留守兒童教案八篇

第第頁留守兒童教案八篇

留守兒童教案篇1

一、培訓目的：

1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一貫感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學校內不是留守兒童的孩子結成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照看留守兒童。

2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照看、教育與鼓舞，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子由于內向等其他緣由不情愿主動與外人溝通而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們溝通溝通，在每一天都對他們進行照看。

3.通過對代理家長的培訓，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學習等方面的教育管理工作，使留守兒童學會自我管理、自我愛護、自我生活，健康成長。

4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.

培訓方式：集體培訓

培訓對象：志愿參與“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結對的老師、其他家長等。

培訓地點：庾嶺初級中學會議室

培訓內容：

隨著社會的進展，越來越多的同學父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照看，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照看，主動上缺乏約束。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起“留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為老師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？

二、活動預備

1、了解身邊留守兒童的實際困難。

2、學唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。

三、活動過程：

〔一〕認識留守兒童

1、“留守兒童”教育問題的凸現

父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經濟進展的一個進展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了肯定的經濟基礎，有一些同學因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理技能不斷加強，深深體會到父母的艱辛，在肯定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來轉變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的許多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。

〔二〕了解留守兒童

首先，“留守兒童”的心理問題產生的緣由：

1、家庭教育的缺失。

〔1〕缺乏父母親情之愛。

〔2〕監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。

2、學校教育不到位

受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對同學更著重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題同學。一般老師對“留守兒童”的關注更是微弱，而教育本身應當是一個全方位交叉式的作用力合成的結果，這樣就顯得學校教育蒼白無力。

3、自身緣由

〔1〕自我掌握技能差?！?〕身心進展不協(xié)調。

4、社會不良現象影響。

留守兒童教案篇2

【教學目標】

讓留守兒童明白并理解父母的外出務工是為了讓孩子能更好的接受教育和過上好的生活，同時自己應當努力學習健康成長。

【教學重點】

讓留守兒童明白父母親始終是為了自己的孩子。

【教學難點】

讓留守兒童理解父母的上心良苦，自己需要努力學習健康成長。

【授課對象】

龍場中學八班級〔8〕班全部留守兒童。

【授課地點】

龍場中學八班級〔8〕班教室。

【教學過程】

一、引入課題

同學們，我很興奮能來給你們上這堂課，由于你們都是美滿的孩子，你們有愛你們的父母，雖然他們沒能長期陪伴在你們身邊，但他們卻把父愛母愛表現得淋漓盡致?，F在我給你們5分鐘時間，考慮一下對于父母外出務工，你有何看法，5分鐘后大家一個一個上講臺說出你們的想法。

二、同學上講臺說出自己的想法

好了，5分鐘到了，現在請同學們上來說說自己的看法，不要怕，我們算是一家人了，怎么想就怎么說。估量大部分同學會認為父母是由于生活中的困難，不得不出門務工；有少部分同學會認為父母不管自己，不愛自己；有少部分同學會難以表達，甚至不開口說話，此時肯定要做記錄，以便以后的關愛工作到位。

三、小結同學的發(fā)言

同學們，聽了你們的發(fā)言，我很欣慰，但同時也有些擔憂，欣慰之處，是你們能明白自己父母的上心良苦，明白父母外出的確是為了你們，擔憂之處是你們還有些不理解父母的做法。同學們，當你們回到家不見爸爸媽媽，你們或許會失落，但你們有沒有想過，當你的爸爸媽媽下班后，拖著疲乏的身體回到住處，不見自己的孩子，又何嘗不思念，何嘗不牽掛。他們是多么的愛你們，多么的想和你們在一起。此時此刻，我代表你們的爸爸媽媽送你們一段話：

孩子，離開你，生活所迫。夜深人靜，甘愿承受思子之痛！孩子，為了你，含辛茹苦。白晝喧囂，努力讓你健康成才！同學們，父母之愛，是最偉大，最無私的，為了你，他們不顧一切辛苦，努力工作，努力賺錢，就是盼望你們能有一個好的生活環(huán)境，所以我們也要為了他們、為了自己爭一口氣，努力讀書，唯有好好讀書，轉變生活，才能

