史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義第一章》機(jī)械加工工藝過程的基本概念〈第二章》機(jī)械加工方法和設(shè)備簡介〈第三章》基準(zhǔn)、基準(zhǔn)系基準(zhǔn)形體〈第四章》機(jī)械加工工藝規(guī)程〈第五章》機(jī)械加工中的夾具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》機(jī)械加工案例第一章機(jī)械加工工藝過程的基本概念1.1機(jī)械加工工藝的含義2機(jī)械加工工藝的作用1.3機(jī)械加工中的術(shù)語4基孔制閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)加大了改革的力度，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)英語教學(xué)改革提供了參考與借鑒。但是，英語閱讀教學(xué)還存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，部分教師還沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，致使英語閱讀教學(xué)效率不高，影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，更新英語閱讀教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，是擺在廣大高中英語教師面前的一個重要課題。一、高中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生閱讀能力提升緩慢通過新課程的改革，人教版高中英語教材編選的內(nèi)容，信息量更加豐富，內(nèi)容輻射面較廣，布局更加科學(xué)合理。但是在具體閱讀教學(xué)中，教師沒有注重發(fā)揮教材的優(yōu)勢，閱讀理解只重語法解析、單詞的細(xì)化剖析。教師對課文肢解式的剖析，對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面引領(lǐng)作用，致使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容把握不夠，形成不良的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量難以大幅度提升。（二）閱讀材料模式單一，阻礙了學(xué)生的閱讀興趣新課程教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做了一些變動與改革，但是總體來看，教材閱讀材料單一，模式固化，教材致力于內(nèi)容的層次分明與規(guī)范，形式欠豐富。只依靠教材閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的閱讀能力，難度比較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）側(cè)重于閱讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生對技巧的依賴受應(yīng)試教育的影響，教師側(cè)重閱讀技巧的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生綜合閱讀能力的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對閱讀技巧的依賴。單靠閱讀技巧提升學(xué)生的閱讀能力，可以在短時間內(nèi)對提高學(xué)生考試成績發(fā)揮作用，但很難真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的整體提高。（四）課堂閱讀教學(xué)模式僵化，學(xué)生閱讀效率不高教師一般遵照“學(xué)生閱讀文本、然后教師評講”單調(diào)、僵化的模式。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生自主閱讀積極性的提高。學(xué)生往往對閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略（一）詞匯教學(xué)要注重語義與語境的結(jié)合加強(qiáng)英語詞匯的語境教學(xué)可以為閱讀掃清障礙，是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方法，學(xué)生孤立識記和理解單詞。學(xué)生在閱讀文本時，不能結(jié)合具體語境靈活確定單詞的確切含義與用法。因此，詞匯教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用單詞。例如在教學(xué)burst這個單詞時，筆者利用視頻播放水管在冬天被凍裂的過程，以及一個人因悲傷突然失聲痛哭的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行描述。學(xué)生根據(jù)情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。這樣，學(xué)生不僅能夠印象深刻地識記單詞，而且能夠結(jié)合語境活用單詞。（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建探究型課堂高中英語閱讀教學(xué)，沿用學(xué)生閱讀、教師評講的教學(xué)模式。閱讀與指導(dǎo)都集中于課堂，學(xué)生閱讀效率較低。新課程理念要求以學(xué)生為主體，打造探究式的課堂。高中英語閱讀教學(xué)尤其需要強(qiáng)化學(xué)生課堂的探究過程，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐體驗(yàn)。筆者利用課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合的模式，重點(diǎn)把課堂時間集中于學(xué)生對閱讀的探究與交流。教師可以根據(jù)閱讀專題，指定閱讀材料，學(xué)生在課外閱讀中找出閱讀中的疑難問題，在課堂上進(jìn)行交流討論。閱讀教學(xué)采取課外閱讀與課堂探究相結(jié)合的模式，突出了以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的原則。能夠使學(xué)生找準(zhǔn)自己閱讀的疑點(diǎn)，并針對疑點(diǎn)，在課堂探究中解疑釋惑，提高了英語閱讀教學(xué)效率。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達(dá)，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供了優(yōu)勢條件。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間與時間。