人體正常菌群與常致病菌-講義課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常致病菌6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的作文，反映的是一個(gè)學(xué)生語文知識的綜合能力。一個(gè)作文水平差的學(xué)生，語文成績是不會(huì)優(yōu)秀的，相反，一個(gè)作文能力強(qiáng)的學(xué)生，其語文成績是不會(huì)差的。在作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)和共享資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作環(huán)境，使作文教學(xué)趣味化、真實(shí)化、個(gè)性化，符合中學(xué)生的年齡特征和知識實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，在創(chuàng)作的海洋中盡情馳騁。那么，在初中作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？這里，我結(jié)合自己幾十年初中作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)，與同行交流。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重仔細(xì)觀察觀察事物以及事物的變化規(guī)律，能夠使學(xué)生獲得寫作的感性材料。中學(xué)生由于年齡小，知識底子薄，興趣、愛好、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)等諸多方面參差不齊，認(rèn)識事物也不統(tǒng)一，往往對事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細(xì)、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)校的新人新事，社會(huì)上的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)實(shí)生活方面的諸多現(xiàn)象等，從多角度去觀察。如觀察人物的外貌，就要注意人物的特征，以動(dòng)作神態(tài)推測人物的心理活動(dòng)；觀察景物，就要注意景物的狀態(tài)，景色特點(diǎn)以及季節(jié)的交替變化，四季冷暖等，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于觀察思考，把學(xué)生觀察事物的能力放到一個(gè)嶄新的位置。促使學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)地觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，為寫作做好準(zhǔn)備。在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自己的能力，對學(xué)生的情感激勵(lì)有促進(jìn)作用。例如，一次，學(xué)校組織開展了“走進(jìn)大自然”的實(shí)踐活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生觀察體味哪些景物反映了春天的氣息，體現(xiàn)了春天的特征。學(xué)生通過實(shí)際觀察，感受到春風(fēng)春雨對萬物的滋潤，看到麥苗返青，樹木發(fā)芽，燕子回歸等一系列自然現(xiàn)象，感知了春天的特征。通過集體交流，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生智力發(fā)展空間，為寫好作文提供了依據(jù)。地球是美麗的，世界是多彩的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在這里生活、學(xué)習(xí)和工作，在無比豐美的風(fēng)景里，時(shí)刻用自己飽滿的熱情和真摯的情感去認(rèn)真的書寫對自然和世界的熱愛和贊美，是多么愜意的事情呢？！二、指導(dǎo)豐富詞匯，奠定寫作基礎(chǔ)詞匯是構(gòu)成文章的必須材料，在寫作過程中，學(xué)生的詞匯豐富了，語言流暢了，所表達(dá)的意思也就完整、明白了。語言表達(dá)能力加強(qiáng)，作文水平就會(huì)相應(yīng)提高。為了豐富學(xué)生的詞匯，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語以及文章中的精美句段摘錄下來，每周安排時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學(xué)生的收集情況，又督促了?W生自覺學(xué)習(xí)，也給總是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過長期堅(jiān)持，學(xué)生積累了豐富的詞語，對言簡意豐、形神兼?zhèn)?、蘊(yùn)涵哲理的詞語句子，我讓學(xué)生分類整理，熟讀成誦，以便作文時(shí)信手拈來。教學(xué)實(shí)踐證明，語文棵教學(xué)不僅要重視學(xué)生對全篇課文的理解，而且要注意詞語的積累。把含義深刻、學(xué)生接觸少又不易理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去體會(huì)，理解才是真諦。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)朗讀，利用工具書、師生互動(dòng)等形式，加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解，并把學(xué)到的詞語運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，提升學(xué)生知識潛能，豐富學(xué)生寫作知識。三、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因?！睂W(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物比較敏感，特別是對直觀、生動(dòng)可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學(xué)過程中，我既遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對作文的興趣，又采取現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以便給學(xué)生提供充足的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學(xué)校，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，占領(lǐng)他們的生活領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)，從課堂延伸到家庭社會(huì)、日常生活，使作文社會(huì)化。