中藥資源的分布和區(qū)劃-整理課件

中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中藥資源的分布和區(qū)劃中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第二講中藥資源的分布和區(qū)劃中藥資源的自然分布1、我國自然區(qū)域的劃分根據(jù)氣候差異,我國可分為7個(gè)自然區(qū)域東北寒溫帶溫帶區(qū)域華北暖溫帶區(qū)域華中亞熱帶區(qū)域華南亞熱帶熱帶區(qū)域西南亞熱帶區(qū)域西北干旱區(qū)域青藏高原區(qū)域0引言創(chuàng)新教育是一種具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性的教育形式，以學(xué)生主體活動(dòng)為主，教師予以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程需要學(xué)生提升動(dòng)手能力以及思維能力，通過對各類通用機(jī)械傳動(dòng)裝置的抽象化思考創(chuàng)造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)出創(chuàng)新機(jī)械，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對各類傳動(dòng)裝置的理解能力以及運(yùn)用能力，為其畢業(yè)后走向社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)為主線，研究了創(chuàng)新教育的具體應(yīng)用方法。1改革教學(xué)理念在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師的教育理念在于讓學(xué)生接受書本上的知識，屬于灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)且存在一定繁瑣性。學(xué)生在上課過程中無法抓住有限課堂時(shí)間中的重點(diǎn)內(nèi)容以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此在知識的具體應(yīng)用上能力略顯不足[3]。在創(chuàng)新教育背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手、主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將自己作為引導(dǎo)者，充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的思考之中，讓教學(xué)更具連續(xù)性。幫助學(xué)生思考每個(gè)環(huán)節(jié)之間的實(shí)際聯(lián)系，提升學(xué)生對機(jī)械傳動(dòng)裝置的應(yīng)用能力。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容機(jī)械設(shè)計(jì)課程所涉及到的知識點(diǎn)較多，例如機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料工藝學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制造公差與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等等，需要學(xué)生將各個(gè)知識點(diǎn)融會(huì)貫通、綜合思考。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，教師首先應(yīng)認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，例如需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識并打下穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解到機(jī)械設(shè)計(jì)中涉及到的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)、新成就以及發(fā)展趨勢等，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)生命力以及科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以及對課程的興趣。具體而言，教師可通過課堂比較讓學(xué)生認(rèn)識到不同機(jī)械傳動(dòng)裝置存在的差異。例如在進(jìn)行齒輪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中加入示范教學(xué)，教師可通過教學(xué)模型讓學(xué)生認(rèn)識到齒輪與齒輪之間的緊密轉(zhuǎn)動(dòng)所帶來的傳動(dòng)性，并且利用不同大小、不同顏色、不同位置的齒輪讓學(xué)生清楚的觀察到當(dāng)?shù)谝粋€(gè)齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所帶來的其他齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)影響，分清齒輪之間的區(qū)別與聯(lián)系。其次，教師可運(yùn)用正例與反例方式，備課時(shí)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，例如機(jī)械傳動(dòng)裝置的例子。教學(xué)過程中通過正例讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的規(guī)則與概念，利用反例將無關(guān)特征影響排除，令學(xué)生加深對規(guī)則與概念的本質(zhì)認(rèn)知。最后，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)語言也應(yīng)豐富多彩，通常機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)相對于文科類課程而言較為枯燥，若能夠在教學(xué)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3多元化教學(xué)方式在教學(xué)方式上，由于機(jī)械課程設(shè)計(jì)這門課的邏輯性，因此教學(xué)方式無法像文科類課程一樣通過情境設(shè)置等方式讓學(xué)生討論。但可利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，通過動(dòng)手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)、小組式教學(xué)等方法，讓每位學(xué)生參與其中[4]。首先，教師應(yīng)在教學(xué)順序上合理設(shè)計(jì)，在備課過程中深入分析知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對各個(gè)理論知識的理解循序漸進(jìn)，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結(jié)構(gòu)原則組織上展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的編排方面，教師應(yīng)遵循讓教材網(wǎng)絡(luò)化、一體化、結(jié)構(gòu)化的原則。