有關(guān)燕子教案十篇

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燕子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、會(huì)用間或、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4、通過朗讀、觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮

教學(xué)預(yù)備：燕子圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

同學(xué)們，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學(xué)主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、分段指名讀課文，看誰讀得又精確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采納自由讀--指名訂正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

同學(xué)溝通：燕子的形狀、飛行、休息。并板書：形狀、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小伙伴先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學(xué)觀測。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天飛行)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么順次觀測的。觀測后同學(xué)口述。

2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)同學(xué)讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是表達(dá)的順次是怎樣的?

(依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

5、老師指引：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

8、俊美是什么意思?俊美即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)溫柔一些，聲音輕些。(示范)

同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最末一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機(jī)智的小燕子。?

老師指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)?(一身一對)

12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、觀測一種小動(dòng)物的形狀

燕子教案篇2

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片〔冬瓜、茄子〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片〔冬瓜、茄子〕，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀測到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識(shí)字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你肯定要留意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

這些字是我們不太熟識(shí)的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，假如你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

〔1〕借助拼音；〔2〕問他人；〔3〕聯(lián)系上下文猜字；〔4〕問老師

下面請用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

〔哪些字？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來〕

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說〔讀書、扮演、組詞寫字等〕。

組長帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報(bào)學(xué)習(xí)

〔1〕讀課文匯報(bào)

要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評(píng)價(jià)

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

〔2〕扮演匯報(bào)

通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書〔大小、顏色、毛刺〕

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書課題?！灿捎谛⊙嘧右淮伪纫淮斡^測認(rèn)真〕所以〔同學(xué)齊讀課題〕

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

請同桌同學(xué)相互檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打“√”，假如他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個(gè)故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

燕子教案篇3

師：我們來做個(gè)猜詞游戲，好嗎？〔出示：專?！巢碌脑~要用上“?！弊帧?/p>

師：對某個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)采訪叫──〔生：特地、專訪?！?/p>

師：應(yīng)當(dāng)是──〔生齊說專訪?！成痰昀飭为?dú)賣一種商品的柜臺(tái)叫──〔生：專業(yè)、專柜?！?/p>

師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──〔生：專集?！?/p>

師：某人對某一學(xué)問知道得許多，特別有討論，我們可以稱他為──〔生：專家?！?/p>

師：為某人某事特地安排的飛機(jī)就是──〔生：專機(jī)、專列。老師隨機(jī)板書：專列?！?/p>

師：什么是專列？

生：特地的列車。

生：特地為人乘坐的或特地運(yùn)某一種貨物的火車。

師：你們看，現(xiàn)在開來了一個(gè)專列。看看這是特地為誰開的列車。

〔師出示課文第一段的前半部分。同學(xué)自由讀?！?/p>

師：這個(gè)專列就是──〔生齊：燕子專列?！?/p>

師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

【思索】蘇霍姆林斯基說，學(xué)習(xí)言語，肯定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的能量”，“成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。“?！笔莻€(gè)特別活躍的詞素，在生活中會(huì)不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”?！皩！币彩莻€(gè)有情感色調(diào)的詞素，“?！钡谋澈笸[蔽著“愛”的深意，如“專家”表達(dá)了對技術(shù)人才的尊敬，“專座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始，老師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“?！钡脑~語，擴(kuò)展對“專”的理解，逐步體悟“專列”的意思和蘊(yùn)含的非常情味，激起同學(xué)的閱讀期盼，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動(dòng)埋下伏筆。

燕子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀測和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)預(yù)備

4.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生詞：燕子、聚集、增加、稻田、間或

2.齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段，思索：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣)

2.這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速依據(jù)內(nèi)容的改變時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、溫柔，表達(dá)柳絲的優(yōu)美多姿。“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學(xué)感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿態(tài))

5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)智)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時(shí)的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6.集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛行的燕子，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。還寫了什么呢?

