《侍坐》課件教學用

《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用子路、曾晳、冉有、公西華侍坐講授:饒過、半部《論語》治天下?！北彼巍ぺw普2、1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎時宣言一如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百多年,去吸取孔子的智慧。引言在課程改革的狀態(tài)下，通過不斷探尋、實踐以及先進的英語教學模式，令現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂當中有了較大的改變，其特有的能夠打造良好語言氛圍的能力，對教育教學十分有利，為學生留下深刻的記憶。在年級不斷提高下，隨著課本內(nèi)容的增多，生活中隨處可見英語材料，令英語教學在學習中愈發(fā)關(guān)鍵。我國的學生從出生時就處于漢語環(huán)境當中，漢語作為母語已經(jīng)在學生的大腦中根深蒂固，而此時讓學生學習英語，則會具有較大的難度?？墒切W生具有較強的求知欲，并且對新鮮事物具有較大的好奇心，因此只有通過現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，針對學生的內(nèi)心特點進行教學設定，才可以令英語教學不斷優(yōu)化。一、通過現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學情境，調(diào)動學生的學習興趣傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法令學生的求知欲得到滿足，并且現(xiàn)行英語教學方式也不能符合學生的求知欲?，F(xiàn)行英語教材以及生活相互結(jié)合，所以，老師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，挑選一些符合學生年齡、靠近學生生活實際的事例，為學生打造圖文并茂的教學氛圍，通過不同感官激發(fā)學生，讓學生具備身臨其境的感覺，調(diào)動學生學習英語的興趣，讓學生的思維更加活躍，提升學生的自主性。對于小學英語教學而言，創(chuàng)建情境讓學生了解英語，在真實的狀況中使用英語，打造出意想不到的效果。在英語教學當中，情景教學法是最為普遍的一個教學方式。在平時的英語教學當中，老師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)設施打破教學重點與難點，將文本信息、聲音、圖像相結(jié)合，為學生多提供積極參與的情境，讓學生融入到情境當中，以此激發(fā)學生的興趣，體會英語的魅力。1.打造歌曲氛圍英語教學應當打造相應的語言氛圍。為了調(diào)動學生對學習的興趣，通過課內(nèi)外英文歌曲代入新課，則需有效激發(fā)小學生對學習英語的激情。老師播放歌曲需具備節(jié)奏感，學生能夠聽懂，并且在歌曲中蘊含傳授的知識點。歌曲可以通過老師自編，也可以通過網(wǎng)絡下載，當進行英文歌曲播放時，可以引導學生進行跟唱，如此則對學生融入到學習狀態(tài)十分有利。2.透過監(jiān)測打造情境為了具備承上啟下的效果，將信息技術(shù)方式的展現(xiàn)作用發(fā)揮出來，把上節(jié)課的內(nèi)容通過多媒體課件進行總結(jié)，透過人機互動進行溝通，強化學生掌握所學的知識。3.設定故事情境小學生喜愛聽故事，通過多媒體播放動畫故事，也可以通過音畫作品進行播放，只要通過學生喜歡的方式，激發(fā)學生的所有感官，有效激發(fā)學生對學習英語的積極性。比如在人教版小學六年級英語“Howdoyougothere？”的教學當中，老師通過故事進行導入：“放假后，我們準備去北京，同學們應當如何去呢？”老師可以通過多媒體制作Flash的動畫課件，如實展現(xiàn)出各類交通形式，包含了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等景象，且通過“Howdoyougotoschool”當作核心句型不斷進行訓練。透過聲情并茂的方式，把抽象、乏味、無趣的語言文字變得更為直觀、清晰，將語言功能成分展現(xiàn)在動態(tài)畫面當中，讓學生能夠?qū)φZ言理解的更加深入，學生則更加愿意融入到活動當中。二、通過多媒體課件提升教學品質(zhì)小學英語教學品質(zhì)會被不同因素所影響，而最重要的則可運用好課堂中的每分每秒，讓所有時間都能夠發(fā)揮出應有的效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)方式不會被教育時間、地點所限定，其能夠依照教學目標以及教材實際，將所學的知識進行整合，將知識結(jié)構(gòu)、教學時間進行優(yōu)化，令英語教學更為系統(tǒng)，更加有利于了解和掌握學生，提升教學品質(zhì)。