《修優(yōu)美師德做陽光教師》課件

《修優(yōu)美師德做陽光教師》1a《修優(yōu)美師德做陽光教師》1a作者:張紅推薦書名：《修優(yōu)美師德做陽光教師》2a作者:張紅推薦書名：《修優(yōu)美師德做陽光教師》2a作者介紹：張紅：北京教育學院德育研究中心主任，從事中小學德育，師德教育,課程與教學方面的教學與研究工作。發(fā)表了《重建有魅力的師德教育》,《課程改革與德育創(chuàng)新》,《教師的職業(yè)倫理精神與人格魅力》等文章,參與《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,《教育教學中師德案例研究》,《師德與教師職業(yè)生成》等教材與著作的編寫。3a作者介紹：張紅：北京教育學院德育研究中心主任，從事中小學德內容提要：《修優(yōu)美師德做陽光教師》是《師德修養(yǎng)系列叢書》之一的《修優(yōu)美師德做陽光教師》分冊，書中具體包括了：智慧——尋求智慧達成優(yōu)美、觀念——師德與教師的教育觀念、育心——教師修養(yǎng)的新思考、實踐——師德與教師的職業(yè)實踐、求索——復雜教育情境中的理性思考等內容。書中的一個個實例，讓大家深深體會到做陽光教師必須做到：面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。從而更加懂得：給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?a內容提要：《修優(yōu)美師德做陽光教師》是《師德修養(yǎng)系列叢書》之一目錄智慧——尋求智慧達成優(yōu)美1

觀念——師德與教師的教育觀念2育心——教師修養(yǎng)的新思考3實踐——師德與教師的職業(yè)實踐4

求索——復雜教育情境中的理性思考55a目錄智慧——尋求智慧達成優(yōu)美1觀念——師德與教師目錄策略——改變教育策略應對新的挑戰(zhàn)6

案例評析7理論指導8

教師心語9后記106a目錄策略——改變教育策略應對新的挑戰(zhàn)6案例評析7書中在提示著我們，做一名陽光教師，要求老師要成為一名智慧者。智慧人人都有，當然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后天的“勤奮”得來的?！扒谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才”。勤奮體現(xiàn)在教師身上就是不斷學習和交流，不斷地充實自己。教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街?，可以攻玉”。我們要善于學習，善于博采眾家之長為我所用。內容摘要：7a書中在提示著我們，做一名陽光教師，要求老師要成為做一名陽光教師，還要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進而形成贊美的習慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之；懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。8a做一名陽光教師，還要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更做一名陽光教師，更要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說：“三日不讀書,便覺面目可憎,言語乏味”。是的，不堅持學習，不習慣讀書，文化底蘊就會逐漸缺損或丟失，人就會表現(xiàn)出膚淺和浮躁，就會慢慢地被時代所拋棄。做一名陽光教師，調整好心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。9a做一名陽光教師，更要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也誰希望我們傳道？（社會）——教化誰在意我們授業(yè)？（家長）——良師誰渴望我們解惑？（學生）——益友在這個角色體系中，我們自己的定位是什么？（行路者）——發(fā)展。10a教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也10a教育是一種力量職業(yè)權力(強制力)強者專家權力(指導力)能者個人魅力(影響力)賢者我擁有哪些力量?我依靠什么來管理教育學生?11a教育是一種力量職業(yè)權力(強制力)強者11a教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的能力智——偏重于理性，可學慧——偏重于感性，可悟智是方法論，是共同的戰(zhàn)略慧是方法，是帶有個人風格的戰(zhàn)術12a教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學生)包容的心(所有的差異及成長中的錯誤)尊重的心(平等與公正)仁愛的心(寬容與理解)積極的心(樂觀與開朗)進取的心(研究與學習)13a陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學生)13a做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。教育智慧從哪里來？用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展。自身成長的主要手段——實踐性學習與研究讀書：受益層，爭議層，拓展層，建構層研究：積累案例，善于總結培訓是一種福利14a做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學生的發(fā)展我們該如何做一名“陽光教師”呢？有時，陽光就是一句關心的話語,看似渺小,卻溫暖人心。記得好幾年前，有一次放晚學的時候,天正下著雨，班上有一位同學沒帶雨傘，我就問了他一句“要雨傘嗎”。就是這么一句小小的問候，這位學生到現(xiàn)在還經常說起。一句小小的問候卻給別人帶來陽光般無盡的溫暖。有時，陽光就是一句“謝謝”。我們教師總習慣凌駕于學生之上，對學生總喜歡頤指氣使。其實學生和我們一樣，也渴望得到老師的尊重，也需要平等。有時學生為我們做了事情或學生為班級爭得了榮譽，我們跟學生說一聲“謝謝”，學生一定會感覺好幸福，好快樂！就像冬日里的太陽，陽光溫和地落在身上，足以給人一天的好心情！15a我們該如何做一名“陽光教師”呢？15a有時，陽光就是一絲微笑。微笑能給人一種親切感,帶給對方的是一種喜悅,能使人與人之間更加親近。作為老師的我們面對的是一群活潑可愛的孩子,要想使老師的好形象在孩子心中扎根，我覺得微笑是一種必要手段。就因為你的一絲微笑卻換取了他們的信任、尊重與敬仰！他們就會發(fā)自內心地主動接受你和你所傳授的知識,這樣我們的教學成效就可事半功倍了!有時，陽光就是一份寬容。曾經看到一篇關于寬容的文章，其它內容早已淡忘，而有這樣幾句話，至今仍然記憶猶新——“因為寬容，所以美麗；我寬容，所以我美麗。”很普通的一句話，但很值得玩味。教師對待學生要有一顆寬容心。面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長有時，陽光就是一聲祝福。每到有節(jié)日的時候，學生們常常會給我們賀卡、禮物，祝我們節(jié)日快樂。如果我們也能給學生送上一句真誠的祝福，“節(jié)日快樂！學習進步！……”這些話語看起來或許毫無用處，但卻給人心靈一種滿足，一種歡樂，就如早晨柔和的陽光，那么舒適、幸福。16a有時，陽光就是一絲微笑。微笑能給人一種親切感,帶給對方教師心語以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，也更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領域。17a教師心語以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙教師心語

