八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版

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藤野先生第四單元凡人真情6藤野先生第四單元凡人真情11

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS1學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。找準(zhǔn)線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。（難點(diǎn)）3.體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所新課導(dǎo)入

親情是一株古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里寫(xiě)滿思念和感激，凝聚著過(guò)去和未來(lái)。歲月帶不走愛(ài)的痕跡，只會(huì)將愛(ài)的烙印刻得更深。打開(kāi)朱自清的散文《背影》，我們一起感受文中那普通又偉大的父子親情吧！新課導(dǎo)入親情是一株古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀和對(duì)往走近作者朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗，極富有真情實(shí)感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。走近作者朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、背景資料

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，回到揚(yáng)州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是這一段事。背景資料本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的字詞梳理差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸chāixièbēnsāngjísùfù迂chóuchúpánshānsuǒdiàn字詞梳理差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉j字詞梳理詞語(yǔ)解釋禍不單行：狼藉：簌簌：不幸的事接連發(fā)生。亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。典質(zhì)：賦閑：勾留：躊躇：(把財(cái)產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。失業(yè)在家。短時(shí)間停留。猶豫。字詞梳理詞語(yǔ)解釋禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。典質(zhì)：(把財(cái)產(chǎn)、整體感知詞語(yǔ)解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭?xì)小而瑣碎的事。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。整體感知詞語(yǔ)解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐整體感知導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)？有何作用?背影關(guān)鍵詞愛(ài)、關(guān)懷導(dǎo)思2.在文中共有幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的情感？流淚父親導(dǎo)思4.文中我的情感前后生了怎樣的變化？變化的原因是什么？對(duì)比導(dǎo)思3.文中父親的話不多，有哪幾句？分別表達(dá)了怎樣的情感？語(yǔ)言整體感知導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)整體感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)父親的背影難以忘懷。車站離別，望父買橘，刻畫(huà)背影，表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情。第三部分(⑦)寫(xiě)別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)懷念父親之情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版整體感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)精讀細(xì)研思背影

開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研思背影開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的精讀細(xì)研我與父親最后一次相見(jiàn)在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景如何？時(shí)間：兩年前的冬天地點(diǎn)：徐州背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研我與父親最后一次相見(jiàn)在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)精讀細(xì)研從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失而心情憂郁。通過(guò)對(duì)父親買橘子的一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出父親動(dòng)作不便，滲透著滿滿的父愛(ài)和作者深深的感動(dòng)。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。望背影八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失精讀細(xì)研這一部分的背影為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？1.父親買橘子爬月臺(tái)的背影，作者的印象最深。2.著力描寫(xiě)背影，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研這一部分的背影為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？1.父親買橘子爬月精讀細(xì)研等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。別背影“混入”一詞非常準(zhǔn)確，因?yàn)檐囌緛?lái)來(lái)往往的人很多。望著父親的背影遠(yuǎn)去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我精讀細(xì)研念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰冷，同時(shí)加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個(gè)背影寄托了兒子對(duì)父親深深的思念，加深了讀者對(duì)全文的印象。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研念背影我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥精讀細(xì)研通過(guò)刻畫(huà)四個(gè)背影，作者為我們展示了一個(gè)怎樣的父親形象？一個(gè)細(xì)心體貼、疼愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研通過(guò)刻畫(huà)四個(gè)背影，作者為我們展示了一個(gè)怎樣的疑難探究文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：我對(duì)父親的感情一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺(jué)得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這疑難探究

找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來(lái)了我的眼淚又來(lái)了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動(dòng)的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么疑難探究“我那時(shí)真是聰明過(guò)分?！薄澳菚r(shí)真是太聰明了！”作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，他為什么這樣說(shuō)？

“太聰明”在這里用的是反語(yǔ)，實(shí)際指“一點(diǎn)兒也不聰明”，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親，卻不能體諒父親愛(ài)子的心情。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了自己對(duì)那時(shí)未能體會(huì)、理解父親的深愛(ài)而悔恨、自責(zé)的心情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究“我那時(shí)真是聰明過(guò)分?！薄澳菚r(shí)真是太聰明了！”疑難探究父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對(duì)兒子深厚的感情；

其二是父親愛(ài)子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開(kāi)父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說(shuō)定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己疑難探究文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)，父子之情的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。2.從結(jié)構(gòu)看，“背影”是文章中我的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作用？1.疑難探究本文語(yǔ)言樸素而又典雅，簡(jiǎn)潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑?！暗滟|(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫(xiě)“背影”渲染氣氛。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究本文語(yǔ)言樸素而又典雅，簡(jiǎn)潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。疑難探究

他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將父親操勞忙碌、對(duì)兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫(xiě)來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺(jué)得繁冗，因?yàn)槠潼c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛(ài)的真實(shí)流露。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的疑難探究

我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。作者使用白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描畫(huà)出父親的形象。讓一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛(ài)的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴疑難探究

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話既用文雅的四字詞語(yǔ)，還用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語(yǔ)寫(xiě)出父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知疑難探究文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！父親也很難過(guò)，卻要?jiǎng)裎俊拔摇?，表現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和體貼。父親平淡樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)了深深的父愛(ài)。我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)！父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)月臺(tái)旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對(duì)兒子的照顧可謂無(wú)微不至。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談疑難探究我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！父親惦主旨?xì)w納主旨?xì)w納

