全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件

全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級210013江蘇教育學院數(shù)學與計算機科學Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學習制作一個盡可能大的無蓋長方體英語閱讀理解教學是中學英語教學的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語法知識貧乏，加之社會知識面窄，對歐美國家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學教師不能根據(jù)農(nóng)村實際情況教學，教學方法失當，英語閱讀理解教學成為制約英語教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語閱讀理解教學存在的問題（一）閱讀理解教學與語法教學關(guān)系處理失當。一些老師在進行閱讀理解教學時，側(cè)重對閱讀材料中詞匯、句型等語法知識的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語的詞意、搭配、重點、難點及用法講得頭頭是道，還舉出多個例子以加深學生的理解和掌握；在教學中，學生本來已經(jīng)理解了某復雜句的大意，老師還要就其語法結(jié)構(gòu)進行講解，甚至對某個詞在句中所起的作用進行分析。（二）閱讀教學與聽力教學關(guān)系處理失當。一般來講，閱讀理解材料難度要大于聽力材料難度。而且，學生在做閱讀理解練習時，可以主動調(diào)試閱讀速度，運用不同的方式達到理解的目的。而聽力練習時，學生是無法控制聽力材料播放速度的，只能跟著聽力播放的進程去理解，遇到不會的詞，根據(jù)上下句猜測其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當作聽力練習材料的。因此，把閱讀理解教學當作聽力教學來進行，既達不到閱讀理解練習的目的，也不利于聽力能力的提高。（三）閱讀教學與翻譯教學關(guān)系處理失當。一般來講，高中階段是不專門進行翻譯教學的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學當成翻譯教學來進行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學的目的是把以某種語言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語言表達，翻譯要忠實于原文。有的老師在進行閱讀教學時，往往要求學生逐字逐句進行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學生對文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語閱讀理解教學的策略（一）科學選擇閱讀教學材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進行閱讀理解教學，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點：語言質(zhì)樸生動、內(nèi)容生動有趣、難易程度適當且與學生的實際情況相適應，只有這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的信心與成就感。同時材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習俗、科普常識、新聞報道、人物歷史、廣告說明等，使興趣愛好不同的學生都能對閱讀練習產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長期閱讀的習慣。閱讀理解教學要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語教科書中的每篇課文都是經(jīng)過許多專家和學者精心挑選、反復審查、由淺入深、循序漸進、科學地編排而得的。（二）積極傳授并引導學生運用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多讀、細心、耐心和有針對性。知識面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細心和耐心。閱讀理解要有針對性，這樣可以加快閱讀速度，提高準確率。（三）注重相關(guān)學科和英語國家文化背景知識的介紹，提高學生準確理解文章的能力。他們對人文、歷史、地理、習俗、風土人情和科普知識等方面知識了解的多少直接影響其對文章的理解程度。語言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開一定的文化背景知識。因此，教師要在閱讀理解教學中注意給學生補充相關(guān)的背景知識和社會文化知識，以拓寬學生的知識面，為學生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤?？傊r(nóng)村高中英語閱讀理解教學本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語教育工作者結(jié)合實際情況，科學地進行教學并組織學生進行有效練習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語閱讀理解教學質(zhì)量，使學生的英語水平得到全面提高?！倔w育教學工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學中還是存在很大的問題，如學生學習的積極性不高，學習效率不夠明顯等等，嚴重制約了我國中學體育教學的發(fā)展。然而，經(jīng)過相關(guān)教育實踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應加大實施力度，以確保教學質(zhì)量。一、將分組教學實施在中學體育教學中的意義1.優(yōu)勢互補，共同進步，促進學生技能的提升在傳統(tǒng)的教學中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有落實到因材施教，教學內(nèi)容幾乎都是面向于全體學生，當教學內(nèi)容過難時，基礎(chǔ)差的學生很難跟上進度，長此以往挫敗了學生學習的積極性，使得學生對體育這門課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學模式有效的應用于高中體育教學中，可以實行“優(yōu)差互補”的方式，在分組中每個人都有優(yōu)勢和劣勢，使特長較好的學生帶動特長較差的學生，真正做到優(yōu)勢互補，共同進步，從而可以避免因教學內(nèi)容過難，而不能完成體育動作，進而營造出良好的學習氛圍，讓每位學生都能發(fā)揮出自身的作用，進而促進學生技能的提升。