《理想主題班會》課件

《理想主題班會》PPT課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！独硐胫黝}班會》PPT課件《理想主題班會》PPT課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。日記,是人類自我傾訴、自我交流、自我認識和反思的特殊方式,無論是在人類的歷史長河還是個人的成長中,它都起著十分重要的作用。可是反思我們的農(nóng)村初中語文教學(xué),日記無論是對老師還是對學(xué)生來說,都顯得有些艱難。困難之一:因為學(xué)生面臨升學(xué)、考試的壓力,寫作對他們來說只是一種為考試而必需的任務(wù),有時候根本就是一種負擔(dān),很難將寫作和快樂、對話聯(lián)系在一起,即使寫日記,也是由于老師的任務(wù)“逼迫”;困難之二:學(xué)生們的生活單調(diào),好像很難尋找到日記素材。面對這樣的狀況,我專門針對我的學(xué)生實際,特別是日記興趣不濃、日記素材貧乏的現(xiàn)狀,做了大量的實踐和探索,現(xiàn)形成了個人的一些教學(xué)經(jīng)驗,提高了學(xué)生日記的興趣,也見證著學(xué)生的成長。一、共讀體驗,欲寫先賞最有效的教育,就是能激發(fā)學(xué)生興趣。對于日記,教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對日記的興趣。而我的首要做法是:共讀體驗,欲寫先賞。孩子們不喜歡日記,有部分原因是和他們不喜歡讀書聯(lián)系在一起的。集體讀書是激發(fā)學(xué)生讀書興趣的最好方式。在初一伊始,我便購買了《愛的教育》、《少年維特之煩惱》等幾本書,首先選擇《愛的教育》這本書,利用每節(jié)語文課前的五分鐘時間,由我或者班里學(xué)生輪流給大家讀一個上面的故事,然后抽幾名學(xué)生談?wù)勼w會。在朗讀的間隙,我看到了孩子們專注的神情。有好幾次,當我放下書準備上課的時候,孩子們用乞求的聲音問我:“老師,能不能再給我們讀一個?”為了吊他們的“胃口”,我當然沒同意,只是答應(yīng)可以把書借給他們看。看到爭先恐后舉起的手,我只好建議孩子們利用休息時間由學(xué)生組織輪流讀。第二周星期一,我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了好多本《愛的教育》這本書,要知道,孩子們必須到10公里以外的鎮(zhèn)上才能買到啊,感謝孩子們的父母!于是我“狠了狠心”,專門用了兩節(jié)語文課,組織孩子們讀完了沒有讀完的部分。從孩子們專注的朗讀中,我看到了他們臉上的快樂。在他們充分地閱讀之后,我激發(fā)提問:“從這本書來看,日記難嗎?寫書難嗎?”并告訴他們,如果他們堅持,說不定也能出一本書。看到孩子們躍躍欲試的樣子,我明白可以進行寫的行動了。我告訴孩子們,從現(xiàn)在開始,我們也寫書。二、寫展結(jié)合,激發(fā)興趣在接下來的日子里,我繼續(xù)堅持每天課前五分鐘的的讀書活動,讀第二本日記《少年維特之煩惱》,不過不再需要我讀,基本是由學(xué)生輪流上臺。這樣的讀書形式,我堅持了三年,只不過在讀書的內(nèi)容上,結(jié)合學(xué)生的成長,在不斷地變化,比如賞析、評論等。在讀的過程中,我更注意寫的引領(lǐng)。剛開始時,為了不讓日記成為學(xué)生的負擔(dān),我改日記為周記,學(xué)生每周寫一個自己生活中的故事,可以是自己和同學(xué)、老師、家人之間發(fā)生的,也可以是身邊其他人的,但這個故事要有延續(xù)性,一學(xué)期下來,每個人就有了一本書。每一周,我都會利用時間將學(xué)生日記通讀一遍,然后用一節(jié)課來展示學(xué)生寫的故事,讓學(xué)生感受寫周記帶來的成就感。期末時,我讓每個同學(xué)將自己本學(xué)期的故事連載裝訂成冊,每個孩子都有了自己人生的第一本書。在班級里我專門用固定的地方作為學(xué)生成果展示臺,要求孩子們將這本書在班級里傳閱,并讓家長閱讀。到初二的時候,在沒有我明確的要求下,許多孩子已經(jīng)將每周一集改為幾集,寫日記,基本成為了他們的一種習(xí)慣。三、引導(dǎo)結(jié)合,注重鼓勵在學(xué)生寫日記的過程中,因為學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,因此寫出來的東西質(zhì)量不一。在這種狀況下,我不否定任何人的成果,特別是對于基礎(chǔ)較差的,我會找出他的優(yōu)點,進行放大表揚,或在班級進行表揚,或者用在日記上留言的方式進行鼓勵。為了促進學(xué)生日記整體水平的提高,每周的展示課,我都會有針對性地選擇一些優(yōu)秀作品或者一些作品的優(yōu)秀部分,在班里讓學(xué)生進行賞析、交流和集體會診,無形中進行寫作方式的引領(lǐng)。而且在指導(dǎo)和展示的過程中,我基本注重一個階段一個主題,例如關(guān)注真情實感描寫、關(guān)注人物外貌、關(guān)注語言描寫、關(guān)注心理活動描寫等,讓學(xué)生的寫作能力逐步提升。四、拓展課堂,豐富形式語文教材,是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范本,在語文課堂教學(xué)中,有許多對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的契機。