c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得（整理9篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得〔整理9篇〕篇1：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)回想這三周C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的過程，真是痛并快樂著。從領(lǐng)到書的那一刻，我就很郁悶?《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》到底事學(xué)什么的，到底有什么用。剛開場(chǎng)上課時(shí)?還在迷茫這門課程是用來(lái)做什么的。不過?這些感受都是在對(duì)這門課程不理解的情況下產(chǎn)生的。后來(lái)漸漸的接觸多了，聽教師講的多了，理解多了，漸漸的就產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語(yǔ)句和函數(shù)時(shí)，上機(jī)操作程序，經(jīng)過編譯，調(diào)試和運(yùn)行后，出現(xiàn)界面，當(dāng)時(shí)覺得很好奇，產(chǎn)生想真正的學(xué)好這門課程的想法。通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了根本知識(shí)。下學(xué)期開場(chǎng)時(shí)?被通知要進(jìn)展三周的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，感覺學(xué)的東西很少，而且很零散，都不知該如何練到一起，就要開展課程設(shè)計(jì)，是不是太難為我們了。課程設(shè)計(jì)第一天根本上都是在看書，把根本知識(shí)再熟悉一邊。到了下午的時(shí)候，教師發(fā)過來(lái)三道練習(xí)題，從這幾道練習(xí)題上我得到了不少啟發(fā)，然后我們組把整個(gè)程序的思路理清了，開場(chǎng)著手寫程序。第一周完畢的時(shí)候，我感覺受益良多，自己收獲挺大的?從一開場(chǎng)的迷茫，不知道該從何下手到把程序中的幾個(gè)模塊編寫出來(lái)，到最后把模板編寫出來(lái)后，心里挺開心的。但是到了第二周,我們不得不再次陷入困境。在整個(gè)程序的編寫過程中。難的就是修改和刪除這兩個(gè)模塊，這也是我們第二周要解決的重點(diǎn)問題。開場(chǎng)編寫修改和刪除時(shí)，很是頭疼，只能去向其別人尋求幫助，在別人的幫助和提示下，我編完了修改程序，但編譯時(shí)老是容易出錯(cuò)，修改后的內(nèi)容將文本內(nèi)的信息全部覆蓋了。困難之時(shí)，我們組的其別人幫助了我完成了修改和刪除。這樣整個(gè)程序根本上全部完成了，就剩下完善工作了。我們組寫了兩個(gè)程序，最后兩個(gè)程序互相組合互補(bǔ)，大功告成雖然設(shè)計(jì)時(shí)完成了，但是我覺得其中還是由一些缺乏之處?1.警告句。程序中缺少一些警告句?例如:“是否真的刪除?y/n-”。2.重名的情況。由于考慮的不夠周全，沒有設(shè)計(jì)遇到重名的情況該怎么處理。3.選擇單一。我們?cè)O(shè)計(jì)的程序中只設(shè)計(jì)了按名字選擇進(jìn)展操作，忽略了重名的這種情況。雖然整個(gè)程序完成了，都是還有很多不完善的地方，希望自己以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)、考慮周全。短短的三周課程設(shè)計(jì)完畢了，但是這段時(shí)間里，我又學(xué)到了更多C語(yǔ)言的知識(shí)?如:對(duì)象數(shù)組、string類、以及文件流等，同時(shí)我也被提醒以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)、考慮周全，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神和互幫互助的重要性。這一點(diǎn)會(huì)讓我終生受益。通過三周的課程設(shè)計(jì)，我覺得自己肚子里的墨水多了，收獲也挺大的，這三周過得挺充實(shí)快樂的。感謝教師和同學(xué)在這次C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)對(duì)我的指導(dǎo)與幫助，沒有你們我不可能完成這次的課程設(shè)計(jì)。[C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)]篇2：c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)經(jīng)過一個(gè)星期的上機(jī)理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，要想學(xué)好它要重在理論，要通過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過理論，我也發(fā)現(xiàn)我的好多缺乏之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過學(xué)習(xí)也有所改良；再有對(duì)c語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太理解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不理解，通過理論，使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有所進(jìn)步。通過理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視理論操作，不僅僅是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在理論，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更加注視理論操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。