必修模塊《信息技術基礎》課標解讀課件

必修模塊《信息技術基礎》課標解讀必修模塊《信息技術基礎》課標解讀1需要討論的主要問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的主要問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？必修部分只有

“信息技術基礎”

一個模塊，2學分。修滿4學分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求

信息技術基礎人工智能初步必修2學分選修2＋(x)學分算法與程序設計多媒體技術應用網(wǎng)絡技術應用數(shù)據(jù)管理技術一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？必修部分只有“信息一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？設置必修模塊《信息技術基礎》對我們國家、社會發(fā)展而言，有何價值？如果不設置該模塊，對我國社會發(fā)展有何不利影響？設置必修模塊《信息技術基礎》對我們信息技術學科而言，有何價值？如果不設置該模塊，對信息技術學科有何不利影響？設置必修模塊《信息技術基礎》對我國高中學生而言，有何價值？如果不設置該模塊，對高中學生發(fā)展有何不利影響？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？設置必修模塊《信息技一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？比較具體的困惑是：初中都學過了！還需要再學嗎？如果沒有這個共同基礎，選修模塊是否就沒法教？該模塊是否應該被整合到其它學科之中去？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？1、社會價值社會信息化發(fā)展是國家綜合國力和核心競爭力的關鍵性因素，世界各國無不將發(fā)展信息技術、提高國民經(jīng)濟信息化水平作為一項重要的戰(zhàn)略任務。關系到科技、經(jīng)濟、社會、文化、政治、軍事、國家安全的全局，其水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度、綜合國力、國際競爭力、經(jīng)濟增長能力的重要標準。“堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”——十六大關鍵詞：——————國家信息能力提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？國家信息能力評價指標信息技術和信息設備利用能力信息資源開發(fā)與利用能力信息化人才與公民的信息素養(yǎng)國家對信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持狀況——國家統(tǒng)計局一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？國家信息能力評價指標信息能力總水平排序

一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？信息能力總水平排序一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？世界主要國家信息能力分為五個層次：第一層次：美國、日本第二層次的國家和地區(qū)：加拿大、新加坡、荷蘭、英國、德國、新西蘭、法國第三層次：東歐為主的一些國家，得分在20－50分之間，這些國家的信息能力相當于美國的30－56％第四層次：拉丁美洲為主的一些國家，得分在10－20分之間，這些國家的信息能力相當于美國的15－25％。第五層次：亞洲一些國家，中國的信息能力很低，得分為6.17，僅為美國的8.6%,——數(shù)字鴻溝——后殖民一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？世界主要國家信息能力一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？2、學科價值：從計算機教育向信息技術教育轉型計算機課程信息技術課程目標掌握計算機知識和技能培養(yǎng)信息素養(yǎng)主要內(nèi)容計算機基本原理計算機基本構造計算機基本操作信息科學（S）信息技術（T）信息社會（S）教學方法講練結合技能操作研究性學習協(xié)作性學習自主性學習一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？2、學科價值：計算機一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)高中課程的基本性質：基礎性：是信息技術在各個學科中應用乃至全部教育活動的基礎，是學生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來學習型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎。綜合性：其內(nèi)容既包括信息技術的基礎知識，信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規(guī)等。人文性：課程為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設置，既表現(xiàn)出基本的工具價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，即既有恰當而充實的技術內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學精神，強化人文精神。一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)高中課程的基本性一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)信息技術學科在整個高中課程體系中的地位體現(xiàn)信息技術學科在技術領域中的地位成為一個獨立科目，學科地位的確立，必然影響到教學設備、教學資源，師資建設……多方面問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)信息技術學科在整一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？與義務教育階段銜接義務教育階段通過綜合實踐活動課程以及信息技術在各個學科教學中的應用開展信息技術教育，側重普及層面的信息技術應用，特別是計算機、網(wǎng)絡的應用性操作。高中階段主要通過信息技術課程開展信息技術教育，必修模塊[信息技術基礎]側重信息技術文化視角的普及層面的內(nèi)容，選修模塊則涉及兼顧信息技術本體與文化兩個視角的提高層面的內(nèi)容。

