最新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（精華版）20 咕咚 教案

20咕咚課題咕咚課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。4.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。5.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單判斷。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1．（課件出示2）出示背景圖片，以猜猜“它們?cè)诟墒裁?？”“為什么要奔跑？?．引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：課件的出示，問(wèn)題的提出，引到課文的內(nèi)容】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。1．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并在課文中標(biāo)出生字新詞。（課件出示3）xiàpàɡēnjiāyánɡxiànɡdōuɡūdōnɡ嚇怕跟家羊象都咕咚shúdiàolùmìnɡtáoyělánlǐnɡ熟掉鹿命逃野攔領(lǐng)指名讀，相機(jī)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，前鼻音“跟、攔”，后鼻音“羊、象、咚、命、領(lǐng)”。自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字，是怎么記住的。小組交流，教師巡視?？梢赃\(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記形、猜義。如，“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”。與熟字比較。如，“逃一桃、熟一熱、命一傘”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記。如，“掉下來(lái)”中的“掉”，“攔住問(wèn)”中的“攔”，“逃命”中的“逃”，都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)它們的大致意思。有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，適宜組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。如，“野鴨、野草、野花”“救命、活命、生命”。3．全班交流。4．指名分段讀課文，糾正讀音。5．再讀課文，完成填空。（課件出示4）全文共有____個(gè)自然段，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑,幫助大伙兒弄清了真相的事。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1．出示生字，認(rèn)讀口頭組詞。（課件出示5、6）嚇、怕、跟、家、羊、象、都2．指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿寫(xiě)?！凹摇鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放?！跋蟆豹?dú)體字結(jié)構(gòu)上收下放，一捺最舒展。重心要對(duì)正，形體偏長(zhǎng)。下部三個(gè)撇有長(zhǎng)短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。“都”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位?！叭铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。4．展示書(shū)作品，進(jìn)行講評(píng)。5.（課件出示7）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：嚇人、可怕、怕生、不怕、跟著、跟進(jìn)、跟從、家里、大家、家長(zhǎng)、人家、國(guó)家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、氣象、都是、全都

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：“家”“都”和“象”兩個(gè)字撇畫(huà)較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本課要求寫(xiě)的字，可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)?！康诙n時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。2.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。（課件出示9）嚇、怕、跟、家、羊、象、都2．指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】新課教學(xué)（

）分鐘二、圖文對(duì)照，初讀感知。導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇連環(huán)畫(huà)課文，7個(gè)自然段配了4幅圖畫(huà)。每幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)了哪些文字呢？圖文對(duì)照，朗讀課文。觀察插圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。（課件出示10）學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確下面句子：（課件出示11）木瓜熟了，一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找到相對(duì)應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這幾句話：（課件出示12）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，咕咚！看看圖畫(huà)，讀讀句子，連一連。導(dǎo)語(yǔ)：下面的四句話和課文中哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。（課件出示13）出示課文四幅圖和下面句子（圖文不對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生連線。①木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。②動(dòng)物們跟著兔子跑起來(lái)，邊跑邊叫快逃命?、垡芭r住大象，問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”④兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。(一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽(tīng)到這咕咚聲，兔子怎么做的？學(xué)生交流，出示句子：（課件出示14）兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”看圖理解“拔腿就跑”一詞，學(xué)生演演這個(gè)動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子?！巴米油米?，你為什么要拔腿就跑呀？”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。小結(jié)：第2自然段先講聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀第2自然段。(二） 看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段1．導(dǎo)語(yǔ)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽(tīng)見(jiàn)了怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫(huà)畫(huà)。學(xué)生交流。出示句子：（課件出示15）小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。校對(duì)學(xué)生提取的信息。抓住重復(fù)的詞句（句子中加著重號(hào)）和感嘆號(hào)指導(dǎo)入情入境朗讀。看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。2．學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如：（課件出示16）狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“ ！”TOC\o"1-5"\h\z山羊—聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他（ ）：“ !”小鹿一聽(tīng)，就 。他（ ）：“ !”大象一聽(tīng)，就 。他（ ）：“ !”學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演。教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情景?？磮D想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容？學(xué)生交流。如，亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧……抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段。1．（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（課件出示17）2．野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？3．你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）4．野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（板書(shū)：野牛攔?。?．分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。（板書(shū)：?jiǎn)栐颍ㄋ模W(xué)習(xí)課文六、七自然段。（課件出示18：閱讀6、7自然段思考問(wèn)題）1．木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）2．木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）3．“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）4．知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？5．這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？四、朗讀課文，表演故事。1．小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。2．找兩組在班內(nèi)，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：借用圖文結(jié)合的形式閱讀課文，讓學(xué)生在饒有趣味的畫(huà)面中一邊讀課文，一邊梳理故事情節(jié)，這樣的教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生閱讀心理。在練習(xí)中，學(xué)生不僅了解了故事內(nèi)容,而且在語(yǔ)境中再次復(fù)現(xiàn)了生字。】【設(shè)計(jì)意圖：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，在這個(gè)板塊的教學(xué)中體現(xiàn)了層次性：先由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，找到課文中相關(guān)的信息；再借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞；最后創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展仿說(shuō)，情感朗讀，體會(huì)動(dòng)物們害怕的心理。】【設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，學(xué)生自主理解課文中重點(diǎn)對(duì)話?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、總結(jié)全文。1．在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？2．今后我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？板書(shū)內(nèi)容20咕咚木瓜嚇跑動(dòng)物們野牛攔住問(wèn)原因教學(xué)反思成功之處：運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。2.“家”“都”和“象”兩個(gè)字撇畫(huà)較多，要注意