2.有利于提高學生的人際交往能力分組教師即將全班學生按照興趣愛好、性格特點、技能強弱的方式進行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學生在交流與互動的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學生能適應社會能力，從而促進學生的全面發(fā)展。二、分組教學在中學體育教學中的實施研究1.科學地進行分組在實施分組教學模式之前，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行分組，切莫采用“就近原則”而是應該根據(jù)學生的興趣愛好、個性特點、性別、特長進行分組，要做到優(yōu)勢互補，將不同的學生分成不同的組別。譬如：在進行乒乓球教學的過程中，教師應該根據(jù)學生在班級的表現(xiàn)情況，將全班學生分成4-6人一小組，如：一個學習能力強的學生應該搭配一個學習能力弱的學生，興趣愛好、性格相近的學生分配在同一組，有利于形成良好的學習氛圍，也可以讓學生在互幫互助的過程中提高自身的運動技能，以確保學生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學生的學習效率。2.優(yōu)化分組教學內(nèi)容，實現(xiàn)中學體育教學目標眾所周知，我國的中學體育教學目標就是提高學生的綜合素質(zhì)，挖掘出學生的體育特長，提升學生的身體技能，為國家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進行體育分組教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學內(nèi)容，并引導學生積極地參與到教學活動來。譬如：在進行籃球教學時，教師可以按照運球、投球、三步上籃等內(nèi)容進行分組，先讓學生掌握一項運動技能，然后，再進行下一步教學，這樣有利于熟練的掌握體育知識。除此之外，教師可以根據(jù)學生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，先將學生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學習情況，制定出不同的學習目標，安排合適有效的練習內(nèi)容，這樣既可以尊重學生的個性發(fā)展，幫助不同層次的學生掌握動作技術(shù)，還可以增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的特長，真正做到因材施教，從而實現(xiàn)中學體育教學目標，為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。3.合理的開展分組教學活動，提高體育課堂教學的有效性在體育教學中實施分組教學既是新課程理念的要求，也是學生發(fā)展的需要，對提高課堂教學效率具有非常大的促進作用。所以，在教學中，教師應該合理的開展分組教學活動，以小組競賽模式為例，將獎勵制度引入課堂，激烈學生掌握相應的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動起學生的求勝欲望，還可以點燃學生學習的激情，增強學生學習的積極性。譬如：在教學《短跑》的過程中，首先，教師將全班學生分成4-6人一小組，然后，再給學生教授一定的體育技能，并給學生足夠的時間進行復習與掌握，待學生已經(jīng)掌握技能過后，教師可以開展小組與小組之間進行有效的比賽，在此過程中，學生的團結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點燃學生求勝的欲望，從而幫助學生更好的掌握體育運動的技能，促進教學效率得以提升。4.采取差異化的分組評價方式分組教學方法的出發(fā)點就是基于學生的個體差異，以達到提高教學水平的目的。而評價方式目的就是判斷學生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學生學習的積極性。因此，在進行體育教學的過程中，教師應該根據(jù)小組成員的學習情況、還應該根據(jù)各組的訓練目標以及訓練內(nèi)容來選擇合適有效的評價方式，只有這樣才可以更好的掌握好學生的學習情況，以便于采取科學的教學策略。譬如：對體能素質(zhì)較好的小組，教師應該采用表揚的方式進行拓展訓練，如：你們真棒！相信你們，下次會更好！對體能較差的小組，教師應該采用激勵的方式讓學生正確訓練，從而增強學生學習的積極性，為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，分組教學模式應用于中學體育教學中對提升教學效率具有非常大的促進作用。所以，作為學生學習中的指導者與引導者，教師應該發(fā)揮出主導作用，根據(jù)學生的興趣愛好、學習情況、性別進行有效的分組，同時還應該優(yōu)化分組教學內(nèi)容，開展教學活動，更應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，提高學生的學習效率，進而使分組教學模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智1新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級210013江蘇教育學院數(shù)學與計算機科學Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(版)初中數(shù)學教材分析2冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學習制作一個盡可能大的無蓋長方體冊要目3二冊要目第1章整式的運算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學習制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對稱課題學習拼圖與勾股定理二冊要目4三冊要目第1章勾股定理課題學習拼圖與幻股定理第2章實數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊要目5四冊要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學習制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學習吸煙的危害第6章證明(1)四冊要目6五冊要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學習五冊要目7六開要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計課題學習六開要目8同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標準中的四個學習領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計與概率●實踐與綜合應用(課題學習)同時從內(nèi)到方法、從活動經(jīng)驗到數(shù)學恩考,學生在這里都將獲得進一步的發(fā)展。