教師也可以針對英語閱讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，制作成“微課”上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的閱讀需要進(jìn)行觀看、揣摩，掌握閱讀方法，并通過實(shí)際閱讀篇目的訓(xùn)練達(dá)到對英語閱讀技巧的熟練掌握，避免單純的技巧指導(dǎo)給學(xué)生造成英語閱讀的依賴。（四）發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)評價一般采取終結(jié)性評價的方式，即通過書面評價――采用考試、測驗(yàn)等形式評價學(xué)生閱讀的成效。教師是評價的主體，學(xué)生是被動受評價者，忽視發(fā)揮師生互評、生生互評的過程性評價的探究、啟發(fā)作用，不利于學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先讓學(xué)生整體感知閱讀文本大意。題目做完后以小組為單位進(jìn)行交流溝通，重點(diǎn)交流閱讀方法。師生共同對其閱讀方法及做題的思路進(jìn)行評價。同時，教師可以針對某一閱讀篇目，采取問題搶答、篇目縮寫與擴(kuò)寫等形式，將閱讀與寫作結(jié)合起來。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行及時評價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提高高中英語閱讀教學(xué)效率的有效途徑。教師要充分利用現(xiàn)代媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。以理念的更新促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，以模式的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以多種形式與方法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的大幅度提升。情境教學(xué)是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地挖掘?qū)W生的生理和心理潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最佳的教學(xué)效果。那么，初中思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行情境教學(xué)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的直觀性、趣味性多媒體教學(xué)設(shè)備可以存儲和處理語言、文字、聲音、圖像等多種教學(xué)素材。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《黨在社會主義初級階段的基本路線》一課中關(guān)于“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的問題時，筆者上課一開始就播放多媒體課件《春天的故事》這首歌，學(xué)生們一聽到歌聲，注意力馬上就被吸引住了，不少學(xué)生隨著歌聲唱了起來，歌聲把學(xué)生帶到了特有的意境之中。這時音樂突然停止，筆者問這首歌是歌頌?zāi)奈粋ト?什么時間?這樣一唱一問激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著筆者播放了1992年鄧小平同志南巡的畫面及有關(guān)“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”、“改革開放”和“堅持四項基本原則”的論述，配以改革開放偉大成就的畫面，從而很自然地導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。多媒體技術(shù)的直觀性使它可以把難以表述的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的、生動的形象，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，具有重要的作用。二、利用問題創(chuàng)設(shè)情境。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性運(yùn)用提問題的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是指教師有意識地設(shè)置一些能引起學(xué)生好奇心的問題，或者有思考價值的問題，激起學(xué)生解決問題的欲望，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。在思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維一旦活躍起來，他們就會感受到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。在教學(xué)過程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關(guān)系，設(shè)疑發(fā)問，吸引學(xué)生的注意力，并不斷控制和調(diào)整學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在學(xué)習(xí)《熱愛生命、熱愛生活》一課時筆者首先問學(xué)生：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來，有的學(xué)生自己不自覺地扮演起盲人來，把眼睛蒙上，向前走路，體會走路的不便；有的學(xué)生蒙上眼睛，相互梳頭，看看自己梳的怎么樣，體會盲人生活的困難；有的學(xué)生閉上眼睛寫字，字跡歪歪斜斜，體會盲人學(xué)習(xí)的困難。讓學(xué)生親身體會生命缺陷給人帶來的痛苦和不便，引發(fā)了學(xué)生對生命的思考。三、利用辯論活動創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思辨能力利用辯論活動創(chuàng)設(shè)情境，即教師組織學(xué)生對思想政治課中的某一話題展開辯論。辯論既可以促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的思考，又可以鍛煉學(xué)生搜索信息的能力、口頭表達(dá)的能力、思辨的能力和合作交流的能力。如在教《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時，筆者設(shè)置了這樣一個辯論題：網(wǎng)絡(luò)交往是利大于弊，還是弊大于利?學(xué)生的熱情很快調(diào)動了起來，你一言，我一語，爭得面紅耳赤。不管辯論的結(jié)果如何，學(xué)生們都提出了自己的觀點(diǎn)，鍛煉了思維能力，加深了對知識的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。