C語(yǔ)言常用符號(hào)中文解釋1、#include格式：引用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)頭文件，編譯器從標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)目錄開場(chǎng)搜索；2、#include“”格式：引用非標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)的頭文件，編譯器從用戶的工作目錄開場(chǎng)搜索；3、C語(yǔ)言中“”符號(hào)是位運(yùn)算、異或；4、c語(yǔ)言中符號(hào)&是&表示與操作例如：a&b表示的就是a、b進(jìn)展與操作；5、c語(yǔ)言中->符號(hào)是什么意思？比方c=a->ba為構(gòu)造體或結(jié)合體的指針，->表示調(diào)用其成員6、C語(yǔ)言中，符號(hào)“！=”和“==”是什么意思？比方a!=b，a==0！=是邏輯不等于號(hào)而==是判斷是否相等：比方：inta=3,b=4a!=b，a的值就不是等于b的值，所以a!=b是正確的a==0是判斷a是否等于0，顯然不等于0，那么就是假的c++c語(yǔ)言入門根底教程教程11：堆內(nèi)存(一)十一、堆內(nèi)存、堆內(nèi)存可以動(dòng)態(tài)分配所需的內(nèi)存空間大小，而數(shù)組必需要在程序運(yùn)行前指定空間大小，下面我們來(lái)看一個(gè)練習(xí)；1、啟動(dòng)Geany1〕點(diǎn)菜單“應(yīng)用程序－編程－Geany”啟動(dòng)Geany，新建一個(gè)c++程序；2〕點(diǎn)菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；2、分配堆內(nèi)存1〕使用new操作符來(lái)獲得需要的內(nèi)存大小，它返回指定類型的內(nèi)存空間指針，接著輸入下面的代碼，準(zhǔn)備要用到的變量，第三個(gè)是指針變量，存放將來(lái)內(nèi)存地址：inti=0;inta=0;int*score=NULL;2〕接下來(lái)輸入一個(gè)數(shù)給a，指定要申請(qǐng)的內(nèi)存空間大小；cout>a;3〕接下來(lái)按整型int申請(qǐng)內(nèi)存大小，假如成功了，就把地址給score指針變量，否那么給它的是“空”NULL；score=newint[a];4〕假如score不為空，就給它的各個(gè)單元賦值i，內(nèi)存一般是連續(xù)的，可以當(dāng)數(shù)組來(lái)使用；for(inti=0;iscore[i]=i;5〕賦值完畢以后，再顯示一下各個(gè)單元的值；cout>a;score=newint[a];if(score!=NULL)for(inti=0;iscore[i]=i;cout篇3：c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)總結(jié)經(jīng)過一個(gè)星期的上機(jī)理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，要想學(xué)好它要重在理論，要透過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，透過理論，我也發(fā)現(xiàn)我的好多缺乏之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，透過學(xué)習(xí)也有所改善;再有對(duì)c語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太理解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不理解，透過理論，使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有所進(jìn)步。透過理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視理論操作，不僅僅僅是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在理論，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更加注視理論操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。篇4：c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)總結(jié)一周的計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)很快就完畢了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊張，欣喜的是學(xué)了C語(yǔ)言能得到應(yīng)用，緊張的是怕自己不能更好的設(shè)計(jì)自己的程序，生怕自己設(shè)計(jì)的程序不能順利的完成。但是在教師的幫助下，在我們組員的共同的努力下，我們能很好而順利的將程序設(shè)計(jì)并且運(yùn)行出來(lái)，雖然有幾處缺乏但在教師的改正下我們的程序也得到了完善。透過這一周的C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)，我懂得了很多，它讓我明白做事情需要認(rèn)真與細(xì)心，需要耐心與恒心。就拿我們的程序來(lái)說把，起初做完運(yùn)行后有很多錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)我們組每個(gè)人都非常焦慮，確實(shí)，看著長(zhǎng)長(zhǎng)的程序想要去一一把問題解決也并非是件簡(jiǎn)單的事，但假如你靜下心來(lái)細(xì)心的去找就會(huì)把錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。