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄周圍的人和事，其內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭和社會(huì)上發(fā)生的各種事。對日記的內(nèi)容、篇幅和形式都不作限制，完全由學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來確定，使學(xué)生置身于社會(huì)之中，觀察社會(huì)上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學(xué)會(huì)思考，從觀察中獲取知識和素材。在教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，擬定一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。我還利用黑板報(bào)開辟了“小作者”、“心里話”、“校園內(nèi)外”等欄目，讓學(xué)生暢所欲言，既提高了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的寫作知識，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。另外，對思路清晰、立意獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作，我常常推薦到學(xué)校的刊物“小記者”和“姜苗文學(xué)社”上發(fā)表，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了一個(gè)平臺，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和靈感。實(shí)踐證明，在初中作文教學(xué)中，作文要寫的真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，詞匯必須豐富；作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學(xué)不僅要打破以往教學(xué)手段的僵化局面，而且要多元化的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，細(xì)心觀察，積累詞匯，培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實(shí)地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達(dá)到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。實(shí)施素質(zhì)教育是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”?；瘜W(xué)創(chuàng)新教育是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分之一。1化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式的研究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須遵循思維科學(xué)的規(guī)律。人的大腦兩半球基本上是以不同的方式進(jìn)行思維的[1]，左腦傾向于對抽象材料（概念、數(shù)字、理論）形成概念、作出判斷、用推理的方式進(jìn)行抽象思維；右腦則通過對形象材料、表象的加工改造進(jìn)行形象思維。一個(gè)人的思維分為三種：抽象（邏輯）思維、形象（直覺）思維和靈感（頓悟）思維。創(chuàng)造思維是思維的最高形式，創(chuàng)造活動(dòng)是通過抽象思維和形象思維協(xié)同進(jìn)行的。通過對創(chuàng)造過程四個(gè)階段的研究結(jié)果說明，形象思維在創(chuàng)新過程中，起著關(guān)鍵的作用[2]。所以，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說[3]：“我建議把形象思維作為思維科學(xué)的突破口?！?綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式的重要保證綠色化學(xué)（Greenchemistry）是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)[6]，把綠色化學(xué)思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，一方面是為了從小培養(yǎng)有強(qiáng)烈環(huán)保意識的人，另一方面綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和必要保證。讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該具備以下基本條件：（1）有適合于學(xué)生在課堂上操作的小型、便攜、易掌握、能快捷裝配的實(shí)驗(yàn)儀器；（2）取藥品方便，實(shí)驗(yàn)安全，試劑用量少，產(chǎn)生的廢液少，幾乎沒有毒氣污染。2．1綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究目前我們主要在以下方面進(jìn)行了初步的研究與教學(xué)實(shí)踐：（1）研究新的綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)化學(xué)教學(xué)需要，發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)或選擇沒有污染和安全的實(shí)驗(yàn)取代那些污染嚴(yán)重或危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)。（2）深入對微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究：在能獲取所需化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息的前提下，采用“盡可能少劑量實(shí)驗(yàn)”，以減少或消除實(shí)驗(yàn)廢物。2．2綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)例不同濃度的HNO3與Cu的反應(yīng)，是證實(shí)不同濃度的HNO3氧化性不同的典型實(shí)驗(yàn)，在高中和大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)里都有。為了能保留這一典型實(shí)驗(yàn)，又不污染環(huán)境，我們進(jìn)行了無毒氣污染的Cu與HNO3反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究，并在淅川一高高一年級57人的實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。