報答他們。

四、隨機提問父母與孩子的聯系溝通狀況

估量父母與孩子的溝通還是不少的。同學們，你們聽聽，其實父母是特別關懷你們的，否那么他們也不會常常打電話問這問那，也不會常常往家里寄錢寄衣物，所以我們肯定要盡快獨立生活，讓他們看出我們的成長，讓他們看到自己發(fā)付出是沒有白費的，同學們說好不好？

五、讓同學們說說自己所面臨的困難

估量有部分困難時學習上的，這點簡約，作為老師，理當第一個為其解決；估量有部分困難是生活上的，要站在父母和親人的角度去援助他們，鼓舞他們；對于性格孤僻的同學，肯定要私下找其溝通，漸漸轉變他們的性格。

六、讓同學們發(fā)自內心的給自己的父母送上一句話，有條件的可以傳達給父母

七、總結

同學們，通過此次課，我們肯定要明白父母外出務工，是生活無奈之舉，他們盼望給我們一個良好的成長環(huán)境，所以我們需要更加努力學習，轉變生活，讓父母早日和我們團聚，加油同學們！

八、同學們下去就此次課的感受，寫一份心得體會

留守兒童教案篇3

關愛留守兒童

活動主題：關愛留守兒童

活動目標：

1、體驗父母的關愛

2、學會體諒父母、理解父母、尊敬父母、喜愛父母、回報父母

3、通過本次主題班會讓同學們懂得道留守兒童也需要關懷和關愛

活動形式：聽歌、朗誦、寫紙條

活動對象：七班級

活動時間：45分鐘

活動預備：歌曲《留守的孩子》日記紙條朗誦詩歌

活動設計思想：

“留守兒童”是一個非常的名詞，更是一個非常的群體，近些年來由于留守兒童的問題引起社會各方面的關注，慢慢地被提上議事日程，這些有著完整家庭的孩子，由于生活的需要，卻無法完整地擁有家庭，他們需要提前過著獨立的生活，看似是能使他們更加熬煉自己的獨立性，事實上，這些孩子過早地成為家庭的“勞動者”使他們失去了原本應當輕松歡樂的童年，失去父母親的陪伴，他們孤獨，甚至是孤僻，使他們性格形成了無法與社會融洽相處的孤獨。父母無法參加到孩子的成長過程，一個原本完整的家庭，卻在各自孤立地延伸著，沒有交集，許多的父母對孩子的狀況一物不知，孩子對父母甚至感覺生疏。特別是在十二三歲這個非常的時期，正是孩子叛逆因子活躍的時期，家庭的“不完整”、父母對他們的不關注，使得他們完全也不把自己當一回事，任意，邋遢，不情愿和在城市打工的父母扯上關系??所以，便有了許多的“問題同學”，讓老師和學校頗為費神。基于上述種種因素，我們組織這次活動，意在讓孩子和父母之間有更多的了解，拉近一個家庭成員之間的關系，讓孩子更加了解父母，讓父母更多陪伴，讓同學和父母之間有更加親近的溝通，能援助孩子們更加健康的`成長。

活動過程：

1、開場白〔5分鐘2:25〕

師生問好??

最近以來，同學們在某些方面表現得不錯〔學習方面、禮貌方面、安全方面〔今早主動給老師打電話請假〕〔何利輝、袁國翠聽到有人要打她們主動給老師說〕〕，但是，在此期間，有很多的同學也表現出了很多的不良行為習慣〔上課講笑話、玩東西、打瞌睡、不按時完成作業(yè)、撒謊、出口成臟、個人衛(wèi)生方面、打牌、購買零食、丟垃圾、亂吐痰等〕，最為嚴峻的是在此期間，也發(fā)生了很多違反校紀校規(guī)的事項〔打架、上網等〕

〔1〕、上網：郭興明〔留守兒童〕、黃應箭〔留守兒童〕、韓代城〔留守兒童〕羅峰林〔留守兒童〕

〔3〕、離家出走：袁慶香〔父母離婚〕

〔4〕、打架〔女生：何利輝〔單親〕、劉本寅1、開場白〔5分鐘2：25〕男生：羅建〔留守兒童〕、黃應箭〔留守兒童〕

通過這些狀況的分析，我們發(fā)覺一個規(guī)律，那就是參與這些不良行為習慣和違反校紀校規(guī)的同學里，大多數的同學都屬于非常的家庭〔離婚、單親、父母外出打工的〔留守兒童〕、〕為此，我們就針對我們班的詳細狀況開一個主題班會———關愛留守兒童

