《四個(gè)太陽(yáng)》教案【匯總】三篇

第15頁(yè)共15頁(yè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案【匯總】三篇《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者仁慈的心地和美妙的心愿。本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，合適背誦。教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為根底，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂(lè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題師：〔戴太陽(yáng)公公的頭飾〕：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？〔生答〕師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)?！策呎f(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意〕他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬?！舶鍟n題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題〕這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)消費(fèi)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知1、師〔出示四季的圖片〕讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要?！踩纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜?！?、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假設(shè)讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢?！蚕矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描繪?！?、小組交流，師評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手才能、合作才能以及傾聽才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。〔1〕指名讀第一自然段。我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。〔2〕感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片〔清涼〕〔生感受答復(fù)：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒適〕〔3〕指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？〔4〕學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?！?〕讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌?！矌熒餐鑱?lái)理解邀請(qǐng)的意思?！尝诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)展口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣?！踩纾盒◆~、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。〕③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕〔2〕朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練慣用因?yàn)樗哉f(shuō)話。7、齊讀課文。8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文?！策叡痴b課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背?！硯煟何耶嬃藗€(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：〔背〕我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的理論才能。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言根本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受才能。]四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！〔讓學(xué)生聽音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文?！澄?、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：〔略〕六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。3、展示小組作品，師生評(píng)議。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦考慮，思維得到開展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而表達(dá)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽(yáng)與將來(lái)世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了興趣性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深入，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇2學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑1、板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？〔學(xué)生自由提問(wèn)〕過(guò)渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認(rèn)讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學(xué)生交流記字方法〕還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，理解大意1、師讀課文，提問(wèn)：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔根據(jù)答復(fù)貼太陽(yáng)圖片〕2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？〔學(xué)生自由發(fā)表意見〕3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。4、指名讀書，檢查讀書情況。5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評(píng)議寫字情況。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？小結(jié)收獲第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2、回憶舊知：課文里的.小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)貼圖片〕過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新穎哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜歡。3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由?！惨韵聝?nèi)容可根據(jù)學(xué)生答復(fù)的順序進(jìn)展教學(xué)〕a、綠太陽(yáng)。你為什么喜歡綠太陽(yáng)？〔演示課件引導(dǎo)〕讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。學(xué)生齊讀第一自然段。b、金黃太陽(yáng)。哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。為什么喜歡它？〔演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽(yáng)。為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。d、彩色太陽(yáng)。彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？〔春天〕演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描繪春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)?！埠蛯W(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)〕你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？〔學(xué)生交流〕指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。拓展思維，口語(yǔ)交流1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽。2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。指導(dǎo)背誦，穩(wěn)固理解背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。指導(dǎo)書寫陽(yáng)光1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。a、理解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習(xí)寫字。3、展示，評(píng)議?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案篇3【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課1.老師和學(xué)生一起進(jìn)展“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲。在游戲進(jìn)展到一定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描繪。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。3.提醒新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》?！怖蠋熝a(bǔ)充板書課題〕點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。老師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？〔因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……〕學(xué)生提問(wèn)，老師梳理問(wèn)題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題?！苍谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所理解的太陽(yáng)時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，老師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！扯?、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比擬粗淺的問(wèn)題1.學(xué)生自由讀課文。老師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2.反應(yīng)生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)展：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。老師相機(jī)引導(dǎo)?！沧灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。〕三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？〔1〕學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！?〕學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。隨著學(xué)生的答復(fù)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。〔通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教