2．2．1實(shí)驗(yàn)過程銅與硝酸反應(yīng)儀器：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作臺120mm×200mm、10mL的雙頸燒瓶、小胖肚滴管(每毫升約20滴)、連接管、U形管反應(yīng)器。試劑：濃HNO3（0.5mL）、細(xì)銅屑（芝麻大小的約6粒）。材料：PH試紙（0.5cm2）。學(xué)生在1分鐘內(nèi)安裝好了實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1所示）。向雙頸燒瓶內(nèi)放入4粒左右的銅屑；將吸入了濃HNO3的小胖肚滴管緊塞在雙頸燒瓶的左頸上；把2粒銅屑放入U(xiǎn)形管反應(yīng)器的彎管處，并向彎管處滴入約6滴蒸餾水（水剛好封住彎管）；把潤濕的PH試紙放在U形管反應(yīng)器的右管口（只留約0.2mm的縫）。向雙頸燒瓶內(nèi)先滴入約4滴濃HNO3，Cu與濃HNO3反應(yīng)，雙頸燒瓶內(nèi)立即充滿了紅棕色的NO2氣體：當(dāng)雙頸燒瓶內(nèi)的反應(yīng)減緩時(shí)，可以再逐滴滴入4滴濃HNO3，使不斷產(chǎn)生的少量NO2氣體，能緩緩?fù)ㄈ險(xiǎn)形管中的水里，充分與水反應(yīng)，生成稀HNO3。在這過程中，我們可以明顯地觀察到：起初放入U(xiǎn)型管內(nèi)水中的銅屑，沒有與水反應(yīng)，但當(dāng)NO2通人水中后，慢慢地發(fā)現(xiàn)銅的表面產(chǎn)生了氣泡，生成的氣體是無色的NO氣體：3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2ONO氣體升到U形管管口，被空氣中的氧氣氧化：2NO+O2=2NO2生成的NO2氣體與U形管管口上潤濕的PH試紙里的水反應(yīng)，生成HNO3，使PH試紙變紅。當(dāng)PH試紙變紅后，可以把用水或堿液潤濕的小棉花球放在U形管管口上，把產(chǎn)生的剩余NO2吸收掉。為了驗(yàn)證是NO2與水生成HNO3使PH試紙變紅，而不是NO與水反應(yīng)使PH試紙變紅（NO幾乎不溶于水）。把稀硝酸與銅反應(yīng)生成的無色NO，直接通人水中，結(jié)果，經(jīng)過較長時(shí)間不能使水中的PH試紙變紅，而洗氣頭出口處的NO氣體與空氣中O2反應(yīng)生成NO2后，與管口潤濕的PH試紙里的水反應(yīng)生成HNO3使PH試紙變紅。2．2．2實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)（1）前一步反應(yīng)的有毒產(chǎn)物是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物，使前一步的有毒產(chǎn)物能得到很好的利用，在實(shí)驗(yàn)過程中幾乎沒有毒氣散發(fā)在實(shí)驗(yàn)場所的空氣里：（2）與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比較，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地顯示出濃硝酸與稀硝酸、NO與NO2的區(qū)別與聯(lián)系。（3）該實(shí)驗(yàn)的試劑用量少，僅為常規(guī)量的十分之一左右，使實(shí)驗(yàn)的廢棄物大大減少，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。（4）該套儀器裝置小巧，使用方便。3綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的展望在化學(xué)教學(xué)過程中，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使實(shí)驗(yàn)者在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)預(yù)防化學(xué)污染的思想和學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，將為我們在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。前言信息技術(shù)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，也是對學(xué)生未來發(fā)展具有較大促進(jìn)作用的教學(xué)學(xué)科。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在目前社會(huì)中，要求人才具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。因此，需要從初中階段就對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生信息技術(shù)水平達(dá)到要求。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，采取有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念概述所謂的生態(tài)課堂主要與傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的課堂教學(xué)模式相區(qū)別。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識[1]。在生態(tài)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“少教多學(xué)、先學(xué)后教”的理念。所謂的少教多學(xué)主要是指，在教學(xué)中，教師應(yīng)該規(guī)避滿堂灌的弊端，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且教師對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地理解知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。而所謂的先學(xué)后教主要就是指教師應(yīng)要求學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自己能夠理解的知識先掌握，然后教師再進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的印象，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。