N-蛋白質(zhì)合成課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成【精編版】N蛋白質(zhì)合成時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成SectionPTHEGENETICCODEANDtRNASecondLeterMTiAminoacidAGStopTGGTrpttachmentCCA>Pro∥cAc/Hs∥carCTGtRNAIsorCRGMet‖AcGGAG」GGGAnticodonAPITHEGENETICCODE遺傳密碼是核酸中核苷酸序列編碼蛋白質(zhì)中的氨基酸序列的一種方式,是由三個(gè)核苷酸組成的三聯(lián)體密碼。(一)三聯(lián)子密碼定義mRNA鏈上每三個(gè)核甘酸翻譯成蛋白質(zhì)多肽鏈上的一個(gè)氨基酸,這三個(gè)核甘酸就稱為密碼子或三聯(lián)子密碼(tripletcoden)。mRNA5'GCUAGUACAAAACCU3一、正確的認(rèn)識德育教育首先，班主任要樹立起德育意識。德育工作是一項(xiàng)重大的社會(huì)性工程，必須依靠學(xué)校、家長和社會(huì)一起來完成。所以，班主任要積極地和家長進(jìn)行協(xié)作配合，一起來保證學(xué)生的健康成長。對于班主任來講，最重要的就是和家長做好溝通工作，比如?f進(jìn)行定期的家訪。其次，班主任要積極地樹立學(xué)校生活觀。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)到知識、找到朋友、學(xué)會(huì)生活?！弊鳛樗麄兊陌嘀魅?，應(yīng)該明確地理解到學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所，還是他們高中時(shí)期生活的場所。所以，班主任一定要組成和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)班集體中愉快地度過，每天都是快樂充實(shí)、有所收獲的。德育工作是要分層次開展的，是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名高中班主任，應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)來確定進(jìn)行每一步德育工作的目的和方法。二、高中班主任德育工作的實(shí)踐1.完善班干部的規(guī)模，用具體的榜樣開展德育工作。榜樣的能量是無窮的，班干部就是一面旗幟，是班級的領(lǐng)導(dǎo)人。所以，必須關(guān)注班干部的選舉和完善，同時(shí)嚴(yán)格地要求班干部用自己的實(shí)際行為來幫助其他學(xué)生，用良好的形象給其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。優(yōu)秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。2.用良好的心態(tài)對“問題學(xué)生”進(jìn)行德育教育。用正確的態(tài)度對待“問題學(xué)生”的叛逆心理，關(guān)系到德育的成敗。每當(dāng)教師說到學(xué)生“叛逆”、“不聽話”，就會(huì)產(chǎn)生這個(gè)學(xué)生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點(diǎn)。事實(shí)上，叛逆心理也有它積極的一面。（1）很多叛逆的語言和做法可以使班主任不斷地改進(jìn)自己德育工作的方法。比如，對叛逆學(xué)生開展說服教育的時(shí)候，他們總是很明顯地表現(xiàn)出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進(jìn)行自我反省，及時(shí)調(diào)整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班規(guī)班紀(jì)，使班級的各項(xiàng)規(guī)范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應(yīng)該多和這些學(xué)生以及他們的家長交流溝通，分析這些學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。對于他們優(yōu)秀的積極的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)，悲觀消極的地方要進(jìn)行說服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作效率。3.理念先行，潤物無聲。作為一個(gè)高中班主任必須知道，行為是一本最優(yōu)秀的教科書。班主任必須時(shí)時(shí)、事事、處處都嚴(yán)格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個(gè)高中班主任，要求學(xué)生不能戴首飾，自己的衣著打扮就要簡潔樸素；要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，自己就不能無故遲到；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就要對學(xué)生有耐心和責(zé)任感。