人教部編版八年級下冊《馬說》課件

馬說

韓愈

馬說1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯全文。2.體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的關(guān)系。3.理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)2“伯樂相馬”成語故事

人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，稱為伯樂。第一個(gè)被稱作伯樂的人本名孫陽。由于他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，干脆稱他為伯樂。一次，伯樂受楚王的委托，購買能日行干里的駿馬。伯樂輾轉(zhuǎn)跑了多個(gè)國家，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，他在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂便要求駕車人把馬賣給他。“伯樂相馬”成語故事人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，稱為3

駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國。楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興。伯樂說:“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會恢復(fù)體力?！背跻宦?，有點(diǎn)將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。后來千里馬為楚王馳騁沙場，立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重。伯樂相馬由此演變成一個(gè)成語：伯樂能發(fā)現(xiàn)千里馬。比喻善于發(fā)現(xiàn)和選拔人才。駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車4人教部編版八年級下冊《馬說》課件5大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？

(1)駢死（2）槽櫪（3）才美不外見

（4）其真無馬邪piáncáoxiànyé大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？(1)駢死piáncáo6大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？（5）一食或盡粟一石

食不飽

食馬者不知其能千里而食也

食之不能盡其才shíshísìsì大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？（5）一食或盡粟一石7翻譯句子（1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祗：只是奴隸人：仆役，指下文中的食馬者駢：兩馬并駕；駢死：并列而死稱：著稱只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。翻譯句子（1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也8翻譯句子（2）馬之千里者，一食或盡粟一石食：吃一食：吃一頓

千里馬，吃一頓或許能吃下一石糧食。翻譯句子（2）馬之千里者，一食或盡粟一石食：吃一食：吃一9翻譯句子（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策：鞭打食：通飼，喂材：通才，才能鞭打它，不能按照（驅(qū)使千里馬的正確方法），喂養(yǎng)它，不能充分發(fā)揮它的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。翻譯句子（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意10翻譯句子（4）其真無馬邪？其真不知馬也！其：難道其：那是或大概難道真的沒有馬嗎？（他們）那是真的不懂馬啊。翻譯句子（4）其真無馬邪？其真不知馬也！其：難道其：那是或11說古代的一種文章體裁，相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文，馬說就是談?wù)勸R的事情，議論馬的事情。說12在文章中，圍繞千里馬，韓愈提出了什么觀點(diǎn)？

世有伯樂，然后有千里馬。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件在文章中，圍繞千里馬，韓愈提出了什么觀點(diǎn)？人教部編版八年級13如果沒有伯樂，千里馬會有什么遭遇呢？

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件如果沒有伯樂，千里馬會有什么遭遇呢？祗辱于奴隸人之14

千里馬之所以有如此不公平、甚至是悲慘的遭遇，其中的根本原因是什么？用原文中的句子來回答。

其真不知馬也。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件千里馬之所以有如此不公平、甚至是悲慘的遭遇，其中的根15

面對千里馬遭受的如此悲慘的遭遇，作者韓愈會有怎樣的感情呢？（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

惋惜人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件面對千里馬遭受的如此悲慘的遭遇，作者韓愈會有怎樣的感16一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時(shí)空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國博覽會設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。（總結(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命17

（2）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

憤懣人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件憤懣人教部編版八年級下冊《18（3）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

憤怒聯(lián)系上下文，為何作者會發(fā)出這樣的感嘆？食馬者策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件（3）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！19感情變化：

惋惜→憤懣→憤怒人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件感情變化：惋惜→憤懣→憤怒人教部編版八年級下冊《馬說》課件人20韓愈：唐代著名文學(xué)家、思想家。25歲考中進(jìn)士后，長期得不到任用，最初他在長安曾3次上書宰相請求擢用（提升并任用），但結(jié)果是在家中等待了40多天。后又三次登門拜訪卻被守門人攔住。經(jīng)此挫折后，他不得不依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后又去依附武寧節(jié)度使張建封。韓愈仕途一路坎坷，又加上當(dāng)時(shí)政治黑暗，讓他深感明主難遇。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件韓愈：唐代著名文學(xué)家、思想家。25歲考中進(jìn)士后，長期得不到任21

