義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)朱慕菊2019年7月前言上世紀(jì)末為迎接新世紀(jì)的到來(lái),使基礎(chǔ)教育能應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放政策所帶來(lái)的體制、文化、需求的變化,教育部研究制定了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》基礎(chǔ)教育課程改革成為行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目。教育部組織了一批師范大學(xué)、千余名專家和優(yōu)秀教師,經(jīng)過(guò)三年的研究與籌備,于2019年啟動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)十年的基礎(chǔ)教育課程改革。通過(guò)近幾年新課程改革的教學(xué)，我深刻地感受到新課程九年級(jí)化學(xué)教材與老教材有明顯的區(qū)別：新教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究，提倡探究學(xué)習(xí)。新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，實(shí)驗(yàn)的形式也很多，且新教材實(shí)驗(yàn)有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是以科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。這樣就要求我們教師不能像原來(lái)那樣在缺實(shí)驗(yàn)器材、藥品的條件下畫(huà)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課程要求。這里我將我的一些做法提供給大家作參考。一、我對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)作了如下的改進(jìn)：一是在條件許可的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、安全、操作簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，并且實(shí)行預(yù)先“申請(qǐng)制”，讓“中標(biāo)者”在教師的指導(dǎo)下，課前做好準(zhǔn)備，課中上臺(tái)演示，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。同時(shí)還讓沒(méi)有上臺(tái)演示的同學(xué)在下面發(fā)現(xiàn)演示的同學(xué)在操作中有無(wú)操作不當(dāng)?shù)牡胤?，在演示完后?qǐng)同學(xué)提出操作不當(dāng)之處。這樣避免了一人做實(shí)驗(yàn)，其它人沒(méi)事干的情況；學(xué)生更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了他們的參與度，并且培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能、敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。二是激勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)能對(duì)演示的藥品和儀器做一番代換或提出代換意見(jiàn)，借以提高學(xué)生的應(yīng)變能力；三是勉勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)能在課下自行設(shè)計(jì)出與所演示實(shí)驗(yàn)同名而不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，借以提高他們的探究能力。四是將演示實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大化，多準(zhǔn)備幾套儀器和藥品，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，作為實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，共同探討，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成的能力。二、由于農(nóng)村中學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)室缺儀器缺藥品，如果以現(xiàn)有的儀器、藥品無(wú)法完成新教材的實(shí)驗(yàn)。因此，為了不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，自制儀器或搜集整理實(shí)驗(yàn)代用品的辦法就應(yīng)運(yùn)而生。該辦法要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和老師一起共同收集各種有用的東西來(lái)替代實(shí)驗(yàn)用品：例如用住宿生的臉盆來(lái)做水槽等。此外，青霉素瓶蓋之鋁皮代替鋁片或鋁粉，從廢棄電池中回收鋅片、碳棒、二氧化錳等化學(xué)替代藥品。讓學(xué)生自制微型實(shí)驗(yàn)儀器：用廢棄的玻璃墨水瓶、易拉罐鋁片（或青霉素瓶蓋的鋁皮）和棉繩等制作酒精燈，用廢棄藥水瓶、乳膠管、小玻璃珠和圓珠筆芯空管制作分液漏斗，用感冒通片藥板作為點(diǎn)滴板。通過(guò)讓學(xué)生尋找日常生活廢棄用品替代實(shí)驗(yàn)用品、自制儀器，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；同時(shí)又讓學(xué)生明白了“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”的含義，明白了化學(xué)與生活的關(guān)系。另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學(xué)會(huì)辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來(lái)自家的土壤測(cè)定pH值，并分析最適合植物生長(zhǎng)的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學(xué)環(huán)境以讓植物生長(zhǎng)更好。通過(guò)這樣的方式不僅能解決教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，還讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)技能。三、開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置，節(jié)約費(fèi)用，儀器成本低，試劑用量少，能源消耗少，節(jié)省空間，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高安全系數(shù)，有利于環(huán)境保護(hù)。學(xué)生可以自己動(dòng)手自制儀器，自行實(shí)驗(yàn)。激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于前面已讓學(xué)生找到了實(shí)驗(yàn)用品的替代品、自制實(shí)驗(yàn)儀器，因此就可以開(kāi)展許多原來(lái)不能做的實(shí)驗(yàn)。例如探究分子不斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以前只能做演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就可以用自制的燒杯來(lái)做學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，以前稀硫酸與氯化鋇溶液的實(shí)驗(yàn)，只能是演示?，F(xiàn)在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片藥板代替的試管進(jìn)行的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)了。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因陋就簡(jiǎn)，操作簡(jiǎn)單，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富有趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。微型實(shí)驗(yàn)既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，從而更好地落實(shí)新課標(biāo)精神。需強(qiáng)調(diào)的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的人身安全擺在首位。四、鼓勵(lì)學(xué)生多做家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，深受學(xué)生喜歡?；瘜W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種延伸。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，一是可以驗(yàn)證自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問(wèn)，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書(shū)面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。