網(wǎng)絡(luò)化指的是利用網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生了解更多的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)案例。例如機(jī)械傳動(dòng)裝置可應(yīng)用于哪些方面，首先讓學(xué)生思考，接著在課堂上利用多媒體向?qū)W生詳細(xì)展示傳動(dòng)裝置在不同產(chǎn)品中的運(yùn)用原理。一體化和結(jié)構(gòu)化指的是讓每個(gè)知識點(diǎn)融會(huì)貫通，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。除此之外，教師也應(yīng)向?qū)W生闡明教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中需要掌握哪些知識、達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)、如何將知識運(yùn)用到具體實(shí)踐之中，令其學(xué)以致用。4強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程偏向于理科類，因此更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學(xué)生對每個(gè)機(jī)械零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用詳細(xì)了解、深入了解。利用課堂時(shí)間及課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升學(xué)生對機(jī)械相關(guān)方面的知識及實(shí)踐積累，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題、創(chuàng)新思維的能力。以傳動(dòng)機(jī)構(gòu)歸類的教學(xué)內(nèi)容為例，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)可分為三種，首先為凸輪機(jī)構(gòu)，其次為偏心輪傳動(dòng)，最后為曲柄連桿機(jī)構(gòu)。教師首先可安排學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)了解關(guān)于手動(dòng)壓力機(jī)的相關(guān)信息及資料，整理歸類資料后以實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)床為例，安排手動(dòng)壓力機(jī)相關(guān)課題的討論，通過小組討論學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等方式確定以齒輪齒條傳動(dòng)機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，展開實(shí)踐教學(xué)。5結(jié)束語綜上所述，教師在實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將創(chuàng)新教育理念融入其中，設(shè)計(jì)的課程具有實(shí)用價(jià)值并讓學(xué)生了解到價(jià)值所在。在課程設(shè)計(jì)方案上也不應(yīng)具有唯一性，可通過令學(xué)生主動(dòng)思考找出多個(gè)問題解決方式。教學(xué)設(shè)計(jì)可從機(jī)器功能為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論和自主探索選擇適合的電動(dòng)機(jī)和相關(guān)零件及傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，全面考慮機(jī)器的造型、安裝調(diào)整、制造工藝、經(jīng)濟(jì)可靠、使用維護(hù)等問題，提升其實(shí)踐能力，讓創(chuàng)新教育理念真正對課程教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，音樂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。如此讓人受益無窮的藝術(shù)教育課堂，學(xué)生應(yīng)該非常喜歡，然而，我們的音樂課卻始終處于尷尬的局面。為此，筆者進(jìn)行了分析與探究。一、音樂教學(xué)的意義?W生進(jìn)行音樂教育的過程中，通過對音樂的欣賞，能夠感受音樂節(jié)奏、曲調(diào)等方面的變化，加深對音樂的記憶力，相關(guān)的研究實(shí)踐證明，初中時(shí)期的音樂教育可以加強(qiáng)青少年的記憶力，多聽音樂可以幫助青少年發(fā)展記憶力。在對青少年進(jìn)行初中階段音樂教學(xué)的過程中，要對教會(huì)其長一些簡單、歡快的歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練。人們背誦200字的作文花費(fèi)的時(shí)間要長于200字的音樂，音樂中起伏變換的旋律，使人們更容易記憶。初中使其音樂教師有目的的對學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，使其掌握音樂記憶力的相關(guān)技能，可以將對音樂的記憶方法，融入到學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)生的記憶力。二、初中生音樂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題1.校內(nèi)音樂教學(xué)方法單一學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以運(yùn)用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)。音樂是一種律動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生感悟、體會(huì)，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀念依然守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。2.家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一些家長為子女今后的生活考慮，會(huì)讓其多學(xué)一門技能，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另一些家長對青少年培訓(xùn)課程本著試試看的態(tài)度，重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其音樂的鑒賞力，所以在挑選音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，會(huì)傾向于費(fèi)用較低的培訓(xùn)班，對音樂教師并沒有特殊的要求。