看了韓愈的身世經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

千里馬→有才能的人伯樂→能賞識、任用人才的人食馬者→愚昧無知，不識人才的統(tǒng)治者人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件看了韓愈的身世經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？千里馬→有才能的人人22

思想感情

韓愈借千里馬被埋沒的遭遇表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺和批判。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件思想感情韓愈借千里馬被埋沒的遭遇表達(dá)了自己懷才不23托物寓意

托物寓意是一種文學(xué)作品的寫作手法，它借客觀事物或景物來抒述主觀的情思，蘊(yùn)含文題的主旨，把一個(gè)深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件托物寓意托物寓意是一種文學(xué)作品的寫作手法，它借客觀24“世有伯樂，然后有千里馬”不合情理嗎？

是當(dāng)時(shí)的社會狀況就是不合情理的：如果得不到朝廷命官的舉薦，即使你身懷絕技也沒有出頭之日，而當(dāng)朝的統(tǒng)治者昏庸愚昧，能賞識推薦人才的又有幾個(gè)呢？由此韓愈才發(fā)出了“世有伯樂，然后有千里馬”的悲鳴。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件“世有伯樂，然后有千里馬”不合情理嗎？是當(dāng)時(shí)的社會狀25資料鏈接（1）韓愈雖然在求仕過程中屢屢受挫，但他仍聲明自己“有憂天下之心”，不會歸隱山林。（2）當(dāng)韓愈后來成為朝廷命官后，他變成了伯樂：推薦了李翊，培養(yǎng)出江西省的第一個(gè)狀元；提攜了孟郊、張籍、李賀、賈島。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件資料鏈接（1）韓愈雖然在求仕過程中屢屢受挫，但他仍聲明自己“26在當(dāng)代社會，怎樣得到賞識的？（1）積蓄力量，苦練本領(lǐng)，讓自己成為一匹千里馬。（2）善于利用各種渠道，主動推薦自己，自己做自己的伯樂。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件在當(dāng)代社會，怎樣得到賞識的？人教部編版八年級下冊《馬說》課件27總結(jié)

我們學(xué)了這篇課文，感受到了伯樂對千里馬的重要性；如果遇到挫折，我們也要靜下心神，磨練自己；要想得到賞識，首先要把自己鍛煉成一匹千里馬；同時(shí)，在當(dāng)今開放的時(shí)代，我們不能消極等待，要抓住每一個(gè)機(jī)會，自己做自己的伯樂。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件總結(jié)人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬28感謝指導(dǎo)！感謝指導(dǎo)！29

馬說

韓愈

馬說30學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯全文。2.體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的關(guān)系。3.理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)31“伯樂相馬”成語故事

人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，稱為伯樂。第一個(gè)被稱作伯樂的人本名孫陽。由于他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，干脆稱他為伯樂。一次，伯樂受楚王的委托，購買能日行干里的駿馬。伯樂輾轉(zhuǎn)跑了多個(gè)國家，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，他在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂便要求駕車人把馬賣給他。“伯樂相馬”成語故事人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，稱為32

駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國。楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興。伯樂說:“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會恢復(fù)體力?！背跻宦?，有點(diǎn)將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。后來千里馬為楚王馳騁沙場，立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重。伯樂相馬由此演變成一個(gè)成語：伯樂能發(fā)現(xiàn)千里馬。比喻善于發(fā)現(xiàn)和選拔人才。駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車33人教部編版八年級下冊《馬說》課件34大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？

(1)駢死（2）槽櫪（3）才美不外見

（4）其真無馬邪piáncáoxiànyé大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？(1)駢死piáncáo35大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？（5）一食或盡粟一石

