部編版小學語文五年級上冊《慈母情深》第二課時教學設計

《慈母情深》第二課時教學目標：

體會文章反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。

隨課微寫，使用反復的修辭手法寫“鼻子一酸”的原因。

教學重點：體會文章反復出現(xiàn)的詞語的表達方法。教學難點：學會運用反復的修辭手法寫“鼻子一酸”的原因。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入課題：課前教師播放《游子吟》歌曲，然后師生一起邊唱邊做手勢舞。緊接著教師用深情的語言過渡：都說母愛如詩，母愛似水，它潛藏在生活的點滴細節(jié)里。慈母的深情藏在那密密麻麻的一針一線里，便有詩句：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨著名作家梁曉聲一起去感受慈母情深。

1.請同學們齊讀課題。（出示學習目標）

2.通過上節(jié)課的學習我們對課文有了一定的了解，現(xiàn)在請大家完成一道練習。(出示生完成）

3.指名讀。

4.你看見過龜裂的手嗎？給大家描述下你看到的那只龜裂的手。齊讀龜裂這個詞。指名讀攥，這個攥字一共23筆，請你伸出右手食指，張開左手，食指在左手上清清楚楚的寫一遍，把這個字牢記在心中，請把你的左手攥緊。好的，這個攥字不但攥在你手上還攥在你心里。5、“鼻子一酸”，讀一讀這個詞，再讀，“鼻子一酸”是什么感覺呢?(難過、傷心）這些感覺攪合在一起就是——讀“鼻子一酸”。8、母親給錢了嗎?(一元五角，一分不少，可以買夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》了。心情本應該怎樣？但是文中的我的反應卻是——“鼻子一酸”。

二、品讀細節(jié)，感受母愛

1.為什么“我”向母親要到錢會鼻子一酸呢？打開課本靜靜的讀，看看哪些地方、些哪描寫、哪些細節(jié)讓“我”鼻子一酸？用波浪線畫出你有感觸的句子，旁邊可寫上你的感受。

2.交流

A“七八十臺縫紉機發(fā)出來的噪聲震耳欲聾。

（1）齊讀，理解震耳欲聾。（2）你的第一反應是什么？而母親可以嗎？母親只能在這樣的環(huán)境工作。（播放聲音縫紉機聲）聽到這樣震耳欲聾的聲音你的感受是什么？你愿意呆在那個震耳欲聾的地方嗎？這噪聲會停止嗎？（3）在文中找找這噪聲還藏在哪里？此時大家想象一下母親日復一日年復一年的在這樣惡劣的環(huán)境工作你的心情又如何？把這些情感攪和在一起就是——鼻子一酸。出示句子“背直了起來，我的母親......”劃這句的舉手，讀一讀，大家發(fā)現(xiàn)沒這段中誰出現(xiàn)了三次？

按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且完全應該放在最前面才是。大家看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)）

我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

我們一起讀一讀。

生：（齊讀此句。）

師：孩子們，這兩個句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達，什么發(fā)生了變化呢？

師：大家看過電影嗎？

生：看過。

師：好，都看過。那大家一定都記得電影中有過的一些慢鏡頭吧？如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？

生：第一句。

師：想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親轉身的一瞬間呢？請大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個慢鏡頭地推移，你看到了什么。

生：（閉上眼睛，聽老師的朗讀。）

師：背直起來了，我的母親。

孩子們，睜開眼睛，你看到了母親一個怎樣的背？

生：極其瘦弱的背......

師：因為瘦骨嶙峋，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨。但是，不對呀！這是我母親的背嗎？在我的記憶中，我母親的背可不是這樣的??！我母親的背是——

生：筆直的、挺拔的、胖胖的背

師：所以在母親轉身的一瞬間讓“我”不敢相信這是“我的母親”。可是母親轉過身來了，這確實是我的母親，此時你的心情是？

師：因為心痛所以再次呼喚“我的母親”。鏡頭拉近“我”看見母親褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛，孩子們，你看到了一雙怎樣的眼睛？師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你的心里又是一番什么滋味兒？把這些情感攪和在一起就是——鼻子一酸師：孩子們，“我的母親”這個句子能改嗎？

生：不能。

師：文中反復出現(xiàn)“我的母親”就是為了強調母親的疲憊艱辛，這就是“慈母情深”。帶著你們的理解一起再讀，師生分讀。。出示句子:母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

師：如果說前面一句對母親神情的描寫，是一個典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描寫母親掙錢動作的這個句子，就是一個再典型不過的快鏡頭了，是哪個詞語帶給你這種快鏡頭的感覺？

生：立刻。

師：對！立刻。幾個立刻？

生：四個。

師：四個。一個不夠，兩個；兩個不夠，三個；三個不夠，四個。整整四個“立刻”。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。

師：注意四個“立刻”，用一口氣讀完它。誰再讀？

師：“立刻”是什么意思？找個同義詞。

生：馬上、迅速、立即。

梁曉聲是誰?他是作家為什么不用其它的詞呢而要用四個立刻，是他詞窮嗎？

出示:母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

來讀!要換不換?為什么?(四個“立刻”沒有休息停頓，改了后給人感覺還有歇腳的余地。）分組讀

哦，原來母親就是這么一口氣干活的。母親如此辛勞你還好意思要錢嗎？然而，當我開口向母親要錢時，當身邊女人大聲呵斥我時，母親是怎么做的？母親是怎么給我錢的？指名讀這一句（母親卻已將錢塞在我的手心）齊讀

6、哪個細節(jié)讓你特別有感觸？塞把這個“塞”字圈出來。自由讀這句話，體會母親的“塞”是怎樣的塞?有體會嗎?(學生:硬給，背后是愛)

孩子們，母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期待、希望....）三、小練筆我鼻子一酸，攥著錢跑了出.....（音樂響起)然而此時此刻，我百感交集，思緒萬分，我心里有許多許多話要對母親說，

孩子們，拿起紙和筆，看第二題，把你的內心獨白寫下來!可以寫懺悔，可以寫決心，不管你寫什么，媽媽這個高貴的字眼至少出現(xiàn)三次。（學生展示）課堂總結誰言寸草心，報得三春暉。其實，母愛是不圖回報的。你的內疚、你的志向，你的努力就是你對母愛最好的回報。桃花潭水深千尺，慈母情深似海深！請再讀課題——慈母情深板書設計