二、初中信息技術(shù)生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的實(shí)施（一）以學(xué)生為本，將初中信息技術(shù)課堂交給學(xué)生在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要以滿堂灌的方式教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在生態(tài)課堂“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的引導(dǎo)下教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，將初中信息技術(shù)課堂交給學(xué)生。例如：在進(jìn)行“安裝應(yīng)用軟件”的教學(xué)中，教師可以在本堂課的前30分鐘，要求學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行安裝應(yīng)用軟件的操作，而在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在30分鐘自學(xué)完成之后，教師對本堂課的重點(diǎn)知識及難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生結(jié)合自己的自學(xué)情況，將在自學(xué)中未掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充[2]。另外，教師還應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上為學(xué)生演示一遍規(guī)范的安裝應(yīng)用軟件的步驟，以強(qiáng)化學(xué)生安裝應(yīng)用軟件的規(guī)范性。（二）應(yīng)用多種生態(tài)課堂教學(xué)方法開展初中信息技術(shù)教學(xué)工作1.合作學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)工作，而此種方式充分體現(xiàn)了“少教多學(xué)、先學(xué)后教”的生態(tài)教學(xué)理念。例如：在進(jìn)行“制作封面和封底”的教學(xué)中，教師應(yīng)利用10分鐘的時(shí)間將要求告知學(xué)生，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行封面和封底的制作，在此過程中，要求學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)科學(xué)把握干預(yù)的程度，避免參與得過多而影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有助于提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。2.研究性學(xué)習(xí)法研究性學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以要求學(xué)生在課前結(jié)合新知識進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，將能夠掌握的知識全部掌握。在課堂的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用一切可以利用的資源，如教科書、課外書、各種移動(dòng)終端等進(jìn)行資料的查找，進(jìn)而完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。例如：在學(xué)習(xí)“圖表制作”時(shí)，教師可以要求學(xué)生事先在家中的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)束語在本研究中，主要就初中信息技術(shù)生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的實(shí)施進(jìn)行了簡要的分析，通過本文的探討我們了解到，初中信息技術(shù)生態(tài)課堂的建立對學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到生態(tài)課堂開展的重要性，通過采取有效的策略，提高生態(tài)課堂教學(xué)的效果，確保學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾人體正常菌群與常致病菌人1人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群與常見致病菌2人體正常菌群人體正常菌群3(一)正常菌群與外界接觸和相通的腔道—體表、口腔鼻咽、眼結(jié)膜、腸道、泌尿生殖道等1.概念:寄居在正常人體開放性部位的微生物群,正常時(shí)對人體有益無害,并與宿主保持動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)體系四heNorma1F≌a(一)正常菌群42.分布:凡與外界接觸和相通的部位均有其寄居,尤以腸道腔、陰道和tomach皮膚量最多,稱為四大“黃庠2.分布:53.特點(diǎn):①不同組織部位其種類不同同一部位不同層次其種類不同A.深層——原籍菌(常住菌)是有益的如:結(jié)腸中的大腸桿菌、雙歧桿菌B.表層——外籍菌(暫住菌)可能是有害的如:大腸埃希菌侵入到泌尿道、膽道、胲腔及血液中,會(huì)引起化膿性炎癥或敗血癥3.特點(diǎn):6e電鏡掃描圖結(jié)腸腔內(nèi)正常菌群e74.生理作用:①生物拮抗(antagonlsm)②營養(yǎng)作用③免疫作用④抗衰老作用⑤抑癌作用4.生理作用:8①生物拮抗(antagonism)生物拮抗機(jī)制A.競爭黏附(占位性保護(hù))作用競爭上皮細(xì)胞表面受體,形成生物膜,使外來菌不能定植而入侵機(jī)體,發(fā)揮屏障和占位性保護(hù)作用B.產(chǎn)生有害代謝產(chǎn)物:酸類、H202C.競爭營養(yǎng)物質(zhì)通過競爭營養(yǎng),大量繁殖,處于優(yōu)勢地位①生物拮抗(antagonism)9②營養(yǎng)作用正常菌群參與機(jī)體的物質(zhì)代謝、營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化及合成如:氮的利用糖代謝維生素的合成②營養(yǎng)作用10③免疫作用正常菌群作為抗原:腸道菌群會(huì)刺激人體腸道免疫系統(tǒng)的發(fā)育,并且不斷“訓(xùn)練”它,讓它增加“分辨敵我”的能力。正常菌群釋放的內(nèi)毒素等物質(zhì)可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)保持活躍狀態(tài),是機(jī)體非特異免疫功能的重要組成部分。