還有一點(diǎn)是非常重要的，那就是有不懂的地方及時(shí)向教師提問，那樣的話你就會(huì)對(duì)不懂的地方有個(gè)深化的理解，以后再碰到此類問題自己也就能解決了。所以我們的程序是在教師的幫助下，在我們組成員的耐心的查找與改正下完成的。我們的成功離不開教師的指導(dǎo)，離不開我們的共同努力?？粗\(yùn)行出來(lái)的程序我們笑了，真的，當(dāng)時(shí)的情緒真的想不出用哪個(gè)詞語(yǔ)去形容，也許笑容代表了一切。短短的幾天時(shí)間讓我對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)全新的概念，它不僅僅是一門課程，更是一門技術(shù)。也使我領(lǐng)會(huì)到理論的重要性，我期望在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)有更多的理論時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)步我的考慮潛力與動(dòng)手潛力，培養(yǎng)我的細(xì)心、耐心與恒心。這是難忘的一次實(shí)訓(xùn)課程，它會(huì)在我的人生旅途中寫上濃重的一筆。感謝教師的指導(dǎo)幫助，感謝同組兄弟的支持，謝謝！將來(lái)的社會(huì)必將是科學(xué)技術(shù)全面，全面開展的社會(huì)，我們需要更就應(yīng)懂得并掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)，C語(yǔ)言是一門全新的課程，也許當(dāng)我們初次接觸這門課程會(huì)感覺到新穎，當(dāng)你更加深化的學(xué)習(xí)它你會(huì)體會(huì)到它的樂趣與方便，而將來(lái)的社會(huì)也正需要全能型的人才，讓我們共同努力吧，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)技術(shù)，為了完美的將來(lái)而加油！篇5：c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)總結(jié)本次課程設(shè)計(jì)已經(jīng)圓滿完畢了，透過這次課程設(shè)計(jì)，穩(wěn)固和加深了學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言根本知識(shí)和語(yǔ)言特點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生純熟掌握了C語(yǔ)言編程和調(diào)試的根本技能以及利用C語(yǔ)言進(jìn)展簡(jiǎn)單軟件設(shè)計(jì)的根本思路和方法，在應(yīng)用C語(yǔ)言進(jìn)展程序設(shè)計(jì)方面得到了系統(tǒng)的鍛煉，進(jìn)步了學(xué)生利用C語(yǔ)言進(jìn)展編程的潛力和技巧以及運(yùn)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問題的潛力。同時(shí)，本次課程設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的潛力；培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、勇于克制困難的精神和耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；進(jìn)步了他們撰寫文檔資料的潛力。一、本次課程設(shè)計(jì)，我們主要按照以下步驟完成：1、課程設(shè)計(jì)發(fā)動(dòng)，布置設(shè)計(jì)任務(wù)，提出要求，給出參考思路，并給出大局部程序代碼；2、學(xué)生查閱資料，分析^p、討論設(shè)計(jì)方案；3、畫出系統(tǒng)總體功能框圖及各模塊的流程圖；4、編寫各模塊程序；5、進(jìn)展模塊調(diào)試；6、完成模塊聯(lián)調(diào)，進(jìn)展測(cè)試；7、成果驗(yàn)收，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。二、課程設(shè)計(jì)過程綜述：1、大局部同學(xué)，態(tài)度非常認(rèn)真，對(duì)課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都很感興趣，用心性很高，創(chuàng)新性地進(jìn)展編程和調(diào)試，任務(wù)完成相當(dāng)出色，值得學(xué)習(xí)和表?yè)P(yáng)。例如：張燕龍、唐曉彤、徐懷剛、王澤連、武蒙蒙等同學(xué)。2、有少局部同學(xué)對(duì)課程設(shè)計(jì)的目的和好處認(rèn)識(shí)缺乏，設(shè)計(jì)不夠認(rèn)真。主要表此刻設(shè)計(jì)不能獨(dú)立考慮，編程、調(diào)試不能主動(dòng)用心考慮、解決問題等，個(gè)別學(xué)生甚至在課程設(shè)計(jì)沒有進(jìn)展任何本質(zhì)性的工作。3、也有一局部同學(xué)，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能靈敏運(yùn)用，自己根本上不進(jìn)展設(shè)計(jì)，僅僅依靠于同組者。4、大局部同學(xué)的程序調(diào)試潛力需要進(jìn)一步鍛煉和進(jìn)步，這也給我們以后講授本課程、進(jìn)展課程設(shè)計(jì)提出了更高的要求。三、體會(huì)和設(shè)想1、對(duì)《C語(yǔ)言》課程的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)穩(wěn)固所學(xué)理論知識(shí)，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的操作和調(diào)試技能、學(xué)生將來(lái)能否盡快適應(yīng)工作都具有非常重要的實(shí)際好處。