還有一些家長是出于攀比的心理，周圍同事、朋友的孩子上音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自己的孩子也不能落后，所以對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇就更加的寬泛。由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確，一些費(fèi)用低的音樂機(jī)構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些音樂水平不高的音樂教師，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識的時(shí)候，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展，并且會(huì)形成一種錯(cuò)誤的音樂印象，不利于孩子今后的發(fā)展。3.音樂課的學(xué)科地位低音樂學(xué)科作為考查學(xué)科與考試學(xué)科課程相比，在學(xué)校里的學(xué)科地位比較低已是一個(gè)不爭的事實(shí)。雖然國家教育部于2002年頒布了有史以來的第一個(gè)藝術(shù)教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，并印發(fā)了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》，2007年和2008年又相繼頒布了加強(qiáng)藝術(shù)教育的意見，說明國家對包括音樂教育在內(nèi)的中小學(xué)藝術(shù)教育是重視的，但國家的重視并沒能使得包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)教育在中、小學(xué)中的學(xué)科地位得到明顯改變，學(xué)校不得不將更多的精力投入到應(yīng)試的層面。正是因?yàn)槟壳拔覈魳穼W(xué)科的地位相對較低，因此有相當(dāng)數(shù)量的音樂教師深感委屈，認(rèn)為音樂教師的工作量大、回報(bào)少、生存狀態(tài)差，而這樣的一種心態(tài)，往往又使他們在愛崗敬業(yè)上大打折扣，且不會(huì)享受工作帶來的快樂。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果，當(dāng)音樂教師自身沒有成就感不能感受到學(xué)科教學(xué)帶給自己的快樂的時(shí)候，要讓學(xué)生對音樂課感興趣就更困難了。三、提高初中階段學(xué)生音樂教學(xué)的對策為了使青少年初中階段得到更好的音樂教育，我國必須拿出行之有效的方法來解決這一問題，使初中生音樂教育可以更加專業(yè)化、規(guī)范化、合理化，具體辦法如下：1.高校加大對音樂教師的培養(yǎng)力度我國高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，在重點(diǎn)開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代精神的師資力量，使學(xué)校音樂教師和社會(huì)音樂教師素質(zhì)有所提高。另外，各個(gè)高校的音樂學(xué)院應(yīng)該以弘揚(yáng)音樂精神為己任，順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作，讓高校的教師任教，以此增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到對大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有較大的提升，從而更好地進(jìn)行青少年音樂的教學(xué)活動(dòng)中。2.提高家長對青少年音樂教學(xué)的重視，共同促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的各有不同，但既然讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就要找一個(gè)有資歷和有經(jīng)驗(yàn)的教師。眾所周知，青少年時(shí)期就像一張白紙，如果遇到好的教師就可以因材施教，假以時(shí)日必能有所收獲，對學(xué)生今后的發(fā)展都有幫助，因此要跟從專業(yè)素質(zhì)較高的教師學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)厭學(xué)的心理。由此可見，青少年的啟蒙音樂教育對其今后的人生具有重要的意義，家長要本著為孩子將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確地引導(dǎo)其進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。四、總結(jié)由上述分析可以看出，目前我國初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善，我國各方面的工作都還不能達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)水平。相信未來我國教育研究人員一定要在具體的實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)，促使我國青少年初中階段音樂教學(xué)逐步走向成熟。中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中藥資源的1第二講中藥資源的分布和區(qū)劃第二講2中藥資源的自然分布1、我國自然區(qū)域的劃分根據(jù)氣候差異,我國可分為7個(gè)自然區(qū)域東北寒溫帶溫帶區(qū)域華北暖溫帶區(qū)域華中亞熱帶區(qū)域華南亞熱帶熱帶區(qū)域西南亞熱帶區(qū)域西北干旱區(qū)域青藏高原區(qū)域中藥資源的自然分布3中國主要山脈和山峰二東比國向建向山七定向山陳嶺個(gè)入水山山脈照爾山多少童最。公山脈膚古馬業(yè)大拉雅一山脈地圖教學(xué)網(wǎng)中國主要山脈和山峰4中國地勢中國地勢52、各區(qū)域特征及其中藥資源21東北寒溫帶溫帶區(qū)域冬季寒冷漫長,降水較少;夏季溫暖濕潤而短促,雨量集中。年日照時(shí)數(shù)2300~2900,年均氣溫10~-14℃,全年三10℃C積溫3500~1400℃。最冷月平均氣溫-15~-29℃,最熱月平均氣溫都在20℃以上。無霜期170~100天。年降水量由東向西逐漸減少800~400m。從地形條件,可將該區(qū)分為大興安嶺山地、小興安嶺一長白山地、松遼平原三個(gè)部分。2、各區(qū)域特征及其中藥資源6大興安嶺山地氣候嚴(yán)寒,冬季異常寒冷而漫長,年平均氣溫0℃以下,全年無夏季,是我國唯一的寒溫帶。土壤主要為酸性的棕色針葉林土。主要的藥用植物有:龍膽、升麻、黃芩、滿山紅等。栽培種類有白芍、黨參、桔梗、平貝母等。藥用動(dòng)物主要有黑熊、馬鹿、原麝、棕熊等。藥用礦物有龍骨、龍齒、麥飯石、大青鹽、芒硝花蕊石等。大興安嶺山地7小興安嶺一長白山地包括黑龍江、吉林、遼寧東部,海拔多在1000M以下氣候具有濕潤型溫帶季風(fēng)特征,冬季氣溫低,寒冷期長,年降水量較高,是東北地區(qū)最濕潤的地區(qū)。