要培養(yǎng)起學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，高中班主任自己就應(yīng)該首先具有這種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任只有自己真實(shí)地體會(huì)到德育工作者要“德為人范”，才會(huì)取得理想中所要達(dá)到的德育效果。三、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心是啊，每個(gè)人每天都在不停的做事。而作為班主任，我們應(yīng)該抓住每天的典型的人和事，要及時(shí)表揚(yáng)，甚至要獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生中好學(xué)生更加努力，做的差的不斷反省、自責(zé)，去刺激他努力在下一次做的更好。記?。呵f不要當(dāng)眾去批評那幾個(gè)做的不好的，因?yàn)槟惚頁P(yáng)好的同時(shí)，已經(jīng)批評那幾個(gè)做的不好的一次了。如果再批評一次，不僅他們反感你，而且也會(huì)對做得好的人產(chǎn)生敵對情緒，對你班的團(tuán)結(jié)不利！更重要的是，他們幾個(gè)下次會(huì)做的更糟，也許還會(huì)帶動(dòng)幾個(gè)做得好的也不去做好了！適時(shí)總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)不僅在德育方面，而且在學(xué)習(xí)上，都是一個(gè)好的方法。四、平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生“金無足赤，人無完人”，更何況他們這些“三類生”（重點(diǎn)高中是一類生，普通高中二類生，職業(yè)高中三類生）。有時(shí)我們當(dāng)老師，尤其是當(dāng)班主任的，總認(rèn)為這個(gè)學(xué)生身上毛病太多，我不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實(shí)，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個(gè)關(guān)愛的眼神，用一個(gè)微笑去寬容的威力大。因?yàn)閻酆蛯捜菔沁@個(gè)世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會(huì)效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記住：教育學(xué)生時(shí)，不要太急了，尤其是涉及到品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因?yàn)閷捜菟麄?，他們才?huì)有不被遺棄的感覺，他們才會(huì)親近你；因?yàn)殛P(guān)愛他們，他們才會(huì)有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會(huì)信你之道，你的德育工作才會(huì)在他們身上順利開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果?？偨Y(jié)：高中班主任要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新形式的要求不斷的調(diào)整教育方向，采取科學(xué)有效的方法，去提高德育教育的實(shí)效性，從而提高課堂的效率。化學(xué)是九年義務(wù)教育的重要學(xué)科，它既讓剛?cè)腴T的學(xué)生充滿了好奇，也讓在應(yīng)試背景下學(xué)生深感害怕，甚至直接澆滅了學(xué)習(xí)熱情，對其望而卻步.針對這種情況，作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，它有著很強(qiáng)的反饋、甄別與檢查作用.因此，在現(xiàn)行的初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們必須整合新課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際情況，在以提高學(xué)生素養(yǎng)為基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高其科學(xué)探究的能力.一、當(dāng)前初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的困惑1.師生缺乏互動(dòng)，課堂作業(yè)較少課堂作業(yè)一直是鞏固教學(xué)的有效方式，通過布置課堂作業(yè)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對其進(jìn)行有效調(diào)整.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)也是一項(xiàng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié).但是，從近年來的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看：很多教師都忽略了化學(xué)作業(yè).從出現(xiàn)這種狀況的原因來看：首先，教學(xué)任務(wù)重是其重要方面.知識傳授是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，化學(xué)老師也一直講知識傳輸放在首要位置，特別是新課改后，化學(xué)教材對教學(xué)形式、內(nèi)容都進(jìn)行了一系列改革.為此，在化學(xué)教學(xué)中，老師既要對其進(jìn)行知識傳授，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況增強(qiáng)操作力度.其次，是教學(xué)效率有待提升，教學(xué)質(zhì)量與效率作為化學(xué)教育的核心點(diǎn)，在化學(xué)授課中，教師不僅要注重課堂質(zhì)量的提升，還必須保障教學(xué)效率，只有充分利用好教學(xué)時(shí)間，才能保障教學(xué)的有效性.而當(dāng)前的化學(xué)教師很少能夠做到效率與質(zhì)量的兼容，在質(zhì)量第一的環(huán)境下，很難提升教學(xué)效率.這也是師生互動(dòng)少，知識掌握力度不高的主要原因.2.學(xué)生壓力大，作業(yè)多和課堂作業(yè)完全不同的是，大部分化學(xué)教師都很注重課后作業(yè)，特別是初三的學(xué)生.為了確保升學(xué)率，很多化學(xué)教師都會(huì)布置大量作業(yè)，校本作業(yè)是其最主要的方面.事實(shí)上，題海戰(zhàn)術(shù)對幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績并沒有太大的作用，反而出現(xiàn)了物極必反的現(xiàn)象.在全日制教學(xué)的當(dāng)下，學(xué)生的白天時(shí)間都在學(xué)校度過，在化學(xué)作業(yè)繁重的情況下，化學(xué)與其他學(xué)科一起占用著學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致睡眠不良，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到第二天的學(xué)習(xí).3.作業(yè)把握不當(dāng)在新課改實(shí)施以來，雖然教育發(fā)生了很大的變化，但是在學(xué)生的教學(xué)教育上，仍然使用的是統(tǒng)一的方式，欠缺關(guān)注.由于學(xué)生的接受能力、自身素質(zhì)不同，使得學(xué)生成績差異越來越大.也正是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)差距，面對同樣的校本作業(yè)，后進(jìn)生完成起來很艱難，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很容易，從而也讓后進(jìn)生逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.同時(shí)，也可以看出：大部分學(xué)校在設(shè)計(jì)初中化學(xué)校本作業(yè)時(shí)還存在問題，作業(yè)難易度把握不力，最后對校本作業(yè)也造成了很大的影響.二、初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的反思1.注重課堂作業(yè)，科學(xué)授課在初中化學(xué)教學(xué)中，校本作業(yè)設(shè)計(jì)對教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們必須正視課堂教學(xué)的有效性，通過合理分化課堂作業(yè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，在課題設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，將題型難易度設(shè)置好，通過完善化學(xué)教材，增加校本作業(yè)比重，強(qiáng)化課堂教學(xué).2.提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)數(shù)量題海戰(zhàn)術(shù)是傳統(tǒng)教育教學(xué)最常用的方法，該方法一方面對提高學(xué)習(xí)成績發(fā)揮了很好的作用，另一方面也為學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān).因此，在教育改革的今天，我們必須主動(dòng)改變教學(xué)觀念，將提高做題質(zhì)量放到重要位置.在題型設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重題型多樣化和學(xué)生的思考范圍，從而達(dá)到提高思考能力的要求.例如，在“應(yīng)用與練習(xí)”中，要求寫出2H與O兩種符號的意義，并列舉了很多碳元素與有氧元素，讓其他學(xué)生分析這兩種元素的存在、相對質(zhì)量、原子序數(shù)與元素符號.之后又要求列出地殼中含量最多的元素，并且認(rèn)識各種元素.