上肢骨及其連結(jié)課件

上肢骨及其連結(jié)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓上肢骨及其連結(jié)上肢骨及其連結(jié)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人體解剖學(xué)上肢骨及其連結(jié)漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校解剖教研室知識(shí)目標(biāo)√1.掌握上肢骨的組成、名稱、位置、基本形態(tài)及重要骨性標(biāo)志?！?.掌握肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的構(gòu)成、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)1.明確上肢骨常用骨性標(biāo)志及易于骨折的部位2.明確肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的常見脫位。淄博師范附小在近幾年英語教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施以“課堂教學(xué)為載體，以營造語言環(huán)境為障，全面提高學(xué)生英語口語能力，創(chuàng)辦英語特色學(xué)?！钡臉?gòu)想，收到良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，利用年齡優(yōu)勢，使學(xué)生在語言和聽說方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)都講英語。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語；校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報(bào)宣傳標(biāo)語都注有英語標(biāo)識(shí)；校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語標(biāo)識(shí)；每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，英文廣播；教師每周二、四下午安排2個(gè)小時(shí)的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)定培養(yǎng)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)成績與考核掛勾；在班級(jí)設(shè)立英語角和辦好英語板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學(xué)校、班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。二、優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量小學(xué)開設(shè)英語課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國外語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，從小學(xué)開設(shè)英語課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握一定的英語知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)國家教育部教學(xué)大綱的要求，城市學(xué)校從三年級(jí)開設(shè)英語課，而我們學(xué)校從幾年前就已經(jīng)在全校開設(shè)了英語課，而且是從學(xué)前班開始。從學(xué)前班到五年級(jí)的英語教學(xué)都有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，納入課程表，配備優(yōu)化了教材。從教材內(nèi)容到課時(shí)安排都有了充分地保證。如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語質(zhì)量，是我們英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我校根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索。一是精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。我們教師認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計(jì)比賽性游戲，比賽性活動(dòng)等。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。三是積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。如：激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力；啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語音的才能。四是設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理。如：授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學(xué)，以滿足小學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象，信息儲(chǔ)存量大，交互性強(qiáng)，適合個(gè)別學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。我校是省級(jí)電化教育示范學(xué)校，在現(xiàn)代化多媒體信息教學(xué)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢。在多媒體環(huán)境中小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教學(xué)效率。行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。