促進(jìn)機(jī)體免疫器官發(fā)育一刺激免疫系統(tǒng)產(chǎn)生免疫應(yīng)答,產(chǎn)生免疫效應(yīng)物質(zhì)③免疫作用11人體正常菌群與常致病菌_講義課件12人體正常菌群與常致病菌_講義課件13人體正常菌群與常致病菌_講義課件14人體正常菌群與常致病菌_講義課件15人體正常菌群與常致病菌_講義課件16人體正常菌群與常致病菌_講義課件17人體正常菌群與常致病菌_講義課件18人體正常菌群與常致病菌_講義課件19人體正常菌群與常致病菌_講義課件20人體正常菌群與常致病菌_講義課件21人體正常菌群與常致病菌_講義課件22人體正常菌群與常致病菌_講義課件23人體正常菌群與常致病菌_講義課件24人體正常菌群與常致病菌_講義課件25人體正常菌群與常致病菌_講義課件26人體正常菌群與常致病菌_講義課件27人體正常菌群與常致病菌_講義課件28人體正常菌群與常致病菌_講義課件29人體正常菌群與常致病菌_講義課件30人體正常菌群與常致病菌_講義課件31人體正常菌群與常致病菌_講義課件32人體正常菌群與常致病菌_講義課件33人體正常菌群與常致病菌_講義課件34人體正常菌群與常致病菌_講義課件35人體正常菌群與常致病菌_講義課件36人體正常菌群與常致病菌_講義課件37人體正常菌群與常致病菌_講義課件38人體正常菌群與常致病菌_講義課件39人體正常菌群與常致病菌_講義課件40人體正常菌群與常致病菌_講義課件41人體正常菌群與常致病菌_講義課件42人體正常菌群與常致病菌_講義課件43人體正常菌群與常致病菌_講義課件44人體正常菌群與常致病菌_講義課件45人體正常菌群與常致病菌_講義課件46人體正常菌群與常致病菌_講義課件47人體正常菌群與常致病菌_講義課件48人體正常菌群與常致病菌_講義課件49人體正常菌群與常致病菌_講義課件50人體正常菌群與常致病菌_講義課件51人體正常菌群與常致病菌_講義課件52人體正常菌群與常致病菌_講義課件53人體正常菌群與常致病菌_講義課件54人體正常菌群與常致病菌_講義課件55人體正常菌群與常致病菌_講義課件56人體正常菌群與常致病菌_講義課件57人體正常菌群與常致病菌_講義課件58人體正常菌群與常致病菌_講義課件59人體正常菌群與常致病菌_講義課件60人體正常菌群與常致病菌_講義課件61人體正常菌群與常致病菌_講義課件62人體正常菌群與常致病菌_講義課件63人體正常菌群與常致病菌_講義課件64人體正常菌群與常致病菌_講義課件65謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha666、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常致病菌6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的作文，反映的是一個(gè)學(xué)生語文知識的綜合能力。一個(gè)作文水平差的學(xué)生，語文成績是不會(huì)優(yōu)秀的，相反，一個(gè)作文能力強(qiáng)的學(xué)生，其語文成績是不會(huì)差的。在作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)和共享資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作環(huán)境，使作文教學(xué)趣味化、真實(shí)化、個(gè)性化，符合中學(xué)生的年齡特征和知識實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，在創(chuàng)作的海洋中盡情馳騁。那么，在初中作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？這里，我結(jié)合自己幾十年初中作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)，與同行交流。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重仔細(xì)觀察觀察事物以及事物的變化規(guī)律，能夠使學(xué)生獲得寫作的感性材料。中學(xué)生由于年齡小，知識底子薄，興趣、愛好、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)等諸多方面參差不齊，認(rèn)識事物也不統(tǒng)一，往往對事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細(xì)、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)校的新人新事，社會(huì)上的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)實(shí)生活方面的諸多現(xiàn)象等，從多角度去觀察。如觀察人物的外貌，就要注意人物的特征，以動(dòng)作神態(tài)推測人物的心理活動(dòng)；觀察景物，就要注意景物的狀態(tài)，景色特點(diǎn)以及季節(jié)的交替變化，四季冷暖等，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于觀察思考，把學(xué)生觀察事物的能力放到一個(gè)嶄新的位置。促使學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)地觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，為寫作做好準(zhǔn)備。在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自己的能力，對學(xué)生的情感激勵(lì)有促進(jìn)作用。例如，一次，學(xué)校組織開展了“走進(jìn)大自然”的實(shí)踐活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生觀察體味哪些景物反映了春天的氣息，體現(xiàn)了春天的特征。學(xué)生通過實(shí)際觀察，感受到春風(fēng)春雨對萬物的滋潤，看到麥苗返青，樹木發(fā)芽，燕子回歸等一系列自然現(xiàn)象，感知了春天的特征。通過集體交流，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生智力發(fā)展空間，為寫好作文提供了依據(jù)。地球是美麗的，世界是多彩的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在這里生活、學(xué)習(xí)和工作，在無比豐美的風(fēng)景里，時(shí)刻用自己飽滿的熱情和真摯的情感去認(rèn)真的書寫對自然和世界的熱愛和贊美，是多么愜意的事情呢？！二、指導(dǎo)豐富詞匯，奠定寫作基礎(chǔ)詞匯是構(gòu)成文章的必須材料，在寫作過程中，學(xué)生的詞匯豐富了，語言流暢了，所表達(dá)的意思也就完整、明白了。語言表達(dá)能力加強(qiáng)，作文水平就會(huì)相應(yīng)提高。為了豐富學(xué)生的詞匯，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語以及文章中的精美句段摘錄下來，每周安排時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學(xué)生的收集情況，又督促了?W生自覺學(xué)習(xí)，也給總是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過長期堅(jiān)持，學(xué)生積累了豐富的詞語，對言簡意豐、形神兼?zhèn)?、蘊(yùn)涵哲理的詞語句子，我讓學(xué)生分類整理，熟讀成誦，以便作文時(shí)信手拈來。教學(xué)實(shí)踐證明，語文棵教學(xué)不僅要重視學(xué)生對全篇課文的理解，而且要注意詞語的積累。