【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理

【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件施工管理第一章施工項(xiàng)目管理概述第一節(jié)施工項(xiàng)目的概念施工項(xiàng)目施工項(xiàng)目四.施工項(xiàng)目的特征)項(xiàng)目的特征1.項(xiàng)目的一次性2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性3.項(xiàng)目的完整性二)施工項(xiàng)目的特征1.施工項(xiàng)目的單件性施工項(xiàng)目的功能和約束條件的明確性3.施工項(xiàng)目的完整性化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．化學(xué)同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，與我們的日常生活更是息息相關(guān).初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高綜合素質(zhì)，解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域的大門(mén)，為求知者構(gòu)建一個(gè)融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體的化學(xué)課程體系，以及如何貫徹全面發(fā)展的教育方針，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育等問(wèn)題值得我們研究和探討.課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵.只有在課堂優(yōu)化上多下工夫，才能有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的.一、教師要優(yōu)化教案教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度，應(yīng)當(dāng)做到以新課標(biāo)為綱，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求.同時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案.二、立足基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率這不僅是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能突破難點(diǎn)，才能談得上培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力.教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，課堂效率的提高一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要刻苦鉆研教材內(nèi)容，依標(biāo)靠本，根據(jù)教材的內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維.另一方面要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，使其能夠自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí).學(xué)生更容易接受生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的課堂，寓教于樂(lè)，寓教于情趣，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的行之有效的方法.三、采用“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).興趣是最好的老師，而興趣的激發(fā)和培養(yǎng)在于誘導(dǎo).教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，而且有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.啟發(fā)式教學(xué)能激活學(xué)生的思維，將已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和意向，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力.同時(shí)，在科學(xué)化的基礎(chǔ)上，以趣味性為先導(dǎo)，通過(guò)層層深入，使學(xué)生具備理性的思維方式，將興趣變?yōu)榍笾?，逐步向其他方向發(fā)展，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，形成一種無(wú)止境的延伸性的求知途徑.四、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人的知識(shí)首先從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始而后才上升到理性認(rèn)識(shí).實(shí)驗(yàn)正是完成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的重要途徑.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳授化學(xué)知識(shí)和技巧，訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和品德.初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力等結(jié)合起來(lái)，只有這樣我們才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，也才能完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的最終轉(zhuǎn)變.五、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維扎實(shí)而豐富的知識(shí)是創(chuàng)新的前提，敏銳的觀察是創(chuàng)新的起點(diǎn)，創(chuàng)造性思維決定一個(gè)人能否創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的大小，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心.教師可巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.課堂教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生捕捉新知識(shí)的能力，善于建立新概念和新聯(lián)想的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們探索問(wèn)題的敏感精神.六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力化學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)中教師應(yīng)充分抓住化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在日常生活中無(wú)處不在，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求；使學(xué)生從化學(xué)角度逐漸認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)；采取多種教學(xué)方法提高學(xué)生記憶的效果，根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)組織有效的復(fù)習(xí).除了以上幾點(diǎn)以外，在教學(xué)過(guò)程中教師還要善于總結(jié)，恰如其分地總結(jié)能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生，了解學(xué)生各方面素質(zhì)，能有的放矢，因材施教；堅(jiān)持教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，重視多媒體教學(xué)的輔助功能.