所以，從校園到教師到每一位學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和珍惜這個(gè)時(shí)機(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真做好每一步工作，使課程設(shè)計(jì)圓滿完成。2、透過課程設(shè)計(jì)，也反映出對(duì)C語(yǔ)言中的一些難點(diǎn)資料，如指針、構(gòu)造體等，大局部學(xué)生掌握得不夠好，在平時(shí)授課中需進(jìn)一步深化講解、多加練習(xí)，以使學(xué)生在本課程學(xué)完后對(duì)其能有一個(gè)全面、純熟的掌握。3、要使課程設(shè)計(jì)到達(dá)鍛煉進(jìn)步學(xué)生技能的目的，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)提早布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，可在學(xué)期開場(chǎng)就布置下去，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中都有一個(gè)明確的目的和足夠的壓力，并將課程設(shè)計(jì)中的資料和出現(xiàn)的有關(guān)問題浸透于教學(xué)過程中。(2)務(wù)必從思想上使學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)有足夠的重視，并在設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)肅認(rèn)真檢查、催促；(3)注意課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法，加強(qiáng)預(yù)設(shè)計(jì)過程的檢查和指導(dǎo)，不能只給他們“魚”，而應(yīng)授之以“漁”；(4)注意發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)、用心性高的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)步要求，使他們獲得最大的收獲，獲得最大程度的潛力進(jìn)步。篇6：C語(yǔ)言程序課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)在這為期半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，通過我們小組各成員之間的互相討論和合作，我們完成了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，更值得快樂的是我們的程序得到了大家的喜歡，在每次的簡(jiǎn)報(bào)中都得到了較好的成績(jī)。雖然在上個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門課，但是我所學(xué)的知識(shí)最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì)用到，平時(shí)沒有什么練習(xí)的時(shí)機(jī)，這次的課程設(shè)計(jì)是我第一次通過自己構(gòu)思，和同學(xué)討論并且不斷查閱資料來(lái)設(shè)計(jì)一項(xiàng)程序。這次設(shè)計(jì)，不僅穩(wěn)固了我以前所學(xué)的知識(shí)，還讓我對(duì)c語(yǔ)言有了更深一步的理解，掌握了更多的技巧和技能。c語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論根底，在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著非常重要的地位。要學(xué)好這種語(yǔ)言，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強(qiáng)的理論才能。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫程序，才能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)上的破綻和自己的缺乏，并在理論中解決這些問題，不斷進(jìn)步自己轉(zhuǎn)化知識(shí)的才能。在我們小組有解決不了的.問題時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢問，這不僅豐富了我們的知識(shí)，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的友誼。為了增大信息的平安性，需要用文件來(lái)存儲(chǔ)信息，由于我們?cè)谏险n時(shí)不注重對(duì)文件的運(yùn)用，所以在這方面有較大的困難。我先將書本認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍，又做了一下課后習(xí)題來(lái)驗(yàn)證和增進(jìn)自己的理解，終于，經(jīng)過我們的不懈努力，我們小組的程序有了打破，成功地實(shí)現(xiàn)了用文件來(lái)保存并查看學(xué)生的信息。這次設(shè)計(jì)中，我的收獲還有就是學(xué)會(huì)了用流程圖來(lái)表達(dá)自己的想法，并根據(jù)流程圖來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)程序的功能。