高三物理教案范文

—高三物理教案范文教案能夠呈現(xiàn)出老師在備課中的思維過程，并且顯示出老師對課標、教材、同學的理解和把握的水平以及運用有關教育理論和教學原則組織教學活動的力量。下面是給大家整理的20XX高三物理教案，希望能給大家?guī)韼兔Α?0XX高三物理教案1一、教材分析《歐姆定律》一課，同學在初中階段已經學過，高中必修本（下冊）布置這節(jié)課的目的，主要是讓同學通過課堂演示試驗再次增加感性認識；體會物理學的根本研討方法（即通過試驗來探究物理規(guī)律）；學習分析試驗數(shù)據(jù)，得出試驗結論的兩種常用方法——列表比照法和圖象法；再次領悟定義物理量的一種常用方法——比值法.這就確定了本節(jié)課的教學目的和教學要求.這節(jié)課不全是為了讓同學明白試驗結論及定律的內容，重點在于要讓同學明白結論是如何得出的；在得出結論時用了什么樣的科學方法和手段；在試驗過程中是如何掌握試驗條件和物理變量的，從而讓同學順著科學家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史腳印體會科學家的思維方法.本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復習初中學問的作用，另一方面為學習閉合電路歐姆定律奠定基礎.本節(jié)課分析試驗數(shù)據(jù)的兩種根本方法，也將在后續(xù)課程中屢次應用.因此也可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的學問準備階段.通過本節(jié)課的學習，要讓同學記住歐姆定律的內容及適用范圍；理解電阻的概念及定義方法；學會分析試驗數(shù)據(jù)的兩種根本方法；把握歐姆定律并敏捷運用.本節(jié)課的重點是勝利進行演示試驗和對試驗數(shù)據(jù)進行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關鍵，是完成教學目標的基礎.本節(jié)課的難點是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經接觸過，但同學由于缺乏較多的感性認識，對此還是比擬陌生.從數(shù)學上的恒定比值到理解其物理意義并進而認識其代表一個新的物理量，還是存在著不小的思維臺階和思維難度.對于電阻的定義式和歐姆定律表達式，從數(shù)學角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些同學常將兩種表達式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量辨別不清，要留意提示和訂正.二、關于教法和學法依據(jù)本節(jié)課有演示試驗的特點，本節(jié)課采納以演示試驗為主的啟發(fā)式綜合教學法.老師邊演示、邊提問，讓同學邊觀看、邊思索，限度地調動同學主動參與教學活動.在教材難點處恰當放慢節(jié)奏，給同學充足的時間進行思索和商量，老師可賜予恰當?shù)乃季S點撥，必要時可進行大面積課堂提問，讓同學充足發(fā)表看法.這樣既有利于化解難點，也有利于充足發(fā)揮同學的主體作用，使課堂氣氛更加活潑.通過本節(jié)課的學習，要使同學領悟物理學的研討方法，領悟怎樣提出研討課題，怎樣進行試驗設計，怎樣合理選用試驗器材，怎樣進行實際操作，怎樣對試驗數(shù)據(jù)進行分析及通過分析得出試驗結論和總結出物理規(guī)律.同時要讓同學明白，物理規(guī)律必需經過試驗的檢驗，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W看法和良好的思維習慣.三、對教學過程的設想為了達成上述教學目標，充足發(fā)揮同學的主體作用，限度地激發(fā)同學學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環(huán)節(jié)，有以下設想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)同學思索：物理學的根本研討方法是什么（不肯定讓同學答復）？這樣既對同學進行了方法論教育，也為過渡到演示試驗起承上啟下作用.2.對演示試驗所需器材及電路的設計可先啟發(fā)同學思索答復.這樣使他們既穩(wěn)固了試驗學問，也調動他們盡早投入主動參與.3.在進行演示試驗時可請兩位同學上臺幫助，同時讓其余同學留意觀看，也可調動全體同學都來參與，主動進行觀看和思索.4.在用列表比照法對試驗數(shù)據(jù)進行分析后，提出下面的問題讓同學思索答復：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對試驗數(shù)據(jù)進行分析？目的是更加突出方法教育，使同學對分析試驗數(shù)據(jù)的兩種最常用的根本方法有更蘇醒更深入的認識.到此應當?shù)竭_本節(jié)課的第一次，通過提問和畫圖象使同學的學習心情轉向高漲.5.在得出電阻概念時，要引導同學從分析試驗數(shù)據(jù)入手來理解電壓與電流比值的物理意義.此時不要急于告知同學結論，而應賜予充足的時間，啟發(fā)同學主動思索，并賜予恰當?shù)乃季S點撥.此處節(jié)奏應放慢，可提請同學答復或綻開商量，讓同學的主體作用得到充足發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次，也使同學對電阻的概念是如何建立的有深入的印象.6.在得出試驗結論的基礎上，進一步總結出歐姆定律，這事實上是認識上的又一次升華.要留意闡述試驗結論的普遍性，在此基礎上可讓同學先行總結，以錘煉同學的語言表達力量.老師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫.要隨即強調歐姆定律是試驗定律，必有肯定的適用范圍，不能任意外推.7.為檢驗教學目標是否達成，可自編若干概念題、辨析題進行反應訓練，到達穩(wěn)固之目的.然后結合課本訓練題，熟識歐姆定律的應用，但占時不宜過長，以免沖淡前面主題.四、授課過程中幾點留意事項1.留意在試驗演示前對儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)章進行介紹.2.留意正確標準地進行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊.20XX高三物理教案2教學理念：依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注意科學探究，提倡學習方式多樣化”兩大課程改革的根本理念。本節(jié)教學采納在老師指導下，同學進行“合作探究”模式的學習，老師盡量為同學制造情景，點燃同學探究的欲望，讓同學主動主動地參與到教學活動中去。教材分析：本節(jié)可包括以下三部分的內容：（1）摩擦力。（2）確定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講解并描述摩擦力時，為了不使問題冗雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講解并描述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有詳細講解并描述摩擦力產生的原因，教學中使同學有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研討滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最終用較大篇幅講解并描述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學的重點在于應用摩擦學問解釋實際現(xiàn)象，學會依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充足重視研討影響摩擦力大小因素的試驗。