我校非常注重學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：1、上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來收心，唱唱英語歌，造成英語氣氛。2、嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。3、文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。4、主動(dòng)積極，大膽開口，用英語交流的習(xí)慣。5、良好的書寫習(xí)慣，6、每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高英語快速反應(yīng)。通過上述改革和探索，優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽錄音，要注意學(xué)習(xí)英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。形成了一個(gè)良好聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語學(xué)習(xí)，見了外國人要主動(dòng)用英語上前交談，學(xué)習(xí)外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標(biāo)識(shí)語，以此，鞏固英語學(xué)習(xí)成果，讓英語真正融入學(xué)生的日常生活中?？傊?，學(xué)校通過優(yōu)化英語環(huán)境，全校師生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣日漸形成，在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘，在走廊、在操場，到處可見師生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會(huì)給人留下難忘的印象。寫作是中學(xué)語文課程的重要組成部分，寫作教學(xué)一直倍受語文教師的關(guān)注。寫作教學(xué)要解決的實(shí)際問題就是“如何寫”和“寫什么”的問題。“如何寫”是一個(gè)寫作過程的問題，“寫什么”才是寫作的靈魂與核心，也是寫作的前提與基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定初中生“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。語文教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生用語言文字“表達(dá)自己的意思”呢?探討寫作教學(xué)的策略是非常重要的。筆者認(rèn)為，要在寫作教學(xué)中落實(shí)好“寫什么”，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成“積累與想象”的過程?！皢柷牡们迦缭S?唯有源頭活水來?！币雽W(xué)生的作文“清如許”，就必須尋找“源頭活水”，這就是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過程。只有積累了豐富的、鮮活的寫作素材，才能使文章大廈有了支撐的梁柱，才能寫出優(yōu)美的文章。一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵。初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽。充實(shí)自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓(xùn)練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。1、關(guān)注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學(xué)生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在今年的“百年不遇的雪災(zāi)”、“汶川大地震”、“北京奧運(yùn)會(huì)”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，這是從大的方面進(jìn)行引導(dǎo)。就小的方面而言，引導(dǎo)學(xué)生留心：我的鄰居、我的父母、我的同學(xué)、我的老師、我的校園生活等。每一處都有生活的亮點(diǎn)，每一處都會(huì)給我們帶來啟示，每一處都會(huì)有感動(dòng)。有時(shí)，教師還可以有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，開展現(xiàn)場記錄，現(xiàn)場寫話訓(xùn)練，如：留心學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)生寫廣播稿；開展演講比賽、朗讀比賽、辯論賽、作文比賽，讓學(xué)生記敘活動(dòng)過程；還可以組織郊游、掃墓、公益勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生敘事抒情。這樣，就能從心理上幫助學(xué)生積淀素材，占有寫作的第一手材料。2、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成用文字表達(dá)的習(xí)慣。有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程”。要使學(xué)生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的學(xué)習(xí)生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對(duì)某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對(duì)老師或父母說的心理話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動(dòng)寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學(xué)生寫日記、周記的興趣，教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的日記、周記本上，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們寫周記、寫日記的熱情。