開場(chǎng)的時(shí)候，我畫流程圖很是困難，需要一個(gè)多小時(shí)才能清楚的根據(jù)自己的想法畫出圖來(lái)，后來(lái)畫多了，就更加理解它的功能，非常得心應(yīng)手，可以比擬快而準(zhǔn)確的畫出來(lái)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我們首先對(duì)系統(tǒng)的整體功能進(jìn)展了構(gòu)思，然后用構(gòu)造化分析^p方法進(jìn)展分析^p，將整個(gè)系統(tǒng)清楚的劃分為幾個(gè)模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊的功能編寫代碼。而且盡可能的將模塊細(xì)分，最后在進(jìn)展函數(shù)的調(diào)用。我們?cè)诤瘮?shù)的編寫過程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語(yǔ)句，還用到了函數(shù)之間的調(diào)用〔包括遞歸調(diào)用〕。由于我們是分工編寫代碼，最后需要將每個(gè)人的代碼放到一起進(jìn)展調(diào)試。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人寫的函數(shù)的思想不都一樣，所以在調(diào)試的過程中也遇到了困難，但經(jīng)過我們耐心的修改，終于功夫不負(fù)有心人，我們成功了！當(dāng)然，我們的程序還有一些不完善的地方，比方說，當(dāng)輸入的數(shù)據(jù)不符合我們定義的數(shù)據(jù)的格式的時(shí)候，程序會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主菜單的死循環(huán)；在一次程序運(yùn)行中，只能行使一種權(quán)限，要想再行使另一種權(quán)限，就只能退出程序，然后再運(yùn)行程序。三周的小學(xué)期即將完畢，時(shí)間雖短，但是我收獲了很多。最后，謝謝教師和同學(xué)們的指導(dǎo)，更要感謝我們小組成員之間的合作與交流。篇7：C語(yǔ)言程序課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)在設(shè)計(jì)打字游戲的過程中，通過我們小組各成員之間的互相討論和合作，我們完成了打字練習(xí)的程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這門課，但是我所學(xué)的知識(shí)最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì)用到，平時(shí)沒有什么練習(xí)的時(shí)機(jī)，這次的設(shè)計(jì)是我第一次通過自己構(gòu)思，和同學(xué)討論并且不斷查閱資料來(lái)設(shè)計(jì)一項(xiàng)程序。這次設(shè)計(jì)，不僅穩(wěn)固了我以前所學(xué)的知識(shí)，還讓我對(duì)c語(yǔ)言有了更深一步的理解，掌握了更多的技巧和技能。C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論根底，在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著非常重要的地位。要學(xué)好這種語(yǔ)言，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強(qiáng)的理論才能。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫程序，才能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)上的破綻和自己的缺乏，并在理論中解決這些問題，不斷進(jìn)步自己轉(zhuǎn)化知識(shí)的才能。在這次課程設(shè)計(jì)中，我們首先對(duì)系統(tǒng)的整體功能進(jìn)展了構(gòu)思，然后用構(gòu)造化分析^p方法進(jìn)展分析^p，將整個(gè)系統(tǒng)清楚的劃分為幾個(gè)模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊的功能編寫代碼。而且盡可能的將模塊細(xì)分，最后在進(jìn)展函數(shù)的調(diào)用。我們?cè)诤瘮?shù)的編寫過程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語(yǔ)句，還用到了函數(shù)之間的調(diào)用。由于我們是分工編寫代碼，最后需要將每個(gè)人的代碼放到一起進(jìn)展調(diào)試。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人寫的函數(shù)的思想不都一樣，所以在調(diào)試的過程中也遇到了困難，但經(jīng)過我們耐心的修改，終于功夫不負(fù)有心人，我們成功了！一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，都表達(dá)在了這次打字游戲的設(shè)計(jì)過程中。這個(gè)學(xué)期，我學(xué)得不算認(rèn)真，一開場(chǎng)做感覺力不從心，但在幾個(gè)同學(xué)的幫助和努力下，我翻閱課本，詢問ACM大神，絞盡腦汁的情況下做完這個(gè)程序設(shè)計(jì)，我的自信一下子進(jìn)步了。盡管對(duì)于有些人這種程序會(huì)很簡(jiǎn)單，可對(duì)我這個(gè)C語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說，已經(jīng)很不容易了。這次體驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的我們?cè)鰪?qiáng)了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在很美妙??！