正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。18a教師心語正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付教師心語

只要人人心中常懷陽光，那么我們這個世界就會充滿溫暖、光明、快樂、積極向上……修優(yōu)美師德做陽光教師！讀一本好書，進行一次心靈的洗禮！19a教師心語只要人人心中常懷陽光，那么我們這個世界

《修優(yōu)美師德做陽光教師》20a《修優(yōu)美師德做陽光教師》1a作者:張紅推薦書名：《修優(yōu)美師德做陽光教師》21a作者:張紅推薦書名：《修優(yōu)美師德做陽光教師》2a作者介紹：張紅：北京教育學院德育研究中心主任，從事中小學德育，師德教育,課程與教學方面的教學與研究工作。發(fā)表了《重建有魅力的師德教育》,《課程改革與德育創(chuàng)新》,《教師的職業(yè)倫理精神與人格魅力》等文章,參與《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,《教育教學中師德案例研究》,《師德與教師職業(yè)生成》等教材與著作的編寫。22a作者介紹：張紅：北京教育學院德育研究中心主任，從事中小學德內容提要：《修優(yōu)美師德做陽光教師》是《師德修養(yǎng)系列叢書》之一的《修優(yōu)美師德做陽光教師》分冊，書中具體包括了：智慧——尋求智慧達成優(yōu)美、觀念——師德與教師的教育觀念、育心——教師修養(yǎng)的新思考、實踐——師德與教師的職業(yè)實踐、求索——復雜教育情境中的理性思考等內容。書中的一個個實例，讓大家深深體會到做陽光教師必須做到：面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。從而更加懂得：給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?3a內容提要：《修優(yōu)美師德做陽光教師》是《師德修養(yǎng)系列叢書》之一目錄智慧——尋求智慧達成優(yōu)美1