如在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過(guò)有關(guān)酸堿的性質(zhì)來(lái)理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解。總之，布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。綜上所述，只要我們深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用生活中現(xiàn)有的條件，通過(guò)師生的共同努力，是能夠完成課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活中，處處都有物理原理的運(yùn)用，所以在高中的物理教中，要緊密結(jié)合社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的概念化理論具象化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的有效性。但在高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，如教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)不能正確引導(dǎo)學(xué)生等，這就需要加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。一、生活教育理論概述及其對(duì)高中物理教學(xué)的重要性分析1.生活教育理論概述杜威在實(shí)用主義教育思想體系的中就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，明確闡述了教育與生活的基本關(guān)系。他認(rèn)為最有效的教學(xué)方法應(yīng)該是將抽象的理論性知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的還原，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)的方法指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知也認(rèn)為人類生活的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程，教育可以對(duì)人類的生活水平進(jìn)行不斷的改善，形成人類完整的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改造世界的目的，與此同時(shí)，生活也能夠指導(dǎo)理論的完善和發(fā)展①。2.生活教育理論對(duì)高中物理教學(xué)的重要性首先，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將一種物理理論同學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，使教育貼近生活，使學(xué)生有心理上的親近感。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。教師在將生活常識(shí)引用到課堂中來(lái)的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)生活化的教學(xué)方式要求教師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，增強(qiáng)師生間的感情，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀主義精神，形成健全的人格。再次，能夠提高物理教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地接受課堂知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的有效性。二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活教育理論在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將生活化理論切實(shí)的落實(shí)到高中物理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，制定生活化教學(xué)的實(shí)施方案，建立起能夠保證教育生活化的行為準(zhǔn)則和工作機(jī)制，設(shè)置生活化情景教學(xué)模式，保證將生活教育理論切實(shí)地應(yīng)用到高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。找出物理知識(shí)同實(shí)際生活的連接點(diǎn)，讓學(xué)生看到物理知識(shí)在自己日常生活中的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持生活化、科學(xué)性和開(kāi)放性原則將生活教育理論運(yùn)用到實(shí)際的高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中就要積極的遵循相關(guān)的原則，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中發(fā)掘物理的理論性知識(shí)，接近生活，具有科學(xué)依據(jù)和理論考證，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性②。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如在學(xué)習(xí)《力的合成與分解》時(shí)，可以提出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)，取一根不具有彈性的繩子，在繩子的中間懸掛一個(gè)重物，找學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，在保持重物平衡的基礎(chǔ)上將繩子拉直。在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，繩子是拉不直的。教師要結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題：利用本節(jié)課所學(xué)的力學(xué)知識(shí)解釋繩子為什么拉不直？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，起到學(xué)以致用的作用。2.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，以聲畫(huà)結(jié)合的方式將現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)生在日常的生活過(guò)程中，就會(huì)接觸到各種科學(xué)原理，養(yǎng)成一種固定的生活經(jīng)驗(yàn)，這就形成了物理學(xué)的概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行物理授課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用先進(jìn)的對(duì)媒體技術(shù)，將日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行情景再現(xiàn)，教師在選取情景的過(guò)程中，要有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決。如在講“與非電路”時(shí)③，可以利用多媒體播放聲控?zé)舻囊曨l。聲控?zé)羰侨粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的照明方式，在晚上光線比較弱的情況下，只要有響聲，等就會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)，但是在光源充足的情況下，燈不會(huì)發(fā)亮。但在日常生活中，有些燈的“反應(yīng)比較遲緩”，需要制造很大的聲音才會(huì)使燈亮起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中是很常見(jiàn)的，但是如果不將其引入到物理教學(xué)的課堂中來(lái)，學(xué)生就不會(huì)積極的思考，怎樣來(lái)調(diào)節(jié)燈的靈敏度問(wèn)題。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。結(jié)束語(yǔ)總而言之，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理教學(xué)的過(guò)程中，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，貼近實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高高中物理的課堂效率，培養(yǎng)高中學(xué)生完整的人格?！咀⑨尅竣賱W(xué).高中物理教學(xué)回歸生活的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.②王丹.基于生活化的物理概念教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.③范濟(jì)偉.論生活教育理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（02）：18-19.