土壤主要為暗棕壤。藥用植物有人參、黃檗、刺五加、五味子、北細(xì)辛、關(guān)蒼術(shù)、龍膽、北馬兜鈴、遼藁本等。其中栽培的有人參、北細(xì)辛、龍膽、蒙古黃芪、平貝母等。藥用動(dòng)物有馬鹿、梅花鹿、黑熊、蛤士蟆等。小興安嶺一長白山地8■松遼平原地勢低平,海拔一般在120~250M之間。年降水量400~700mm。冬季寒冷干燥,夏季多雨,屬于半濕潤地區(qū)。土壤以黑鈣土和草甸土為藥用植物主要有防風(fēng)、北柴胡、甘草、桔梗、麻黃、龍膽、知母、遠(yuǎn)志、北蒼術(shù)等。藥用動(dòng)物有蟾蜍、蝎、梅花鹿等■松遼平原922華北暖溫帶區(qū)域該區(qū)域?qū)儆谂瘻貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候,夏季酷熱,冬季寒冷,雨熱同季。東部丘陵山地的土壤為微酸性棕壤,中部丘陵山地為褐色土,黃土高原為黑壚土黃淮海平原地區(qū)為潮土、鹽漬土和水稻土根據(jù)地形條件,該區(qū)域可分為黃淮海遼平原及渤海和黃海、黃土高原兩個(gè)部分22華北暖溫帶區(qū)域10黃淮海遼平原及渤海和黃海位居我國暖溫帶東部,年降水量550~900mm,遼東半島可達(dá)1200mm。地帶性土壤為棕壤和褐土,平原地區(qū)分布有潮土、鹽堿土和砂礓黑土黃淮海遼平原:藥用植物種類豐富,有黃芪、黃芩、柴胡、丹參、知母、遠(yuǎn)志、菊花、紫菀、地黃、山藥、牛膝、沙參、白術(shù)、槐米、白芍、刺蒺藜、金銀花、瓜蔞、酸棗、藁本、地榆、升麻、仙鶴草、山楂、連翹、山茱萸等。黃淮海遼平原及渤海和黃海11中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件12中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件13中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件14中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件15中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件16中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件17中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件18中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件19中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件20中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件21中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件22中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件23中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件24中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件25中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件26中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件27中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件28中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件29中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件30中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件31中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件32中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件33中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件34中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件35中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件36中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件37中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件38中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件39中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件40中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件41中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件42中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件43中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件44中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件45中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件46中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件47中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件48中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件49中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件50中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件51中藥資源的分布和區(qū)劃_整理課件52