初中生的寫(xiě)作要表達(dá)真情實(shí)感，抒發(fā)自己對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生等各方面的切身感受和真切體驗(yàn)，這是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生寫(xiě)作所做出的要求。這就要求初中生的寫(xiě)作有自己的個(gè)性表達(dá)，要求教師的作文教學(xué)方法注重個(gè)性化作文教學(xué)。鑒于此，本文依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)總結(jié)對(duì)初中個(gè)性化作文教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。一、尊重個(gè)性，培養(yǎng)人格，解放思維（一）尊重個(gè)性首先，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以尊重，作為教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性能夠得以釋放。作文就好比插花。教師給每位學(xué)生一個(gè)花瓶，提供給他們多種多樣的花、提供插花的各類(lèi)工具就可以了。至于學(xué)生要在花瓶中插什么樣的花，怎樣搭配，插多少，高的多還是矮的多，紅的多還是綠的多，這就讓學(xué)生自己來(lái)決定了，作為教師不可代勞。其次，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以維護(hù)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中放心大膽地張揚(yáng)自己與眾不同的個(gè)性。有的學(xué)生爽朗直率，有的學(xué)生溫文爾雅，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)性與寫(xiě)作相融合，這樣不止能夠使學(xué)生的個(gè)性得以維護(hù)，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。再次，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松、和諧、毫無(wú)壓力的寫(xiě)作氛圍。作文課不是自己與自己的對(duì)話的過(guò)程，而是一個(gè)自己與親人、與師長(zhǎng)、與朋友、與自然、與社會(huì)對(duì)話的過(guò)程。在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中，需要一個(gè)放松的環(huán)境，才能讓學(xué)生更好地打開(kāi)心扉，抒發(fā)情感，表達(dá)意志。（二）培養(yǎng)人格首先，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生自由發(fā)展的獨(dú)立空間。作為教師，應(yīng)該摒棄陳腐的“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，對(duì)待學(xué)生要民主，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得放松和諧，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的強(qiáng)烈沖動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有自由發(fā)展的空間。其次，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生想表現(xiàn)、想創(chuàng)造的舞臺(tái)。應(yīng)該多組織一些與語(yǔ)文課堂教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，比如演講比賽、書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，也將對(duì)個(gè)性化作文教學(xué)有很大的推動(dòng)作用。（三）解放思維思維是潛在于人類(lèi)語(yǔ)言中的一種隱形的內(nèi)部形式，它是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，是將外在的人類(lèi)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人精神的過(guò)程。而寫(xiě)作就是把從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中觀察積累的感受，通過(guò)自身的思考，提升為理性的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)作的文章有思辨的光芒。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，多角度、多側(cè)面地考慮題材，鼓勵(lì)學(xué)生塑造思維的獨(dú)立性。二、針對(duì)特點(diǎn)，合理要求，適當(dāng)調(diào)整對(duì)于寫(xiě)作要求的確定，教師不能按照自己的意愿行事。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作基礎(chǔ)為前提，根據(jù)學(xué)生的具體寫(xiě)作情況提出合理的寫(xiě)作要求，可以在作文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)加以調(diào)整，以達(dá)到更好地提高學(xué)生寫(xiě)作水平的效果。三、立足現(xiàn)實(shí)，深刻感悟，抒發(fā)情感在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：每天身邊發(fā)生的事情很多，所見(jiàn)所聞的事件也很多，但是在寫(xiě)作的時(shí)候卻覺(jué)得毫無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。這是什么原因呢？最主要的原因就是他們對(duì)生活缺少著細(xì)心的觀察和內(nèi)心的感悟。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有東西可寫(xiě)，就需要教師從兩個(gè)方面直接地和間接地培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。（一）直接感受面對(duì)自然，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將感情寓于自然事物之中，培養(yǎng)學(xué)生觸景生情的習(xí)慣；面對(duì)生活，學(xué)生對(duì)身邊的事物、人物或者事件，有自己的感想和感觸，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的感觸適當(dāng)加以放大和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生直接的感受社會(huì)生活的能力。（二）間接感受所謂間接感受，就是對(duì)于脫離于自身生活之外的事物、人物或者事件的感受。主要通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體來(lái)感知生活。例如，對(duì)于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得的某一個(gè)事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其加以評(píng)論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象如果這個(gè)事件發(fā)生在自己身邊，自己應(yīng)該怎樣做，這樣就把學(xué)生對(duì)與該事件的感受深刻化，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力。四、注重抒寫(xiě)真情，不忘表達(dá)中心寫(xiě)作要求創(chuàng)作抒發(fā)自己的真實(shí)情感，但是也不能忘記表達(dá)中心的重要性。抒發(fā)真情實(shí)感和表達(dá)中心兩者是相輔相成的關(guān)系，摒棄其中任何一個(gè)都不是一個(gè)好的作品。虛偽的人不敢在文章中表達(dá)自己的真實(shí)想法，只是借文章掩蓋自己羞于示人的一面，他們欺騙的不只是讀者，還有自己。對(duì)于中學(xué)生而言，要想讓他們成為一個(gè)真誠(chéng)的人，必須在寫(xiě)作的過(guò)程中做到真誠(chéng)。作文，作為人們不可或缺的書(shū)面交際工具，它是生命狀態(tài)和人的生活行為不可或缺的一部分。