首先,在課堂教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生寫一課一得,至于學(xué)生“所得”的內(nèi)容,則充分尊重學(xué)生的個體體驗,對于不同水平的學(xué)生,尊重學(xué)生之間的差異。通過長期的堅持,學(xué)生們由原來的怕寫進展到后來的主動感受,由過去的無話可說進展到現(xiàn)在深入地思考。第二是教材中有許多可以進行寫作挖掘的內(nèi)容,例如仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等等,這些內(nèi)容,我都讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn),改變了以往的作業(yè)就是大量地做試卷的形式,減弱了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒。當然,日記的形式也應(yīng)該是豐富多樣的。除了前面說過的故事連載和日記本書寫外,也可編印日記小報,主要目的是為了更好地激勵那些寫得較好的同學(xué)讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí),同時鞭策日記水平欠缺的同學(xué),爭取人人能在小報上發(fā)表日記,這樣就形成了你追我趕的寫日記的熱潮?？上攵?學(xué)生的作文水平能不提高嗎?寫接力日記,也是激發(fā)學(xué)生日記興趣的較好形式。即一個學(xué)生寫過之后,再由別同學(xué)接著寫,只要覺著可以寫就寫,主要以班級為內(nèi)容。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生關(guān)心集體的積極性,讓老師及時了解了班級情況及學(xué)生的思想動態(tài),同學(xué)之間交流了思想,特別是達到了寫日記的目的,提高了學(xué)生的寫作水平。五、豐富生活,創(chuàng)造契機學(xué)生寫日記,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社會社會生活。在學(xué)生較為枯燥的兩點一線的生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的一些深刻瞬間為學(xué)生生活增添內(nèi)容顯得尤為重要。教師應(yīng)注意經(jīng)常和學(xué)生生活在一起,開展一些豐富多彩的活動。為此,我經(jīng)常開展班級運動、班級擂臺賽等,特別注意的是,從活動內(nèi)容到組織形式以至活動意義,在活動前都向?qū)W生一一講清,在活動期間,特意提醒他們留心身邊的事物和人物,觀察事物的形態(tài)、色彩的變化,人物的動作、神態(tài)等,并注意一些觀察方法,從而逐步提高學(xué)生的觀察力。同時,生活中有一些可寫但學(xué)生抓不住的事情,或者一些偶發(fā)事件,教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),比如同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)、某同學(xué)為別的同學(xué)做好事、安全突發(fā)事件和老師的問題等,這樣,既為學(xué)生找到了素材,同時又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)細節(jié)?？傊?因為老師的思考和耐心,還有堅持不懈,如今,我看到了期待的風(fēng)景。多媒體與音樂學(xué)科教學(xué)的整合，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高學(xué)生對音樂的感知美和鑒賞美，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情致互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以有利于學(xué)生形成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用多媒體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點看法。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。如名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴地聽錄音，聽老師述說，學(xué)生便很難理解其蘊涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，并將阿炳的剛強性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界……學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了?！睂W(xué)生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到培養(yǎng)、豐富和升華。