比如在人教版小學英語六年級上冊的“Thestoryoftherain”單元中，為了令學生學會“Wheredoestheraincomefrom？”這一難點，在教學當中，老師通過多媒體課件，將雨形成的過程通過動畫方式展現(xiàn)出來，以此令學生真正了解stream、cloud、rain相互間的關(guān)聯(lián)，掌握“Thestoryoftherain”。因此，多媒體設備和英語教學的結(jié)合，令教學結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化，令教學情感更加豐沛，真正令教學重點得以解決，令學生更加能夠接受知識，真正提升教學品質(zhì)。三、通過多媒體培養(yǎng)學生全方位的能力一個優(yōu)秀的多媒體課件中的聲、像、圖、文信息則屬于藝術(shù)之美。除卻VCD課件的使用，小學英語空中課堂將課堂資源電教化，且通過光盤上課的特殊形式，其也屬于一種媒體資源。其透過游戲、歌曲、講故事等方式讓學生更加容易接受。每次在英語課前，可以組織學生先觀看空中課堂的光盤，掌握所有課程的內(nèi)容。有時在觀看光盤時，可以讓學生一邊觀看、一邊模仿，學生也能夠隨時改正自己的發(fā)音。有時也可以讓學生融入到游戲當中，學生透過模仿、對話、角色扮演等方式感受到成功的快樂，并且建立了學生對聽、說、讀、寫不同層面的能力。比如在學習Howmuchisit？一課時，為了免除練習過于乏味，可以組建學生進行購物節(jié)的活動。學生不僅能夠體驗到有趣的購物情境，還可以練習到英語，并掌握到語言知識的技能。四、結(jié)束語總而言之，在多媒體英語教學當中，具有諸多問題。只有了解并推動教育技術(shù)，才能夠有利于教育及社會的發(fā)展。執(zhí)行教育技術(shù)的核心成為了教育的總體改革，只有完成教育的改革，才能夠令教育技術(shù)用在實處，不然則會影響教育技術(shù)，令其無法獲得良好的發(fā)展，無法展現(xiàn)出潛在的效果。進行教育技術(shù)的最終目的是為了加快教育的改革，因此，只有以戰(zhàn)略角度進行考量，才可以真正進行推廣?！境跞缕诘臄?shù)學總復習是對初中三年的數(shù)學學習內(nèi)容系統(tǒng)、完善和深化,是學生系統(tǒng)掌握知識、完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。做好初三數(shù)學總復習,不僅有利于學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識,而且能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。因此做好初三數(shù)學的復習就顯得至關(guān)重要了。在初三復習時,我通過例題、習題的變式教學來達到系統(tǒng)知識、深化知識、提高能力的目的。下面是我的一些嘗試,不當之處,請各位斧正。一、一題多解,培養(yǎng)學生思維的敏捷性在教學中,我引導學生對同一問題從不同角度加以思考,探求不同的解題方案,從而拓廣思路,培養(yǎng)思維的敏捷性。例1.解方程組x+y=17,(1)x2+y2=169。(2)解法1:由(1)得:y=17-x(3)把(3)代入(2),得:x2+(17-x)2=169整理,得x2-17x+60=0解這個方程,得x1=5,x2=12把x1=5代入(3),得y1=12把x2=12代入(3),得y2=5原方程組的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。解法2:(1)2-(2)=120即2xy=120∴xy=60由(1),可以把x,y看作一元二次方程z2-17z+60=0的兩個根,解這個方程,得:z=5或z=12?！嘣匠探M的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。顯然,解法2優(yōu)于解法1。解法2把知識、技能、思想和方法連成了一條紐帶,不但能啟迪思維、開闊思路,而且能激勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力。例2.化簡-+解法1:原式=-+==0如果只按上述解法給學生講解,無疑會讓學生感到毫無興趣,甚至厭煩。我們不妨引導學生觀察式子特點,不難發(fā)現(xiàn):每一項分母的兩個因式差值的絕對值等于該項的分子,由此啟發(fā)學生探究式子和-的關(guān)系,并得到如下的解法:解法2:原式=--(-)+-=0比較這兩種解法,相信同學們對解法2更青睞,在此基礎上要及時引導學生養(yǎng)成一題多解的學習習慣。