。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結合模式

無論在哪個行業(yè)，打算一個人是不是高手的根本因素都不是技術，技術到了肯定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)、基本理念、愛心、信念和責任心?；诖耍倚５男１窘萄邪褞煹滦摒B(yǎng)和老師隊伍建設有機結合起來，使每一位老師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)。

２、理論與實踐相結合模式

在校本培訓中，我們注意理論與實踐的結合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術訓練培訓中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實組織好老師的培訓工作。依據(jù)我校學科特點、師資素養(yǎng)的實際狀況，結合新課程改革試驗工作的進展，有方案有目的的關心老師搞好理論學習和業(yè)務進修，開展多種形式的校本培訓活動。如新老師上崗、班主任工作、老師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術與學科課程整合等培訓活動；學科業(yè)務學習研討活動；名老師、學科帶頭人、骨干老師專題講座活動；走出去請進來參觀學習、案例分析反思、展現(xiàn)課、觀摩課切磋、閱歷總結、論文展覽、熱點話題論壇等溝通活動。

可以這么說，在改革大潮中，我校準時確定了以信息技術為特色的辦校方向，并緊密結合校本培訓對全體老師進行信息技術訓練培訓，全校老師在一次次的校本培訓中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際操作中，技術越來越純熟，愛好越來越高漲。我們深知，校本教研實效如何，關鍵在老師，但成效在同學。孩子們都感到，課堂豐富了，學習輕松了。

3、集體備課模式

集體備課是我校最有效的校本教研模式之一。集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促進展，使教研、科研和校本教研真正結為一體。我校堅持每周一次的集體備課活動，采納專題爭論式、中心發(fā)言式、重點討論式等形式，備課組活動中強調“四定三有”：定時間、定地點、定專題、定主講人；有記錄、有檢查、有考核；樹立課程意識和設計意識，落實主講人主講、同組人質疑，把討論的重點放在對同學的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉變同學學習方式的引導上，放在為了每一位同學進展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體才智，共同提高老師自己的專業(yè)化水平，提高訓練教學質量。集體備課極大的調動了組內老師的溝通、合作、溝通、探究、創(chuàng)新，而全校大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課，更是給全校老師供應了一個閱歷溝通與共享、情感溝通、相互促進的平臺，使每位老師在言說和行動中思索、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快了老師專業(yè)化進展的步伐。

4、聽課評課模式

我校廣泛開展老師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目老師之間相互聽課要達到肯定節(jié)次，鼓舞不同學科老師之間相互聽課。聽課之后肯定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議；還要求老師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體討論，擺出問題來，由全體老師共同找出解決的方法。

5、自我反思模式

我校要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的仆人。

6、同伴互助模式

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調老師在自我反思的同時，開放自己，形成相互溝通閱歷、相互切磋心得的討論團隊。在同伴的互動中共同共享閱歷，相互學習，彼此支持、共同成長。通過互動溝通，老師參加教學討論的欲望增加,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與溝通協(xié)作力量。老師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了溝通,在溝通學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調整改善和提高,在同伴互助中學會了成長。

7、名師引領模式

有競爭才會有進展，我校本著“自我加壓、敢于爭先，為了今日、拼搏明天”的精神，全身心實施名師工程。為順當實施名師工程，學校盡力供應必要的便利，組織名師外出學習，吸取他人勝利閱歷，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校老師的進步，通過不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。

8、專題、專家講座模式

依據(jù)學校進展、老師進展的需要，學校定期不定期組織相關專題講座，加強老師對理論的理解。

9、課題驅動模式

我校的課題討論以校為本，將課題與學校的進展結合起來，將課題討論統(tǒng)一到學校的整體進展和品牌打造中來。最有價值的課題，是實踐中產(chǎn)生的問題，課題討論的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，我校鼓舞廣闊老師把自己在實踐中遇到的問題作為討論對象，在教學實踐中，反復嘗試，初步摸索了以下一些行之有效的方法。