同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標9數(shù)與代數(shù)●過去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運算(形式推演),而缺乏實際的應用價值;●過于形式化。實際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實模型。數(shù)與代數(shù)10代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位●數(shù)及其運算●式及其運算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位11全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件12全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件13全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件14全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件15全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件16全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件17全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件18全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件19全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件20全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件21全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件22全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件23全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件24全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件25全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件26全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件27全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件28全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件29全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件30全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件31全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件32全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件33全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件34全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件35全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件36全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件37全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件38全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件39全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件40全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件41全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件42全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件43全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件44全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件45全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件46全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件47

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困48全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智慧，惡語來自無能新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級210013江蘇教育學院數(shù)學與計算機科學Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學習制作一個盡可能大的無蓋長方體英語閱讀理解教學是中學英語教學的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村高中生由于英語基礎(chǔ)較差，如詞匯量不夠、語法知識貧乏，加之社會知識面窄，對歐美國家文化背景了解少，又因部分農(nóng)村中學教師不能根據(jù)農(nóng)村實際情況教學，教學方法失當，英語閱讀理解教學成為制約英語教育質(zhì)量提高的瓶頸。一、農(nóng)村高中英語閱讀理解教學存在的問題（一）閱讀理解教學與語法教學關(guān)系處理失當。一些老師在進行閱讀理解教學時，側(cè)重對閱讀材料中詞匯、句型等語法知識的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。如一些老師把文章中的一些詞語的詞意、搭配、重點、難點及用法講得頭頭是道，還舉出多個例子以加深學生的理解和掌握；在教學中，學生本來已經(jīng)理解了某復雜句的大意，老師還要就其語法結(jié)構(gòu)進行講解，甚至對某個詞在句中所起的作用進行分析。（二）閱讀教學與聽力教學關(guān)系處理失當。一般來講，閱讀理解材料難度要大于聽力材料難度。而且，學生在做閱讀理解練習時，可以主動調(diào)試閱讀速度，運用不同的方式達到理解的目的。而聽力練習時，學生是無法控制聽力材料播放速度的，只能跟著聽力播放的進程去理解，遇到不會的詞，根據(jù)上下句猜測其意思。因此，生詞量多的閱讀材料是不適合當作聽力練習材料的。因此，把閱讀理解教學當作聽力教學來進行，既達不到閱讀理解練習的目的，也不利于聽力能力的提高。（三）閱讀教學與翻譯教學關(guān)系處理失當。一般來講，高中階段是不專門進行翻譯教學的。然而，一部分教師很容易把閱讀理解教學當成翻譯教學來進行。閱讀理解的目的是理解，閱讀只是手段。而翻譯教學的目的是把以某種語言形式呈現(xiàn)的材料轉(zhuǎn)換成另外一種語言表達，翻譯要忠實于原文。有的老師在進行閱讀教學時，往往要求學生逐字逐句進行翻譯，這樣做不僅不利于閱讀速度的提高，還妨礙學生對文章整體的理解。二、優(yōu)化農(nóng)村高中英語閱讀理解教學的策略（一）科學選擇閱讀教學材料，有條件的地方可采用信息技術(shù)等手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍。進行閱讀理解教學，選擇閱讀材料是關(guān)鍵。所選閱讀材料要具備一下特點：語言質(zhì)樸生動、內(nèi)容生動有趣、難易程度適當且與學生的實際情況相適應，只有這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的信心與成就感。同時材料選擇范圍要廣泛，各種體裁文章和材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習俗、科普常識、新聞報道、人物歷史、廣告說明等，使興趣愛好不同的學生都能對閱讀練習產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長期閱讀的習慣。閱讀理解教學要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中教材的作用?，F(xiàn)在高中英語教科書中的每篇課文都是經(jīng)過許多專家和學者精心挑選、反復審查、由淺入深、循序漸進、科學地編排而得的。（二）積極傳授并引導學生運用閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多讀、細心、耐心和有針對性。知識面的拓寬和閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，這就需要多讀。閱讀的目的是理解，加之閱讀材料難易程度及涉及領(lǐng)域不同，這就需要細心和耐心。閱讀理解要有針對性，這樣可以加快閱讀速度，提高準確率。（三）注重相關(guān)學科和英語國家文化背景知識的介紹，提高學生準確理解文章的能力。他們對人文、歷史、地理、習俗、風土人情和科普知識等方面知識了解的多少直接影響其對文章的理解程度。語言是文化的載體，閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往離不開一定的文化背景知識。因此，教師要在閱讀理解教學中注意給學生補充相關(guān)的背景知識和社會文化知識，以拓寬學生的知識面，為學生閱讀能力的提高提供肥沃的土壤。總之，農(nóng)村高中英語閱讀理解教學本身有制約其提高的瓶頸，急需師生一起克服。只要我們英語教育工作者結(jié)合實際情況，科學地進行教學并組織學生進行有效練習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，克服諸多不利因素，就一定能提高英語閱讀理解教學質(zhì)量，使學生的英語水平得到全面提高。【體育教學工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學中還是存在很大的問題，如學生學習的積極性不高，學習效率不夠明顯等等，嚴重制約了我國中學體育教學的發(fā)展。然而，經(jīng)過相關(guān)教育實踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應加大實施力度，以確保教學質(zhì)量。一、將分組教學實施在中學體育教學中的意義1.優(yōu)勢互補，共同進步，促進學生技能的提升在傳統(tǒng)的教學中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有落實到因材施教，教學內(nèi)容幾乎都是面向于全體學生，當教學內(nèi)容過難時，基礎(chǔ)差的學生很難跟上進度，長此以往挫敗了學生學習的積極性，使得學生對體育這門課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學模式有效的應用于高中體育教學中，可以實行“優(yōu)差互補”的方式，在分組中每個人都有優(yōu)勢和劣勢，使特長較好的學生帶動特長較差的學生，真正做到優(yōu)勢互補，共同進步，從而可以避免因教學內(nèi)容過難，而不能完成體育動作，進而營造出良好的學習氛圍，讓每位學生都能發(fā)揮出自身的作用，進而促進學生技能的提升。2.有利于提高學生的人際交往能力分組教師即將全班學生按照興趣愛好、性格特點、技能強弱的方式進行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學生在交流與互動的工程中可以提升自身的人際交往能力，以確保學生能適應社會能力，從而促進學生的全面發(fā)展。二、分組教學在中學體育教學中的實施研究1.科學地進行分組在實施分組教學模式之前，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行分組，切莫采用“就近原則”而是應該根據(jù)學生的興趣愛好、個性特點、性別、特長進行分組，要做到優(yōu)勢互補，將不同的學生分成不同的組別。譬如：在進行乒乓球教學的過程中，教師應該根據(jù)學生在班級的表現(xiàn)情況，將全班學生分成4-6人一小組，如：一個學習能力強的學生應該搭配一個學習能力弱的學生，興趣愛好、性格相近的學生分配在同一組，有利于形成良好的學習氛圍，也可以讓學生在互幫互助的過程中提高自身的運動技能，以確保學生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學生的學習效率。