這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動表達自己的情感體驗，達到音樂以情感人、以美育人的目的。又如我們欣賞歌曲《青藏高原》時，讓學(xué)生一邊聆聽教師對歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞雪山、遼闊的草地等青藏高原獨特的美麗風(fēng)光，以及具有濃郁民族特色的藏族歌舞，并傾聽通俗優(yōu)美的旋律。這種知識、想象、音樂的完美結(jié)合，令同學(xué)們猶如身臨其境，從而既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)習(xí)效率。二、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國的國粹──京劇時，由于學(xué)生年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞，不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)，以及獨特的演唱風(fēng)格，京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美也無法體會。于是我利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動，讓同學(xué)們分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的學(xué)生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過程；有的學(xué)生找到京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類，通過臉譜了解各自代表的角色；有的學(xué)生通過查找京劇中的道具，了解相關(guān)動作程式代表的意義；有的學(xué)生上網(wǎng)下載有關(guān)的唱段，并通過練習(xí)學(xué)會相關(guān)的京劇曲目，就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學(xué)模式充分為學(xué)生提供了自由表達的時間和空間，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，由于這種學(xué)習(xí)模式重視認知過程的主體――學(xué)生，從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，不僅有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用，還有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。三、運用多媒體輔助教學(xué)提高音樂課堂效率如在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，學(xué)生對這段舒展、旋律優(yōu)美的合唱旋律感到很好聽，但對其音樂形象未必能領(lǐng)會。為讓學(xué)生更直觀地感受理解音樂形象，我下載相關(guān)的蒙古大草原的圖片及影視畫面配到了合唱中，用屏幕展示出遼闊無邊的大草原，藍天白云下一群群的牛、羊、馬在吃著草的情景，然后把牧民們興高采烈的歡樂場面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這些畫面不僅吸引了學(xué)生，而且把《牧歌》這首合唱曲的思想意境剖析得淋漓盡致，使學(xué)生很快就領(lǐng)會了歌曲表達的音樂形象。通過觀看聲像并茂的圖片、影像，學(xué)生被帶入到一個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的深邃意境中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)的展開奠定了情緒和心理上的基礎(chǔ)。四、利用多媒體的信息化、加大密度，拓寬學(xué)生視野作為21世紀的音樂教師，我們要成為多媒體的“主人”，既要看到多媒體信息技術(shù)為音樂教學(xué)帶來的有利的一面，充分利用其更好地為音樂教學(xué)服務(wù)；又不能忽視其引發(fā)的問題，不成為多媒體的“奴隸”，而要具體問題具體分析，不過分依靠多媒體，忽視音樂本體的作用，同時要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使多媒體信息技術(shù)更充分、更恰當、更有效、更廣泛地為音樂教學(xué)服務(wù)。《理想主題班會》PPT課件11、不為五斗米折腰?！