2、播放歌曲《留守的孩子》〔5分鐘2：30〕

下面有請兩位同學來朗誦一首詩歌——《留守兒童的心聲》

3、朗誦〔3分鐘2：33〕

同學們，聽了這首歌和這個朗誦后你們對留守兒童有什么看法呢？

下面我們一起來傾聽他們的心聲

4、留守兒童的心聲〔黃應箭、郭興明、羅峰林、郭麗萍等〕〔3分鐘2：36〕

羅峰林：我的爸媽常年在外打工，我跟隨外婆生活。我經常會很惦念我的爸爸媽

媽。

黃應箭：父母沒有陪伴我們的成長，沒有參加我們的成長，卻要擺布我們的生活，這使我們很不舒暢。

郭興明：爸爸媽媽總是說我們不理解他們，一味地指責我，但是我們的爸爸媽媽有沒有理解過我們？我們需要什么？

郭麗萍：我不喜愛看月亮，由于月亮每個月的十五都會圓，而我的家人卻沒有團聚。我是那么的盼望父母能夠和我一起吃團聚飯，一起看月亮。

何利輝：我們需要你們的時候，你們在哪里？

主持人：同學們，你們有沒有跟你們的父母表達過你們的這些想法呢？你們又是怎樣看待父母對你們的關懷呢？

羅峰林：我沒有跟我的父母表達過這些。由于我覺得他們的眼里只有工作、只有錢，他們對我的關懷除了給錢、買東西給我之外，沒有其他的了。這樣的“愛”我寧可不要！

黃應箭：我有跟我的父母提過，但是他們卻沒有仔細地對待我的想法，認為我還小，還不懂社會上的人情世故。只用了一句“你長大了之后就會明白的”。

主持人：聽了他們的心聲，對父母都有著不同的看法，依據這幾位同學的發(fā)言，接下來我們就分組來爭論一下留守兒童的好處與弊端

5、分組爭論〔留守兒童的利與弊〕〔10分鐘2：46〕

各組代表發(fā)表看法〔殷園園、馬麗敏、孫建平、郭遷、何旭峰、趙榮、羅建等〕小總結：

利：頑強、獨立自主、獨當一面、成熟早

弊：感情、教育、心理

〔1〕、農村留守兒童，隔代教育，在感情上和父母疏遠，隔代教育，爺爺奶奶或姥爺姥會溺愛他們，造成不良后果。

〔2〕、爺爺奶奶或姥姥姥爺知識跟不上，在學習上不能很好的予以輔導。

〔3〕、缺乏須要的心理輔導，簡單造成心理問題。

〔4〕、小孩過早失去父母之愛，性情變得孤僻

〔5〕、留守兒童早當家，過度的負擔影響他們的學業(yè)

〔6〕、留守兒童霸王思想嚴峻

〔7〕、留守兒童的防范意識很差

主持人：同學們，你們的心情我特別能理解！你們有什么話想對你們的父母說嗎？

6、寫紙條〔5分鐘2：51〕

〔1〕：爸爸媽媽，對不起！我總想有意惹你們生氣，其實是由于我想讓你們多打幾次電話回來，但是，我現在知道了這樣的我好自私！你們確定很擔憂我了吧？我以后不會這樣了！

〔2〕：爸爸媽媽，你們出門在外要留意身體哦！我也會好好地照看好自己！仔細地生活，好好地學習！等你們回來！

〔3〕：爸爸媽媽，我以后會不再埋怨你，不再惹你們生氣，不再讓你們擔憂了！你們放心地工作吧！我會好好的！

〔4〕：其實，我也很想我的爸爸媽媽，我也知道他們?yōu)榱宋覀儙讉€孩子辛苦奔波。他們在外面打工也很不簡單。

〔5〕：每次見到從外面打工回來的父母，我都特別快樂，可是看到他們慢慢變老的樣子，其實我也很心疼，雖然從來沒有跟他們說過，但是我是愛他們的。

7、總結〔3分鐘2：54〕

“同學們，雖然你們以前有過自己的心情不穩(wěn)定而造成的錯誤，但我相信經過老師們的教育和自己的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在今后的日子里，雖然你們的父母大都不在你們的身邊，但是他們對你們的愛一樣深厚！盼望你們能面對現實，更加勇猛地生活！而且，老師和同學們仍舊會相伴左右，做你們的伙伴，盼望你們積極主動地學習，學會交往，學會生活！”

你們留守不流淚，留守更自強。

下面請王校長對這次主題班會做總結并提出珍貴的看法，大家歡迎??