(三)、建章立制，以推動校本教研新進程

為引導老師真正進入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，在保證訓練教學質量提高的前提下，開展好教研工作，以創(chuàng)設有利于老師主動參加、促進校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，敬重和愛護老師進行多種形式教學討論的主動性和制造性，促進老師專業(yè)化成長，我校制定出具體、合理且可操作性強的制度。如：老師培訓制度、教研激勵制度、教研組工作制度、教職工學年度考核方法、新課程改革實施方案、教學工作管理制度、教學評價制度等。

比如，我校突出教學常規(guī)管理，其中，備課做到三熟識：熟識新課程標準、熟識教材、熟識同學，做到提前一周備課和提前一天備課相結合；上課，要求目標體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、老師行為規(guī)范、教學效果達成。

再比如，我校推行"拜師制"，即對剛參與工作教齡三年以內的青年老師，實行"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學閱歷豐富的老師作導師與青年老師結成對子，從備課、上課、批改作業(yè)、命題、輔導等方面耐煩傳、幫、帶。要求徒弟主動聽師傅的課，實地感受教學過程，學習勝利閱歷；師傅主悅耳徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地賜予指導，同時也汲取青年人的先進思想和新奇做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。

還有，學校制定了《訓練教學討論成果嘉獎方法》，其中規(guī)定：老師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學校依據(jù)不同的檔次，給以肯定的嘉獎；鼓舞老師參與優(yōu)質課、理化試驗操作等各級各類競賽，對獲獎老師賜予肯定的物質嘉獎；每學年都進行教研論文評比，并把優(yōu)秀論文結集成冊，供老師們學習溝通；對老師教研活動、教研業(yè)績進行考核，考核狀況作為老師評聘職稱、評先進的重要依據(jù)之一。

校本教研工作總結9

一、工作思路

堅持科學進展和以老師為本的理念，以師德訓練和新理念、新學問、新技術為重點，緊密結合本校訓練教學工作實際，面對全體，突出重點，通過集體培訓、學科教研、訓練教研和個人研修等多種形式，開展校內學習活動和討論活動，促進老師專業(yè)化進展。為全面實施素養(yǎng)訓練，加強學校文化建設，培育一支師生高尚，業(yè)務精湛，創(chuàng)新力強，富有活力的老師隊伍。

二、老師隊伍的基本狀況

1、學?，F(xiàn)有老師105人。退休45人，約占40%。中青年老師60人，約占60%。

新學年，初、高中全部班級均已進入新課程試驗，在課改實施中，訓練理念不斷更新，教學方式漸漸轉變，課程建設逐步加強，但仍舊有很多沖突和問題，亟待討論和解決。

2、近兩年學校有不少中青年骨干老師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業(yè)的高校生，缺乏教學實踐閱歷，必需加強培訓，才能勝任訓練教學工作。

3、學校有的學科組，青黃不接，缺少領軍人物，學科帶頭人、骨干老師培育亟須加快、加強。

三、校本研修目標

1、通過培訓使新參與工作的老師基本能勝任訓練教學工作。

2、實行各種措施加大各學科骨干老師、學科帶頭人的選拔和培育的力度。

3、通過學習、培訓、實踐、反思，進一步改進與加強老師訓練理念與教學行為的統(tǒng)一，教學策略的把握，有效地推動高效課堂教學，主動推動新課程改革實施。

4、以師為本，充分發(fā)揮學科組作用，提高校本教研的質量，促進老師專業(yè)化進展。

四、研修內容與措施

1、進一步開展好校本教研活動。

上學年我校在開展校本教研活動上有進展、有成果、有實效。在總結閱歷，找出問題的基礎上，本學期要進一步加強。

校本教研是以校為單位的訓練教學討論活動。它有利于新課程改革目標的落實，有利于提升老師專業(yè)化水平，改進老師教的方式和同學學的方式，全面提升育人質量，促進老師和同學的全面進展。