在復習到平面幾何時,我讓同學們探究下面這個題目的證明方法:如圖1,已知AB切圓O于點B,BC⊥AO于點C.求證:∠1=∠2。結(jié)果,同學們得到了7種不同的證明方法。由此可見,在初三復習階段,一題多解不僅可以培養(yǎng)學生思維的敏捷性,更重要的是學生在不斷的創(chuàng)新過程中能夠享受到學習的樂趣。圖1二、一題多變,培養(yǎng)學生的探索精神一題多變就是通過對學生已經(jīng)掌握的某一題目進行條件變換、結(jié)論探索、類比推廣等,使一個題目變?yōu)橐活愵},達到舉一反三、觸類旁通的目的,從而激發(fā)學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。例3.如圖2,AD、BE、CF是銳角△ABC的三條高,H為垂心。試問:該圖中有幾組相似三角形?圖2對初三學生來說,完成這個題并不困難,在學生完成解答后,在題設條件不變的情況下,可引導學生提出以下問題,并鼓勵學生給出證明。(1)求證:AH•HD=BH•HE=CH•HF;(2)求證:AF•AB=AH•AD=AE•ACBF•BA=BH•BE=BD•BCCD•CB=CH•CF=CE•CA;(3)求證:AD•BC=BE•AC=CF•AB;(4)求證:++=1;(5)求證:++=2。像這樣的一題多變,可以引導學生多方位的發(fā)現(xiàn)問題或引申問題,讓學生直接參與到數(shù)學問題的形成過程中,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和探索精神非常有利。三、多題一解,培養(yǎng)學生的歸納分類能力初中數(shù)學有二十幾章,各個章節(jié)常常會出現(xiàn)許多內(nèi)容上的相互轉(zhuǎn)換和滲透。在復習時,我經(jīng)常以教材中的基本例題、習題為素材,引導學生對這些題目探討、變形、歸納、整理,從而開闊學生的解題思路,提高學生的解題能力,并使得知識更加條理化、系統(tǒng)化。例4.已知x-2+y+3=0求xy的值。這是一道很基礎的題目,在教學中我把重點放在了對它的變形處理,通過引導學生復習相關(guān)的內(nèi)容,可以得出以下練習題:(1)已知+=0,求xy的值。(2)已知(x-2)2+(y+3)2,求yx的值。(3)已知x2+y2-4x+6y+13=0,求xy的值。(4)已知(y2+3)(x-2)2+(x2-2x+2)y+3=0,求xy的值。通過這一組練習,可以把絕對值、二次根式、完全平方數(shù)及代數(shù)式的恒等變形等知識組合在一起,從而達到知識系統(tǒng)化的目的。例5.m是什么實數(shù)時,關(guān)于x的方程x2-2x+4m=0有實根?從二次函數(shù)的角度,可以把該題作如下變形:(1)m是什么實數(shù)時,二次函數(shù)y=x2-2x+4m的圖象與x軸有公共點?從二次三項式的角度,可以把該題作如下變形:(2)m是什么實數(shù)時,關(guān)于x的二次三項式x2-4x+4m能分解為兩個不同因式的積?從二次函數(shù)和一次函數(shù)圖象的角度,可以把該題作如下變形:(3)m是什么實數(shù)時,一次函數(shù)y=2x-4m和二次函數(shù)y=x2的圖象有公共點?像這樣的一題多變,其解題的方法與實質(zhì)是一樣的。通過這樣的變式練習,可以使學生體會到一元二次方程與二次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并感悟到數(shù)和形之間的相互轉(zhuǎn)化,從數(shù)學思想的高度認識已經(jīng)掌握的知識,使對知識的理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。不過在具體的教學中,一定要注意不要為“變”而“變”,要把握住“變”的“度”。具體來說,應注意題目設計的差異性、層次性、開闊性和靈活性,力求做到變中求“活”、變中求“新”、變中求“異”、變中求“廣”。注意知識的橫向聯(lián)系,由易到難,層層遞進,引導學生跨過一個個“門坎”,領略知識的奧妙,學習的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力?！妒套氛n件教學用《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用子路、1子路、曾晳、冉有、公西華侍坐講授:饒過子路、曾晳、冉有、公西華2、半部《論語》治天下。”