把含義深刻、學(xué)生接觸少又不易理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去體會(huì)，理解才是真諦。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)朗讀，利用工具書、師生互動(dòng)等形式，加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解，并把學(xué)到的詞語運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，提升學(xué)生知識潛能，豐富學(xué)生寫作知識。三、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。”學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物比較敏感，特別是對直觀、生動(dòng)可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學(xué)過程中，我既遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對作文的興趣，又采取現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以便給學(xué)生提供充足的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學(xué)校，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，占領(lǐng)他們的生活領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)，從課堂延伸到家庭社會(huì)、日常生活，使作文社會(huì)化。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄周圍的人和事，其內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭和社會(huì)上發(fā)生的各種事。對日記的內(nèi)容、篇幅和形式都不作限制，完全由學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來確定，使學(xué)生置身于社會(huì)之中，觀察社會(huì)上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學(xué)會(huì)思考，從觀察中獲取知識和素材。在教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，擬定一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。我還利用黑板報(bào)開辟了“小作者”、“心里話”、“校園內(nèi)外”等欄目，讓學(xué)生暢所欲言，既提高了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的寫作知識，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。另外，對思路清晰、立意獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作，我常常推薦到學(xué)校的刊物“小記者”和“姜苗文學(xué)社”上發(fā)表，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了一個(gè)平臺，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和靈感。實(shí)踐證明，在初中作文教學(xué)中，作文要寫的真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，詞匯必須豐富；作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學(xué)不僅要打破以往教學(xué)手段的僵化局面，而且要多元化的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，細(xì)心觀察，積累詞匯，培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實(shí)地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達(dá)到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。實(shí)施素質(zhì)教育是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。化學(xué)創(chuàng)新教育是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分之一。1化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式的研究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須遵循思維科學(xué)的規(guī)律。人的大腦兩半球基本上是以不同的方式進(jìn)行思維的[1]，左腦傾向于對抽象材料（概念、數(shù)字、理論）形成概念、作出判斷、用推理的方式進(jìn)行抽象思維；右腦則通過對形象材料、表象的加工改造進(jìn)行形象思維。一個(gè)人的思維分為三種：抽象（邏輯）思維、形象（直覺）思維和靈感（頓悟）思維。創(chuàng)造思維是思維的最高形式，創(chuàng)造活動(dòng)是通過抽象思維和形象思維協(xié)同進(jìn)行的。通過對創(chuàng)造過程四個(gè)階段的研究結(jié)果說明，形象思維在創(chuàng)新過程中，起著關(guān)鍵的作用[2]。所以，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說[3]：“我建議把形象思維作為思維科學(xué)的突破口?！?綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式的重要保證綠色化學(xué)（Greenchemistry）是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)[6]，把綠色化學(xué)思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，一方面是為了從小培養(yǎng)有強(qiáng)烈環(huán)保意識的人，另一方面綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和必要保證。讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該具備以下基本條件：（1）有適合于學(xué)生在課堂上操作的小型、便攜、易掌握、能快捷裝配的實(shí)驗(yàn)儀器；（2）取藥品方便，實(shí)驗(yàn)安全，試劑用量少，產(chǎn)生的廢液少，幾乎沒有毒氣污染。