2.優(yōu)化分組教學內(nèi)容，實現(xiàn)中學體育教學目標眾所周知，我國的中學體育教學目標就是提高學生的綜合素質(zhì)，挖掘出學生的體育特長，提升學生的身體技能，為國家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進行體育分組教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學內(nèi)容，并引導學生積極地參與到教學活動來。譬如：在進行籃球教學時，教師可以按照運球、投球、三步上籃等內(nèi)容進行分組，先讓學生掌握一項運動技能，然后，再進行下一步教學，這樣有利于熟練的掌握體育知識。除此之外，教師可以根據(jù)學生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，先將學生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學習情況，制定出不同的學習目標，安排合適有效的練習內(nèi)容，這樣既可以尊重學生的個性發(fā)展，幫助不同層次的學生掌握動作技術(shù)，還可以增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的特長，真正做到因材施教，從而實現(xiàn)中學體育教學目標，為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。3.合理的開展分組教學活動，提高體育課堂教學的有效性在體育教學中實施分組教學既是新課程理念的要求，也是學生發(fā)展的需要，對提高課堂教學效率具有非常大的促進作用。所以，在教學中，教師應該合理的開展分組教學活動，以小組競賽模式為例，將獎勵制度引入課堂，激烈學生掌握相應的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動起學生的求勝欲望，還可以點燃學生學習的激情，增強學生學習的積極性。譬如：在教學《短跑》的過程中，首先，教師將全班學生分成4-6人一小組，然后，再給學生教授一定的體育技能，并給學生足夠的時間進行復習與掌握，待學生已經(jīng)掌握技能過后，教師可以開展小組與小組之間進行有效的比賽，在此過程中，學生的團結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點燃學生求勝的欲望，從而幫助學生更好的掌握體育運動的技能，促進教學效率得以提升。4.采取差異化的分組評價方式分組教學方法的出發(fā)點就是基于學生的個體差異，以達到提高教學水平的目的。而評價方式目的就是判斷學生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學生學習的積極性。因此，在進行體育教學的過程中，教師應該根據(jù)小組成員的學習情況、還應該根據(jù)各組的訓練目標以及訓練內(nèi)容來選擇合適有效的評價方式，只有這樣才可以更好的掌握好學生的學習情況，以便于采取科學的教學策略。譬如：對體能素質(zhì)較好的小組，教師應該采用表揚的方式進行拓展訓練，如：你們真棒！相信你們，下次會更好！對體能較差的小組，教師應該采用激勵的方式讓學生正確訓練，從而增強學生學習的積極性，為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，分組教學模式應用于中學體育教學中對提升教學效率具有非常大的促進作用。所以，作為學生學習中的指導者與引導者，教師應該發(fā)揮出主導作用，根據(jù)學生的興趣愛好、學習情況、性別進行有效的分組，同時還應該優(yōu)化分組教學內(nèi)容，開展教學活動，更應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，提高學生的學習效率，進而使分組教學模式發(fā)揮出作用。全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級幽默來自智49新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級210013江蘇教育學院數(shù)學與計算機科學Zhangfei87180070163shux2oxsshux2bnu新世紀(版)初中數(shù)學教材分析50冊要目第1章豐富的圖形世界第2章有理數(shù)及其運算第3章字母表示數(shù)第4章平面圖形及其位置關(guān)系第5章元一次方程第6章活中的數(shù)據(jù)第7章可能性課題學習制作一個盡可能大的無蓋長方體冊要目51二冊要目第1章整式的運算第2章平行線與相交線第3章生活中的數(shù)據(jù)課題學習制作人口圖第4章概率第5章角形第6章變量之間的關(guān)系第7章生活中的軸對稱課題學習拼圖與勾股定理二冊要目52三冊要目第1章勾股定理課題學習拼圖與幻股定理第2章實數(shù)第3章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)第4章四邊形性質(zhì)探索第5章位置的確定第6章次函數(shù)第7章二元一次方程組第8章數(shù)據(jù)的代表三冊要目53四冊要目第1章一元一次不等式(組)第2章分解因式第3章分式第4章相似圖形課題學習制作視力表第5章數(shù)據(jù)的收集與整理課題學習吸煙的危害第6章證明(1)四冊要目54五冊要目第1章證明(2)第2章元二次方程第3章證明(3)第4章投影與視圖第5章反比例函數(shù)第6章頻率與概率課題學習五冊要目55六開要目第1章解直角三角形第2章二次函數(shù)第3章圓第4章概率與統(tǒng)計課題學習六開要目56同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標準中的四個學習領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形●統(tǒng)計與概率●實踐與綜合應用(課題學習)同時從內(nèi)到方法、從活動經(jīng)驗到數(shù)學恩考,學生在這里都將獲得進一步的發(fā)展。同樣,9年級的內(nèi)容含括了課程標57數(shù)與代數(shù)●過去數(shù)與代數(shù)給人們的印象更多的是●內(nèi)容龐雜、枯燝,充斥著大量煩瑣的運算(形式推演),而缺乏實際的應用價值;●過于形式化。實際狀況是:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)城與現(xiàn)實生活聯(lián)糸密切,包含著許多有用的現(xiàn)實模型。數(shù)與代數(shù)58代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位●數(shù)及其運算●式及其運算●式與式之間的關(guān)糸代數(shù)內(nèi)容的幾個板塊與定位59全套新世紀(版)新世紀(版)初中數(shù)學教材分析九年級課件60全套