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教學(xué)框架中占有十分重要的地位，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作文能力的高低對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而初中生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中教育是義務(wù)教育的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)離不開(kāi)作文能力的培養(yǎng)，這就需要教師將個(gè)性化教學(xué)切切實(shí)實(shí)的落實(shí)下去。全面領(lǐng)會(huì)個(gè)性化作文的要點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)探索，深入實(shí)踐，形成一套適合初中生的個(gè)性化作文的教學(xué)辦法，提高中學(xué)生的作文能力和綜合素質(zhì)?！九嘤?xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣1項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件施工管理項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件2第一章施工項(xiàng)目管理概述第一節(jié)施工項(xiàng)目的概念施工項(xiàng)目施工項(xiàng)目四.施工項(xiàng)目的特征)項(xiàng)目的特征1.項(xiàng)目的一次性2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性3.項(xiàng)目的完整性二)施工項(xiàng)目的特征1.施工項(xiàng)目的單件性施工項(xiàng)目的功能和約束條件的明確性3.施工項(xiàng)目的完整性第一章施工項(xiàng)目管理概述3五.施工項(xiàng)目的規(guī)律)項(xiàng)目的普遍性規(guī)律1.項(xiàng)目的一次性規(guī)律2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性規(guī)律3.項(xiàng)目的完整性規(guī)律4.項(xiàng)目的社會(huì)系統(tǒng)性規(guī)律(二)施工項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)規(guī)律1.對(duì)外講信譽(yù)2.對(duì)內(nèi)講效益五.施工項(xiàng)目的規(guī)律4六.建筑業(yè)產(chǎn)品及其生產(chǎn)的特點(diǎn)(一)產(chǎn)品的特點(diǎn)1.空間上的固定性2.產(chǎn)品的多樣性3.體形龐大二)施工生產(chǎn)的特點(diǎn)1.生產(chǎn)的流動(dòng)性2.施工的單件性3.施工的地區(qū)性4.生產(chǎn)周期長(zhǎng)露天作業(yè)多6.高空作業(yè)多7.生產(chǎn)組織協(xié)作的綜合復(fù)雜性六.建筑業(yè)產(chǎn)品及其生產(chǎn)的特點(diǎn)5第二節(jié)施工項(xiàng)目管理的概念管理施工項(xiàng)目管理舉例:“管道工程”工程量為50000IN;工期八個(gè)月。變MCS計(jì)劃為作業(yè)計(jì)劃(第一管理工作就是“計(jì)劃”)組織協(xié)調(diào)(四)控制第二節(jié)施工項(xiàng)目管理的概念6按鐘形曲線分布,月計(jì)劃為KDIN1061234678月份周計(jì)劃2(012106324850按鐘形曲線分布,月計(jì)劃為7500004500040000300002000012345678月份進(jìn)度曲線控制圖總之:管理就是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)的總和。500008施工項(xiàng)目管理的追溯與展望√秦代三大水利工程1.四川的都江堰(256~251B.C)建于秦昭王時(shí)代,李冰任蜀郡首時(shí)。陜西的鄭國(guó)渠(246~237B.O)建于秦王贏政十年A3.廣西的靈渠(219B.O建于秦始皇三年施工項(xiàng)目管理的追溯與展望9靈渠示意圖貓兒山湘●,興安靈渠海洋河桂林。江珠靈渠示意圖10大樣海靈渠大樣11【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理12【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理13【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理14【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理15【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理16【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理17【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理18【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理19【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理20【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理21【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理22【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理23【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理24【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理25【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理27【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理28【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理29【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理30【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理31【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理32【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理33【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理34【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理35【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理36【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理37【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理38【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理39【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理40【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理41【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理42【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理43【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理44【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理45【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理46【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理47【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理48【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理49【