校本教研工作的挺直領導是教務處和德育處，由主任或主任指定的教育員特地負責統(tǒng)籌領導。

校本教研分兩個層次進行：學科教研組和班級學科集體備課組。

校本教研的內容：

一是討論學校中真實的訓練教學問題，是從同學的進展的實際動身，有的放矢的在教學實踐中歸納和匯合的現(xiàn)實問題。

二是仔細討論老師本身的問題，老師如何利用教研，進展教材，拓展學問領域，落實三維目標等等。

三是討論同學，討論學情，討論同學的進展過程。

四是討論我校多年推行的“師生共創(chuàng)優(yōu)質高效課”怎樣不斷進展，特殊是在“共創(chuàng)”上有突破性進展。

校本教研開展的實效，教研組長和備課組長的責任心，組織力量，業(yè)務水平是個關鍵。組長要不負重托，切實履行職責，為學校進展，為學校提質創(chuàng)優(yōu)再立新功，并在工作中提高自己的水平和威望。

校本教研開展要全員參加集體互動。強調學習氣氛和爭鳴氛圍，形成全員參加，互助碰撞的動態(tài)過程，要求全體參加老師預備充分，暢所欲言，在觀念、方法的碰撞中，升華訓練思想，豐富教學藝術。

校本教研要有仔細思索討論而后制訂的教研活動方案，并保證仔細實施。

校本教研要有時間的保證，現(xiàn)每學科都有一天不排課，學校要用足區(qū)教研之外的時間，保證專時專用，保證校本教研每周平均3課時。

校本教研可搞跨學科共研與溝通，探討共性問題，促進各學科的整合增效。

校本教研在期末要搞匯報展現(xiàn)溝通，學校將嘉獎的確做出成果的學科組與備課組。為此兩處要有可信的資料積累與狀況記錄。

2、加強學習，提高熟悉，主動推動新課程改革試驗

在課改工作中，堅持邊學習，邊實踐，邊反思，邊改進的原則，促進老師更新觀念，提高實施新課程的力量。本學期連續(xù)組織老師進行各學科的課程標準、考試方案、選修課開設、學分管理、同學綜合素養(yǎng)評價等方面的學習和研討，深刻理解領悟課改精神，仔細實行課改要求，做好新課改首屆高中畢業(yè)班選修課開設與高考復習工作，探討適合同學實際的教學方法，提高訓練教學效果。

3、以師生共創(chuàng)優(yōu)質課為載體，加大骨干老師的培育力度

本學期要連續(xù)抓住集體備課教研、課堂教學實例研討和個人總結反思三個環(huán)節(jié)，組織老師學習學校關于高效教學的指導看法，落實“課標引領，狠抓基礎，設問啟發(fā)，講練結合，當堂反饋”高效教學的五點要求，注意教學實例的分析和討論，通過解決課堂教學中的實際問題，提高老師專業(yè)化水平，開展青年老師匯報課和師德建設敬業(yè)愛生匯報活動，實行走出去，請進來，支持老師進修學習，制造條件，搭建平臺，培育典型，促進老師隊伍建設。

4、堅持開展訓練教學科研課題的討論與實踐，提升老師科研力量

組織各科老師結合學科特色，討論設計具有學科特色的討論性學習課題名目，供同學自主選擇，逐步形成有學校特色的討論性學習校本課程，堅持進行德育課題，區(qū)項目帶資金課題，老師個人擔當?shù)母黝惪蒲姓n題的討論與探究，仔細進行課題階段討論的匯報溝通工作，積累試驗數(shù)據(jù)，撰寫論文報告，推動學校訓練科研的進展。