北宋·趙普2、1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎時宣言一如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百多年,去吸取孔子的智慧。、半部《論語》治天下?！?檢查祝兄1.《論語》是一部語錄體散文纂,是孔子的門人和再傳弟子。所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。《論語》包括《學而》《為政》《八儈》《里仁》等共_20篇,每篤又分若干章,不相連屬;言簡愨豐,精警誠人。宋儒把《論語》和《大學》《中庸》《孟子》合稱為“呵書20/37檢查祝兄42、《論語》中主要人物孔子,名丘字仲尼,是春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人。他是春秋時著名的思想家、教育_家,是儒家學派的創(chuàng)始人。曾長期聚德講學,開私人講學的風氣,傳說有弟子三千人,身通六藝者土土人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。20/372、《論語》中主要人物孔子,名丘5識記:五經(jīng):《詩》《書》《禮》《易》《春秋》六藝(經(jīng)):《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六藝:禮、樂、射、御、書、數(shù)<禮儀>、<音樂>、<射箭><駕車><識字><計算《詩經(jīng)》六義:風、雅、頌、賦、比、興識記:6)紊你了解乳號的智慧嗎?子曰:“吾十有五而志于學0,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順七十而從心所欲,不逾矩99202037)紊7子曰:己所不欲,勿施于人。在邦無怨,在家無怨?！敝邩飞?仁者樂水。興、孔子登東山而小魯,登泰山而小天下。(《子,盡心上》)豪不義而富且貴,于我如浮云君子喻于義,小人喻于利202037子曰:8你知道孔子的教育智慧嗎?有教無類,因材施教,循循善誘,溫故知新,知之為癡之、不知為不知,學而不厭、誨人不倦,三人行必有我?guī)熝傻?9米202037你知道孔子的教育智慧嗎?9子路、曾哲、冉有、公西華侍坐《論語》百十子路、曾哲、冉有、公西華侍坐10子路、曾皙、冉有、公西華(由)(點)(求)(赤)侍坐陪長者閼坐古人有姓、名、字以及號。長覃對晚輩說話尊敬對方或自謙→稱名202037子路、曾皙、冉有、公西華11《侍坐》課件教學用12《侍坐》課件教學用13《侍坐》課件教學用14《侍坐》課件教學用15《侍坐》課件教學用16《侍坐》課件教學用17《侍坐》課件教學用18《侍坐》課件教學用19《侍坐》課件教學用20《侍坐》課件教學用21《侍坐》課件教學用22《侍坐》課件教學用23《侍坐》課件教學用24《侍坐》課件教學用25《侍坐》課件教學用26《侍坐》課件教學用27《侍坐》課件教學用28《侍坐》課件教學用29《侍坐》課件教學用30《侍坐》課件教學用31《侍坐》課件教學用32《侍坐》課件教學用33《侍坐》課件教學用34《侍坐》課件教學用35《侍坐》課件教學用36《侍坐》課件教學用37《侍坐》課件教學用38《侍坐》課件教學用39《侍坐》課件教學用40《侍坐》課件教學用41《侍坐》課件教學用42《侍坐》課件教學用43《侍坐》課件教學用44《侍坐》課件教學用45《侍坐》課件教學用46《侍坐》課件教學用47《侍坐》課件教學用48《侍坐》課件教學用49《侍坐》課件教學用50《侍坐》課件教學用51《侍坐》課件教學用52謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕53《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用子路、曾晳、冉有、公西華侍坐講授:饒過、半部《論語》治天下。”北宋·趙普2、1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎時宣言一如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百多年,去吸取孔子的智慧。引言在課程改革的狀態(tài)下，通過不斷探尋、實踐以及先進的英語教學模式，令現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂當中有了較大的改變，其特有的能夠打造良好語言氛圍的能力，對教育教學十分有利，為學生留下深刻的記憶。在年級不斷提高下，隨著課本內(nèi)容的增多，生活中隨處可見英語材料，令英語教學在學習中愈發(fā)關(guān)鍵。我國的學生從出生時就處于漢語環(huán)境當中，漢語作為母語已經(jīng)在學生的大腦中根深蒂固，而此時讓學生學習英語，則會具有較大的難度?？