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2、最困53中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中藥資源的分布和區(qū)劃中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第二講中藥資源的分布和區(qū)劃中藥資源的自然分布1、我國自然區(qū)域的劃分根據(jù)氣候差異,我國可分為7個(gè)自然區(qū)域東北寒溫帶溫帶區(qū)域華北暖溫帶區(qū)域華中亞熱帶區(qū)域華南亞熱帶熱帶區(qū)域西南亞熱帶區(qū)域西北干旱區(qū)域青藏高原區(qū)域0引言創(chuàng)新教育是一種具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性的教育形式，以學(xué)生主體活動(dòng)為主，教師予以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程需要學(xué)生提升動(dòng)手能力以及思維能力，通過對各類通用機(jī)械傳動(dòng)裝置的抽象化思考創(chuàng)造出具象化作品，利用齒輪、鏈、帶等傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)出創(chuàng)新機(jī)械，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對各類傳動(dòng)裝置的理解能力以及運(yùn)用能力，為其畢業(yè)后走向社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)為主線，研究了創(chuàng)新教育的具體應(yīng)用方法。1改革教學(xué)理念在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師的教育理念在于讓學(xué)生接受書本上的知識，屬于灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)且存在一定繁瑣性。學(xué)生在上課過程中無法抓住有限課堂時(shí)間中的重點(diǎn)內(nèi)容以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此在知識的具體應(yīng)用上能力略顯不足[3]。在創(chuàng)新教育背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手、主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將自己作為引導(dǎo)者，充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的思考之中，讓教學(xué)更具連續(xù)性。幫助學(xué)生思考每個(gè)環(huán)節(jié)之間的實(shí)際聯(lián)系，提升學(xué)生對機(jī)械傳動(dòng)裝置的應(yīng)用能力。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容機(jī)械設(shè)計(jì)課程所涉及到的知識點(diǎn)較多，例如機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料工藝學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制造公差與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等等，需要學(xué)生將各個(gè)知識點(diǎn)融會(huì)貫通、綜合思考。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，教師首先應(yīng)認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，例如需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)工程技術(shù)知識并打下穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解到機(jī)械設(shè)計(jì)中涉及到的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)、新成就以及發(fā)展趨勢等，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)生命力以及科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以及對課程的興趣。具體而言，教師可通過課堂比較讓學(xué)生認(rèn)識到不同機(jī)械傳動(dòng)裝置存在的差異。例如在進(jìn)行齒輪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中加入示范教學(xué)，教師可通過教學(xué)模型讓學(xué)生認(rèn)識到齒輪與齒輪之間的緊密轉(zhuǎn)動(dòng)所帶來的傳動(dòng)性，并且利用不同大小、不同顏色、不同位置的齒輪讓學(xué)生清楚的觀察到當(dāng)?shù)谝粋€(gè)齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所帶來的其他齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)影響，分清齒輪之間的區(qū)別與聯(lián)系。其次，教師可運(yùn)用正例與反例方式，備課時(shí)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，例如機(jī)械傳動(dòng)裝置的例子。教學(xué)過程中通過正例讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的規(guī)則與概念，利用反例將無關(guān)特征影響排除，令學(xué)生加深對規(guī)則與概念的本質(zhì)認(rèn)知。最后，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)語言也應(yīng)豐富多彩，通常機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)相對于文科類課程而言較為枯燥，若能夠在教學(xué)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3多元化教學(xué)方式在教學(xué)方式上，由于機(jī)械課程設(shè)計(jì)這門課的邏輯性，因此教學(xué)方式無法像文科類課程一樣通過情境設(shè)置等方式讓學(xué)生討論。但可利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，通過動(dòng)手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)、小組式教學(xué)等方法，讓每位學(xué)生參與其中[4]。首先，教師應(yīng)在教學(xué)順序上合理設(shè)計(jì)，在備課過程中深入分析知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對各個(gè)理論知識的理解循序漸進(jìn)，從普通性到特殊性，從整體性到部分性，在不斷分化的下位結(jié)構(gòu)原則組織上展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的編排方面，教師應(yīng)遵循讓教材網(wǎng)絡(luò)化、一體化、結(jié)構(gòu)化的原則。網(wǎng)絡(luò)化指的是利用網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生了解更多的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)案例。