食不飽

食馬者不知其能千里而食也

食之不能盡其才shíshísìsì大屏幕上的重點(diǎn)字詞你會讀嗎？（5）一食或盡粟一石36翻譯句子（1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祗：只是奴隸人：仆役，指下文中的食馬者駢：兩馬并駕；駢死：并列而死稱：著稱只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。翻譯句子（1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也37翻譯句子（2）馬之千里者，一食或盡粟一石食：吃一食：吃一頓

千里馬，吃一頓或許能吃下一石糧食。翻譯句子（2）馬之千里者，一食或盡粟一石食：吃一食：吃一38翻譯句子（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策：鞭打食：通飼，喂材：通才，才能鞭打它，不能按照（驅(qū)使千里馬的正確方法），喂養(yǎng)它，不能充分發(fā)揮它的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。翻譯句子（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意39翻譯句子（4）其真無馬邪？其真不知馬也！其：難道其：那是或大概難道真的沒有馬嗎？（他們）那是真的不懂馬啊。翻譯句子（4）其真無馬邪？其真不知馬也！其：難道其：那是或40說古代的一種文章體裁，相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文，馬說就是談?wù)勸R的事情，議論馬的事情。說41在文章中，圍繞千里馬，韓愈提出了什么觀點(diǎn)？

世有伯樂，然后有千里馬。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件在文章中，圍繞千里馬，韓愈提出了什么觀點(diǎn)？人教部編版八年級42如果沒有伯樂，千里馬會有什么遭遇呢？

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件如果沒有伯樂，千里馬會有什么遭遇呢？祗辱于奴隸人之43

千里馬之所以有如此不公平、甚至是悲慘的遭遇，其中的根本原因是什么？用原文中的句子來回答。

其真不知馬也。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件千里馬之所以有如此不公平、甚至是悲慘的遭遇，其中的根44

面對千里馬遭受的如此悲慘的遭遇，作者韓愈會有怎樣的感情呢？（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

惋惜人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件面對千里馬遭受的如此悲慘的遭遇，作者韓愈會有怎樣的感45一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵(lì)科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時(shí)間、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點(diǎn)：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時(shí)空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設(shè)計(jì)幾個(gè)展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時(shí)和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計(jì)，我們將美國博覽會設(shè)計(jì)為三個(gè)館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個(gè)同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點(diǎn)給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。（總結(jié)）科技不僅改變了愛迪生個(gè)人的命運(yùn)，也改變了人類的命運(yùn)。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命46

（2）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

憤懣人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件憤懣人教部編版八年級下冊《47（3）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

憤怒聯(lián)系上下文，為何作者會發(fā)出這樣的感嘆？食馬者策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件（3）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！48感情變化：

惋惜→憤懣→憤怒人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件感情變化：惋惜→憤懣→憤怒人教部編版八年級下冊《馬說》課件人49韓愈：唐代著名文學(xué)家、思想家。25歲考中進(jìn)士后，長期得不到任用，最初他在長安曾3次上書宰相請求擢用（提升并任用），但結(jié)果是在家中等待了40多天。后又三次登門拜訪卻被守門人攔住。經(jīng)此挫折后，他不得不依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后又去依附武寧節(jié)度使張建封。韓愈仕途一路坎坷，又加上當(dāng)時(shí)政治黑暗，讓他深感明主難遇。人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件韓愈：唐代著名文學(xué)家、思想家。25歲考中進(jìn)士后，長期得不到任50

看了韓愈的身世經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

千里馬→有才能的人伯樂→能賞識、任用人才的人食馬者→愚昧無知，不識人才的統(tǒng)治者人教部編版八年級下冊《馬說》課件人教部編版八年級下冊《馬說》課件看了韓愈的身世經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？千里馬→有才能的人人51

思想感情

韓愈借千里馬被埋沒的遭遇表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺和批判。人