独硐胫黝}班1《理想主題班會》課件2《理想主題班會》課件3《理想主題班會》課件4《理想主題班會》課件5《理想主題班會》課件6《理想主題班會》課件7《理想主題班會》課件8《理想主題班會》課件9《理想主題班會》課件10《理想主題班會》課件11《理想主題班會》課件12《理想主題班會》課件13《理想主題班會》課件14《理想主題班會》課件15《理想主題班會》課件16《理想主題班會》課件17《理想主題班會》課件18《理想主題班會》課件19《理想主題班會》課件20《理想主題班會》課件21《理想主題班會》課件22《理想主題班會》課件23《理想主題班會》課件24《理想主題班會》課件25《理想主題班會》課件26《理想主題班會》課件27《理想主題班會》課件28《理想主題班會》課件29《理想主題班會》課件30《理想主題班會》課件31《理想主題班會》課件32《理想主題班會》課件33《理想主題班會》課件34《理想主題班會》課件35《理想主題班會》課件36《理想主題班會》課件37《理想主題班會》課件38《理想主題班會》課件39《理想主題班會》課件40《理想主題班會》課件41《理想主題班會》課件42《理想主題班會》課件43《理想主題班會》課件44《理想主題班會》課件45《理想主題班會》課件46《理想主題班會》課件47《理想主題班會》課件48《理想主題班會》課件49《理想主題班會》課件50《理想主題班會》課件51《理想主題班會》課件52《理想主題班會》課件53《理想主題班會》課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?5《理想主題班會》PPT課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！独硐胫黝}班會》PPT課件《理想主題班會》PPT課件11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。日記,是人類自我傾訴、自我交流、自我認識和反思的特殊方式,無論是在人類的歷史長河還是個人的成長中,它都起著十分重要的作用?？墒欠此嘉覀兊霓r(nóng)村初中語文教學(xué),日記無論是對老師還是對學(xué)生來說,都顯得有些艱難。困難之一:因為學(xué)生面臨升學(xué)、考試的壓力,寫作對他們來說只是一種為考試而必需的任務(wù),有時候根本就是一種負擔(dān),很難將寫作和快樂、對話聯(lián)系在一起,即使寫日記,也是由于老師的任務(wù)“逼迫”;困難之二:學(xué)生們的生活單調(diào),好像很難尋找到日記素材。面對這樣的狀況,我專門針對我的學(xué)生實際,特別是日記興趣不濃、日記素材貧乏的現(xiàn)狀,做了大量的實踐和探索,現(xiàn)形成了個人的一些教學(xué)經(jīng)驗,提高了學(xué)生日記的興趣,也見證著學(xué)生的成長。一、共讀體驗,欲寫先賞最有效的教育,就是能激發(fā)學(xué)生興趣。對于日記,教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對日記的興趣。而我的首要做法是:共讀體驗,欲寫先賞。孩子們不喜歡日記,有部分原因是和他們不喜歡讀書聯(lián)系在一起的。集體讀書是激發(fā)學(xué)生讀書興趣的最好方式。在初一伊始,我便購買了《愛的教育》、《少年維特之煩惱》等幾本書,首先選擇《愛的教育》這本書,利用每節(jié)語文課前的五分鐘時間,由我或者班里學(xué)生輪流給大家讀一個上面的故事,然后抽幾名學(xué)生談?wù)勼w會。在朗讀的間隙,我看到了孩子們專注的神情。有好幾次,當我放下書準備上課的時候,孩子們用乞求的聲音問我:“老師,能不能再給我們讀一個?”為了吊他們的“胃口”,我當然沒同意,只是答應(yīng)可以把書借給他們看?？吹綘幭瓤趾笈e起的手,我只好建議孩子們利用休息時間由學(xué)生組織輪流讀。第二周星期一,我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了好多本《愛的教育》這本書,要知道,孩子們必須到10公里以外的鎮(zhèn)上才能買到啊,感謝孩子們的父母!于是我“狠了狠心”,專門用了兩節(jié)語文課,組織孩子們讀完了沒有讀完的部分。從孩子們專注的朗讀中,我看到了他們臉上的快樂。在他們充分地閱讀之后,我激發(fā)提問:“從這本書來看,日記難嗎?寫書難嗎?”并告訴他們,如果他們堅持,說不定也能出一本書?？吹胶⒆觽冘S躍欲試的樣子,我明白可以進行寫的行動了。我告訴孩子們,從現(xiàn)在開始,我們也寫書。二、寫展結(jié)合,激發(fā)興趣在接下來的日子里,我繼續(xù)堅持每天課前五分鐘的的讀書活動,讀第二本日記《少年維特之煩惱》,不過不再需要我讀,基本是由學(xué)生輪流上臺。這樣的讀書形式,我堅持了三年,只不過在讀書的內(nèi)容上,結(jié)合學(xué)生的成長,在不斷地變化,比如賞析、評論等。在讀的過程中,我更注意寫的引領(lǐng)。剛開始時,為了不讓日記成為學(xué)生的負擔(dān),我改日記為周記,學(xué)生每周寫一個自己生活中的故事,可以是自己和同學(xué)、老師、家人之間發(fā)生的,也可以是身邊其他人的,但這個故事要有延續(xù)性,一學(xué)期下來,每個人就有了一本書。每一周,我都會利用時間將學(xué)生日記通讀一遍,然后用一節(jié)課來展示學(xué)生寫的故事,讓學(xué)生感受寫周記帶來的成就感。期末時,我讓每個同學(xué)將自己本學(xué)期的故事連載裝訂成冊,每個孩子都有了自己人生的第一本書。在班級里我專門用固定的地方作為學(xué)生成果展示臺,要求孩子們將這本書在班級里傳閱,并讓家長閱讀。到初二的時候,在沒有我明確的要求下,許多孩子已經(jīng)將每周一集改為幾集,寫日記,基本成為了他們的一種習(xí)慣。