看似簡單，實(shí)質(zhì)上是在鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生熟記元素符號與名稱，通過參與“元素翻翻樂”等游戲，提高作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握各個(gè)知識點(diǎn).3.均衡作業(yè)難易程度從校本作業(yè)反饋的信息來看：學(xué)生成績差異造成了作業(yè)兩端的現(xiàn)象.針對這種情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，教師必須正視學(xué)生差異，通過差異化教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題型與難易程度.將全班學(xué)生與作業(yè)都分成不同檔次，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且在已有基礎(chǔ)上得到提升.在化學(xué)作業(yè)布置中，除了有目的、有針對的作業(yè)布置，還必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有方向的練習(xí).總之，校本作業(yè)設(shè)計(jì)作為初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它對現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用.因此，在實(shí)際工作中，我們必須整合作業(yè)困惑，做好反思工作，這樣才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量.時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成【精編版】1SectionPTHEGENETICCODEANDtRNASecondLeterMTiAminoacidAGStopTGGTrpttachmentCCA>Pro∥cAc/Hs∥carCTGtRNAIsorCRGMet‖AcGGAG」GGGAnticodonASectionPTHEGENETICCODEAND2PITHEGENETICCODE遺傳密碼是核酸中核苷酸序列編碼蛋白質(zhì)中的氨基酸序列的一種方式,是由三個(gè)核苷酸組成的三聯(lián)體密碼。(一)三聯(lián)子密碼定義mRNA鏈上每三個(gè)核甘酸翻譯成蛋白質(zhì)多肽鏈上的一個(gè)氨基酸,這三個(gè)核甘酸就稱為密碼子或三聯(lián)子密碼(tripletcoden)。mRNA5'GCUAGUACAAAACCU3PITHEGENETICCODE3(二)遺傳密碼的性質(zhì)1、簡并性由一種以上密碼子編碼同一個(gè)氨基酸的現(xiàn)象稱為簡并(degeneracy),對應(yīng)于同一氨基酸的密碼子稱為同義密碼子(synonymouscodon)。◆由于64個(gè)密碼子中的許多是編碼統(tǒng)一氨基酸的,遺傳密碼具有兼并性(有豐余)(二)遺傳密碼的性質(zhì)4氨基酸密碼子數(shù)目氨基酸密碼子數(shù)目AlaMetPhePrGIn4622222423SeThTrp6212464124HiTyVal氨基酸密碼子數(shù)目氨基酸密碼子數(shù)目5UUUUCUUGUUACUAAStopUGAStopAUUGUAGStopUGGTrpGiDCUGCCGCAGCGGAUUACUAuGMetACGLysAGGGUUGAUGGUGUCGACValGUGGGG減少了變異對生物的影響UUU6●Ib理論頻率/次數(shù)編碼某一氨基酸的密碼子越多,該氨基酸在蛋白質(zhì)中岀現(xiàn)的頻率就越高。Arg例外●I72、普遍性與特殊性·蛋白質(zhì)生物合成的整套密碼,從原核生物到人類都通用。已發(fā)現(xiàn)少數(shù)例外,如動(dòng)物細(xì)胞的線粒體、植物細(xì)胞的葉綠體2、普遍性與特殊性8線粒體與核DNA密碼子使用情況的比較生物密碼線粒體DNA編核DNA編碼的子碼的氨基酸氨基酸所有UCA色氨酸終止子酵母cUA蘇氨酸亮氨酸果蠅AGA絲氨酸精氨酸哺乳類|AGAG終止子精氨酸哺乳類AUA甲硫氨酸異亮氨酸線粒體與核DNA密碼子使用情況的比較93、連續(xù)性mrna5GUAGCCUACGGAJU---3(+)插入GUAGCCUCACG醫(yī)U缺失GUACCUACGGU編碼蛋白質(zhì)氨基酸序列的各個(gè)三聯(lián)體密碼連續(xù)閱讀,密碼間既無間斷也無交叉密碼子是相連的(不重疊)、中間沒有任何的停頓3、連續(xù)性10開放閱讀框架(可讀框,0RF)是指新DNA序列中,由計(jì)算機(jī)辨認(rèn)岀的可能編碼趨于,它是從mRMA5′端起始密碼子AUG到終止密碼子之間的核苷酸序列基因損傷引起mRNA閱讀框架內(nèi)的堿基發(fā)生插入或缺失,可能導(dǎo)致框移突變(frameshiftmutation)。