堅(jiān)持長期寫日記或周記，學(xué)生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。3、廣讀博覽，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。俗話說：見多識(shí)廣。只要看得多，見識(shí)自然廣博。作為一名合格的語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，讀短小的美文。教師要給學(xué)生提出讀書的具體要求來督促學(xué)生讀書，筆者曾經(jīng)學(xué)到一位特級(jí)教師的作法，是能夠很好的督促學(xué)生堅(jiān)持讀書的，那就是要求學(xué)生每周寫一篇“讀書札記”?！白x書札記”的寫作格式是：題目：――；作者：――；文體：――；優(yōu)美語句摘抄：一要求抄寫3―5個(gè)句子，并作簡短的品析；感受：――(要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，寫出讀此文感受最深的地方，寫出此文讓自己的心靈受到的最大震撼?？梢詫?00―500字)。長期堅(jiān)持這樣做，既督促了學(xué)生看書，又培養(yǎng)了學(xué)生讀書的好習(xí)慣，同時(shí)還讓學(xué)生培養(yǎng)了整理思想，概括文章內(nèi)容的能力，更主要的是積累了學(xué)生今后寫作的材料，學(xué)生在作品的感受中，個(gè)人情操也得到了陶冶，真是一石多鳥啊!另外，還有很多積累寫作材料的方法，從課外讀本中攫取，從網(wǎng)絡(luò)信息中獲得，從長篇名著中提煉，從日常交往中感悟。以及學(xué)會(huì)搜集整理等等，都能有效地豐富學(xué)生的思維內(nèi)涵，開闊學(xué)生寫作視野。二、打開想象空間，營造寫作情境。曾經(jīng)觀摩了特級(jí)教師胡明道先生的一節(jié)寫作課《放飛想象》的教學(xué)指導(dǎo)，受益匪淺。胡特在這節(jié)課中，利用初中語文教材中的名篇《社戲》(魯迅)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的情節(jié)，充分放飛想象，補(bǔ)寫或續(xù)寫文中沒有寫出的情節(jié)。短短一節(jié)課讓學(xué)生補(bǔ)寫或續(xù)寫出很多精彩的文段。更可貴的是胡特給學(xué)生歸納的依據(jù)課文來想象的方法：“三個(gè)尋找”，即“尋找隱點(diǎn)，據(jù)情補(bǔ)白；尋找略點(diǎn)，啟迪擴(kuò)展；尋找續(xù)點(diǎn)，延情接編?！薄八囊牟灰?，即“要精心掃描，不要脫離原文；要據(jù)情推理，不要違背原文；要展開想象，不咬拘泥原文；要復(fù)位核查，不要重復(fù)原文?！庇纱丝梢姡瑢?duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語文教師必須在寫作教學(xué)中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?1、借助課文，拓展想象空間。九年義務(wù)教育初中語文課本中有很多精彩的美文，教師教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞的過程中，可以激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象，補(bǔ)寫或續(xù)寫部分景物描寫和環(huán)境描寫，創(chuàng)作故事情節(jié)續(xù)編等，胡明道老師的做法是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。建議老師們可以認(rèn)真看一看胡特的《放飛想象，快樂作文》(見《語文教學(xué)通訊》2007第7―8期)。2、抓住話題，搭建想象平臺(tái)。近年來，話題作文無論是中考還是高考都很走俏，對(duì)于話題作文的寫作指導(dǎo)，教師要給學(xué)生搭建想象的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寫作情境。依據(jù)話題展開想象和聯(lián)想，尋找連接點(diǎn)，話題與寫作素材之間的相似、相反、相關(guān)或相連都是聯(lián)想和想象的關(guān)鍵。語文教師在寫作教學(xué)中，要善于抓住話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，打開學(xué)生的思路。比如，在以“幸?！睘樵掝}的寫作指導(dǎo)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生做以下聯(lián)想構(gòu)思：(1)從感覺上想象，幸福將給人快樂、喜悅、舒暢、滿足、歡欣的感覺；(2)從追求上聯(lián)想，幸福是一種人生姿態(tài)，也是一種人生境界；幸福是一種寧靜淡泊的心態(tài)，也是一種通達(dá)從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達(dá)到幸福的最高境界；(3)從體驗(yàn)上想象，感知幸福，品味幸福的滋味；感受幸福，保持昂揚(yáng)的斗志；擁有幸福，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。像這樣指導(dǎo)，每一方面的聯(lián)想都能給學(xué)生打開一扇心靈的窗戶，每一次的想象也能給學(xué)生搭建一座思維的平臺(tái)。有了這一扇扇的窗戶和一座座的平臺(tái)，何愁學(xué)生架構(gòu)不起寫作的橋梁?其實(shí)，話題作文的想象空間是很廣博的，教師要善于運(yùn)用自己的生活閱歷，調(diào)動(dòng)自己的人生積累，高屋建瓴的引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生。我認(rèn)為：教師自己的思想要廣漠，情感要豐富，知識(shí)要淵博，指導(dǎo)方法要有效，也就是我們一貫強(qiáng)調(diào)的：給學(xué)生一瓢水，自己必須擁有一桶水，甚至是一湖水，只有我們自己不枯竭，才能給學(xué)生找到“源頭活水”，才能讓學(xué)生的寫作“清如許”。3、面對(duì)實(shí)物，激活想象亮點(diǎn)。九年義務(wù)教育初中教材中有很多課文，可以作為學(xué)生寫作文展開想象的范例。如：茅盾先生的《白楊禮贊》，作者由西北極易生長的白楊樹，聯(lián)想到北方的農(nóng)民，以及北方的抗日軍民，這是展開想象與聯(lián)想最到位的典范。再如：潘岳的《托起草原》中寫到的草原的夏天、草原的林、草原的歌、草原的酒、草原的花等，無不給讀者展示了一幅草原美麗的畫卷。