四、運(yùn)用時事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力中學(xué)生思想活躍，對社會的熱點(diǎn)問題極為關(guān)注。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把課本知識與社會實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使思想政治課教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。在學(xué)習(xí)“三個代表重要思想”的內(nèi)容時，一開始學(xué)生很難理解其內(nèi)涵，于是，筆者向?qū)W生介紹了汶川地震后黨和政府采取的相關(guān)措施，并讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識談自己的認(rèn)識。在討論過程中，一個學(xué)生激動地說：“在危難時刻，總是那些黨員沖在前面，難道他們不知道有危險嗎?但他們是黨員，神圣的使命感和責(zé)任感使他們毫不猶豫地沖進(jìn)抗震第一線。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯虒W(xué)內(nèi)容與社會時事的結(jié)合，使抽象的知識具體化，提高了教學(xué)效果。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上1史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義第一章》機(jī)械加工工藝過程的基本概念〈第二章》機(jī)械加工方法和設(shè)備簡介〈第三章》基準(zhǔn)、基準(zhǔn)系基準(zhǔn)形體〈第四章》機(jī)械加工工藝規(guī)程〈第五章》機(jī)械加工中的夾具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》機(jī)械加工案例史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義2史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件3史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件4史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件5史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件61.34工藝過程在生產(chǎn)過程中,直接改變原材料的(毛坯)的形狀、尺寸、性能,使之變?yōu)槌善返倪^程?？煞譃?鑄造、壓力加工、焊接、機(jī)械加工、熱處理、特種加工、電鍍、涂覆、裝配等工藝過程。135生產(chǎn)過程由原材料制成各種零件,并裝配成機(jī)器的全過程。1.3.6夾具加工工件時,為完成某道工序,用來正確迅速安裝工件的裝置1.34工藝過程71.4.1機(jī)械加工中的其他術(shù)語A.機(jī)械制造:各種機(jī)械的制造方法和過程的總稱B.工藝文件:指導(dǎo)工人操作和用于生產(chǎn)、工藝管理等的各種技術(shù)文件。C.工藝規(guī)程:規(guī)定產(chǎn)品或零部件制造工藝過程和操作方法等的工藝文件。D.工藝參教:為了達(dá)到預(yù)期的技術(shù)指標(biāo),工藝過程中所需選用或控制的有關(guān)E.工藝裝備(工裝):產(chǎn)品制造過程中所用的各種工具總稱。包括:刀具夾具、模具、量具、檢具、具、鉗工工具和工位器具等。F.工件:加工過程中的生產(chǎn)對象。G.切削加工:利用切削工具從工件上切除多余材料的加工方法。H.工位:為了完成一定的工序部分,一次裝夾工件后,工件(或裝配單元)與夾具或設(shè)備的可動部分一起相對刀具或設(shè)備的固定部分所占據(jù)的每一個位置.工藝尺寸:根據(jù)加工的需要,在工藝附圖或工藝規(guī)程中所給出的尺寸。1.4.1機(jī)械加工中的其他術(shù)語81.4.2機(jī)械加工中的其他術(shù)語工藝(序)卡:按產(chǎn)品或零部件的某一工藝階段受編制的一種工藝文件。它以工序?yàn)閱挝?詳細(xì)說明這個階段的工序號,工序名稱工序內(nèi)容、工藝參數(shù)、操作要求以及采用的設(shè)備和工藝裝備等。b.工藝附圖:附在工藝規(guī)程上用以說明產(chǎn)品或零部件加工或裝地的簡圖或圖表C.檢驗(yàn)工藝卡:按工藝過程中零件的尺寸、形位公差、表面粗糙度才性質(zhì)等的重要性,而編制的一種工藝文件。規(guī)定了檢驗(yàn)百分比和使用的量、檢具以及合格標(biāo)記等d.裝夾:將工件在機(jī)床上或夾具中定位、夾緊的過程e.粗加工:從坯料上切除較多的余量,所能達(dá)到的精度比較低,加工表面粗糙度數(shù)值比較大的加工過程f.精加工:從工件上切除較少余量,所得精度比較高,表面粗糙度數(shù)值比較小的加工過程g.半精加工:介于粗加工和精加工之間所進(jìn)行的加工過程。h.工序余量:相鄰兩工序的尺寸之差。1.4.2機(jī)械加工中的其他術(shù)語91.4基孔制Φ200200.0070.0201.4基孔制10基孔制含義?指基本偏差為一定)的(孔的公差帶),與(不同基本偏差的軸)的公差帶所形成的各種配合的一種制度為什么要采用基孔制?因?yàn)榭纂y加工。(怎么理解難加工反而要以這個為基準(zhǔn)?兩點(diǎn))基孔制的“表面”特征1.孔和軸的基本尺寸是一樣的;2.孔的下公差為0,上公差由設(shè)計需求確定(H7H6)3.軸的上下公差(相對地)不確定,由設(shè)計需求確定;4.孔的配合字母大寫,軸的配合字母小寫(孔大軸小);5.現(xiàn)實(shí)設(shè)計中,98%的情況是采用基孔制的?；字坪x?11史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件12史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件13史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件14史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件15史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件16史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件17史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件18史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件19史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件20史