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理50【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理51【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理52【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理53【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理54【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理55【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理56【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理57【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理58【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理59【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理60【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理61【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理62【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理63【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理64【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理65【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理66【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理67【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理68【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理69【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理70【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理71【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理72【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理7351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、74【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件施工管理第一章施工項(xiàng)目管理概述第一節(jié)施工項(xiàng)目的概念施工項(xiàng)目施工項(xiàng)目四.施工項(xiàng)目的特征)項(xiàng)目的特征1.項(xiàng)目的一次性2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性3.項(xiàng)目的完整性二)施工項(xiàng)目的特征1.施工項(xiàng)目的單件性施工項(xiàng)目的功能和約束條件的明確性3.施工項(xiàng)目的完整性化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．化學(xué)同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，與我們的日常生活更是息息相關(guān).初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高綜合素質(zhì)，解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域的大門(mén)，為求知者構(gòu)建一個(gè)融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體的化學(xué)課程體系，以及如何貫徹全面發(fā)展的教育方針，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育等問(wèn)題值得我們研究和探討.課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵.只有在課堂優(yōu)化上多下工夫，才能有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的.一、教師要優(yōu)化教案教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度，應(yīng)當(dāng)做到以新課標(biāo)為綱，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求.同時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案.二、立足基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率這不僅是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能突破難點(diǎn)，才能談得上培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力.教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，課堂效率的提高一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要刻苦鉆研教材內(nèi)容，依標(biāo)靠本，根據(jù)教材的內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維.另一方面要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，使其能夠自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí).學(xué)生更容易接受生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的課堂，寓教于樂(lè)，寓教于情趣，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的行之有效的方法.三、采用“啟發(fā)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).興趣是最好的老師，而興趣的激發(fā)和培養(yǎng)在于誘導(dǎo).教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，而且有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.啟發(fā)式教學(xué)能激活學(xué)生的思維，將已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和意向，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力.同時(shí)，在科學(xué)化的基礎(chǔ)上，以趣味性為先導(dǎo)，通過(guò)層層深入，使學(xué)生具備理性的思維方式，將興趣變?yōu)榍笾?，逐步向其他方向發(fā)展，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，形成一種無(wú)止境的延伸性的求知途徑.四、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人的知識(shí)首先從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始而后才上升到理性認(rèn)識(shí).實(shí)驗(yàn)正是完成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的重要途徑.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳授化學(xué)知識(shí)和技巧，訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和品德.