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家的這些好的寫作手法，激活學(xué)生的想象空間，寫出亮點(diǎn)文章來。筆者曾經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生以“秋雨”為題作文時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生想象與聯(lián)想的：(1)面對(duì)秋雨，你聽到了哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象秋雨的聲音，用象聲詞表現(xiàn)出來；(2)面對(duì)秋雨，你看到了哪些雨景?秋雨的形狀是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生用比喻句描寫出來。(3)面對(duì)秋雨，你看到了雨中的哪些景物，他們有什么變化?用擬人的手法刻畫出來。(4)面對(duì)秋雨，你關(guān)注到哪些人物，他們有哪些行為讓你感動(dòng)的?用記敘的方式寫下來。這樣逐層引導(dǎo)，激活學(xué)生的想象空間，寫作文就水到渠成了。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，語文課程標(biāo)準(zhǔn)一貫強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，初中學(xué)生這種能力的彰顯，最主要就是通過寫作能力來體現(xiàn)的。學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，更怕批改作文，其主要原因就是缺少積累，打不開思路，無法展開想象。所以，只要我們重視寫作教學(xué)，重視學(xué)生的積累，開發(fā)學(xué)生的想象力，那么寫作的“源頭活水”一定會(huì)源源不斷，“清如許”的學(xué)生作品一定會(huì)讓老師爽心悅目。讓我們共同努力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作、學(xué)會(huì)寫作、快樂寫作，在積累中豐富自己，在想象中騰飛自己吧。上肢骨及其連結(jié)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，1人體解剖學(xué)上肢骨及其連結(jié)漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校解剖教研室人體解剖學(xué)2知識(shí)目標(biāo)√1.掌握上肢骨的組成、名稱、位置、基本形態(tài)及重要骨性標(biāo)志。√2.掌握肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的構(gòu)成、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)1.明確上肢骨常用骨性標(biāo)志及易于骨折的部位2.明確肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的常見脫位。知識(shí)目標(biāo)3上肢骨組成:上肢帶骨口鎖骨口肩胛骨自由上肢骨口肱骨口橈骨口尺骨口腕骨口掌骨口指骨上肢骨4鎖骨胸骨端肩峰端全長均可在體表摸到呈“S”形內(nèi)端粗大-胸骨端外端扁平-肩峰端上面觀■內(nèi)側(cè)2/3凸向前,外側(cè)1/3凸向后中外1/3交界處易骨折肩峰端下面觀胸骨端鎖骨5鎖骨鎖骨6肩胛骨三角形扁骨,有兩面、三角、三緣三緣上:喙突,肩胛切跡外:腋緣內(nèi):脊柱緣三角上:平對(duì)第二肋下:平對(duì)第七肋或第七肋間隙外:關(guān)節(jié)盂,盂上、下結(jié)節(jié)兩面前:凹陷-肩胛下窩后:肩胛岡、肩峰、岡上、下窩肩胛骨7上肢骨及其連結(jié)課件8肱骨上端:■肱骨頭■解剖頸大結(jié)節(jié)小結(jié)節(jié)大結(jié)節(jié)嵴小結(jié)節(jié)嵴結(jié)節(jié)間溝外科頸前面后面肱骨9肱骨體三角肌粗隆橈神經(jīng)溝前面后面肱骨體10下端:肱骨小頭■肱骨滑車冠突窩鷹嘴窩外上髁內(nèi)上髁尺神經(jīng)溝內(nèi)上髁下端:11上肢骨及其連結(jié)課件12上肢骨及其連結(jié)課件13上肢骨及其連結(jié)課件14上肢骨及其連結(jié)課件15上肢骨及其連結(jié)課件16上肢骨及其連結(jié)課件17上肢骨及其連結(jié)課件18上肢骨及其連結(jié)課件19上肢骨及其連結(jié)課件20上肢骨及其連結(jié)課件21上肢骨及其連結(jié)課件22上肢骨及其連結(jié)課件23上肢骨及其連結(jié)課件24上肢骨及其連結(jié)課件25上肢骨及其連結(jié)課件26上肢骨及其連結(jié)課件27上肢骨及其連結(jié)課件28上肢骨及其連結(jié)課件29上肢骨及其連結(jié)課件30上肢骨及其連結(jié)課件31上肢骨及其連結(jié)課件32上肢骨及其連結(jié)課件33上肢骨及其連結(jié)課件34上肢骨及其連結(jié)課件35上肢骨及其連結(jié)課件36上肢骨及其連結(jié)課件37上肢骨及其連結(jié)課件38上肢骨及其連結(jié)課件39上肢骨及其連結(jié)課件40上肢骨及其連結(jié)課件41上肢骨及其連結(jié)課件42上肢骨及其連結(jié)課件43上肢骨及其連結(jié)課件4456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—45上肢骨及其連結(jié)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓上肢骨及其連結(jié)上肢骨及其連結(jié)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓人體解剖學(xué)上肢骨及其連結(jié)漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校解剖教研室知識(shí)目標(biāo)√1.掌握上肢骨的組成、名稱、位置、基本形態(tài)及重要骨性標(biāo)志?！?.掌握肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的構(gòu)成、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)1.明確上肢骨常用骨性標(biāo)志及易于骨折的部位2.明確肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的常見脫位。