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)朱慕菊2019年7月義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂2前言上世紀(jì)末為迎接新世紀(jì)的到來(lái),使基礎(chǔ)教育能應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放政策所帶來(lái)的體制、文化、需求的變化,教育部研究制定了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》基礎(chǔ)教育課程改革成為行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目。教育部組織了一批師范大學(xué)、千余名專家和優(yōu)秀教師,經(jīng)過(guò)三年的研究與籌備,于2019年啟動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)十年的基礎(chǔ)教育課程改革。前言3基礎(chǔ)教育課程改革頂層設(shè)計(jì)的思考。課程的政策與實(shí)施體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家、民族對(duì)教育本質(zhì)的理解.也是對(duì)這個(gè)國(guó)家未來(lái)的憧景和預(yù)設(shè).課程是關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施教育的變革除了宏觀教育體制的變革,最具有內(nèi)涵的變革就是課程的變革,課程的變革涉及到對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí);涉及到學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù);涉及到知識(shí)觀、教學(xué)觀等諸方面觀念及實(shí)施層面的深刻變革。基礎(chǔ)教育課程改革頂層設(shè)計(jì)的思考4批判了社會(huì)本位的教育工具論,提出了”以人為本”的價(jià)值觀;。批判了精英教育的定位,提出了"促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展批判了"以學(xué)科為中心”的知識(shí)觀,大力推進(jìn)以能力為導(dǎo)向”的教學(xué)改革批判了以篩選、淘汰為目的評(píng)價(jià)實(shí)行了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的評(píng)價(jià);。批判了高度統(tǒng)一、集中的課程管理制度,實(shí)行了三級(jí)分權(quán)管理、高中課程的多樣性、選擇性…….3批判了社會(huì)本位的教育工具論,提出了”以人為本”5新的教育觀念、新的實(shí)踐探索、不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論、不同策略的作法,形成了一個(gè)在改革目標(biāo)指引下充滿活力的、自由的但同時(shí)又受到現(xiàn)行制度與政策、傳統(tǒng)觀念、條件制約的局面.新的教育觀念、新的實(shí)踐探索、不同觀點(diǎn)62019年,教育部頒布了義務(wù)教育21個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)。2019年始教育部開(kāi)始組織專家跟蹤實(shí)驗(yàn),并著手課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。2019年完成了義務(wù)教育各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的修訂稿。2019年教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿進(jìn)行了審議。2019年底教育部頒布了義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)將修訂與審議工作情況介紹如下2019年,教育部頒布了義務(wù)教育21個(gè)學(xué)科的課7、背景(一)修訂義教課標(biāo)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,傳播了新的教育理念,探索了人才培養(yǎng)方式的變革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在十年改革的過(guò)程中接受了實(shí)踐的檢驗(yàn),取得了豐碩的成果,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另方面,這次改革的目標(biāo)高,變化大,推進(jìn)速度快,也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問(wèn)題。、背景8十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,要求教育理念和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),不斷更新義務(wù)教育已全面普及,基礎(chǔ)教育進(jìn)入提高質(zhì)量促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。進(jìn)一步深化課程改革,修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn),鞏固和發(fā)展改革成果,已成為必然要求十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速9(二)修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重要舉措?！兑?guī)劃綱要》對(duì)基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)提出了明確要求:“堅(jiān)持德育為先”、“堅(jiān)持能力為重”“堅(jiān)持全面發(fā)展調(diào)整教材內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度”、“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容”等一系列任務(wù)要求。修訂工作應(yīng)對(duì)照《規(guī)劃綱要》對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面審視,系統(tǒng)梳理,認(rèn)真修訂(二)修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育10、修訂、審議工作(一)修訂課標(biāo)的總體思路義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)十年的改革實(shí)踐,得到了廣大教師的高度認(rèn)同,成為引導(dǎo)課程改革的重要文件,是實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)志性成果。修訂工作應(yīng)立足于進(jìn)一步提高與完善、修訂、審議工作11義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件12義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件13義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件14義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件15義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件16義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件17義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件18義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件19義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件20義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件21義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件22義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件23義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件24義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件25義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件26義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件27義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件28義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件29義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件30義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件31義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件32義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件33義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件34義