開放閱讀框架(可讀框,0RF)是指新11N-蛋白質(zhì)合成課件12N-蛋白質(zhì)合成課件13N-蛋白質(zhì)合成課件14N-蛋白質(zhì)合成課件15N-蛋白質(zhì)合成課件16N-蛋白質(zhì)合成課件17N-蛋白質(zhì)合成課件18N-蛋白質(zhì)合成課件19N-蛋白質(zhì)合成課件20N-蛋白質(zhì)合成課件21N-蛋白質(zhì)合成課件22N-蛋白質(zhì)合成課件23N-蛋白質(zhì)合成課件24N-蛋白質(zhì)合成課件25N-蛋白質(zhì)合成課件26N-蛋白質(zhì)合成課件27N-蛋白質(zhì)合成課件28N-蛋白質(zhì)合成課件29N-蛋白質(zhì)合成課件30N-蛋白質(zhì)合成課件31N-蛋白質(zhì)合成課件32N-蛋白質(zhì)合成課件33N-蛋白質(zhì)合成課件34N-蛋白質(zhì)合成課件35N-蛋白質(zhì)合成課件36N-蛋白質(zhì)合成課件37N-蛋白質(zhì)合成課件38N-蛋白質(zhì)合成課件39N-蛋白質(zhì)合成課件40N-蛋白質(zhì)合成課件41N-蛋白質(zhì)合成課件42N-蛋白質(zhì)合成課件43N-蛋白質(zhì)合成課件44N-蛋白質(zhì)合成課件45N-蛋白質(zhì)合成課件46N-蛋白質(zhì)合成課件47N-蛋白質(zhì)合成課件48N-蛋白質(zhì)合成課件49N-蛋白質(zhì)合成課件50N-蛋白質(zhì)合成課件51N-蛋白質(zhì)合成課件52N-蛋白質(zhì)合成課件53N-蛋白質(zhì)合成課件54N-蛋白質(zhì)合成課件55N-蛋白質(zhì)合成課件56N-蛋白質(zhì)合成課件57N-蛋白質(zhì)合成課件58N-蛋白質(zhì)合成課件59N-蛋白質(zhì)合成課件60謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷61時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成【精編版】N蛋白質(zhì)合成時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成SectionPTHEGENETICCODEANDtRNASecondLeterMTiAminoacidAGStopTGGTrpttachmentCCA>Pro∥cAc/Hs∥carCTGtRNAIsorCRGMet‖AcGGAG」GGGAnticodonAPITHEGENETICCODE遺傳密碼是核酸中核苷酸序列編碼蛋白質(zhì)中的氨基酸序列的一種方式,是由三個(gè)核苷酸組成的三聯(lián)體密碼。(一)三聯(lián)子密碼定義mRNA鏈上每三個(gè)核甘酸翻譯成蛋白質(zhì)多肽鏈上的一個(gè)氨基酸,這三個(gè)核甘酸就稱為密碼子或三聯(lián)子密碼(tripletcoden)。mRNA5'GCUAGUACAAAACCU3一、正確的認(rèn)識德育教育首先，班主任要樹立起德育意識。德育工作是一項(xiàng)重大的社會(huì)性工程，必須依靠學(xué)校、家長和社會(huì)一起來完成。所以，班主任要積極地和家長進(jìn)行協(xié)作配合，一起來保證學(xué)生的健康成長。對于班主任來講，最重要的就是和家長做好溝通工作，比如?f進(jìn)行定期的家訪。其次，班主任要積極地樹立學(xué)校生活觀。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)到知識、找到朋友、學(xué)會(huì)生活?！弊鳛樗麄兊陌嘀魅?，應(yīng)該明確地理解到學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所，還是他們高中時(shí)期生活的場所。所以，班主任一定要組成和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)班集體中愉快地度過，每天都是快樂充實(shí)、有所收獲的。德育工作是要分層次開展的，是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名高中班主任，應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)來確定進(jìn)行每一步德育工作的目的和方法。二、高中班主任德育工作的實(shí)踐1.完善班干部的規(guī)模，用具體的榜樣開展德育工作。榜樣的能量是無窮的，班干部就是一面旗幟，是班級的領(lǐng)導(dǎo)人。所以，必須關(guān)注班干部的選舉和完善，同時(shí)嚴(yán)格地要求班干部用自己的實(shí)際行為來幫助其他學(xué)生，用良好的形象給其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。優(yōu)秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。2.用良好的心態(tài)對“問題學(xué)生”進(jìn)行德育教育。用正確的態(tài)度對待“問題學(xué)生”的叛逆心理，關(guān)系到德育的成敗。每當(dāng)教師說到學(xué)生“叛逆”、“不聽話”，就會(huì)產(chǎn)生這個(gè)學(xué)生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點(diǎn)。事實(shí)上，叛逆心理也有它積極的一面。（1）很多叛逆的語言和做法可以使班主任不斷地改進(jìn)自己德育工作的方法。