學情分析：同學在這之前剛學習了“重力”，明白可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，同學除對摩擦力的概念比擬陌生外，已根本具備自主探究的條件。教法建議：1.教學以同學自主探究為主。摩擦是最常見，應用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對摩擦現(xiàn)象，同學有比擬豐富的感性認識，但不能由于同學有肯定的生活經驗，就無視了同學試驗，作為物理老師是非常清晰物理試驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代試驗讓同學用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納）。尤其在同學有肯定認識基礎時，更應留意讓同學親自動手探究，這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質，又能引起同學的愛好。2.進行物理學研討方法的教育。在研討影響滑動摩擦力大小因素的試驗中表達了物理學中對多變量問題的研討方法，即掌握變量法。本試驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，轉變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，轉變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系。在教學中要有意識的向同學浸透這種物理學研討方法，對于培育同學的力量，提高同學的素養(yǎng)是非常有益的。教學目標：（一）學問與技能：1.明白摩擦力的存在和對物體運動的作用。2.明白確定滑動摩擦力的因素。3.認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。（二）過程與方法：1.觀看有關摩擦現(xiàn)象。2.閱歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關的試驗過程。3.對同學進行科學研討方法的教育。（三）情感看法與價值觀：1.通過探究活動，培育同學腳踏實地的科學看法。2.通過對摩擦的分析，激發(fā)用物理學問解決實際問題的熱忱，養(yǎng)成用所學學問聯(lián)系生活、生產問題的習慣。教學重點：1.通過詳細事例引導同學思索增大、減小摩擦的方法。2.確定滑動摩擦力大小的因素。教學難點：1.設計探究試驗。2.會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題。教學器材：老師用：筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計、自行車、多媒體電腦等。同學用：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）砝碼（或鉤碼）長木板、毛巾等。教學時間：一課時教學過程：（略）20XX高三物理教案3一、自由落體運動1.定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.思索：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢相同.2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系（1）有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和外形不同，但它們下落的快慢相同.3.自由落體運動的特點（1）v0=0（2）加速度恒定（a=g）.4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.三、自由落體運動的運動規(guī)律由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的根本公式及其推論都適用于自由落體運動.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度關系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推論：Δh=gT2●問題與探究問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設與猜想？探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.問題2自由落體是一種抱負化模型，請你結合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.探究思路：回憶第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，依據(jù)研討問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負化的模型，使冗雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研討方法.問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎？探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小.●典題與精析例1以下說法錯誤的選項是A.從靜止開頭下落的物體肯定做自由落體運動B.若空氣阻力不能忽視，則肯定是重的物體下落得快C.自由落體加速度的方向總是垂直向下D.滿意速度跟時間成正比的下落運動肯定是自由落體運動精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽視不得而知；選項C中自由落體加速度的方向應為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不肯定是自由落體運動.答案：ABCD例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M行觀看，發(fā)現(xiàn)根本上每滴水下落的時間為1.5s，他由此估量出自家房子的大約高度和水滴落地前瞬間的速度.你明白小明是怎樣估算的嗎？精析：粗略估量時，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.答案：設水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：vt=gt=10X1.5m/s=15m/sh=gt2=X10X1.52m=11.25m.綠色通道：學習物理理論是為了指導實踐，所以在學習中要注意理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際動身，各種因素是否對結果產生影響都應詳細分析.例3一自由下落的物體最終1s下落了25m，則物體從多高處自由下落？