讓所有的學校開得起讓所有的教師教的好讓所有的學生用的上一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？與義務教育階段銜接一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？3、學生發(fā)展的價值：關照全體學生的發(fā)展，不等于全體學生的平均、統(tǒng)一發(fā)展。具體說來，我們認為，一方面要保證全體學生的基本發(fā)展，另一方面要使得有條件的學校實現(xiàn)特色發(fā)展、有條件的學生實現(xiàn)個性發(fā)展。與之相適應，要求課程的靈活性與彈性化、教材的多樣化、評價的多元化、教師的高標準等等。這樣一來，才可能使得全體學生都能夠得到發(fā)展，而且不同水平的學生得到不同程度發(fā)展，不同志向的學生得到不同方向的發(fā)展一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？3、學生發(fā)展的價值：需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？課程標準與教學大綱的結構比較

課程標準

教學大綱

前言課程性質課程基本理念標準設計思路課程目標知識與技能教學目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準學習領域、目標及行為目標教學內(nèi)容及要求實施建議教學建議教學建議：1、課時安排2、教學中應注意的問題3、考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術語解釋案例二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？課程標準與教學大綱二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？教學大綱的弊端：要求過高：規(guī)定的教學內(nèi)容偏難、偏深剛性太強：缺乏彈性和選擇性操作性低：課程目標描述過于概括化、抽象化范圍偏窄：只規(guī)定了知識方面的要求，忽略了情感與價值；只強調教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)，如評價二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？教學大綱的弊端：二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？1、關于內(nèi)容標準：內(nèi)容標準是課標的主體；例如：一、（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。內(nèi)容標準是有彈性的；例如：掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

內(nèi)容標準包含三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息、表達思想。

二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？1、關于內(nèi)容標準：二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的2、關于例子有些內(nèi)容標準的描述比較概括，例子可以起到進一步解釋和具體說明的作用。四、（6）了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。例1青少年長期沉溺于網(wǎng)絡容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。例2長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導致眼睛疲勞，影響健康。

在教材編寫、教學實施中，例子并非必講內(nèi)容。例如：四、（1）探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。例1利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調查，制定蔬菜新品種引進計劃。

例子的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的2、關于例子二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的4、關于行為動詞行為主體是學生行為水平是有高低的

例如：情感目標有：經(jīng)歷（感受）水平——反應（認同）水平——領悟（內(nèi)化）水平二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的4、關于行為動詞二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的對課程標準的理解影響：教材編寫教學過程評價過程二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的對課程標準的理解影響需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？三、《信息技術基礎》的設計思路

課標的邏輯線索：信息加工與表達信息獲取信息資源管理信息技術與社會信息技術基礎信息處理與交流三、《信息技術基礎》的設計思路

課標的邏輯線索：信息加工與表“信息技術基礎”以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調信息技術與社會實踐的相互作用。

學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀?！靶畔⒓夹g基礎”以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活三、《信息技術基礎》的設計思路

地圖出版社：《信息技術基礎》目錄第一單元認識信息世界第二單元有效獲取信息第三單元科學管理信息第四單元加工表達信息第五單元融入信息社會三、《信息技術基礎》的設計思路