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件21史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件22史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件23史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件24史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件25史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件26史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件27史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件28史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件29史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件30史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件31史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件32史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件33史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件34史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件35史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件36史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件37史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件38史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件39史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件40史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件41史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件42史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件43史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件44史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件45史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件46史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件47史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件48史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件49史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件50史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件51史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件52史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件53史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件54史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件55史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件56史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件57史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件58史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件59史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件60史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件61史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件62史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件63史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件64史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件65史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件66史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件67史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件68史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件69史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件70史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件71史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件72史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件73史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件74謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，75時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義第一章》機(jī)械加工工藝過程的基本概念〈第二章》機(jī)械加工方法和設(shè)備簡介〈第三章》基準(zhǔn)、基準(zhǔn)系基準(zhǔn)形體〈第四章》機(jī)械加工工藝規(guī)程〈第五章》機(jī)械加工中的夾具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》機(jī)械加工案例第一章機(jī)械加工工藝過程的基本概念1.1機(jī)械加工工藝的含義2機(jī)械加工工藝的作用1.3機(jī)械加工中的術(shù)語4基孔制閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)加大了改革的力度，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)英語教學(xué)改革提供了參考與借鑒。但是，英語閱讀教學(xué)還存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，部分教師還沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，致使英語閱讀教學(xué)效率不高，影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，更新英語閱讀教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，是擺在廣大高中英語教師面前的一個重要課題。一、高中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生閱讀能力提升緩慢通過新課程的改革，人教版高中英語教材編選的內(nèi)容，信息量更加豐富，內(nèi)容輻射面較廣，布局更加科學(xué)合理。但是在具體閱讀教學(xué)中，教師沒有注重發(fā)揮教材的優(yōu)勢，閱讀理解只重語法解析、單詞的細(xì)化剖析。教師對課文肢解式的剖析，對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面引領(lǐng)作用，致使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容把握不夠，形成不良的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量難以大幅度提升。（二）閱讀材料模式單一，阻礙了學(xué)生的閱讀興趣新課程教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做了一些變動與改革，但是總體來看，教材閱讀材料單一，模式固化，教材致力于內(nèi)容的層次分明與規(guī)范，形式欠豐富。只依靠教材閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的閱讀能力，難度比較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）側(cè)重于閱讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生對技巧的依賴受應(yīng)試教育的影響，教師側(cè)重閱讀技巧的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生綜合閱讀能力的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對閱讀技巧的依賴。單靠閱讀技巧提升學(xué)生的閱讀能力，可以在短時間內(nèi)對提高學(xué)生考試成績發(fā)揮作用，但很難真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的整體提高。（四）課堂閱讀教學(xué)模式僵化，學(xué)生閱讀效率不高教師一般遵照“學(xué)生閱讀文本、然后教師評講”單調(diào)、僵化的模式。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生自主閱讀積極性的提高。學(xué)生往往對閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略（一）詞匯教學(xué)要注重語義與語境的結(jié)合加強(qiáng)英語詞匯的語境教學(xué)可以為閱讀掃清障礙，是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方法，學(xué)生孤立識記和理解單詞。學(xué)生在閱讀文本時，不能結(jié)合具體語境靈活確定單詞的確切含義與用法。因此，詞匯教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用單詞。例如在教學(xué)burst這個單詞時，筆者利用視頻播放水管在冬天被凍裂的過程，以及一個人因悲傷突然失聲痛哭的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行描述。學(xué)生根據(jù)情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。這樣，學(xué)生不僅能夠印象深刻地識記單詞，而且能夠結(jié)合語境活用單詞。（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建探究型課堂高中英語閱讀教學(xué)，沿用學(xué)生閱讀、教師評講的教學(xué)模式。閱讀與指導(dǎo)都集中于課堂，學(xué)生閱讀效率較低。新課程理念要求以學(xué)生為主體，打造探究式的課堂。高中英語閱讀教學(xué)尤其需要強(qiáng)化學(xué)生課堂的探究過程，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐體驗(yàn)。筆者利用課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合的模式，重點(diǎn)把課堂時間集中于學(xué)生對閱讀的探究與交流。教師可以根據(jù)閱讀專題，指定閱讀材料，學(xué)生在課外閱讀中找出閱讀中的疑難問題，在課堂上進(jìn)行交流討論。閱讀教學(xué)采取課外閱讀與課堂探究相結(jié)合的模式，突出了以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的原則。能夠使學(xué)生找準(zhǔn)自己閱讀的疑點(diǎn)，并針對疑點(diǎn)，在課堂探究中解疑釋惑，提高了英語閱讀教學(xué)效率。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達(dá)，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供了優(yōu)勢條件。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間與時間。