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件35義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件36義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件37義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件38義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件39義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件40義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件41義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件42義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件43義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件44義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件45義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件46義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件47義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件48義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件49義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件50義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件51義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件52義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件53義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件54義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件55義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件56義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件57義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹課件58謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷59義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)朱慕菊2019年7月前言上世紀(jì)末為迎接新世紀(jì)的到來(lái),使基礎(chǔ)教育能應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放政策所帶來(lái)的體制、文化、需求的變化,教育部研究制定了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》基礎(chǔ)教育課程改革成為行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目。教育部組織了一批師范大學(xué)、千余名專家和優(yōu)秀教師,經(jīng)過(guò)三年的研究與籌備,于2019年啟動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)十年的基礎(chǔ)教育課程改革。通過(guò)近幾年新課程改革的教學(xué)，我深刻地感受到新課程九年級(jí)化學(xué)教材與老教材有明顯的區(qū)別：新教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究，提倡探究學(xué)習(xí)。新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，實(shí)驗(yàn)的形式也很多，且新教材實(shí)驗(yàn)有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是以科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。這樣就要求我們教師不能像原來(lái)那樣在缺實(shí)驗(yàn)器材、藥品的條件下畫(huà)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課程要求。這里我將我的一些做法提供給大家作參考。一、我對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)作了如下的改進(jìn)：一是在條件許可的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、安全、操作簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，并且實(shí)行預(yù)先“申請(qǐng)制”，讓“中標(biāo)者”在教師的指導(dǎo)下，課前做好準(zhǔn)備，課中上臺(tái)演示，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。同時(shí)還讓沒(méi)有上臺(tái)演示的同學(xué)在下面發(fā)現(xiàn)演示的同學(xué)在操作中有無(wú)操作不當(dāng)?shù)牡胤?，在演示完后?qǐng)同學(xué)提出操作不當(dāng)之處。這樣避免了一人做實(shí)驗(yàn)，其它人沒(méi)事干的情況；學(xué)生更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了他們的參與度，并且培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能、敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。二是激勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)能對(duì)演示的藥品和儀器做一番代換或提出代換意見(jiàn)，借以提高學(xué)生的應(yīng)變能力；三是勉勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)能在課下自行設(shè)計(jì)出與所演示實(shí)驗(yàn)同名而不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，借以提高他們的探究能力。四是將演示實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大化，多準(zhǔn)備幾套儀器和藥品，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，作為實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，共同探討，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成的能力。二、由于農(nóng)村中學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)室缺儀器缺藥品，如果以現(xiàn)有的儀器、藥品無(wú)法完成新教材的實(shí)驗(yàn)。因此，為了不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，自制儀器或搜集整理實(shí)驗(yàn)代用品的辦法就應(yīng)運(yùn)而生。該辦法要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和老師一起共同收集各種有用的東西來(lái)替代實(shí)驗(yàn)用品：例如用住宿生的臉盆來(lái)做水槽等。此外，青霉素瓶蓋之鋁皮代替鋁片或鋁粉，從廢棄電池中回收鋅片、碳棒、二氧化錳等化學(xué)替代藥品。讓學(xué)生自制微型實(shí)驗(yàn)儀器：用廢棄的玻璃墨水瓶、易拉罐鋁片（或青霉素瓶蓋的鋁皮）和棉繩等制作酒精燈，用廢棄藥水瓶、乳膠管、小玻璃珠和圓珠筆芯空管制作分液漏斗，用感冒通片藥板作為點(diǎn)滴板。通過(guò)讓學(xué)生尋找日常生活廢棄用品替代實(shí)驗(yàn)用品、自制儀器，既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；同時(shí)又讓學(xué)生明白了“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”的含義，明白了化學(xué)與生活的關(guān)系。另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學(xué)會(huì)辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來(lái)自家的土壤測(cè)定pH值，并分析最適合植物生長(zhǎng)的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學(xué)環(huán)境以讓植物生長(zhǎng)更好。通過(guò)這樣的方式不僅能解決教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，還讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)技能。