例如機(jī)械傳動(dòng)裝置可應(yīng)用于哪些方面，首先讓學(xué)生思考，接著在課堂上利用多媒體向?qū)W生詳細(xì)展示傳動(dòng)裝置在不同產(chǎn)品中的運(yùn)用原理。一體化和結(jié)構(gòu)化指的是讓每個(gè)知識點(diǎn)融會(huì)貫通，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。除此之外，教師也應(yīng)向?qū)W生闡明教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中需要掌握哪些知識、達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)、如何將知識運(yùn)用到具體實(shí)踐之中，令其學(xué)以致用。4強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程偏向于理科類，因此更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及邏輯思維分析能力，讓學(xué)生對每個(gè)機(jī)械零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用詳細(xì)了解、深入了解。利用課堂時(shí)間及課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升學(xué)生對機(jī)械相關(guān)方面的知識及實(shí)踐積累，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題、創(chuàng)新思維的能力。以傳動(dòng)機(jī)構(gòu)歸類的教學(xué)內(nèi)容為例，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)可分為三種，首先為凸輪機(jī)構(gòu)，其次為偏心輪傳動(dòng)，最后為曲柄連桿機(jī)構(gòu)。教師首先可安排學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)了解關(guān)于手動(dòng)壓力機(jī)的相關(guān)信息及資料，整理歸類資料后以實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)床為例，安排手動(dòng)壓力機(jī)相關(guān)課題的討論，通過小組討論學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)等方式確定以齒輪齒條傳動(dòng)機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，展開實(shí)踐教學(xué)。5結(jié)束語綜上所述，教師在實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將創(chuàng)新教育理念融入其中，設(shè)計(jì)的課程具有實(shí)用價(jià)值并讓學(xué)生了解到價(jià)值所在。在課程設(shè)計(jì)方案上也不應(yīng)具有唯一性，可通過令學(xué)生主動(dòng)思考找出多個(gè)問題解決方式。教學(xué)設(shè)計(jì)可從機(jī)器功能為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論和自主探索選擇適合的電動(dòng)機(jī)和相關(guān)零件及傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，全面考慮機(jī)器的造型、安裝調(diào)整、制造工藝、經(jīng)濟(jì)可靠、使用維護(hù)等問題，提升其實(shí)踐能力，讓創(chuàng)新教育理念真正對課程教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，音樂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。如此讓人受益無窮的藝術(shù)教育課堂，學(xué)生應(yīng)該非常喜歡，然而，我們的音樂課卻始終處于尷尬的局面。為此，筆者進(jìn)行了分析與探究。一、音樂教學(xué)的意義?W生進(jìn)行音樂教育的過程中，通過對音樂的欣賞，能夠感受音樂節(jié)奏、曲調(diào)等方面的變化，加深對音樂的記憶力，相關(guān)的研究實(shí)踐證明，初中時(shí)期的音樂教育可以加強(qiáng)青少年的記憶力，多聽音樂可以幫助青少年發(fā)展記憶力。在對青少年進(jìn)行初中階段音樂教學(xué)的過程中，要對教會(huì)其長一些簡單、歡快的歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練。人們背誦200字的作文花費(fèi)的時(shí)間要長于200字的音樂，音樂中起伏變換的旋律，使人們更容易記憶。初中使其音樂教師有目的的對學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，使其掌握音樂記憶力的相關(guān)技能，可以將對音樂的記憶方法，融入到學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)生的記憶力。二、初中生音樂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題1.校內(nèi)音樂教學(xué)方法單一學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以運(yùn)用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)。音樂是一種律動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生感悟、體會(huì)，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀念依然守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。2.家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一些家長為子女今后的生活考慮，會(huì)讓其多學(xué)一門技能，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另一些家長對青少年培訓(xùn)課程本著試試看的態(tài)度，重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其音樂的鑒賞力，所以在挑選音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，會(huì)傾向于費(fèi)用較低的培訓(xùn)班，對音樂教師并沒有特殊的要求。還有一些家長是出于攀比的心理，周圍同事、朋友的孩子上音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自己的孩子也不能落后，所以對音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇就更加的寬泛。