觀念——師德與教師的教育觀念2育心——教師修養(yǎng)的新思考3實踐——師德與教師的職業(yè)實踐4

求索——復雜教育情境中的理性思考524a目錄智慧——尋求智慧達成優(yōu)美1觀念——師德與教師目錄策略——改變教育策略應對新的挑戰(zhàn)6

案例評析7理論指導8

教師心語9后記1025a目錄策略——改變教育策略應對新的挑戰(zhàn)6案例評析7書中在提示著我們，做一名陽光教師，要求老師要成為一名智慧者。智慧人人都有，當然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后天的“勤奮”得來的?！扒谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才”。勤奮體現(xiàn)在教師身上就是不斷學習和交流，不斷地充實自己。教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街梢怨ビ瘛?。我們要善于學習，善于博采眾家之長為我所用。內容摘要：26a書中在提示著我們，做一名陽光教師，要求老師要成為做一名陽光教師，還要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進而形成贊美的習慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之；懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。27a做一名陽光教師，還要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更做一名陽光教師，更要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說：“三日不讀書,便覺面目可憎,言語乏味”。是的，不堅持學習，不習慣讀書，文化底蘊就會逐漸缺損或丟失，人就會表現(xiàn)出膚淺和浮躁，就會慢慢地被時代所拋棄。做一名陽光教師，調整好心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。28a做一名陽光教師，更要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也誰希望我們傳道？（社會）——教化誰在意我們授業(yè)？（家長）——良師誰渴望我們解惑？（學生）——益友在這個角色體系中，我們自己的定位是什么？（行路者）——發(fā)展。29a教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也10a教育是一種力量職業(yè)權力(強制力)強者專家權力(指導力)能者個人魅力(影響力)賢者我擁有哪些力量?我依靠什么來管理教育學生?30a教育是一種力量職業(yè)權力(強制力)強者11a教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的能力智——偏重于理性，可學慧——偏重于感性，可悟智是方法論，是共同的戰(zhàn)略慧是方法，是帶有個人風格的戰(zhàn)術31a教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學生)包容的心(所有的差異及成長中的錯誤)尊重的心(平等與公正)仁愛的心(寬容與理解)積極的心(樂觀與開朗)進取的心(研究與學習)32a陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學生)13a做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。教育智慧從哪里來？用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展。自身成長的主要手段——實踐性學習與研究讀書：受益層，爭議層，拓展層，建構層研究：積累案例，善于總結培訓是一種福利33a做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學生的發(fā)展我們該如何做一名“陽光教師”呢？有時，陽光就是一句關心的話語,看似渺小,卻溫暖人心。記得好幾年前，有一次放晚學的時候,天正下著雨，班上有一位同學沒帶雨傘，我就問了他一句“要雨傘嗎”。就是這么一句小小的問候，這位學生到現(xiàn)在還經常說起。一句小小的問候卻給別人帶來陽光般無盡的溫暖。有時，陽光就是一句“謝謝”。我們教師總習慣凌駕于學生之上，對學生總喜歡頤指氣使。其實學生和我們一樣，也渴望得到老師的尊重，也需要平等。有時學生為我們做了事情或學生為班級爭得了榮譽，我們跟學生說一聲“謝謝”，學生一定會感覺好幸福，好快樂！就像冬日里的太陽，陽光溫和地落在身上，足以給人一天的好心情！34a我們該如何做一名“陽光教師”呢？15a有時，陽光就是一絲微笑。微笑能給人一種親切感,帶給對方的是一種喜悅,能使人與人之間更加親近。作為老師的我們面對的是一群活潑可愛的孩子,要想使老師的好形象在孩子心中扎根，我覺得微笑是一種必要手段。就因為你的一絲微笑卻換取了他們的信任、尊重與敬仰！他們就會發(fā)自內心地主動接受你和你所傳授的知識,這樣我們的教學成效就可事半功倍了!有時，陽光就是一份寬容。曾經看到一篇關于寬容的文章，其它內容早已淡忘，而有這樣幾句話，至今仍然記憶猶新——“因為寬容，所以美麗；我寬容，所以我美麗?！焙芷胀ǖ囊痪湓挘苤档猛嫖?。教師對待學生要有一顆寬容心。面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長有時，陽光就是一聲祝福。每到有節(jié)日的時候，學生們常常會給我們賀卡、禮物，祝我們節(jié)日快樂。如果我們也能給學生送上一句真誠的祝福，“節(jié)日快樂！學習進步！……”這些話語看起來或許毫無用處，但卻給人心靈一種滿足，一種歡樂，就如早晨柔和的陽光，那么舒適、幸福。35a有時，陽光就是一絲微笑。微笑能給人一種親切感,帶給對方教師心語以前人們總認為：師