五、研修時間與形式

1、老師平常自學，提倡自主反思。聽課全學期不少于10次，用電教手段上課不少于5次。學期初制定個人進展的目標和措施，期末總結進展成果和不足。

2、學科組教學討論活動全學期不少于6次。時間在教研活動日無全區(qū)教研活動的半天。按學科組方案中所確定的專題進行討論。

3、集體備課活動原則上每周一次，全學期不少于12次。時間在教研活動日無區(qū)級、校級活動的半天，內容按集體備課方案中的詳細支配進行。

4、集體培訓活動。開學初按全校統(tǒng)一支配的培訓方案進行培訓和研討。期中考試后按班級進行分析和研討。市區(qū)統(tǒng)考或模擬考試前，適時對有關科目的老師進行培訓和研討。結合落實新課程試驗的詳細項目：如學分認定、.實踐、綜合素養(yǎng)評價等在相應的范圍內進行培訓和研討。期末按不同的范圍和層次進行總結考核。

5、每學期舉辦青年老師培訓班，時間為每周二下午第三節(jié)課，參與人為新參與工作的青年老師。

6、充分利用校報《津英報》，刊登訓練理論、教學案例、個人反思、教學要求、教學論述等有關內容，每位老師人手一份，供老師學習，并鼓舞老師投稿。

校本教研工作總結10

本學期教學教研工作即將結束，現(xiàn)將本期工作匯報如下：

一、強化教學常規(guī)管理，注意過程，落實詳情。

1、抓好備課環(huán)節(jié)，保障課堂教學的有效實施。

個人備課與集體備課相結合，仔細鉆研教材，做好教材處理。依據(jù)同學接受學問和進展力量的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。留意新舊學問的聯(lián)系，關心同學形成學問體系。

備課組集體備課要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備同學、備教法、備學法；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。

教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理并符合同學實際，教具選擇合乎教學內容并能為課堂教學發(fā)揮切實作用。教案書寫格式規(guī)范，層次清楚、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。教學后記體現(xiàn)老師反思內容，有助于老師今后教學的改進。

教案的檢查。備課組長每周查本備課組教案一次，教研組長每兩周查本教研組的教案一次，級段每月查一次本班級老師教案，教育處每學期查兩次全校的教案，平常不定期抽查，查完后準時將結果和存在的問題反饋、總結。教學校長定期、不定期檢查全校老師的教案，并依據(jù)存在的問題提出有效的整改措施。

2、組織好各種公開課活動，抓好聽課，強化老師間的溝通學習。

增加公開課的實效性，發(fā)揮高級老師、學科骨干和學科帶頭人的示范作用，搞好示范課和研討課活動，供應老師彼此溝通學習的機會。聽課分平常聽課和統(tǒng)一聽課，要求老師在規(guī)定的時間內完成聽課任務。畢業(yè)三年之內的老師每月聽課不少于12節(jié)，一般老師每月聽課不少于8節(jié)，中層以上領導每月聽課不少于8節(jié)。教務處每學期檢查聽課筆記兩次，教學校長查中層領導聽課。

3、深化課堂，指導教學。

教育處每月支配一次隨機聽課，召集學校領導、級段領導、相關學科的骨干老師進行聽課，了解學校教學狀況，探討解決問題的方法，指導老師提高課堂教學的效果。

4、抓作業(yè)批改、單元驗收，反饋教學效果，了解同學學習狀況。

落實學校對學科作業(yè)的批改量：語文作業(yè)2次/周，小作文1次/周，大作文2次/月；數(shù)學作業(yè)5次/周；英語作業(yè)3次/周；理化作業(yè)3次/周；文科政史地和理科生物作業(yè)1次/周。教育處每月或不定期檢查老師作業(yè)批改狀況，批改方式提倡面批，以促進師生溝通。并且納入個人綜合考評積分。

依據(jù)各學年的各備課組教學方案統(tǒng)計單元驗收的周次支配，教育處和級段聯(lián)合管理，準時督促、檢查、記錄驗收和批改狀況，保證教學段段清，提高教學質量。

5、做好教學方案的制定和落實。

開學初督促各學年的各備課組制定本學期教學方案，教育處托付教研組長檢查各學科方案，對方案中的問題準時修正，保證方案的科學性、可行性。級段、教務處通過教案檢查、期中教學進度檢查，督促各學科保證教學方案的順當實施，