三、引導(dǎo)結(jié)合,注重鼓勵在學(xué)生寫日記的過程中,因為學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,因此寫出來的東西質(zhì)量不一。在這種狀況下,我不否定任何人的成果,特別是對于基礎(chǔ)較差的,我會找出他的優(yōu)點,進行放大表揚,或在班級進行表揚,或者用在日記上留言的方式進行鼓勵。為了促進學(xué)生日記整體水平的提高,每周的展示課,我都會有針對性地選擇一些優(yōu)秀作品或者一些作品的優(yōu)秀部分,在班里讓學(xué)生進行賞析、交流和集體會診,無形中進行寫作方式的引領(lǐng)。而且在指導(dǎo)和展示的過程中,我基本注重一個階段一個主題,例如關(guān)注真情實感描寫、關(guān)注人物外貌、關(guān)注語言描寫、關(guān)注心理活動描寫等,讓學(xué)生的寫作能力逐步提升。四、拓展課堂,豐富形式語文教材,是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范本,在語文課堂教學(xué)中,有許多對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的契機。首先,在課堂教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生寫一課一得,至于學(xué)生“所得”的內(nèi)容,則充分尊重學(xué)生的個體體驗,對于不同水平的學(xué)生,尊重學(xué)生之間的差異。通過長期的堅持,學(xué)生們由原來的怕寫進展到后來的主動感受,由過去的無話可說進展到現(xiàn)在深入地思考。第二是教材中有許多可以進行寫作挖掘的內(nèi)容,例如仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等等,這些內(nèi)容,我都讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn),改變了以往的作業(yè)就是大量地做試卷的形式,減弱了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒。當然,日記的形式也應(yīng)該是豐富多樣的。除了前面說過的故事連載和日記本書寫外,也可編印日記小報,主要目的是為了更好地激勵那些寫得較好的同學(xué)讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí),同時鞭策日記水平欠缺的同學(xué),爭取人人能在小報上發(fā)表日記,這樣就形成了你追我趕的寫日記的熱潮?？上攵?學(xué)生的作文水平能不提高嗎?寫接力日記,也是激發(fā)學(xué)生日記興趣的較好形式。即一個學(xué)生寫過之后,再由別同學(xué)接著寫,只要覺著可以寫就寫,主要以班級為內(nèi)容。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生關(guān)心集體的積極性,讓老師及時了解了班級情況及學(xué)生的思想動態(tài),同學(xué)之間交流了思想,特別是達到了寫日記的目的,提高了學(xué)生的寫作水平。五、豐富生活,創(chuàng)造契機學(xué)生寫日記,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社會社會生活。在學(xué)生較為枯燥的兩點一線的生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的一些深刻瞬間為學(xué)生生活增添內(nèi)容顯得尤為重要。教師應(yīng)注意經(jīng)常和學(xué)生生活在一起,開展一些豐富多彩的活動。為此,我經(jīng)常開展班級運動、班級擂臺賽等,特別注意的是,從活動內(nèi)容到組織形式以至活動意義,在活動前都向?qū)W生一一講清,在活動期間,特意提醒他們留心身邊的事物和人物,觀察事物的形態(tài)、色彩的變化,人物的動作、神態(tài)等,并注意一些觀察方法,從而逐步提高學(xué)生的觀察力。同時,生活中有一些可寫但學(xué)生抓不住的事情,或者一些偶發(fā)事件,教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),比如同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)、某同學(xué)為別的同學(xué)做好事、安全突發(fā)事件和老師的問題等,這樣,既為學(xué)生找到了素材,同時又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)細節(jié)?？傊?因為老師的思考和耐心,還有堅持不懈,如今,我看到了期待的風(fēng)景。多媒體與音樂學(xué)科教學(xué)的整合，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高學(xué)生對音樂的感知美和鑒賞美，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情致互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以有利于學(xué)生形成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用多媒體，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點看法。