（g取10m/s2）精析：此題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10N/kg，并且明白了物體最終1s的位移為25m，假如假設物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時間內位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g（t-1）2就可解出h和t.答案：設物體從h處下落，歷經的時間為t.則有：h=gt2①h-25=g（t-1）2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物體從離地45m高處落下.綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，查找等量關系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.自主廣場●基礎達標1.在忽視空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則A.在落地前的任一時辰，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等D.它們在第1s、第2s、第3s內下落的高度之比為1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，則在下落過程中A.兩球速度差一直不變B.兩球速度差越來越大C.兩球距離一直不變D.兩球距離越來越大答案：AD3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是A.∶2B.∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是A.自由落體運動B.勻加速直線運動aC.勻加速直線運動agD.勻速直線運動答案：D5.A物體的質量是B物體質量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的選項是A.下落1s末，它們的速度相同B.各自下落1m時，它們的速度相同C.A的加速度大于B的加速度D.下落過程中同一時辰，A的速度大于B的速度答案：AB6.從距離地面80m的高空自由下落一個小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最終1s內的位移.答案：35m●綜合進展7.兩個物體用長L=9.8m的細繩聯(lián)結在一起，從同一高度以1s的時間差先后自由下落，當繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長？答案：0.5s8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2s內通過高度為Δh=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？（取g=10m/s2）答案：2.28m9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀看點A，當桿自由下落時，從桿的下端經過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.（g取10m/s2）20XX高三物理教案4一、教學任務分析勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研討比直線運動冗雜的運動的拓展，是力與運動關系學問的進一步延長，也是以后學習其他更冗雜曲線運動（平拋運動、單擺的簡諧振動等）的基礎。學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為基礎。從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學明白物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最根本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學研討方法。通過設置情境，使同學感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。通過小組商量、試驗探究、互相溝通等方式，創(chuàng)設平臺，讓同學依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行商量分析，調動同學學習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研討圓周運動是非常必要和非常重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。二、教學目標1、學問與技能（1）明白物體做曲線運動的條件。（2）明白圓周運動；理解勻速圓周運動。（3）理解線速度和角速度。（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。2、過程與方法（1）通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立抱負模型的物理方法。（2）通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。3、看法、情感與價值觀（1）從生活實例認識圓周運動的普遍性和研討圓周運動的必要性，激發(fā)學習愛好和求知欲。（2）通過共同探討、互相溝通的學習過程，懂得合作、溝通對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，擅長與人溝通。三、教學重點難點重點：（1）勻速圓周運動概念。（2）用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。四、教學資源1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩聯(lián)結的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。五、教學設計思路本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。本設計的根本思路是：以錄像和試驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀看比照歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過商量、釋疑、活動、溝通等方式，穩(wěn)固所學學問，運用所學學問解決實際問題。本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看比照，歸納出勻速圓周運動的特征；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。本設計強調以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激同學的感官，強調同學的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學表達“建模”、“類比”等物理方法，同學的活動以商量、溝通、試驗探究為主，觸及的問題聯(lián)系生活實際，貼近同學生活，強調對學習價值和意義的感悟。完本錢設計的內容約需2課時。六、教學流程1、教學流程圖2、流程圖說明情境I錄像，演示，設問1播放錄像：三環(huán)過山車，讓同學看到物體的運動有直線和曲線。演示：讓同學向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。