地圖出版社：三、《信息技術基礎》的設計思路浙江教育出版社《信息技術基礎》目錄：第一章信息與信息技術第二章信息的來源與獲取第三章信息的加工第四章信息的管理第五章信息的表達與交流第六章網(wǎng)頁的設計與制作第七章信息技術與社會三、《信息技術基礎》的設計思路浙江教育出版社三、《信息技術基礎》的設計思路教育科學出版社《信息技術基礎》目錄第一章信息與信息技術第二章信息獲取第三章信息的編程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒體信息加工第六章信息集成與信息交流第七章信息資源管理三、《信息技術基礎》的設計思路教育科學出版社三、《信息技術基礎》的設計思路廣東教育出版社《信息技術基礎》目錄：第一章信息與信息技術第二章信息的獲取第三章信息的加工與表達（上）第四章信息的加工與表達（上）第五章信息資源管理第六章信息安全三、《信息技術基礎》的設計思路廣東教育出版社三、《信息技術基礎》的設計思路討論：1、幾套教材的共同點是什么？為什么是這樣？2、這種設計有什么缺點？3、我們該怎樣理解三、《信息技術基礎》的設計思路討論：三、《信息技術基礎》的設計思路課程標準中《信息技術基礎》可能存在的邏輯：線索一：信息活動過程線索二：常用軟件應用線索三：回歸日常生活線索四：計算機科學三、《信息技術基礎》的設計思路課程標準中《信息技術基礎》可能謝謝！廣東省教育廳教研室朱光明xinxijishu@21020-83339007020-31358565謝謝！必修模塊《信息技術基礎》課標解讀必修模塊《信息技術基礎》課標解讀33需要討論的主要問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的主要問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？必修部分只有

“信息技術基礎”

一個模塊，2學分。修滿4學分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求

信息技術基礎人工智能初步必修2學分選修2＋(x)學分算法與程序設計多媒體技術應用網(wǎng)絡技術應用數(shù)據(jù)管理技術一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？必修部分只有“信息一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？設置必修模塊《信息技術基礎》對我們國家、社會發(fā)展而言，有何價值？如果不設置該模塊，對我國社會發(fā)展有何不利影響？設置必修模塊《信息技術基礎》對我們信息技術學科而言，有何價值？如果不設置該模塊，對信息技術學科有何不利影響？設置必修模塊《信息技術基礎》對我國高中學生而言，有何價值？如果不設置該模塊，對高中學生發(fā)展有何不利影響？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？設置必修模塊《信息技一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？比較具體的困惑是：初中都學過了！還需要再學嗎？如果沒有這個共同基礎，選修模塊是否就沒法教？該模塊是否應該被整合到其它學科之中去？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？1、社會價值社會信息化發(fā)展是國家綜合國力和核心競爭力的關鍵性因素，世界各國無不將發(fā)展信息技術、提高國民經(jīng)濟信息化水平作為一項重要的戰(zhàn)略任務。關系到科技、經(jīng)濟、社會、文化、政治、軍事、國家安全的全局，其水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度、綜合國力、國際競爭力、經(jīng)濟增長能力的重要標準?！皥猿忠孕畔⒒瘞庸I(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”——十六大關鍵詞：——————國家信息能力提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？國家信息能力評價指標信息技術和信息設備利用能力信息資源開發(fā)與利用能力信息化人才與公民的信息素養(yǎng)國家對信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持狀況——國家統(tǒng)計局一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？國家信息能力評價指標信息能力總水平排序

一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？信息能力總水平排序一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？世界主要國家信息能力分為五個層次：第一層次：美國、日本第二層次的國家和地區(qū)：加拿大、新加坡、荷蘭、英國、德國、新西蘭、法國第三層次：東歐為主的一些國家，得分在20－50分之間，這些國家的信息能力相當于美國的30－56％第四層次：拉丁美洲為主的一些國家，得分在10－20分之間，這些國家的信息能力相當于美國的15－25％。第五層次：亞洲一些國家，中國的信息能力很低，得分為6.17，僅為美國的8.6%,——數(shù)字鴻溝——后殖民一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？世界主要國家信息能力一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？2、學科價值：從計算機教育向信息技術教育轉型計算機課程信息技術課程目標掌握計算機知識和技能培養(yǎng)信息素養(yǎng)主要內(nèi)容計算機基本原理計算機基本構造計算機基本操作信息科學（S）信息技術（T）信息社會（S）教學方法講練結合技能操作研究性學習協(xié)作性學習自主性學習一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？2、學科價值：計算機一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)高中課程的基本性質：基礎性：是信息技術在各個學科中應用乃至全部教育活動的基礎，是學生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來學習型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎。綜合性：其內(nèi)容既包括信息技術的基礎知識，信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規(guī)等。人文性：課程為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設置，既表現(xiàn)出基本的工具價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，即既有恰當而充實的技術內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學精神，強化人文精神。一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)高中課程的基本性一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)信息技術學科在整個高中課程體系中的地位體現(xiàn)信息技術學科在技術領域中的地位成為一個獨立科目，學科地位的確立，必然影響到教學設備、教學資源，師資建設……多方面問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？體現(xiàn)信息技術學科在整一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？與義務教育階段銜接義務教育階段通過綜合實踐活動課程以及信息技術在各個學科教學中的應用開展信息技術教育，側重普及層面的信息技術應用，特別是計算機、網(wǎng)絡的應用性操作。高中階段主要通過信息技術課程開展信息技術教育，必修模塊[信息技術基礎]側重信息技術文化視角的普及層面的內(nèi)容，選修模塊則涉及兼顧信息技術本體與文化兩個視角的提高層面的內(nèi)容。