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。如名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴地聽錄音，聽老師述說，學(xué)生便很難理解其蘊涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，并將阿炳的剛強性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界……學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了。”學(xué)生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到培養(yǎng)、豐富和升華。這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動表達自己的情感體驗，達到音樂以情感人、以美育人的目的。又如我們欣賞歌曲《青藏高原》時，讓學(xué)生一邊聆聽教師對歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞雪山、遼闊的草地等青藏高原獨特的美麗風(fēng)光，以及具有濃郁民族特色的藏族歌舞，并傾聽通俗優(yōu)美的旋律。這種知識、想象、音樂的完美結(jié)合，令同學(xué)們猶如身臨其境，從而既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)習(xí)效率。二、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國的國粹──京劇時，由于學(xué)生年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞，不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)，以及獨特的演唱風(fēng)格，京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美也無法體會。于是我利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動，讓同學(xué)們分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的學(xué)生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過程；有的學(xué)生找到京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類，通過臉譜了解各自代表的角色；有的學(xué)生通過查找京劇中的道具，了解相關(guān)動作程式代表的意義；有的學(xué)生上網(wǎng)下載有關(guān)的唱段，并通過練習(xí)學(xué)會相關(guān)的京劇曲目，就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學(xué)模式充分為學(xué)生提供了自由表達的時間和空間，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，由于這種學(xué)習(xí)模式重視認知過程的主體――學(xué)生，從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，不僅有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用，還有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。三、運用多媒體輔助教學(xué)提高音樂課堂效率如在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，學(xué)生對這段舒展、旋律優(yōu)美的合唱旋律感到很好聽，但對其音樂形象未必能領(lǐng)會。為讓學(xué)生更直觀地感受理解音樂形象，我下載相關(guān)的蒙古大草原的圖片及影視畫面配到了合唱中，用屏幕展示出遼闊無邊的大草原，藍天白云下一群群的牛、羊、馬在吃著草的情景，然后把牧民們興高采烈的歡樂場面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這些畫面不僅吸引了學(xué)生，而且把《牧歌》這首合唱曲的思想意境剖析得淋漓盡致，使學(xué)生很快就領(lǐng)會了歌曲表達的音樂形象。通過觀看聲像并茂的圖片、影像，學(xué)生被帶入到一個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的深邃意境中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)的展開奠定了情緒和心理上的基礎(chǔ)。四、利用多媒體的信息化、加大密度，拓寬學(xué)生視野作為21世紀的音樂教師，我們