淄博師范附小在近幾年英語教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施以“課堂教學(xué)為載體，以營造語言環(huán)境為障，全面提高學(xué)生英語口語能力，創(chuàng)辦英語特色學(xué)校”的構(gòu)想，收到良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，利用年齡優(yōu)勢，使學(xué)生在語言和聽說方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)都講英語。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語；校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報(bào)宣傳標(biāo)語都注有英語標(biāo)識(shí)；校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語標(biāo)識(shí)；每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，英文廣播；教師每周二、四下午安排2個(gè)小時(shí)的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)定培養(yǎng)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)成績與考核掛勾；在班級(jí)設(shè)立英語角和辦好英語板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學(xué)校、班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。二、優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量小學(xué)開設(shè)英語課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國外語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，從小學(xué)開設(shè)英語課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握一定的英語知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)國家教育部教學(xué)大綱的要求，城市學(xué)校從三年級(jí)開設(shè)英語課，而我們學(xué)校從幾年前就已經(jīng)在全校開設(shè)了英語課，而且是從學(xué)前班開始。從學(xué)前班到五年級(jí)的英語教學(xué)都有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，納入課程表，配備優(yōu)化了教材。從教材內(nèi)容到課時(shí)安排都有了充分地保證。如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語質(zhì)量，是我們英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我校根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索。一是精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。我們教師認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計(jì)比賽性游戲，比賽性活動(dòng)等。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。三是積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。如：激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力；啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語音的才能。四是設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理。如：授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學(xué)，以滿足小學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象，信息儲(chǔ)存量大，交互性強(qiáng)，適合個(gè)別學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。我校是省級(jí)電化教育示范學(xué)校，在現(xiàn)代化多媒體信息教學(xué)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢。在多媒體環(huán)境中小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教學(xué)效率。行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。我校非常注重學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：1、上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來收心，唱唱英語歌，造成英語氣氛。2、嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。3、文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。4、主動(dòng)積極，大膽開口，用英語交流的習(xí)慣。5、良好的書寫習(xí)慣，6、每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高英語快速反應(yīng)。通過上述改革和探索，優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽錄音，要注意學(xué)習(xí)英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。形成了一個(gè)良好聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語學(xué)習(xí)，見了外國人要主動(dòng)用英語上前交談，學(xué)習(xí)外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標(biāo)識(shí)語，以此，鞏固英語學(xué)習(xí)成果，讓英語真正融入學(xué)生的日常生活中?？