比如，對叛逆學(xué)生開展說服教育的時(shí)候，他們總是很明顯地表現(xiàn)出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進(jìn)行自我反省，及時(shí)調(diào)整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班規(guī)班紀(jì)，使班級的各項(xiàng)規(guī)范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應(yīng)該多和這些學(xué)生以及他們的家長交流溝通，分析這些學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。對于他們優(yōu)秀的積極的地方要進(jìn)行鼓勵(lì)，悲觀消極的地方要進(jìn)行說服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作效率。3.理念先行，潤物無聲。作為一個(gè)高中班主任必須知道，行為是一本最優(yōu)秀的教科書。班主任必須時(shí)時(shí)、事事、處處都嚴(yán)格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個(gè)高中班主任，要求學(xué)生不能戴首飾，自己的衣著打扮就要簡潔樸素；要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，自己就不能無故遲到；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就要對學(xué)生有耐心和責(zé)任感。要培養(yǎng)起學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，高中班主任自己就應(yīng)該首先具有這種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任只有自己真實(shí)地體會(huì)到德育工作者要“德為人范”，才會(huì)取得理想中所要達(dá)到的德育效果。三、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心是啊，每個(gè)人每天都在不停的做事。而作為班主任，我們應(yīng)該抓住每天的典型的人和事，要及時(shí)表揚(yáng)，甚至要獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生中好學(xué)生更加努力，做的差的不斷反省、自責(zé)，去刺激他努力在下一次做的更好。記?。呵f不要當(dāng)眾去批評那幾個(gè)做的不好的，因?yàn)槟惚頁P(yáng)好的同時(shí)，已經(jīng)批評那幾個(gè)做的不好的一次了。如果再批評一次，不僅他們反感你，而且也會(huì)對做得好的人產(chǎn)生敵對情緒，對你班的團(tuán)結(jié)不利！更重要的是，他們幾個(gè)下次會(huì)做的更糟，也許還會(huì)帶動(dòng)幾個(gè)做得好的也不去做好了！適時(shí)總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)不僅在德育方面，而且在學(xué)習(xí)上，都是一個(gè)好的方法。四、平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生“金無足赤，人無完人”，更何況他們這些“三類生”（重點(diǎn)高中是一類生，普通高中二類生，職業(yè)高中三類生）。有時(shí)我們當(dāng)老師，尤其是當(dāng)班主任的，總認(rèn)為這個(gè)學(xué)生身上毛病太多，我不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實(shí)，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個(gè)關(guān)愛的眼神，用一個(gè)微笑去寬容的威力大。因?yàn)閻酆蛯捜菔沁@個(gè)世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會(huì)效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記住：教育學(xué)生時(shí)，不要太急了，尤其是涉及到品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因?yàn)閷捜菟麄?，他們才?huì)有不被遺棄的感覺，他們才會(huì)親近你；因?yàn)殛P(guān)愛他們，他們才會(huì)有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會(huì)信你之道，你的德育工作才會(huì)在他們身上順利開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果?？偨Y(jié)：高中班主任要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新形式的要求不斷的調(diào)整教育方向，采取科學(xué)有效的方法，去提高德育教育的實(shí)效性，從而提高課堂的效率?；瘜W(xué)是九年義務(wù)教育的重要學(xué)科，它既讓剛?cè)腴T的學(xué)生充滿了好奇，也讓在應(yīng)試背景下學(xué)生深感害怕，甚至直接澆滅了學(xué)習(xí)熱情，對其望而卻步.針對這種情況，作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，它有著很強(qiáng)的反饋、甄別與檢查作用.