設問1：物體在什么情況下將做曲線運動？情境II觀看、比照，設問2觀看、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。設問2：以上兩類圓周運動有什么不同？鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特征？建立勻速圓周運動的概念。情境III演示，動畫情景：月、地快慢之爭。多媒體動畫：演示同樣時間內兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動，比擬得出線速度表表達式。演示1：用細繩捆著小球在水平面內做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球順著圓弧切線方向運動。演示2：通過實物投影演示旋轉的轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。情景：變換教室內電風扇的變速檔，看到圓周運動轉動快慢的不憐憫況，引入角速度概念。多媒體動畫：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動，比擬得出角速度表達式?；顒由塘?、試驗、溝通、小結。辨認：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解同學對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模力量。觀看分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動裝備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系。了解對線速度概念的理解情況。算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關系。了解能否通過實際測量取得有用數(shù)據(jù)，敏捷運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。小試驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對試驗的觀看說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置適宜，了解對線速度方向的把握情況。釋疑：評判地球與月亮之爭。小結：幻燈片小結。3、教學主要環(huán)節(jié)本設計可分為四個主要的教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。第二環(huán)節(jié)，通過觀看比照，建立抱負模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。第四環(huán)節(jié)，以同學活動為中心，針對幾個實際問題開展商量、探究、溝通，深化對本節(jié)課學問的理解和應用。七、教案示例第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件[創(chuàng)設情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。[提出問題]1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質的運動？（勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等）2、什么條件下物體將做曲線運動？[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學向著與球運動不全都的方向用力吹球，觀看球的運動軌跡有何改變？[結論]當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開頭學習如何對曲線運動進行研討。第二環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念[觀看商量]鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征？它們與過山車的圓周運動有什么不同？（鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷改變的）[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢？（引導同學類比勻速直線運動定義勻速圓周運動）[結論]質點在任何相同時間內，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。勻速圓周運動是最根本最簡潔的圓周運動，它是一種抱負化的物理模型。[引言]我們如何對圓周運動進行研討呢？第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念[創(chuàng)設情景]地、月快慢之爭地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢![提出問題]怎樣定義描述圓周運動快慢的物理量？（引導同學與勻速直線運動的速度類比）多媒體動畫：演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；[結論]線速度定義：質點經過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。公式：單位：m/s（米/秒）[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的？[演示]1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動；2、通過投影儀觀看旋轉圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布；[結論]線速度方向：沿圓弧的切線方向線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量；圓周運動的線速度方向是不斷轉變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。[情景]打開教室內的電風扇，變換不同的檔觀看它轉動的快慢。（引導同學認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉動快慢的物理量）20XX高三物理教案5一、教學目標1、學問與技能目標（1）明白什么是彈力，彈力產生的條件（2）能正確運用彈簧測力計（3）明白形變越大，彈力越大2、過程和方法目標（1）通過觀看和試驗了解彈簧測力計的結構（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的運用，把握彈簧測力計的運用方法3、情感、看法與價值目標通過彈簧測力計的制作和運用，培育嚴謹?shù)目茖W看法和愛動手動腦的好習慣二、重點難點重點：什么是彈力，正確運用彈簧測力計。難點：彈簧測力計的測量原理。三、教學方法：探究試驗法，比照法。四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學過程（一）彈力1、彈性和塑性同學試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：（1）將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。（3）取一塊橡皮泥，用