篇8：C語(yǔ)言程序課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析^p和解決實(shí)際問題,鍛煉理論才能的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作才能的詳細(xì)訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)開展的日新月異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在是生活中可以說得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說掌握計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)非常重要的。我的題目是文章處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于我們這些新手來(lái)說，這是很大的考驗(yàn)，我一千次一萬(wàn)次的問自己，怎么才能找到課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的最正確結(jié)合點(diǎn)?怎么才能讓自己的程序在篇幅上簡(jiǎn)單，在使用價(jià)值上豐富?怎樣讓自己的業(yè)余更靠近專業(yè)?怎樣讓自己的方案更具有序性，而不會(huì)忙無(wú)一用?時(shí)機(jī)是教師，學(xué)校，以及無(wú)數(shù)代教育工作者給的，而才能是自己的，耐性是需要的。經(jīng)過自己的琢磨，聽取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書籍，才做到了心中有數(shù)，才理解了C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的真正用意--培養(yǎng)自學(xué)才能，養(yǎng)成程序編輯的好習(xí)慣。我從來(lái)不相信車到山前必有路的說法，認(rèn)為那只是懶惰者自尋懶惰的借口，我要積極，要把握，要努力?；貞浧鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，確實(shí)，從從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到理論，在整整半個(gè)學(xué)期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與理論相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)效勞，從而進(jìn)步自己的實(shí)際動(dòng)手才能和獨(dú)立考慮的才能。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的`，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深化，掌握得不夠結(jié)實(shí)，比方說構(gòu)造體……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在郭教師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在郭教師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)教師再次表示忠心的感謝在課程設(shè)計(jì)過程中，我學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定方案，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)方案，并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克制心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收獲的是黎明。在本次理論中，給我印象最為深化的是在文件刪除程序的編譯過程中，先有我的各個(gè)子程序都已經(jīng)編輯成功，那么這最后的程序就將是我成功的關(guān)鍵。老天不會(huì)讓我太過順利，他在這最后的時(shí)刻設(shè)置的障礙，是要考驗(yàn)我的才能，他要置我于死地?在這個(gè)問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)功而反，時(shí)間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那么我怎么能說經(jīng)受住了考驗(yàn)?謝謝教師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會(huì)敗倒的。我鼓起勇氣，到處問，到處查資料，黃天不負(fù)有心人，在一篇文章上，終于看到了我所特別要求的函數(shù)，我實(shí)現(xiàn)了組合是關(guān)鍵的理論。不得不說這是精神的成功，是永不言敗的精神讓我的程序重見天日。謝謝給我指點(diǎn)迷津的教師。6月11日，我們的課程設(shè)計(jì)完畢了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無(wú)論我以后會(huì)不會(huì)涉及到C語(yǔ)言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統(tǒng)的研究方法，我們學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用，我們運(yùn)用這種研究方法的時(shí)候會(huì)很多，我最后要感謝課程設(shè)計(jì)，它確實(shí)我很多。篇9：C語(yǔ)言程序課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)三周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)完畢了?；叵雽W(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過程中，既有快樂又有煩惱。從領(lǐng)到書的那一刻，我就很郁悶，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開場(chǎng)上課時(shí)，還在迷茫這門課程是用來(lái)