三、開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置，節(jié)約費(fèi)用，儀器成本低，試劑用量少，能源消耗少，節(jié)省空間，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高安全系數(shù)，有利于環(huán)境保護(hù)。學(xué)生可以自己動(dòng)手自制儀器，自行實(shí)驗(yàn)。激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于前面已讓學(xué)生找到了實(shí)驗(yàn)用品的替代品、自制實(shí)驗(yàn)儀器，因此就可以開(kāi)展許多原來(lái)不能做的實(shí)驗(yàn)。例如探究分子不斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以前只能做演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就可以用自制的燒杯來(lái)做學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，以前稀硫酸與氯化鋇溶液的實(shí)驗(yàn)，只能是演示。現(xiàn)在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片藥板代替的試管進(jìn)行的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)了。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因陋就簡(jiǎn)，操作簡(jiǎn)單，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富有趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。微型實(shí)驗(yàn)既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，從而更好地落實(shí)新課標(biāo)精神。需強(qiáng)調(diào)的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的人身安全擺在首位。四、鼓勵(lì)學(xué)生多做家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，深受學(xué)生喜歡。化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種延伸。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，一是可以驗(yàn)證自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問(wèn)，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書(shū)面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。如在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過(guò)有關(guān)酸堿的性質(zhì)來(lái)理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊贾脤?shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。綜上所述，只要我們深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用生活中現(xiàn)有的條件，通過(guò)師生的共同努力，是能夠完成課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活中，處處都有物理原理的運(yùn)用，所以在高中的物理教中，要緊密結(jié)合社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的概念化理論具象化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的有效性。但在高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，如教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)不能正確引導(dǎo)學(xué)生等，這就需要加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。一、生活教育理論概述及其對(duì)高中物理教學(xué)的重要性分析1.生活教育理論概述杜威在實(shí)用主義教育思想體系的中就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，明確闡述了教育與生活的基本關(guān)系。他認(rèn)為最有效的教學(xué)方法應(yīng)該是將抽象的理論性知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的還原，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)的方法指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知也認(rèn)為人類生活的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程，教育可以對(duì)人類的生活水平進(jìn)行不斷的改善，形成人類完整的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改造世界的目的，與此同時(shí)，生活也能夠指導(dǎo)理論的完善和發(fā)展①。2.生活教育理論對(duì)高中物理教學(xué)的重要性首先，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將一種物理理論同學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，使教育貼近生活，使學(xué)生有心理上的親近感。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。教師在將生活常識(shí)引用到課堂中來(lái)的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)生活化的教學(xué)方式要求教師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，增強(qiáng)師生間的感情，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀主義精神，形成健全的人格。再次，能夠提高物理教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地接受課堂知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的有效性。二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活教育理論在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將生活化理論切實(shí)的落實(shí)到高中物理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，制定生活化教學(xué)的實(shí)施方案，建立起能夠保證教育生活化的行為準(zhǔn)則和工作機(jī)制，設(shè)置生活化情景教學(xué)模式，保證將生活教育理論切實(shí)地應(yīng)用到高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。找出物理知識(shí)同實(shí)際生活的連接點(diǎn)，讓學(xué)生看到物理知識(shí)在自己日常生活中的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持生活化、科學(xué)性和開(kāi)放性原則將生活教育理論運(yùn)用到實(shí)際的高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中就要積極的遵循相關(guān)的原則，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中發(fā)掘物理的理論性知識(shí)，接近生活，具有科學(xué)依據(jù)和理論考證，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性②。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如在學(xué)習(xí)《力的合成與分解》時(shí)，可以提出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)，取一根不具有彈性的繩子，在繩子的中間懸掛一個(gè)重物，找學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，在保持重物平衡的基礎(chǔ)上將繩子拉直。在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，繩子是拉不直的。教師要結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題：利用本節(jié)課所學(xué)的力學(xué)知識(shí)解釋繩子為什么拉不直？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，起到學(xué)以致用的作用。2.