由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確，一些費(fèi)用低的音樂機(jī)構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些音樂水平不高的音樂教師，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識的時(shí)候，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展，并且會(huì)形成一種錯(cuò)誤的音樂印象，不利于孩子今后的發(fā)展。3.音樂課的學(xué)科地位低音樂學(xué)科作為考查學(xué)科與考試學(xué)科課程相比，在學(xué)校里的學(xué)科地位比較低已是一個(gè)不爭的事實(shí)。雖然國家教育部于2002年頒布了有史以來的第一個(gè)藝術(shù)教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，并印發(fā)了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》，2007年和2008年又相繼頒布了加強(qiáng)藝術(shù)教育的意見，說明國家對包括音樂教育在內(nèi)的中小學(xué)藝術(shù)教育是重視的，但國家的重視并沒能使得包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)教育在中、小學(xué)中的學(xué)科地位得到明顯改變，學(xué)校不得不將更多的精力投入到應(yīng)試的層面。正是因?yàn)槟壳拔覈魳穼W(xué)科的地位相對較低，因此有相當(dāng)數(shù)量的音樂教師深感委屈，認(rèn)為音樂教師的工作量大、回報(bào)少、生存狀態(tài)差，而這樣的一種心態(tài)，往往又使他們在愛崗敬業(yè)上大打折扣，且不會(huì)享受工作帶來的快樂。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果，當(dāng)音樂教師自身沒有成就感不能感受到學(xué)科教學(xué)帶給自己的快樂的時(shí)候，要讓學(xué)生對音樂課感興趣就更困難了。三、提高初中階段學(xué)生音樂教學(xué)的對策為了使青少年初中階段得到更好的音樂教育，我國必須拿出行之有效的方法來解決這一問題，使初中生音樂教育可以更加專業(yè)化、規(guī)范化、合理化，具體辦法如下：1.高校加大對音樂教師的培養(yǎng)力度我國高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，在重點(diǎn)開展本科生、研究生的教育之外，還要開展青少年音樂的課程，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代精神的師資力量，使學(xué)校音樂教師和社會(huì)音樂教師素質(zhì)有所提高。另外，各個(gè)高校的音樂學(xué)院應(yīng)該以弘揚(yáng)音樂精神為己任，順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作，讓高校的教師任教，以此增加初中音樂教師的師資力量，高校教師在長期的任課過程中，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到對大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有較大的提升，從而更好地進(jìn)行青少年音樂的教學(xué)活動(dòng)中。2.提高家長對青少年音樂教學(xué)的重視，共同促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的各有不同，但既然讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就要找一個(gè)有資歷和有經(jīng)驗(yàn)的教師。眾所周知，青少年時(shí)期就像一張白紙，如果遇到好的教師就可以因材施教，假以時(shí)日必能有所收獲，對學(xué)生今后的發(fā)展都有幫助，因此要跟從專業(yè)素質(zhì)較高的教師學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)厭學(xué)的心理。由此可見，青少年的啟蒙音樂教育對其今后的人生具有重要的意義，家長要本著為孩子將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確地引導(dǎo)其進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。四、總結(jié)由上述分析可以看出，目前我國初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善，我國各方面的工作都還不能達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)水平。相信未來我國教育研究人員一定要在具體的實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)，促使我國青少年初中階段音樂教學(xué)逐步走向成熟。中藥資源的分布和區(qū)劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中藥資源的54第二講中藥資源的分布和區(qū)劃第二講55中藥資源的自然分布1、我國自然區(qū)域的劃分根據(jù)氣候差異,我國可分為7個(gè)自然區(qū)域東北寒溫帶溫帶區(qū)域華北暖溫帶區(qū)域華中亞熱帶區(qū)域華南亞熱帶熱帶區(qū)域西南亞熱帶區(qū)域西北干旱區(qū)域青藏高原區(qū)域中藥資源的自然分布56中國主要山脈和山峰二東比國向建向山七定向山陳嶺個(gè)入水山山脈照爾山多少童最。公山脈膚古馬業(yè)大拉雅一山脈地圖教學(xué)網(wǎng)中國主要山脈和山峰57中國地勢中國地勢582、各區(qū)域特征及其中藥資源21東北寒溫帶溫帶區(qū)域冬季寒冷漫長,降水較少;夏季溫暖濕潤而短促,雨量集中。年日照時(shí)數(shù)2300~2900,年均氣溫10~-14℃,全年三10℃C積溫3500~1400℃。最冷月平均氣溫-15~-29℃,最熱月平均氣溫都在20℃以上。無霜期170~100天。年降水量由東向西逐漸減少800~400m。從地形條件,可將該區(qū)分為大興安嶺山地、小興安嶺一長白山地、松遼平原三個(gè)部分。2、各區(qū)域特征及其中藥資源59大興安嶺山地氣候嚴(yán)寒,冬季異常寒冷而漫長,年平均氣溫0℃以下,全年無夏季,是我國唯一的寒溫帶。土壤主要為酸性的棕色針葉林土。主要的藥用植物有:龍膽、升麻、黃芩、滿山紅等。栽培種類有白芍、黨參、桔梗、平貝母等。藥用動(dòng)物主要有黑熊、馬鹿、原麝、棕熊等。藥用礦物有龍骨、龍齒、麥飯石、大青鹽、芒硝花蕊石等。大興安嶺山地60小興安嶺一長白山地包括黑龍江、吉林、遼寧東部,海拔多在1000M以下氣候具有濕潤型溫帶季風(fēng)特征,冬季氣溫低,寒冷期長,年降水量較高,是東北地區(qū)最濕潤的地區(qū)。土壤主要為暗棕壤。藥用植物有人參、黃檗、刺五加、五味子、北細(xì)辛、關(guān)蒼術(shù)、龍膽、北馬兜鈴、遼藁本等。其中栽培的有人參、北細(xì)辛、龍膽、蒙古黃芪、平貝母等。藥用動(dòng)物有馬鹿、梅花鹿、黑熊、蛤士蟆等。小興安嶺一長白山地61■松遼平原地勢低平,海拔一般在120~250M之間。年降水量400~700mm。冬季寒冷干燥,夏季多雨,屬于半濕潤地區(qū)。土壤以