讓所有的學校開得起讓所有的教師教的好讓所有的學生用的上一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？與義務教育階段銜接一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？3、學生發(fā)展的價值：關照全體學生的發(fā)展，不等于全體學生的平均、統(tǒng)一發(fā)展。具體說來，我們認為，一方面要保證全體學生的基本發(fā)展，另一方面要使得有條件的學校實現(xiàn)特色發(fā)展、有條件的學生實現(xiàn)個性發(fā)展。與之相適應，要求課程的靈活性與彈性化、教材的多樣化、評價的多元化、教師的高標準等等。這樣一來，才可能使得全體學生都能夠得到發(fā)展，而且不同水平的學生得到不同程度發(fā)展，不同志向的學生得到不同方向的發(fā)展一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值？3、學生發(fā)展的價值：需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？課程標準與教學大綱的結構比較

課程標準

教學大綱

前言課程性質課程基本理念標準設計思路課程目標知識與技能教學目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準學習領域、目標及行為目標教學內(nèi)容及要求實施建議教學建議教學建議：1、課時安排2、教學中應注意的問題3、考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附錄術語解釋案例二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？課程標準與教學大綱二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？教學大綱的弊端：要求過高：規(guī)定的教學內(nèi)容偏難、偏深剛性太強：缺乏彈性和選擇性操作性低：課程目標描述過于概括化、抽象化范圍偏窄：只規(guī)定了知識方面的要求，忽略了情感與價值；只強調教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)，如評價二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？教學大綱的弊端：二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？1、關于內(nèi)容標準：內(nèi)容標準是課標的主體；例如：一、（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。內(nèi)容標準是有彈性的；例如：掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

內(nèi)容標準包含三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀例如：合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息、表達思想。

二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？1、關于內(nèi)容標準：二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的2、關于例子有些內(nèi)容標準的描述比較概括，例子可以起到進一步解釋和具體說明的作用。四、（6）了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。例1青少年長期沉溺于網(wǎng)絡容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。例2長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導致眼睛疲勞，影響健康。

在教材編寫、教學實施中，例子并非必講內(nèi)容。例如：四、（1）探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。例1利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調查，制定蔬菜新品種引進計劃。

例子的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的2、關于例子二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的4、關于行為動詞行為主體是學生行為水平是有高低的

例如：情感目標有：經(jīng)歷（感受）水平——反應（認同）水平——領悟（內(nèi)化）水平二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的4、關于行為動詞二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的對課程標準的理解影響：教材編寫教學過程評價過程二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的對課程標準的理解影響需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？二、《信息技術基礎》是如何體現(xiàn)課程目標的？三、《信息技術基礎》的設計思路需要討論的問題一、《信息技術基礎》作為共同基礎的價值何在？三、《信息技術基礎》的設計思路

課標的邏輯線索：信息加工與表達信息獲取信息資源管理信息技術與社會信息技術基礎信息處理與交流三、