傊瑢W(xué)校通過優(yōu)化英語環(huán)境，全校師生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣日漸形成，在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘，在走廊、在操場，到處可見師生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會(huì)給人留下難忘的印象。寫作是中學(xué)語文課程的重要組成部分，寫作教學(xué)一直倍受語文教師的關(guān)注。寫作教學(xué)要解決的實(shí)際問題就是“如何寫”和“寫什么”的問題?！叭绾螌憽笔且粋€(gè)寫作過程的問題，“寫什么”才是寫作的靈魂與核心，也是寫作的前提與基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定初中生“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。語文教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生用語言文字“表達(dá)自己的意思”呢?探討寫作教學(xué)的策略是非常重要的。筆者認(rèn)為，要在寫作教學(xué)中落實(shí)好“寫什么”，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成“積累與想象”的過程?！皢柷牡们迦缭S?唯有源頭活水來?！币雽W(xué)生的作文“清如許”，就必須尋找“源頭活水”，這就是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過程。只有積累了豐富的、鮮活的寫作素材，才能使文章大廈有了支撐的梁柱，才能寫出優(yōu)美的文章。一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵。初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽。充實(shí)自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓(xùn)練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。1、關(guān)注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學(xué)生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在今年的“百年不遇的雪災(zāi)”、“汶川大地震”、“北京奧運(yùn)會(huì)”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，這是從大的方面進(jìn)行引導(dǎo)。就小的方面而言，引導(dǎo)學(xué)生留心：我的鄰居、我的父母、我的同學(xué)、我的老師、我的校園生活等。每一處都有生活的亮點(diǎn)，每一處都會(huì)給我們帶來啟示，每一處都會(huì)有感動(dòng)。有時(shí)，教師還可以有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，開展現(xiàn)場記錄，現(xiàn)場寫話訓(xùn)練，如：留心學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)生寫廣播稿；開展演講比賽、朗讀比賽、辯論賽、作文比賽，讓學(xué)生記敘活動(dòng)過程；還可以組織郊游、掃墓、公益勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生敘事抒情。這樣，就能從心理上幫助學(xué)生積淀素材，占有寫作的第一手材料。2、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成用文字表達(dá)的習(xí)慣。有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程”。要使學(xué)生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的學(xué)習(xí)生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對(duì)某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對(duì)老師或父母說的心理話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動(dòng)寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學(xué)生寫日記、周記的興趣，教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的日記、周記本上，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們寫周記、寫日記的熱情。堅(jiān)持長期寫日記或周記，學(xué)生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。3、廣讀博覽，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。俗話說：見多識(shí)廣。只要看得多，見識(shí)自然廣博。作為一名合格的語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，讀短小的美文。教師要給學(xué)生提出讀書的具體要求來督促學(xué)生讀書，筆者曾經(jīng)學(xué)到一位特級(jí)教師的作法，是能夠很好的督促學(xué)生堅(jiān)持讀書的，那就是要求學(xué)生每周寫一篇“讀書札記”?！白x書札記”的寫作格式是：題目：――；作者：――；文體：――；優(yōu)美語句摘抄：一要求抄寫3―5個(gè)句子，并作簡短的品析；感受：――(要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，寫出讀此文感受最深的地方，寫出此文讓自己的心靈受到的最大震撼?？梢詫?00―500字)。