初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力等結(jié)合起來(lái)，只有這樣我們才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，也才能完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的最終轉(zhuǎn)變.五、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維扎實(shí)而豐富的知識(shí)是創(chuàng)新的前提，敏銳的觀察是創(chuàng)新的起點(diǎn)，創(chuàng)造性思維決定一個(gè)人能否創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的大小，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心.教師可巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.課堂教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生捕捉新知識(shí)的能力，善于建立新概念和新聯(lián)想的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們探索問(wèn)題的敏感精神.六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力化學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)中教師應(yīng)充分抓住化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在日常生活中無(wú)處不在，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求；使學(xué)生從化學(xué)角度逐漸認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)；采取多種教學(xué)方法提高學(xué)生記憶的效果，根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)組織有效的復(fù)習(xí).除了以上幾點(diǎn)以外，在教學(xué)過(guò)程中教師還要善于總結(jié)，恰如其分地總結(jié)能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生，了解學(xué)生各方面素質(zhì)，能有的放矢，因材施教；堅(jiān)持教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，重視多媒體教學(xué)的輔助功能.初中生的寫(xiě)作要表達(dá)真情實(shí)感，抒發(fā)自己對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生等各方面的切身感受和真切體驗(yàn)，這是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生寫(xiě)作所做出的要求。這就要求初中生的寫(xiě)作有自己的個(gè)性表達(dá)，要求教師的作文教學(xué)方法注重個(gè)性化作文教學(xué)。鑒于此，本文依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)總結(jié)對(duì)初中個(gè)性化作文教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。一、尊重個(gè)性，培養(yǎng)人格，解放思維（一）尊重個(gè)性首先，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以尊重，作為教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性能夠得以釋放。作文就好比插花。教師給每位學(xué)生一個(gè)花瓶，提供給他們多種多樣的花、提供插花的各類(lèi)工具就可以了。至于學(xué)生要在花瓶中插什么樣的花，怎樣搭配，插多少，高的多還是矮的多，紅的多還是綠的多，這就讓學(xué)生自己來(lái)決定了，作為教師不可代勞。其次，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以維護(hù)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中放心大膽地張揚(yáng)自己與眾不同的個(gè)性。有的學(xué)生爽朗直率，有的學(xué)生溫文爾雅，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)性與寫(xiě)作相融合，這樣不止能夠使學(xué)生的個(gè)性得以維護(hù)，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。再次，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松、和諧、毫無(wú)壓力的寫(xiě)作氛圍。作文課不是自己與自己的對(duì)話的過(guò)程，而是一個(gè)自己與親人、與師長(zhǎng)、與朋友、與自然、與社會(huì)對(duì)話的過(guò)程。在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中，需要一個(gè)放松的環(huán)境，才能讓學(xué)生更好地打開(kāi)心扉，抒發(fā)情感，表達(dá)意志。（二）培養(yǎng)人格首先，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生自由發(fā)展的獨(dú)立空間。作為教師，應(yīng)該摒棄陳腐的“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，對(duì)待學(xué)生要民主，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得放松和諧，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的強(qiáng)烈沖動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有自由發(fā)展的空間。其次，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生想表現(xiàn)、想創(chuàng)造的舞臺(tái)。應(yīng)該多組織一些與語(yǔ)文課堂教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，比如演講比賽、書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，也將對(duì)個(gè)性化作文教學(xué)有很大的推動(dòng)作用。（三）解放思維思維是潛在于人類(lèi)語(yǔ)言中的一種隱形的內(nèi)部形式，它是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，是將外在的人類(lèi)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人精神的過(guò)程。而寫(xiě)作就是把從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中觀察積累的感受，通過(guò)自身的思考，提升為理性的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)作的文章有思辨的光芒。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，多角度、多側(cè)面地考慮題材，鼓勵(lì)學(xué)生塑造思維的獨(dú)立性。二、針對(duì)特點(diǎn)，合理要求，適當(dāng)調(diào)整對(duì)于寫(xiě)作要求的確定，教師不能按照自己的意愿行事。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作基礎(chǔ)為前提，根據(jù)學(xué)生的具體寫(xiě)作情況提出合理的寫(xiě)作要求，可以在作文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)加以調(diào)整，以達(dá)到更好地提高學(xué)生寫(xiě)作水平的效果。三、立足現(xiàn)實(shí)，深刻感悟，抒發(fā)情感在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：每天身邊發(fā)生的事情很多，所見(jiàn)所聞的事件也很多，但是在寫(xiě)作的時(shí)候卻覺(jué)得毫無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。