預(yù)防傳染病說(shuō)課課件

預(yù)防傳染病預(yù)防傳染病說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教法和學(xué)法（一）說(shuō)教材一、教材的地位二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：（1）描述傳染病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)病原體。（2）列舉常見(jiàn)的傳染病，說(shuō)明傳染病的特點(diǎn)、流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：（1）通過(guò)觀看視頻，能描述傳染病的特點(diǎn)。（2）通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，理解并分析傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（3）通過(guò)課前上網(wǎng)收集資料、分組討論、制作PPT等學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)傳染病，制定傳染病的預(yù)防措施。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，關(guān)注公共衛(wèi)生，形成積極、健康的生活態(tài)度，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)衛(wèi)生的社會(huì)責(zé)任感。（2）培養(yǎng)利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和自主探究創(chuàng)新能力。（3）在小組合作的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工、合作，培養(yǎng)參與意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施。

教學(xué)難點(diǎn)：

傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和一般的預(yù)防措施。二、學(xué)情分析1、近幾年各種新舊傳染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人們的極度關(guān)注。但是學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)是感性的，知道傳染病與我們每個(gè)人息息相關(guān)，對(duì)其科學(xué)的認(rèn)識(shí)卻很少，故有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。2、七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能使用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作簡(jiǎn)單的PPT，并具有一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，這為本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是基于新課程理念下的非實(shí)驗(yàn)性合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中主要以信息技術(shù)平臺(tái)為依托，充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)媒體，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課前、課中、課后的合作探究活動(dòng)。運(yùn)用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，和交互式與任務(wù)型的教學(xué)途徑，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法分析

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，查閱資料，共同完成PPT；通過(guò)閱讀教材，觀看視頻動(dòng)畫(huà)，交流討論，認(rèn)識(shí)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的預(yù)防措施；培養(yǎng)了動(dòng)手能力、自主探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力，形成積極、健康的生活態(tài)度，并激發(fā)自覺(jué)愛(ài)衛(wèi)生的社會(huì)責(zé)任感。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（3分鐘）

學(xué)生體溫監(jiān)測(cè)記錄表

同學(xué)們?yōu)槭裁匆S時(shí)準(zhǔn)備好口罩和溫度計(jì)？

近視眼也是一種疾病，我們需要戴眼罩加以預(yù)防嗎？她在預(yù)防甲流感難道他在預(yù)防近視眼嗎？（二）突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

1、傳染病的概述。（7分鐘）播放動(dòng)畫(huà)“甲流三句半”，引出傳染病的概念。流感病毒蛔蟲(chóng)卵甲真菌結(jié)核桿菌思考：結(jié)合傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，思考流行性感冒是如何流行的？并制定相應(yīng)的預(yù)防措施

2．傳染病三個(gè)基本環(huán)節(jié)及預(yù)防（10分鐘）

以流感為例，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)法”、“引導(dǎo)研討法”有機(jī)地結(jié)合，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行教學(xué)。

傳染源傳播途徑易感人群流感患者、病原體攜帶者（攜帶流感病毒）缺乏免疫力的易感者講話、咳嗽、打噴嚏含流感病毒的飛沫懸浮于空氣控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群¤×傳染源——指能夠散播病原體的人或動(dòng)物，如傳染病患者、病原體攜帶者、受感染的動(dòng)物等。傳播途徑——指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。易感人群——指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。（三）歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)

（5分鐘）教師和學(xué)生一起，共同將板書(shū)上的概念用箭頭連接起來(lái)，并且補(bǔ)充出相應(yīng)信息。課前布置任務(wù)，每個(gè)小組自選一種傳染病，以PPT的形式，簡(jiǎn)要介紹自選研究傳染病的相關(guān)知識(shí)，每組3分鐘。

匯報(bào)成果互相學(xué)習(xí)

艾滋病乙肝鼠疫——黑死病灰指甲（四）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)傳染病。（12分鐘）健康宣傳畫(huà)健康口號(hào)用手中的武器——你們的筆（五）課堂延伸，健康倡議。（3分鐘）

預(yù)防傳染病，從我做起！從現(xiàn)在做起！我們的口號(hào)是：總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我充分創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)的情境，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