教師也可以針對英語閱讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，制作成“微課”上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的閱讀需要進(jìn)行觀看、揣摩，掌握閱讀方法，并通過實(shí)際閱讀篇目的訓(xùn)練達(dá)到對英語閱讀技巧的熟練掌握，避免單純的技巧指導(dǎo)給學(xué)生造成英語閱讀的依賴。（四）發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)評價一般采取終結(jié)性評價的方式，即通過書面評價――采用考試、測驗(yàn)等形式評價學(xué)生閱讀的成效。教師是評價的主體，學(xué)生是被動受評價者，忽視發(fā)揮師生互評、生生互評的過程性評價的探究、啟發(fā)作用，不利于學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先讓學(xué)生整體感知閱讀文本大意。題目做完后以小組為單位進(jìn)行交流溝通，重點(diǎn)交流閱讀方法。師生共同對其閱讀方法及做題的思路進(jìn)行評價。同時，教師可以針對某一閱讀篇目，采取問題搶答、篇目縮寫與擴(kuò)寫等形式，將閱讀與寫作結(jié)合起來。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行及時評價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊虒W(xué)模式的創(chuàng)新，是提高高中英語閱讀教學(xué)效率的有效途徑。教師要充分利用現(xiàn)代媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。以理念的更新促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，以模式的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以多種形式與方法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的大幅度提升。情境教學(xué)是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地挖掘?qū)W生的生理和心理潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最佳的教學(xué)效果。那么，初中思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行情境教學(xué)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的直觀性、趣味性多媒體教學(xué)設(shè)備可以存儲和處理語言、文字、聲音、圖像等多種教學(xué)素材。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《黨在社會主義初級階段的基本路線》一課中關(guān)于“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的問題時，筆者上課一開始就播放多媒體課件《春天的故事》這首歌，學(xué)生們一聽到歌聲，注意力馬上就被吸引住了，不少學(xué)生隨著歌聲唱了起來，歌聲把學(xué)生帶到了特有的意境之中。這時音樂突然停止，筆者問這首歌是歌頌?zāi)奈粋ト?什么時間?這樣一唱一問激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著筆者播放了1992年鄧小平同志南巡的畫面及有關(guān)“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”、“改革開放”和“堅持四項基本原則”的論述，配以改革開放偉大成就的畫面，從而很自然地導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。多媒體技術(shù)的直觀性使它可以把難以表述的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的、生動的形象，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，具有重要的作用。二、利用問題創(chuàng)設(shè)情境。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性運(yùn)用提問題的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是指教師有意識地設(shè)置一些能引起學(xué)生好奇心的問題，或者有思考價值的問題，激起學(xué)生解決問題的欲望，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。在思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維一旦活躍起來，他們就會感受到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。在教學(xué)過程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關(guān)系，設(shè)疑發(fā)問，吸引學(xué)生的注意力，并不斷控制和調(diào)整學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在學(xué)習(xí)《熱愛生命、熱愛生活》一課時筆者首先問學(xué)生：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來，有的學(xué)生自己不自覺地扮演起盲人來，把眼睛蒙上，向前走路，體會走路的不便；有的學(xué)生蒙上眼睛，相互梳頭，看看自己梳的怎么樣，體會盲人生活的困難；有的學(xué)生閉上眼睛寫字，字跡歪歪斜斜，體會盲人學(xué)習(xí)的困難。讓學(xué)生親身體會生命缺陷給人帶來的痛苦和不便，引發(fā)了學(xué)生對生命的思考。三、利用辯論活動創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思辨能力利用辯論活動創(chuàng)設(shè)情境，即教師組織學(xué)生對思想政治課中的某一話題展開辯論。辯論既可以促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的思考，又可以鍛煉學(xué)生搜索信息的能力、口頭表達(dá)的能力、思辨的能力和合作交流的能力。如在教《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時，筆者設(shè)置了這樣一個辯論題：網(wǎng)絡(luò)交往是利大于弊，還是弊大于利?學(xué)生的熱情很快調(diào)動了起來，你一言，我一語，爭得面紅耳赤。不管辯論的結(jié)果如何，學(xué)生們都提出了自己的觀點(diǎn)，鍛煉了思維能力，加深了對知識的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。