長期堅(jiān)持這樣做，既督促了學(xué)生看書，又培養(yǎng)了學(xué)生讀書的好習(xí)慣，同時(shí)還讓學(xué)生培養(yǎng)了整理思想，概括文章內(nèi)容的能力，更主要的是積累了學(xué)生今后寫作的材料，學(xué)生在作品的感受中，個(gè)人情操也得到了陶冶，真是一石多鳥啊!另外，還有很多積累寫作材料的方法，從課外讀本中攫取，從網(wǎng)絡(luò)信息中獲得，從長篇名著中提煉，從日常交往中感悟。以及學(xué)會(huì)搜集整理等等，都能有效地豐富學(xué)生的思維內(nèi)涵，開闊學(xué)生寫作視野。二、打開想象空間，營造寫作情境。曾經(jīng)觀摩了特級(jí)教師胡明道先生的一節(jié)寫作課《放飛想象》的教學(xué)指導(dǎo)，受益匪淺。胡特在這節(jié)課中，利用初中語文教材中的名篇《社戲》(魯迅)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的情節(jié)，充分放飛想象，補(bǔ)寫或續(xù)寫文中沒有寫出的情節(jié)。短短一節(jié)課讓學(xué)生補(bǔ)寫或續(xù)寫出很多精彩的文段。更可貴的是胡特給學(xué)生歸納的依據(jù)課文來想象的方法：“三個(gè)尋找”，即“尋找隱點(diǎn)，據(jù)情補(bǔ)白；尋找略點(diǎn)，啟迪擴(kuò)展；尋找續(xù)點(diǎn)，延情接編?！薄八囊牟灰?，即“要精心掃描，不要脫離原文；要據(jù)情推理，不要違背原文；要展開想象，不咬拘泥原文；要復(fù)位核查，不要重復(fù)原文?！庇纱丝梢?，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語文教師必須在寫作教學(xué)中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?1、借助課文，拓展想象空間。九年義務(wù)教育初中語文課本中有很多精彩的美文，教師教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞的過程中，可以激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象，補(bǔ)寫或續(xù)寫部分景物描寫和環(huán)境描寫，創(chuàng)作故事情節(jié)續(xù)編等，胡明道老師的做法是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。建議老師們可以認(rèn)真看一看胡特的《放飛想象，快樂作文》(見《語文教學(xué)通訊》2007第7―8期)。2、抓住話題，搭建想象平臺(tái)。近年來，話題作文無論是中考還是高考都很走俏，對(duì)于話題作文的寫作指導(dǎo)，教師要給學(xué)生搭建想象的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寫作情境。依據(jù)話題展開想象和聯(lián)想，尋找連接點(diǎn)，話題與寫作素材之間的相似、相反、相關(guān)或相連都是聯(lián)想和想象的關(guān)鍵。語文教師在寫作教學(xué)中，要善于抓住話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，打開學(xué)生的思路。比如，在以“幸?！睘樵掝}的寫作指導(dǎo)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生做以下聯(lián)想構(gòu)思：(1)從感覺上想象，幸福將給人快樂、喜悅、舒暢、滿足、歡欣的感覺；(2)從追求上聯(lián)想，幸福是一種人生姿態(tài)，也是一種人生境界；幸福是一種寧靜淡泊的心態(tài)，也是一種通達(dá)從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達(dá)到幸福的最高境界；(3)從體驗(yàn)上想象，感知幸福，品味幸福的滋味；感受幸福，保持昂揚(yáng)的斗志；擁有幸福，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。像這樣指導(dǎo)，每一方面的聯(lián)想都能給學(xué)生打開一扇心靈的窗戶，每一次的想象也能給學(xué)生搭建一座思維的平臺(tái)。有了這一扇扇的窗戶和一座座的平臺(tái)，何愁學(xué)生架構(gòu)不起寫作的橋梁?其實(shí)，話題作文的想象空間是很廣博的，教師要善于運(yùn)用自己的生活閱歷，調(diào)動(dòng)自己的人生積累，高屋建瓴的引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生。我認(rèn)為：教師自己的思想要廣漠，情感要豐富，知識(shí)要淵博，指導(dǎo)方法要有效，也就是我們一貫強(qiáng)調(diào)的：給學(xué)生一瓢水，自己必須擁有一桶水，甚至是一湖水，只有我們自己不枯竭，才能給學(xué)生找到“源頭活水”，才能讓學(xué)生的寫作“清如許”。3、面對(duì)實(shí)物，激活想象亮點(diǎn)。九年義務(wù)教育初中教材中有很多課文，可以作為學(xué)生寫作文展開想象的范例。如：茅盾先生的《白楊禮贊》，作者由西北極易生長的白楊樹，聯(lián)想到北方的農(nóng)民，以及北方的抗日軍民，這是展開想象與聯(lián)想最到位的典范。再如：潘岳的《托起草原》中寫到的草原的夏天、草原的林、草原的歌、草原的酒、草原的花等，無不給讀者展示了一幅草原美麗的畫卷。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家的這些好的寫作手法，激活學(xué)生的想象空間，寫出亮點(diǎn)文章來。筆者曾經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生以“秋雨”為題作文時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生想象與聯(lián)想的：(1)面對(duì)秋雨，你聽到了哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生想象秋雨的聲音，用象聲詞表現(xiàn)出來；(2)面對(duì)秋雨，你看到了哪些雨景?秋雨的形狀是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生用比喻句描寫出來。(3)面對(duì)秋雨，你看到了雨中的哪些景物，他們有什么變化?用擬人的手法刻畫出來。(4)面對(duì)秋雨，你關(guān)注到哪些人物，他們有哪些行為讓你感動(dòng)的?用記敘的方式寫下來。這樣逐層引導(dǎo)，激活學(xué)生的想象空間，寫作文就水到渠成了。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，