這是什么原因呢？最主要的原因就是他們對(duì)生活缺少著細(xì)心的觀察和內(nèi)心的感悟。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有東西可寫(xiě)，就需要教師從兩個(gè)方面直接地和間接地培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。（一）直接感受面對(duì)自然，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將感情寓于自然事物之中，培養(yǎng)學(xué)生觸景生情的習(xí)慣；面對(duì)生活，學(xué)生對(duì)身邊的事物、人物或者事件，有自己的感想和感觸，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的感觸適當(dāng)加以放大和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生直接的感受社會(huì)生活的能力。（二）間接感受所謂間接感受，就是對(duì)于脫離于自身生活之外的事物、人物或者事件的感受。主要通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體來(lái)感知生活。例如，對(duì)于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得的某一個(gè)事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其加以評(píng)論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象如果這個(gè)事件發(fā)生在自己身邊，自己應(yīng)該怎樣做，這樣就把學(xué)生對(duì)與該事件的感受深刻化，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力。四、注重抒寫(xiě)真情，不忘表達(dá)中心寫(xiě)作要求創(chuàng)作抒發(fā)自己的真實(shí)情感，但是也不能忘記表達(dá)中心的重要性。抒發(fā)真情實(shí)感和表達(dá)中心兩者是相輔相成的關(guān)系，摒棄其中任何一個(gè)都不是一個(gè)好的作品。虛偽的人不敢在文章中表達(dá)自己的真實(shí)想法，只是借文章掩蓋自己羞于示人的一面，他們欺騙的不只是讀者，還有自己。對(duì)于中學(xué)生而言，要想讓他們成為一個(gè)真誠(chéng)的人，必須在寫(xiě)作的過(guò)程中做到真誠(chéng)。作文，作為人們不可或缺的書(shū)面交際工具，它是生命狀態(tài)和人的生活行為不可或缺的一部分。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教學(xué)框架中占有十分重要的地位，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作文能力的高低對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而初中生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中教育是義務(wù)教育的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)離不開(kāi)作文能力的培養(yǎng)，這就需要教師將個(gè)性化教學(xué)切切實(shí)實(shí)的落實(shí)下去。全面領(lǐng)會(huì)個(gè)性化作文的要點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)探索，深入實(shí)踐，形成一套適合初中生的個(gè)性化作文的教學(xué)辦法，提高中學(xué)生的作文能力和綜合素質(zhì)。【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理26、我們像鷹一樣75項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件施工管理項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件76第一章施工項(xiàng)目管理概述第一節(jié)施工項(xiàng)目的概念施工項(xiàng)目施工項(xiàng)目四.施工項(xiàng)目的特征)項(xiàng)目的特征1.項(xiàng)目的一次性2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性3.項(xiàng)目的完整性二)施工項(xiàng)目的特征1.施工項(xiàng)目的單件性施工項(xiàng)目的功能和約束條件的明確性3.施工項(xiàng)目的完整性第一章施工項(xiàng)目管理概述77五.施工項(xiàng)目的規(guī)律)項(xiàng)目的普遍性規(guī)律1.項(xiàng)目的一次性規(guī)律2.項(xiàng)目的目標(biāo)明確性規(guī)律3.項(xiàng)目的完整性規(guī)律4.項(xiàng)目的社會(huì)系統(tǒng)性規(guī)律(二)施工項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)規(guī)律1.對(duì)外講信譽(yù)2.對(duì)內(nèi)講效益五.施工項(xiàng)目的規(guī)律78六.建筑業(yè)產(chǎn)品及其生產(chǎn)的特點(diǎn)(一)產(chǎn)品的特點(diǎn)1.空間上的固定性2.產(chǎn)品的多樣性3.體形龐大二)施工生產(chǎn)的特點(diǎn)1.生產(chǎn)的流動(dòng)性2.施工的單件性3.施工的地區(qū)性4.生產(chǎn)周期長(zhǎng)露天作業(yè)多6.高空作業(yè)多7.生產(chǎn)組織協(xié)作的綜合復(fù)雜性六.建筑業(yè)產(chǎn)品及其生產(chǎn)的特點(diǎn)79第二節(jié)施工項(xiàng)目管理的概念管理施工項(xiàng)目管理舉例:“管道工程”工程量為50000IN;工期八個(gè)月。變MCS計(jì)劃為作業(yè)計(jì)劃(第一管理工作就是“計(jì)劃”)組織協(xié)調(diào)(四)控制第二節(jié)施工項(xiàng)目管理的概念80按鐘形曲線分布,月計(jì)劃為KDIN1061234678月份周計(jì)劃2(012106324850按鐘形曲線分布,月計(jì)劃為81500004500040000300002000012345678月份進(jìn)度曲線控制圖總之:管理就是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)的總和。5000082施工項(xiàng)目管理的追溯與展望√秦代三大水利工程1.四川的都江堰(256~251B.C)建于秦昭王時(shí)代,李冰任蜀郡首時(shí)。陜西的鄭國(guó)渠(246~237B.O)建于秦王贏政十年A3.廣西的靈渠(219B.O建于秦始皇三年施工項(xiàng)目管理的追溯與展望83靈渠示意圖貓兒山湘●,興安靈渠海洋河桂林。江珠靈渠示意圖84大樣海靈渠大樣85【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理86【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理87【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理88【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理89【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理90【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理91【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理92【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理93【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理94【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理95【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理96【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理97【培訓(xùn)課件】項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)教材課件：施工管理98【培訓(xùn)課件