傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的分析與培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)據(jù)教育心理學(xué)家對(duì)人們的一系列交往的活動(dòng)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，說(shuō)占了30%，讀占了16%，聽(tīng)占了45%，寫占了9%。從這一串?dāng)?shù)字可以知道，人們有一半的時(shí)間是在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，聽(tīng)也直接影響一個(gè)人社會(huì)交往的能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。”因而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)傾聽(tīng)”都是必要的前提。傾聽(tīng)除了教師傾聽(tīng)學(xué)生還包括學(xué)生傾聽(tīng)老師、學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生。傾聽(tīng)是教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識(shí)彼此的第一步,是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣意味著對(duì)話,意味著參與,意味著相互構(gòu)建。一、學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)存在的缺陷1、缺乏傾聽(tīng)意識(shí)由于現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是家里的獨(dú)生子女,他們都是家中的“小太陽(yáng)”，所以養(yǎng)成了小孩子處處以自我為中心的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，表現(xiàn)為只想自己說(shuō)，而不愿意聽(tīng)別人說(shuō)，總認(rèn)為自己想的都是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的。這些都是由于在他們的腦海中還缺乏傾聽(tīng)意識(shí)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、消極傾聽(tīng)很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽(tīng)的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動(dòng)也不動(dòng)，可是注意力卻很不集中，在課堂里只是沉靜在自己的世界里。這就是“消極傾聽(tīng)”。學(xué)生之所以要“假”聽(tīng)是為了引起老師的注意，渴望得到教師的肯定、表?yè)P(yáng)。

3、缺乏傾聽(tīng)效率很多學(xué)生上課時(shí)是在認(rèn)真地傾聽(tīng),但是他們傾聽(tīng)的效率卻比較差。沒(méi)有去思考也沒(méi)有用心去記也沒(méi)有用筆記下重點(diǎn)。我曾做過(guò)一個(gè)這樣的試驗(yàn)：要求全班小朋友把學(xué)具材料帶來(lái)，第一次有1/3的學(xué)生帶了材料，第二次時(shí)有2/3的學(xué)生帶了，可一直到第五次，還是有三個(gè)同學(xué)給忘了。仔細(xì)想想這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)閮和挠洃浟﹄m然很強(qiáng)，但如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有用心去傾聽(tīng)并在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上用心去分析思考的話，那么遺忘率也是很高的。二、給學(xué)生的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣“開(kāi)藥方”（一）在潤(rùn)物無(wú)聲的氛圍中強(qiáng)化傾聽(tīng)的意識(shí)小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)富有情趣的文化氛圍、充滿情趣的語(yǔ)言、樹(shù)立好的榜樣等形式強(qiáng)化他們傾聽(tīng)的意識(shí)。如在班級(jí)中書寫傾聽(tīng)的名言:“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！薄奥?tīng)也是一種讀,用耳朵來(lái)讀。”每周評(píng)出幾名“數(shù)學(xué)傾聽(tīng)能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認(rèn)真傾聽(tīng)的方法。課堂上教師應(yīng)走到在“傾聽(tīng)”的孩子們中間，和他們一起傾聽(tīng)正在“回答問(wèn)題”孩子的話，并用富有情趣的語(yǔ)言對(duì)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)聽(tīng)得不認(rèn)真的要及時(shí)暗示提醒，如“瞧,XX今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀!”“大家看,某某不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒啊!”以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式﹑引導(dǎo)孩子善于傾聽(tīng)，這樣長(zhǎng)期影響，“傾聽(tīng)”的重要性將會(huì)根深蒂固地印在孩子的腦海里。（二）在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)傾聽(tīng)興趣興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門充滿了興趣的學(xué)科，也是最便于自學(xué)的學(xué)科?！?/p>

1、講課要精彩數(shù)學(xué)課堂，與“聽(tīng)”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。因此，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備趣味性和條理性；講課要主題突出，讓學(xué)生聽(tīng)出核心內(nèi)容，減少無(wú)用信息的干擾；要適當(dāng)給學(xué)生想象的空間，這樣學(xué)生才能對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)容有生動(dòng)的理解、深刻的感染和創(chuàng)造的樂(lè)趣；同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊設(shè)問(wèn)等都要盡可能接近學(xué)生熟悉的或向往的現(xiàn)實(shí)生活。

2、善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)興趣獎(jiǎng)勵(lì)是最好激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡被重視﹑鼓勵(lì)。根據(jù)教育心理學(xué)的正強(qiáng)化原理，如果學(xué)生在表現(xiàn)良好時(shí)教師給予一定的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。在一位教師的一堂數(shù)學(xué)課上，不小心說(shuō)錯(cuò)了一道數(shù)學(xué)題目，一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)“老師你說(shuō)錯(cuò)了！”正是這句話給了這個(gè)教師一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，他馬上就把一顆五角星貼在那個(gè)小女孩的額頭，這時(shí)全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。此后的教學(xué)中，這位教師就一直采取對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)進(jìn)行適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、讓學(xué)生在游戲中傾聽(tīng)小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，傾聽(tīng)雖是枯燥的，但只要在數(shù)學(xué)課堂中貫穿游戲，學(xué)生的興趣就驟然而起了。如在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展“小小郵遞員”的游戲：每隔五米站一個(gè)同學(xué)，教師對(duì)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，然后依次傳給最后一個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說(shuō)出來(lái)，如果沒(méi)錯(cuò)，可以獲得“小小郵遞員”的獎(jiǎng)?wù)??？傊?，只要教師做一個(gè)有心人，相信一定能找出更多引起學(xué)生傾聽(tīng)興趣的方法。在行之有效的指導(dǎo)中培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

1、細(xì)化“聽(tīng)”的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，首先應(yīng)給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。例如，在平時(shí)教學(xué)中就要明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,要做到“五心”：一是要專心；二是要耐心；三是要細(xì)心；四是要虛心；五是要用心，努力做到“說(shuō)、聽(tīng)、思”并重，相互促進(jìn)。

2、教給小學(xué)生科學(xué)的傾聽(tīng)方法在教學(xué)的實(shí)踐中，教師要結(jié)合課堂實(shí)際，教學(xué)生傾聽(tīng)的方法：要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋，抓住中心，記住要點(diǎn)；還要學(xué)會(huì)“聽(tīng)話聽(tīng)音”，聽(tīng)出“話中之話”，言外之意；要學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊“察顏觀色”；要學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記一些“片言只語(yǔ)”，來(lái)幫助記憶；并要邊聽(tīng)邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦“倉(cāng)庫(kù)”中儲(chǔ)存的相關(guān)信息并進(jìn)行判斷，以便迅速對(duì)答應(yīng)變。例如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)片段：師：我寫一個(gè)式子，請(qǐng)你們說(shuō)出一個(gè)和它相等的加法算式。師：48生1：57

生2：102……師：67生1：103

生2：58……學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽(tīng)，便會(huì)不斷地思考，去找到更多不同的算式。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行正確地反省，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

3、發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)外要特別注意，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；同時(shí)，還能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量；更為重要的是，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。曾有這么一句話：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