7.讀第四自然段

8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停息花電線上形成的漂亮圖景。)

9.這段話里有幾個(gè)比方，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解，想象)

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、指導(dǎo)背誦課文

1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥的觀測寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小照子──燕子的飛行利停息的順次)

2.指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順次。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順次背誦。

3.自由背誦。

燕子教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

①理解“不分晝夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，困難。

③句式：初步掌控三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情進(jìn)展順次寫的。

2．技能目標(biāo)

①培育同學(xué)抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的技能。

②培育同學(xué)的理解課文，感受課文及說話、朗讀技能。

③培育同學(xué)學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展順次記敘文章、說話的技能。

④培育同學(xué)精確用詞，說話得體的技能。

3．情感目標(biāo)

培育愛惜小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，困難的句子。

三、教學(xué)預(yù)備：

投影片〔練習(xí)〕、小黑板、錄像機(jī)、彩電

四、教學(xué)過程：

〔一〕談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。〔錄像，感受大?！?/p>

2．引讀：海有多大？〔天連水，水連天，望也望不到邊〔通過錄像感受〕

過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

……

導(dǎo)：可見燕子過海非常不簡單，所以在最末說——

〔二〕教學(xué)第四節(jié)

1．齊讀

2．〔小黑板出示〕本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

3．“目的地”指哪里？

句式：“由于……所以……”說說為什么別損害它們？〔自由說→抽說→同桌互說〕

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)詳細(xì)寫出了小燕子的辛苦和困難呢？

〔三〕教學(xué)二、三自然段

指句讀2—3節(jié)。

Ａ．第二節(jié)

1．燕子過海，“?！敝改睦铮繌哪囊还?jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海特別辛苦、困難？

〔南方→北方不分晝夜〕

α.查字典“晝”理解“不分晝夜”

ь.為什么要不分晝夜飛？〔體會(huì)過海艱辛〕

②找出句中3對反義詞〔完成作業(yè)〕

〔〕——〔〕〔〕——〔〕〔〕——〔〕

③對比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最末怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思索：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節(jié)按什么順次寫的？〔找標(biāo)記〕

2．回答上述思索題

3．選詞填空〔投影出示〕

①燕子肯定是太疲乏了。

特別

②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落〔動(dòng)作：伏〕

а．選詞說說理由〔更能說明疲乏〕

ь．②句中，把〔〕比作〔〕。〔多快〕

с．齊讀①、②、③句

這3個(gè)句子講誰？〔燕子〕

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．爭論→指名說(留意標(biāo)點(diǎn)的改變)

е．完成作業(yè)

f．對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：“有的……有的……”〔展翅停止呼吸〕

②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

〔水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？〕

③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

〔四〕整體感知

1．隨錄音讀文

2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？

3．小結(jié)。

對，正由于這些燕子是那么勇猛、頑強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、困難；燕子又是我們?nèi)祟惖幕锇椋悦鎸ρ嘧印埐灰獡p害它們吧！

五、教后感

語文教學(xué)需要重視語言的理解，要在指導(dǎo)同學(xué)理解詞句上下功夫。離開詳細(xì)語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)同學(xué)通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的技能。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

燕子教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關(guān)注著四周的改變，享受著春天的美妙！在我們的“春天有約”活動(dòng)中，孩子們不僅感受了春天的漂亮景象，更體驗(yàn)了春天帶來的快樂。

小燕子，是孩子們特別喜愛、熟識(shí)的小動(dòng)物。它也是春天來臨的一個(gè)象征?！缎⊙嘧幽眉舻丁愤@首歌曲，把春天的畫面描述得如此漂亮，孩子們在歌頌時(shí)肯定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是特別喜愛的。同時(shí)，這個(gè)音樂活動(dòng)也是作為我下一個(gè)活動(dòng)《春天的禮物》的一個(gè)鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動(dòng)手制作春的禮物，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美妙！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，愿意表達(dá)、表現(xiàn)。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗(yàn)春天的美妙。

3、通過整體觀賞音樂、圖片和動(dòng)作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)預(yù)備：

柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、徑直導(dǎo)入

春天靜靜地來了，有個(gè)伙伴唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！

二、觀賞活動(dòng)

第一遍觀賞，初步感受歌曲旋律

呀！誰來了??？〔小燕子〕

原來是小燕子飛來了??？小燕子從哪來的？

小燕子為什么從南方飛回來了?。?/p>

第二遍觀賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會(huì)小燕子愉悅的心情。

〔邊觀賞，老師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飄舞……〕

小燕子的心情究竟怎么樣？

你是怎么知道的？

小燕子多興奮啊，它從南方飛回來，發(fā)覺我們這里有許多改變，小燕子看到了什么？〔引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的閱歷?！?/p>