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，以聲畫(huà)結(jié)合的方式將現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)生在日常的生活過(guò)程中，就會(huì)接觸到各種科學(xué)原理，養(yǎng)成一種固定的生活經(jīng)驗(yàn)，這就形成了物理學(xué)的概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行物理授課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用先進(jìn)的對(duì)媒體技術(shù)，將日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行情景再現(xiàn)，教師在選取情景的過(guò)程中，要有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決。如在講“與非電路”時(shí)③，可以利用多媒體播放聲控?zé)舻囊曨l。聲控?zé)羰侨粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的照明方式，在晚上光線比較弱的情況下，只要有響聲，等就會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)，但是在光源充足的情況下，燈不會(huì)發(fā)亮。但在日常生活中，有些燈的“反應(yīng)比較遲緩”，需要制造很大的聲音才會(huì)使燈亮起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中是很常見(jiàn)的，但是如果不將其引入到物理教學(xué)的課堂中來(lái)，學(xué)生就不會(huì)積極的思考，怎樣來(lái)調(diào)節(jié)燈的靈敏度問(wèn)題。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。結(jié)束語(yǔ)總而言之，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理教學(xué)的過(guò)程中，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，貼近實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高高中物理的課堂效率，培養(yǎng)高中學(xué)生完整的人格?！咀⑨尅竣賱W(xué).高中物理教學(xué)回歸生活的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.②王丹.基于生活化的物理概念教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.③范濟(jì)偉.論生活教育理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（02）：18-19.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹46、法律有權(quán)打破平靜60義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)朱慕菊2019年7月義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂61前言上世紀(jì)末為迎接新世紀(jì)的到來(lái),使基礎(chǔ)教育能應(yīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展,應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放政策所帶來(lái)的體制、文化、需求的變化,教育部研究制定了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》基礎(chǔ)教育課程改革成為行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目。教育部組織了一批師范大學(xué)、千余名專家和優(yōu)秀教師,經(jīng)過(guò)三年的研究與籌備,于2019年啟動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)十年的基礎(chǔ)教育課程改革。前言62基礎(chǔ)教育課程改革頂層設(shè)計(jì)的思考。課程的政策與實(shí)施體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家、民族對(duì)教育本質(zhì)的理解.也是對(duì)這個(gè)國(guó)家未來(lái)的憧景和預(yù)設(shè).課程是關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施教育的變革除了宏觀教育體制的變革,最具有內(nèi)涵的變革就是課程的變革,課程的變革涉及到對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí);涉及到學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù);涉及到知識(shí)觀、教學(xué)觀等諸方面觀念及實(shí)施層面的深刻變革。基礎(chǔ)教育課程改革頂層設(shè)計(jì)的思考63批判了社會(huì)本位的教育工具論,提出了”以人為本”的價(jià)值觀;。批判了精英教育的定位,提出了"促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展批判了"以學(xué)科為中心”的知識(shí)觀,大力推進(jìn)以能力為導(dǎo)向”的教學(xué)改革批判了以篩選、淘汰為目的評(píng)價(jià)實(shí)行了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的評(píng)價(jià);。批判了高度統(tǒng)一、集中的課程管理制度,實(shí)行了三級(jí)分權(quán)管理、高中課程的多樣性、選擇性…….3批判了社會(huì)本位的教育工具論,提出了”以人為本”64新的教育觀念、新的實(shí)踐探索、不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論、不同策略的作法,形成了一個(gè)在改革目標(biāo)指引下充滿活力的、自由的但同時(shí)又受到現(xiàn)行制度與政策、傳統(tǒng)觀念、條件制約的局面.新的教育觀念、新的實(shí)踐探索、不同觀點(diǎn)652019年,教育部頒布了義務(wù)教育21個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)。2019年始教育部開(kāi)始組織專家跟蹤實(shí)驗(yàn),并著手課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。2019年完成了義務(wù)教育各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的修訂稿。2019年教育部委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿進(jìn)行了審議。2019年底教育部頒布了義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)將修訂與審議工作情況介紹如下2019年,教育部頒布了義務(wù)教育21個(gè)學(xué)科的課66、背景(一)修訂義教課標(biāo)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,傳播了新的教育理念,探索了人才培養(yǎng)方式的變革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在十年改革的過(guò)程中接受了實(shí)踐的檢驗(yàn),取得了豐碩的成果,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另方面,這次改革的目標(biāo)高,變化大,推進(jìn)速度快,也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問(wèn)題。、背景67十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,要求教育理念和課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),不斷更新義務(wù)教育已全面普及,基礎(chǔ)教育進(jìn)入提高質(zhì)量促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。進(jìn)一步深化課程改革,修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn),鞏固和發(fā)展改革成果,已成為必然要求十年來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速68(二)修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重要舉措?！兑?guī)劃綱要》對(duì)基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)提出了明確要求:“堅(jiān)持德育為先”、“堅(jiān)持能力為重”“堅(jiān)持全面發(fā)展調(diào)整教材內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度”、“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容”等一系列任務(wù)要求。修訂工作應(yīng)對(duì)照《規(guī)劃綱要》對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面審視,系統(tǒng)梳理,認(rèn)真修訂(二)修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)《教育69