因此，在現(xiàn)行的初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們必須整合新課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際情況，在以提高學(xué)生素養(yǎng)為基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高其科學(xué)探究的能力.一、當(dāng)前初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的困惑1.師生缺乏互動(dòng)，課堂作業(yè)較少課堂作業(yè)一直是鞏固教學(xué)的有效方式，通過布置課堂作業(yè)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對其進(jìn)行有效調(diào)整.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，作業(yè)也是一項(xiàng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié).但是，從近年來的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看：很多教師都忽略了化學(xué)作業(yè).從出現(xiàn)這種狀況的原因來看：首先，教學(xué)任務(wù)重是其重要方面.知識傳授是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，化學(xué)老師也一直講知識傳輸放在首要位置，特別是新課改后，化學(xué)教材對教學(xué)形式、內(nèi)容都進(jìn)行了一系列改革.為此，在化學(xué)教學(xué)中，老師既要對其進(jìn)行知識傳授，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況增強(qiáng)操作力度.其次，是教學(xué)效率有待提升，教學(xué)質(zhì)量與效率作為化學(xué)教育的核心點(diǎn)，在化學(xué)授課中，教師不僅要注重課堂質(zhì)量的提升，還必須保障教學(xué)效率，只有充分利用好教學(xué)時(shí)間，才能保障教學(xué)的有效性.而當(dāng)前的化學(xué)教師很少能夠做到效率與質(zhì)量的兼容，在質(zhì)量第一的環(huán)境下，很難提升教學(xué)效率.這也是師生互動(dòng)少，知識掌握力度不高的主要原因.2.學(xué)生壓力大，作業(yè)多和課堂作業(yè)完全不同的是，大部分化學(xué)教師都很注重課后作業(yè)，特別是初三的學(xué)生.為了確保升學(xué)率，很多化學(xué)教師都會(huì)布置大量作業(yè)，校本作業(yè)是其最主要的方面.事實(shí)上，題海戰(zhàn)術(shù)對幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績并沒有太大的作用，反而出現(xiàn)了物極必反的現(xiàn)象.在全日制教學(xué)的當(dāng)下，學(xué)生的白天時(shí)間都在學(xué)校度過，在化學(xué)作業(yè)繁重的情況下，化學(xué)與其他學(xué)科一起占用著學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致睡眠不良，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到第二天的學(xué)習(xí).3.作業(yè)把握不當(dāng)在新課改實(shí)施以來，雖然教育發(fā)生了很大的變化，但是在學(xué)生的教學(xué)教育上，仍然使用的是統(tǒng)一的方式，欠缺關(guān)注.由于學(xué)生的接受能力、自身素質(zhì)不同，使得學(xué)生成績差異越來越大.也正是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)差距，面對同樣的校本作業(yè)，后進(jìn)生完成起來很艱難，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很容易，從而也讓后進(jìn)生逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.同時(shí)，也可以看出：大部分學(xué)校在設(shè)計(jì)初中化學(xué)校本作業(yè)時(shí)還存在問題，作業(yè)難易度把握不力，最后對校本作業(yè)也造成了很大的影響.二、初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的反思1.注重課堂作業(yè)，科學(xué)授課在初中化學(xué)教學(xué)中，校本作業(yè)設(shè)計(jì)對教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們必須正視課堂教學(xué)的有效性，通過合理分化課堂作業(yè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，在課題設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，將題型難易度設(shè)置好，通過完善化學(xué)教材，增加校本作業(yè)比重，強(qiáng)化課堂教學(xué).2.