四、運(yùn)用時事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力中學(xué)生思想活躍，對社會的熱點(diǎn)問題極為關(guān)注。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把課本知識與社會實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使思想政治課教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。在學(xué)習(xí)“三個代表重要思想”的內(nèi)容時，一開始學(xué)生很難理解其內(nèi)涵，于是，筆者向?qū)W生介紹了汶川地震后黨和政府采取的相關(guān)措施，并讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識談自己的認(rèn)識。在討論過程中，一個學(xué)生激動地說：“在危難時刻，總是那些黨員沖在前面，難道他們不知道有危險嗎?但他們是黨員，神圣的使命感和責(zé)任感使他們毫不猶豫地沖進(jìn)抗震第一線。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯虒W(xué)內(nèi)容與社會時事的結(jié)合，使抽象的知識具體化，提高了教學(xué)效果。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義史上76史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義第一章》機(jī)械加工工藝過程的基本概念〈第二章》機(jī)械加工方法和設(shè)備簡介〈第三章》基準(zhǔn)、基準(zhǔn)系基準(zhǔn)形體〈第四章》機(jī)械加工工藝規(guī)程〈第五章》機(jī)械加工中的夾具、量具、刀具〈第六章》表面粗糙度、形位公差第七章》機(jī)械加工案例史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義77史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件78史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件79史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件80史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件811.34工藝過程在生產(chǎn)過程中,直接改變原材料的(毛坯)的形狀、尺寸、性能,使之變?yōu)槌善返倪^程?？煞譃?鑄造、壓力加工、焊接、機(jī)械加工、熱處理、特種加工、電鍍、涂覆、裝配等工藝過程。135生產(chǎn)過程由原材料制成各種零件,并裝配成機(jī)器的全過程。1.3.6夾具加工工件時,為完成某道工序,用來正確迅速安裝工件的裝置1.34工藝過程821.4.1機(jī)械加工中的其他術(shù)語A.機(jī)械制造:各種機(jī)械的制造方法和過程的總稱B.工藝文件:指導(dǎo)工人操作和用于生產(chǎn)、工藝管理等的各種技術(shù)文件。C.工藝規(guī)程:規(guī)定產(chǎn)品或零部件制造工藝過程和操作方法等的工藝文件。D.工藝參教:為了達(dá)到預(yù)期的技術(shù)指標(biāo),工藝過程中所需選用或控制的有關(guān)E.工藝裝備(工裝):產(chǎn)品制造過程中所用的各種工具總稱。包括:刀具夾具、模具、量具、檢具、具、鉗工工具和工位器具等。F.工件:加工過程中的生產(chǎn)對象。G.切削加工:利用切削工具從工件上切除多余材料的加工方法。H.工位:為了完成一定的工序部分,一次裝夾工件后,工件(或裝配單元)與夾具或設(shè)備的可動部分一起相對刀具或設(shè)備的固定部分所占據(jù)的每一個位置.工藝尺寸:根據(jù)加工的需要,在工藝附圖或工藝規(guī)程中所給出的尺寸。1.4.1機(jī)械加工中的其他術(shù)語831.4.2機(jī)械加工中的其他術(shù)語工藝(序)卡:按產(chǎn)品或零部件的某一工藝階段受編制的一種工藝文件。它以工序?yàn)閱挝?詳細(xì)說明這個階段的工序號,工序名稱工序內(nèi)容、工藝參數(shù)、操作要求以及采用的設(shè)備和工藝裝備等。b.工藝附圖:附在工藝規(guī)程上用以說明產(chǎn)品或零部件加工或裝地的簡圖或圖表C.檢驗(yàn)工藝卡:按工藝過程中零件的尺寸、形位公差、表面粗糙度才性質(zhì)等的重要性,而編制的一種工藝文件。規(guī)定了檢驗(yàn)百分比和使用的量、檢具以及合格標(biāo)記等d.裝夾:將工件在機(jī)床上或夾具中定位、夾緊的過程e.粗加工:從坯料上切除較多的余量,所能達(dá)到的精度比較低,加工表面粗糙度數(shù)值比較大的加工過程f.精加工:從工件上切除較少余量,所得精度比較高,表面粗糙度數(shù)值比較小的加工過程g.半精加工:介于粗加工和精加工之間所進(jìn)行的加工過程。h.工序余量:相鄰兩工序的尺寸之差。1.4.2機(jī)械加工中的其他術(shù)語841.4基孔制Φ200200.0070.0201.4基孔制85基孔制含義?指基本偏差為一定)的(孔的公差帶),與(不同基本偏差的軸)的公差帶所形成的各種配合的一種制度為什么要采用基孔制?因?yàn)榭纂y加工。(怎么理解難加工反而要以這個為基準(zhǔn)?兩點(diǎn))基孔制的“表面”特征1.孔和軸的基本尺寸是一樣的;2.孔的下公差為0,上公差由設(shè)計需求確定(H7H6)3.軸的上下公差(相對地)不確定,由設(shè)計需求確定;4.孔的配合字母大寫,軸的配合字母小寫(孔大軸小);5.現(xiàn)實(shí)設(shè)計中,98%的情況是采用基孔制的?；字坪x?86史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件87史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件88史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件89史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件90史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件91史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件92史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件93史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件94史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件95史上最全的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)講義課件96