墒切W生具有較強的求知欲，并且對新鮮事物具有較大的好奇心，因此只有通過現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，針對學生的內(nèi)心特點進行教學設定，才可以令英語教學不斷優(yōu)化。一、通過現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學情境，調(diào)動學生的學習興趣傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法令學生的求知欲得到滿足，并且現(xiàn)行英語教學方式也不能符合學生的求知欲?，F(xiàn)行英語教材以及生活相互結(jié)合，所以，老師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，挑選一些符合學生年齡、靠近學生生活實際的事例，為學生打造圖文并茂的教學氛圍，通過不同感官激發(fā)學生，讓學生具備身臨其境的感覺，調(diào)動學生學習英語的興趣，讓學生的思維更加活躍，提升學生的自主性。對于小學英語教學而言，創(chuàng)建情境讓學生了解英語，在真實的狀況中使用英語，打造出意想不到的效果。在英語教學當中，情景教學法是最為普遍的一個教學方式。在平時的英語教學當中，老師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)設施打破教學重點與難點，將文本信息、聲音、圖像相結(jié)合，為學生多提供積極參與的情境，讓學生融入到情境當中，以此激發(fā)學生的興趣，體會英語的魅力。1.打造歌曲氛圍英語教學應當打造相應的語言氛圍。為了調(diào)動學生對學習的興趣，通過課內(nèi)外英文歌曲代入新課，則需有效激發(fā)小學生對學習英語的激情。老師播放歌曲需具備節(jié)奏感，學生能夠聽懂，并且在歌曲中蘊含傳授的知識點。歌曲可以通過老師自編，也可以通過網(wǎng)絡下載，當進行英文歌曲播放時，可以引導學生進行跟唱，如此則對學生融入到學習狀態(tài)十分有利。2.透過監(jiān)測打造情境為了具備承上啟下的效果，將信息技術(shù)方式的展現(xiàn)作用發(fā)揮出來，把上節(jié)課的內(nèi)容通過多媒體課件進行總結(jié)，透過人機互動進行溝通，強化學生掌握所學的知識。3.設定故事情境小學生喜愛聽故事，通過多媒體播放動畫故事，也可以通過音畫作品進行播放，只要通過學生喜歡的方式，激發(fā)學生的所有感官，有效激發(fā)學生對學習英語的積極性。比如在人教版小學六年級英語“Howdoyougothere？”的教學當中，老師通過故事進行導入：“放假后，我們準備去北京，同學們應當如何去呢？”老師可以通過多媒體制作Flash的動畫課件，如實展現(xiàn)出各類交通形式，包含了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等景象，且通過“Howdoyougotoschool”當作核心句型不斷進行訓練。透過聲情并茂的方式，把抽象、乏味、無趣的語言文字變得更為直觀、清晰，將語言功能成分展現(xiàn)在動態(tài)畫面當中，讓學生能夠?qū)φZ言理解的更加深入，學生則更加愿意融入到活動當中。二、通過多媒體課件提升教學品質(zhì)小學英語教學品質(zhì)會被不同因素所影響，而最重要的則可運用好課堂中的每分每秒，讓所有時間都能夠發(fā)揮出應有的效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)方式不會被教育時間、地點所限定，其能夠依照教學目標以及教材實際，將所學的知識進行整合，將知識結(jié)構(gòu)、教學時間進行優(yōu)化，令英語教學更為系統(tǒng)，更加有利于了解和掌握學生，提升教學品質(zhì)。比如在人教版小學英語六年級上冊的“Thestoryoftherain”單元中，為了令學生學會“Wheredoestheraincomefrom？”這一難點，在教學當中，老師通過多媒體課件，將雨形成的過程通過動畫方式展現(xiàn)出來，以此令學生真正了解stream、cloud、rain相互間的關(guān)聯(lián)，掌握“Thestoryoftherain”。因此，多媒體設備和英語教學的結(jié)合，令教學結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化，令教學情感更加豐沛，真正令教學重點得以解決，令學生更加能夠接受知識，真正提升教學品質(zhì)。三、通過多媒體培養(yǎng)學生全方位的能力一個優(yōu)秀的多媒體課件中的聲、像、圖、文信息則屬于藝術(shù)之美。