提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)數(shù)量題海戰(zhàn)術(shù)是傳統(tǒng)教育教學(xué)最常用的方法，該方法一方面對提高學(xué)習(xí)成績發(fā)揮了很好的作用，另一方面也為學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān).因此，在教育改革的今天，我們必須主動(dòng)改變教學(xué)觀念，將提高做題質(zhì)量放到重要位置.在題型設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重題型多樣化和學(xué)生的思考范圍，從而達(dá)到提高思考能力的要求.例如，在“應(yīng)用與練習(xí)”中，要求寫出2H與O兩種符號的意義，并列舉了很多碳元素與有氧元素，讓其他學(xué)生分析這兩種元素的存在、相對質(zhì)量、原子序數(shù)與元素符號.之后又要求列出地殼中含量最多的元素，并且認(rèn)識各種元素.看似簡單，實(shí)質(zhì)上是在鞏固知識點(diǎn)，讓學(xué)生熟記元素符號與名稱，通過參與“元素翻翻樂”等游戲，提高作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握各個(gè)知識點(diǎn).3.均衡作業(yè)難易程度從校本作業(yè)反饋的信息來看：學(xué)生成績差異造成了作業(yè)兩端的現(xiàn)象.針對這種情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，教師必須正視學(xué)生差異，通過差異化教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題型與難易程度.將全班學(xué)生與作業(yè)都分成不同檔次，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且在已有基礎(chǔ)上得到提升.在化學(xué)作業(yè)布置中，除了有目的、有針對的作業(yè)布置，還必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有方向的練習(xí).總之，校本作業(yè)設(shè)計(jì)作為初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它對現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用.因此，在實(shí)際工作中，我們必須整合作業(yè)困惑，做好反思工作，這樣才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量.時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝【精編版】N蛋白質(zhì)合成【精編版】62SectionPTHEGENETICCODEANDtRNASecondLeterMTiAminoacidAGStopTGGTrpttachmentCCA>Pro∥cAc/Hs∥carCTGtRNAIsorCRGMet‖AcGGAG」GGGAnticodonASectionPTHEGENETICCODEAND63PITHEGENETICCODE遺傳密碼是核酸中核苷酸序列編碼蛋白質(zhì)中的氨基酸序列的一種方式,是由三個(gè)核苷酸組成的三聯(lián)體密碼。(一)三聯(lián)子密碼定義mRNA鏈上每三個(gè)核甘酸翻譯成蛋白質(zhì)多肽鏈上的一個(gè)氨基酸,這三個(gè)核甘酸就稱為密碼子或三聯(lián)子密碼(tripletcoden)。mRNA5'GCUAGUACAAAACCU3PITHEGENETICCODE64(二)遺傳密碼的性質(zhì)1、簡并性由一種以上密碼子編碼同一個(gè)氨基酸的現(xiàn)象稱為簡并(degeneracy),對應(yīng)于同一氨基酸的密碼子稱為同義密碼子(synonymouscodon)?！粲捎?4個(gè)密碼子中的許多是編碼統(tǒng)一氨基酸的,遺傳密碼具有兼并性(有豐余)(二)遺傳密碼的性質(zhì)65氨基酸密碼子數(shù)目氨基酸密碼子數(shù)目AlaMetPhePrGIn4622222423SeThTrp6212464124HiTyVal氨基酸密碼子數(shù)目氨基酸密碼子數(shù)目66UUUUCUUGUUACUAAStopUGAStopAUUGUAGStopUGGTrpGiDCUGCCGCAGCGGAUUACUAuGMetACGLysAGGGUUGAUGGUGUCGACValGUGGGG減少了變異對生物的影響UUU67●Ib理論頻率/次數(shù)編碼某一氨基酸的密碼子越多,該氨基酸在蛋白質(zhì)中岀現(xiàn)的頻率就越高。Arg例外●I682、普遍性與特殊性·蛋白質(zhì)生物合成的整套密碼,從原核生物到人類都通用。已發(fā)現(xiàn)少數(shù)例外,如動(dòng)物細(xì)胞的線粒體、植物細(xì)胞的葉綠體2、普遍性與特殊性69線粒體與核DNA密碼子使用情況的比較生物密碼線粒體DNA編核DNA編碼的子碼的氨基酸氨基酸所有UCA色氨酸終止子酵母cUA蘇氨酸亮氨酸果蠅AGA絲氨酸精氨酸哺乳類|