8、請王校長講話

留守兒童教案篇4

一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案

為了加強“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調查、家訪、與家長或監(jiān)護人聯系溝通等形式，全面調查掌控“留守兒童”的學習、生活狀況，建立起“留守兒童”具體的檔案，同時，對留守兒童個人檔案實行動態(tài)管理，實時補充、更轉變動狀況，便于管理。

二、營造“家庭式”的學校文化氛圍

為了使留守兒童感覺家庭的暖和，學校本學期將開展“留守兒童”座談會、“我是能干的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下，歡樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作競賽，營造了關愛留守的深厚氛圍。同時，要求各校建立班主任“代家長制度”；組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務、共做一頓飯、共過一個生日；組織愛心家庭與留守兒童歡迎周末；開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學習生活，營造“家庭式”的學校文化氛圍。

三、開展感恩教育系列活動

學校在開展關愛留守兒童活動中，不但要關懷他們的生活、學習，也要讓他們學會關愛別人，學會感恩。為此，學校要組織留守兒童傾聽關于感恩教育的專題講座，讓他們在感受學校暖和的同時，珍惜現在擁有的美滿生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會，通過為家庭、社會學校做點好事，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造他們一顆仁厚的愛心。

四、開設“二線一室”

為了加強留守兒童與父母之間的心靈溝通，學校爭取在本學期開通“親情熱線”〔電話熱線〕，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“老師熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系，架起留守兒童與父母之間聯絡親情的橋梁。

設立“心理健康詢問室”，安排有閱歷的老師擔負心理醫(yī)生，實時援助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于留守兒童身心健康進展的各類活動，如主題班〔隊〕會、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓留守兒童充分感受到來自學校大家庭的暖和。

五、開展結對幫扶

1、予以學習上的援助

結對幫扶人員〔可以是任課老師、當地部門與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”〕實時掌控留守兒童的思想動態(tài)，詳細分析同學的學業(yè)狀況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由任課老師牽頭確立一名學習小幫手，幫助幫扶留守兒童的學習。

2、著重生活照看

學校將家庭困難的留守兒童按政策納入照看對象，提供生活補助等方式，確保他們完成義務教育。結對幫扶人員或任課老師平常對留守兒童要“多看一眼，多問一聲，多幫一把”。留守兒童患病時，結對幫扶人員實時送診，悉心照料。

3、著重活動安排

結對幫扶人員或任課老師要組織留守兒童參與主題班會、團隊、社會實踐、演講競賽、文藝演出等各種活動，讓留守兒童在快樂親睦、積極向上的環(huán)境中學習成長，加強學習、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的暖和彌補親情缺失對其人格進展的消極影響，既使其愉悅身心，又培育獨立生活技能。

4、著重健康教育

學校要特別關懷留守兒童的身體健康，在季節(jié)轉換之際要提示他們添加衣物，預防感冒，在假期來臨時要囑咐他們留意各種安全，把對他們的身體健康教育列入工作議程。還有，學校在安排心理教育課時，每個班級每周至少開設一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中，并把該項工作納入教學常規(guī)管理。任課老師要圍繞留守兒童的心理詢問與矯正、思想與情感、獨立生活和體諒父母等內容開展教育，使留守兒童體驗到生命成長的歡樂與美滿，清除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活立場，培育正確的人生觀、價值觀。

留守兒童教案篇5

活動目的：

1、通過(唱歌、詩朗誦等活動)等方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號召全部的同學關懷援助留守生，讓他們同在山田中學的懷抱里歡樂成長。

2、通過(播放老師與家長通話錄音和讀家長的來信)