2．1綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究目前我們主要在以下方面進(jìn)行了初步的研究與教學(xué)實(shí)踐：（1）研究新的綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)化學(xué)教學(xué)需要，發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)或選擇沒有污染和安全的實(shí)驗(yàn)取代那些污染嚴(yán)重或危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)。（2）深入對微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究：在能獲取所需化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息的前提下，采用“盡可能少劑量實(shí)驗(yàn)”，以減少或消除實(shí)驗(yàn)廢物。2．2綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)例不同濃度的HNO3與Cu的反應(yīng)，是證實(shí)不同濃度的HNO3氧化性不同的典型實(shí)驗(yàn)，在高中和大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)里都有。為了能保留這一典型實(shí)驗(yàn)，又不污染環(huán)境，我們進(jìn)行了無毒氣污染的Cu與HNO3反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究，并在淅川一高高一年級57人的實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。2．2．1實(shí)驗(yàn)過程銅與硝酸反應(yīng)儀器：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作臺120mm×200mm、10mL的雙頸燒瓶、小胖肚滴管(每毫升約20滴)、連接管、U形管反應(yīng)器。試劑：濃HNO3（0.5mL）、細(xì)銅屑（芝麻大小的約6粒）。材料：PH試紙（0.5cm2）。學(xué)生在1分鐘內(nèi)安裝好了實(shí)驗(yàn)裝置（如圖1所示）。向雙頸燒瓶內(nèi)放入4粒左右的銅屑；將吸入了濃HNO3的小胖肚滴管緊塞在雙頸燒瓶的左頸上；把2粒銅屑放入U(xiǎn)形管反應(yīng)器的彎管處，并向彎管處滴入約6滴蒸餾水（水剛好封住彎管）；把潤濕的PH試紙放在U形管反應(yīng)器的右管口（只留約0.2mm的縫）。向雙頸燒瓶內(nèi)先滴入約4滴濃HNO3，Cu與濃HNO3反應(yīng)，雙頸燒瓶內(nèi)立即充滿了紅棕色的NO2氣體：當(dāng)雙頸燒瓶內(nèi)的反應(yīng)減緩時(shí)，可以再逐滴滴入4滴濃HNO3，使不斷產(chǎn)生的少量NO2氣體，能緩緩?fù)ㄈ險(xiǎn)形管中的水里，充分與水反應(yīng)，生成稀HNO3。在這過程中，我們可以明顯地觀察到：起初放入U(xiǎn)型管內(nèi)水中的銅屑，沒有與水反應(yīng)，但當(dāng)NO2通人水中后，慢慢地發(fā)現(xiàn)銅的表面產(chǎn)生了氣泡，生成的氣體是無色的NO氣體：3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2ONO氣體升到U形管管口，被空氣中的氧氣氧化：2NO+O2=2NO2生成的NO2氣體與U形管管口上潤濕的PH試紙里的水反應(yīng)，生成HNO3，使PH試紙變紅。當(dāng)PH試紙變紅后，可以把用水或堿液潤濕的小棉花球放在U形管管口上，把產(chǎn)生的剩余NO2吸收掉。為了驗(yàn)證是NO2與水生成HNO3使PH試紙變紅，而不是NO與水反應(yīng)使PH試紙變紅（NO幾乎不溶于水）。把稀硝酸與銅反應(yīng)生成的無色NO，直接通人水中，結(jié)果，經(jīng)過較長時(shí)間不能使水中的PH試紙變紅，而洗氣頭出口處的NO氣體與空氣中O2反應(yīng)生成NO2后，與管口潤濕的PH試紙里的水反應(yīng)生成HNO3使PH試紙變紅。2．2．2實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)（1）前一步反應(yīng)的有毒產(chǎn)物是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物，使前一步的有毒產(chǎn)物能得到很好的利用，在實(shí)驗(yàn)過程中幾乎沒有毒氣散發(fā)在實(shí)驗(yàn)場所的空氣里：（2）與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比較，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地顯示出濃硝酸與稀硝酸、NO與NO2的區(qū)別與聯(lián)系。（3）該實(shí)驗(yàn)的試劑用量少，僅為常規(guī)量的十分之一左右，使實(shí)驗(yàn)的廢棄物大大減少，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。（4）該套儀器裝置小巧，使用方便。3綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的展望在化學(xué)教學(xué)過程中，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使實(shí)驗(yàn)者在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)預(yù)防化學(xué)污染的思想和學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，將為我們在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。前言信息技術(shù)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，也是對學(xué)生未來發(fā)展具有較大促進(jìn)作用的教學(xué)學(xué)科。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在目前社會(huì)中，要求人才具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。因此，需要從初中階段就對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生信息技術(shù)水平達(dá)到要求。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，采取有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念概述所謂的生態(tài)課堂主要與傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的課堂教學(xué)模式相區(qū)別。