本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子的經(jīng)過(guò)，透過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的思念之情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版主旨?xì)w納主旨?xì)w納本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別6

藤野先生第四單元凡人真情6藤野先生第四單元凡人真情311

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS1學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。找準(zhǔn)線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。（難點(diǎn)）3.體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所新課導(dǎo)入

親情是一株古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里寫(xiě)滿思念和感激，凝聚著過(guò)去和未來(lái)。歲月帶不走愛(ài)的痕跡，只會(huì)將愛(ài)的烙印刻得更深。打開(kāi)朱自清的散文《背影》，我們一起感受文中那普通又偉大的父子親情吧！新課導(dǎo)入親情是一株古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀和對(duì)往走近作者朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗，極富有真情實(shí)感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。走近作者朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、背景資料

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，回到揚(yáng)州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是這一段事。背景資料本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的字詞梳理差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸chāixièbēnsāngjísùfù迂chóuchúpánshānsuǒdiàn字詞梳理差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉j字詞梳理詞語(yǔ)解釋禍不單行：狼藉：簌簌：不幸的事接連發(fā)生。亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。典質(zhì)：賦閑：勾留：躊躇：(把財(cái)產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。失業(yè)在家。短時(shí)間停留。猶豫。字詞梳理詞語(yǔ)解釋禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。典質(zhì)：(把財(cái)產(chǎn)、整體感知詞語(yǔ)解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。瑣屑：細(xì)小而瑣碎的事。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。整體感知詞語(yǔ)解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐整體感知導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)？有何作用?背影關(guān)鍵詞愛(ài)、關(guān)懷導(dǎo)思2.在文中共有幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的情感？流淚父親導(dǎo)思4.文中我的情感前后生了怎樣的變化？變化的原因是什么？對(duì)比導(dǎo)思3.文中父親的話不多，有哪幾句？分別表達(dá)了怎樣的情感？語(yǔ)言整體感知導(dǎo)思1.四次背影分別是在什么情況下出現(xiàn)的？哪次最詳細(xì)整體感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)父親的背影難以忘懷。車站離別，望父買橘，刻畫(huà)背影，表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情。第三部分(⑦)寫(xiě)別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)懷念父親之情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版整體感知第一部分(①)第二部分(②-⑥)開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明自己對(duì)精讀細(xì)研思背影

開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研思背影開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的精讀細(xì)研我與父親最后一次相見(jiàn)在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景如何？時(shí)間：兩年前的冬天地點(diǎn)：徐州背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研我與父親最后一次相見(jiàn)在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)精讀細(xì)研從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失而心情憂郁。通過(guò)對(duì)父親買橘子的一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出父親動(dòng)作不便，滲透著滿滿的父愛(ài)和作者深深的感動(dòng)。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。望背影八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研從父親的穿戴，可以看出父親因?yàn)樽婺傅娜ナ篮筒钍碌膩G失精讀細(xì)研這一部分的背影為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？1.父親買橘子爬月臺(tái)的背影，作者的印象最深。2.著力描寫(xiě)背影，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研這一部分的背影為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？1.父親買橘子爬月精讀細(xì)研等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。別背影“混入”一詞非常準(zhǔn)確，因?yàn)檐囌緛?lái)來(lái)往往的人很多。望著父親的背影遠(yuǎn)去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我精讀細(xì)研念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰冷，同時(shí)加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個(gè)背影寄托了兒子對(duì)父親深深的思念，加深了讀者對(duì)全文的印象。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研念背影我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥精讀細(xì)研通過(guò)刻畫(huà)四個(gè)背影，作者為我們展示了一個(gè)怎樣的父親形象？一個(gè)細(xì)心體貼、疼愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版精讀細(xì)研通過(guò)刻畫(huà)四個(gè)背影，作者為我們展示了一個(gè)怎樣的疑難探究文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：我對(duì)父親的感情一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺(jué)得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這疑難探究

找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來(lái)了我的眼淚又來(lái)了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動(dòng)的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究找出文章中作者的幾次流淚，說(shuō)說(shuō)他分別是在什么疑難探究“我那時(shí)真是聰明過(guò)分?！薄澳菚r(shí)真是太聰明了！”作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，他為什么這樣說(shuō)？

“太聰明”在這里用的是反語(yǔ)，實(shí)際指“一點(diǎn)兒也不聰明”，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親，卻不能體諒父親愛(ài)子的心情。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了自己對(duì)那時(shí)未能體會(huì)、理解父親的深愛(ài)而悔恨、自責(zé)的心情。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究“我那時(shí)真是聰明過(guò)分?！薄澳菚r(shí)真是太聰明了！”疑難探究父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對(duì)兒子深厚的感情；

其二是父親愛(ài)子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開(kāi)父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說(shuō)定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己疑難探究文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)，父子之情的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。2.從結(jié)構(gòu)看，“背影”是文章中我的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作用？1.疑難探究本文語(yǔ)言樸素而又典雅，簡(jiǎn)潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫(xiě)“背影”渲染氣氛。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版疑難探究本文語(yǔ)言樸素而又典雅，簡(jiǎn)潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。疑難探究

他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將父親操勞忙碌、對(duì)兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫(xiě)來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺(jué)得繁冗，因?yàn)槠潼c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛(ài)的真實(shí)流露。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元凡人真情背影教學(xué)課件新人教版八年級(jí)語(yǔ)