除卻VCD課件的使用，小學英語空中課堂將課堂資源電教化，且通過光盤上課的特殊形式，其也屬于一種媒體資源。其透過游戲、歌曲、講故事等方式讓學生更加容易接受。每次在英語課前，可以組織學生先觀看空中課堂的光盤，掌握所有課程的內(nèi)容。有時在觀看光盤時，可以讓學生一邊觀看、一邊模仿，學生也能夠隨時改正自己的發(fā)音。有時也可以讓學生融入到游戲當中，學生透過模仿、對話、角色扮演等方式感受到成功的快樂，并且建立了學生對聽、說、讀、寫不同層面的能力。比如在學習Howmuchisit？一課時，為了免除練習過于乏味，可以組建學生進行購物節(jié)的活動。學生不僅能夠體驗到有趣的購物情境，還可以練習到英語，并掌握到語言知識的技能。四、結(jié)束語總而言之，在多媒體英語教學當中，具有諸多問題。只有了解并推動教育技術(shù)，才能夠有利于教育及社會的發(fā)展。執(zhí)行教育技術(shù)的核心成為了教育的總體改革，只有完成教育的改革，才能夠令教育技術(shù)用在實處，不然則會影響教育技術(shù)，令其無法獲得良好的發(fā)展，無法展現(xiàn)出潛在的效果。進行教育技術(shù)的最終目的是為了加快教育的改革，因此，只有以戰(zhàn)略角度進行考量，才可以真正進行推廣。【初三下期的數(shù)學總復習是對初中三年的數(shù)學學習內(nèi)容系統(tǒng)、完善和深化,是學生系統(tǒng)掌握知識、完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。做好初三數(shù)學總復習,不僅有利于學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識,而且能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。因此做好初三數(shù)學的復習就顯得至關(guān)重要了。在初三復習時,我通過例題、習題的變式教學來達到系統(tǒng)知識、深化知識、提高能力的目的。下面是我的一些嘗試,不當之處,請各位斧正。一、一題多解,培養(yǎng)學生思維的敏捷性在教學中,我引導學生對同一問題從不同角度加以思考,探求不同的解題方案,從而拓廣思路,培養(yǎng)思維的敏捷性。例1.解方程組x+y=17,(1)x2+y2=169。(2)解法1:由(1)得:y=17-x(3)把(3)代入(2),得:x2+(17-x)2=169整理,得x2-17x+60=0解這個方程,得x1=5,x2=12把x1=5代入(3),得y1=12把x2=12代入(3),得y2=5原方程組的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。解法2:(1)2-(2)=120即2xy=120∴xy=60由(1),可以把x,y看作一元二次方程z2-17z+60=0的兩個根,解這個方程,得:z=5或z=12?！嘣匠探M的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。顯然,解法2優(yōu)于解法1。解法2把知識、技能、思想和方法連成了一條紐帶,不但能啟迪思維、開闊思路,而且能激勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力。例2.化簡-+解法1:原式=-+==0如果只按上述解法給學生講解,無疑會讓學生感到毫無興趣,甚至厭煩。我們不妨引導學生觀察式子特點,不難發(fā)現(xiàn):每一項分母的兩個因式差值的絕對值等于該項的分子,由此啟發(fā)學生探究式子和-的關(guān)系,并得到如下的解法:解法2:原式=--(-)+-=0比較這兩種解法,相信同學們對解法2更青睞,在此基礎上要及時引導學生養(yǎng)成一題多解的學習習慣。在復習到平面幾何時,我讓同學們探究下面這個題目的證明方法:如圖1,已知AB切圓O于點B,BC⊥AO于點C.求證:∠1=∠2。結(jié)果,同學們得到了7種不同的證明方法。由此可見,在初三復習階段,一題多解不僅可以培養(yǎng)學生思維的敏捷性,更重要的是學生在不斷的創(chuàng)新過程中能夠享受到學習的樂趣。圖1二、一題多變,培養(yǎng)學生的探索精神一題多變就是通過對學生已經(jīng)掌握的某一題目進行條件變換、結(jié)論探索、類比推廣等,使一個題目變?yōu)橐活愵},達到舉一反三、觸類旁通的目的,從而激發(fā)學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神。例3.如圖2,AD、BE、CF是銳角△ABC的三條高,H為垂心。試問:該圖中有幾組相似三角形?圖2對初三學生來說,完成這個題并不困難,在學生完成解答后,在題設條件不變的情況下,可引導學生提出以下問題,并鼓勵學生給出證明。