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識[1]。在生態(tài)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“少教多學(xué)、先學(xué)后教”的理念。所謂的少教多學(xué)主要是指，在教學(xué)中，教師應(yīng)該規(guī)避滿堂灌的弊端，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且教師對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地理解知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。而所謂的先學(xué)后教主要就是指教師應(yīng)要求學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自己能夠理解的知識先掌握，然后教師再進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的印象，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。二、初中信息技術(shù)生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的實(shí)施（一）以學(xué)生為本，將初中信息技術(shù)課堂交給學(xué)生在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要以滿堂灌的方式教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在生態(tài)課堂“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的引導(dǎo)下教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，將初中信息技術(shù)課堂交給學(xué)生。例如：在進(jìn)行“安裝應(yīng)用軟件”的教學(xué)中，教師可以在本堂課的前30分鐘，要求學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行安裝應(yīng)用軟件的操作，而在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在30分鐘自學(xué)完成之后，教師對本堂課的重點(diǎn)知識及難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生結(jié)合自己的自學(xué)情況，將在自學(xué)中未掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充[2]。另外，教師還應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上為學(xué)生演示一遍規(guī)范的安裝應(yīng)用軟件的步驟，以強(qiáng)化學(xué)生安裝應(yīng)用軟件的規(guī)范性。（二）應(yīng)用多種生態(tài)課堂教學(xué)方法開展初中信息技術(shù)教學(xué)工作1.合作學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)工作，而此種方式充分體現(xiàn)了“少教多學(xué)、先學(xué)后教”的生態(tài)教學(xué)理念。例如：在進(jìn)行“制作封面和封底”的教學(xué)中，教師應(yīng)利用10分鐘的時(shí)間將要求告知學(xué)生，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行封面和封底的制作，在此過程中，要求學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)科學(xué)把握干預(yù)的程度，避免參與得過多而影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有助于提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。2.研究性學(xué)習(xí)法研究性學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以要求學(xué)生在課前結(jié)合新知識進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，將能夠掌握的知識全部掌握。在課堂的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用一切可以利用的資源，如教科書、課外書、各種移動(dòng)終端等進(jìn)行資料的查找，進(jìn)而完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。例如：在學(xué)習(xí)“圖表制作”時(shí)，教師可以要求學(xué)生事先在家中的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)束語在本研究中，主要就初中信息技術(shù)生態(tài)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)、先學(xué)后教”理念的實(shí)施進(jìn)行了簡要的分析，通過本文的探討我們了解到，初中信息技術(shù)生態(tài)課堂的建立對學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到生態(tài)課堂開展的重要性，通過采取有效的策略，提高生態(tài)課堂教學(xué)的效果，確保學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柸梭w正常菌群與常致病菌人67人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群與常見致病菌68人體正常菌群人體正常菌群69(一)正常菌群與外界接觸和相通的腔道—體表、口腔鼻咽、眼結(jié)膜、腸道、泌尿生殖道等1.概念:寄居在正常人體開放性部位的微生物群,正常時(shí)對人體有益無害,并與宿主保持動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)體系四heNorma1F≌a(一)正常菌群702.分布:凡與外界接觸和相通的部位均有其寄居,尤以腸道腔、陰道和tomach皮膚量最多,稱為四大“黃庠2.分布:713.特點(diǎn):①不同組織部位其種類不同同一部位不同層次其種類不同A.深層——原籍菌(常住菌)是有益的如:結(jié)腸中的大腸桿菌、雙歧桿菌B.表層——外籍菌(暫住菌)可能是有害的如:大腸埃希菌侵入到泌尿道、膽道、胲腔及血液中,會(huì)引起化膿性炎癥或敗血癥3.特點(diǎn):72e電鏡掃描圖結(jié)腸腔內(nèi)正常菌群e734.生理作用:①生物拮抗(antagonlsm)②營養(yǎng)作用③免