第三遍觀賞：和小燕子一起感受春天的漂亮景象。

你們瞧，小燕子在天空中多歡樂啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

老師一遍做手勢，一遍用語言引導(dǎo)：

小燕子歡樂地從南方飛回來啦。它一會(huì)飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會(huì)兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

和小燕子一起飛行，你們的心情怎么樣?。?/p>

第四遍觀賞：小燕子的禮物

小燕子飛胡來了，它也預(yù)備了許多禮物送給小伙伴，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚鉤；

剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；

剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。

三、送春天的禮物

小燕子多熱心啊，它預(yù)備了那么多春天的禮物送給小伙伴。收到禮物的伙伴啊，心里肯定甜滋滋的。我們也制作了許多禮物，今日我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的歡樂傳遞給我們四周的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。

活動(dòng)反思：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)精美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜愛形象、生動(dòng)的情境，對于這個(gè)音樂活動(dòng)來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美妙，效果更好。

2.對孩子的閱歷把握不夠：〔1〕幼兒的前期閱歷不足，所以他們不能通過今日這個(gè)活動(dòng)來充分地感受春天的詩意?！?〕在歌詞的理解上，老師對幼兒的閱歷未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。

3.教具的協(xié)作與生動(dòng)形象：教具在一個(gè)活動(dòng)中也是起著特別重要的作用。一個(gè)超卓的教具肯定能吸引孩子更投入其中。在今日的.這個(gè)活動(dòng)中，假設(shè)是老師預(yù)備了許多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗(yàn)當(dāng)一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果肯定更佳。

4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動(dòng)中，老師太過著重孩子閱歷的表達(dá)表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個(gè)音樂作品真實(shí)的感受與流露。這個(gè)活動(dòng)后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個(gè)寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很快樂，很真實(shí)，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛行，特別生動(dòng)〔身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了〕。

5.傾聽習(xí)慣的培育：音樂觀賞活動(dòng)，需要孩子們有良好的傾聽習(xí)慣，顯著我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以，平常應(yīng)當(dāng)著重閱歷的積累，著重常規(guī)的培育。

小百科：剪刀〔jiǎndāo〕是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交織，可以開合。

燕子教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受歌曲精美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的技能。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.磁帶及錄音機(jī)。

2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3.電子鋼琴。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1.猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

1.觀賞歌曲

〔1〕引導(dǎo)幼兒思索：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

〔2〕幼兒一起爭論對三段樂曲的感受。

〔3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來。

2.展示幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。

第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說的確是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很精美，我們的同學(xué)也很喜愛這首歌。由于同學(xué)以前也常常聽到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對同學(xué)來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都掌控了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問題涌現(xiàn)了，他們在唱時(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對同學(xué)進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就掌控的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。

燕子教案篇8

一．解讀教材：〔即說教材〕

蘇教版學(xué)校語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的精美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增加了很多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清爽明快，描寫精確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追逐春天的候鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿態(tài)、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、繪聲繪色，字里行間流露出對春天及燕子這一春天使者的喜歡之情。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、同學(xué)特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會(huì)用活潑間或造句。

４。通過朗讀，觀測，想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的形狀，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)同學(xué)精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品嘗語言的精致時(shí)感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡約的教學(xué)幫助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引〔即說教法、說學(xué)法〕

１．情境創(chuàng)設(shè)：

聞名學(xué)校語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，把老師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)寬闊的心理場，作用于同學(xué)的意識(shí)，達(dá)到同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧進(jìn)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給同學(xué)美好的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了同學(xué)與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品嘗文字與觀賞圖片相結(jié)合，同學(xué)興致盎然，在精美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得堅(jiān)固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我予以了充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)同學(xué)積極主動(dòng)地讀中品嘗。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、休息時(shí)，同樣讓同學(xué)自由充分地讀，讓同學(xué)自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：

語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的老師和作為學(xué)習(xí)主人的同學(xué)都應(yīng)積極主動(dòng)地參加、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如老師的多次引導(dǎo)，同學(xué)的合作溝通：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于同學(xué)運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了同學(xué)較大的空間，便于他們自主選擇更適合其性格特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想〔即說教學(xué)程度〕

本節(jié)課教學(xué)程度簡明、儉樸，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：

即由復(fù)習(xí)燕子的形狀切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導(dǎo)同學(xué)感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)同學(xué)多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品嘗，做到