(1)求證:AH•HD=BH•HE=CH•HF;(2)求證:AF•AB=AH•AD=AE•ACBF•BA=BH•BE=BD•BCCD•CB=CH•CF=CE•CA;(3)求證:AD•BC=BE•AC=CF•AB;(4)求證:++=1;(5)求證:++=2。像這樣的一題多變,可以引導學生多方位的發(fā)現(xiàn)問題或引申問題,讓學生直接參與到數(shù)學問題的形成過程中,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和探索精神非常有利。三、多題一解,培養(yǎng)學生的歸納分類能力初中數(shù)學有二十幾章,各個章節(jié)常常會出現(xiàn)許多內(nèi)容上的相互轉(zhuǎn)換和滲透。在復習時,我經(jīng)常以教材中的基本例題、習題為素材,引導學生對這些題目探討、變形、歸納、整理,從而開闊學生的解題思路,提高學生的解題能力,并使得知識更加條理化、系統(tǒng)化。例4.已知x-2+y+3=0求xy的值。這是一道很基礎的題目,在教學中我把重點放在了對它的變形處理,通過引導學生復習相關(guān)的內(nèi)容,可以得出以下練習題:(1)已知+=0,求xy的值。(2)已知(x-2)2+(y+3)2,求yx的值。(3)已知x2+y2-4x+6y+13=0,求xy的值。(4)已知(y2+3)(x-2)2+(x2-2x+2)y+3=0,求xy的值。通過這一組練習,可以把絕對值、二次根式、完全平方數(shù)及代數(shù)式的恒等變形等知識組合在一起,從而達到知識系統(tǒng)化的目的。例5.m是什么實數(shù)時,關(guān)于x的方程x2-2x+4m=0有實根?從二次函數(shù)的角度,可以把該題作如下變形:(1)m是什么實數(shù)時,二次函數(shù)y=x2-2x+4m的圖象與x軸有公共點?從二次三項式的角度,可以把該題作如下變形:(2)m是什么實數(shù)時,關(guān)于x的二次三項式x2-4x+4m能分解為兩個不同因式的積?從二次函數(shù)和一次函數(shù)圖象的角度,可以把該題作如下變形:(3)m是什么實數(shù)時,一次函數(shù)y=2x-4m和二次函數(shù)y=x2的圖象有公共點?像這樣的一題多變,其解題的方法與實質(zhì)是一樣的。通過這樣的變式練習,可以使學生體會到一元二次方程與二次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并感悟到數(shù)和形之間的相互轉(zhuǎn)化,從數(shù)學思想的高度認識已經(jīng)掌握的知識,使對知識的理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。不過在具體的教學中,一定要注意不要為“變”而“變”,要把握住“變”的“度”。具體來說,應注意題目設計的差異性、層次性、開闊性和靈活性,力求做到變中求“活”、變中求“新”、變中求“異”、變中求“廣”。注意知識的橫向聯(lián)系,由易到難,層層遞進,引導學生跨過一個個“門坎”,領略知識的奧妙,學習的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力?！妒套氛n件教學用《侍坐》課件教學用《侍坐》課件教學用子路、54子路、曾晳、冉有、公西華侍坐講授:饒過子路、曾晳、冉有、公西華55、半部《論語》治天下?！北彼巍ぺw普2、1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎時宣言一如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百多年,去吸取孔子的智慧。、半部《論語》治天下?！?6檢查祝兄1.《論語》是一部語錄體散文纂,是孔子的門人和再傳弟子。所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。《論語》包括《學而》《為政》《八儈》《里仁》等共_20篇,每篤又分若干章,不相連屬;言簡愨豐,精警誠人。宋儒把《論語》和《大學》《中庸》《孟子》合稱為“呵書20/37檢查祝兄572、《論語》中主要人物孔子,名丘字仲尼,是春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人。他是春秋時著名的思想家、教育_家,是儒家學派的創(chuàng)始人。曾長期聚德講學,開私人講學的風氣,傳說有弟子三千人,身通六藝者土土人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。20/372、《論語》中主要人物孔子,名丘58識記:五經(jīng):