五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版

教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思一、教材分析：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第五課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力、彈力、反沖力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課教學(xué)，要讓學(xué)生建立起有關(guān)摩擦力的科學(xué)概念，探究影響摩擦力大小的兩個(gè)重要因素，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。二、學(xué)生情況分析：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，基本掌握了科學(xué)探究的方法，加之此前了解了幾種生活中常見的力，學(xué)會(huì)了測(cè)量力的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)較抽象的摩擦力是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。3、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：1、測(cè)量摩擦力的大小。2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。3、做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：播放課件：新舊輪胎的對(duì)比、新舊鞋底的對(duì)比。（讓學(xué)生說說為什么會(huì)磨損花紋）。汽車在路面上行馳，人走路都會(huì)跟路面產(chǎn)生摩擦，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。

（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：從生活入手導(dǎo)入新課，不僅容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到科學(xué)就在我們身邊。（二）、物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力：1、什么是摩擦力。請(qǐng)同學(xué)們把手放在桌面上拖動(dòng)，體會(huì)一下手有什么感覺?用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺用了多大的力？對(duì)比一下，兩次用力大小有什么不同？同桌互相說一說。學(xué)生匯報(bào)：

師小結(jié)：噢！原來是你的手在桌面上拖動(dòng)時(shí)，有一種力在阻礙你運(yùn)動(dòng)呀！我們把這種力就稱為摩擦力，那你們知道科學(xué)家對(duì)這個(gè)力是怎么下定義的嗎？

課件出示：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。【設(shè)計(jì)意圖】：此活動(dòng)讓學(xué)生從感知、體驗(yàn)?zāi)Σ亮θ胧郑寣W(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)出摩擦力的概念。什么摩擦力我們已經(jīng)知道了，那么摩擦力的大小可以測(cè)量嗎？2、測(cè)量摩擦力的大小。閱讀課本第79頁第8自然段，看看摩擦力的大小如何測(cè)量。教師演示并講解：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力；拉力要使物體運(yùn)動(dòng)起來，就像拔河比賽的一方，摩擦力阻礙物體運(yùn)動(dòng)，像拔河比賽的另一方，當(dāng)拉力加大到剛能克服摩擦力的阻礙作用時(shí)，物體就運(yùn)動(dòng)起來了。想一想，物體受到的摩擦力是多大呢？學(xué)生分組活動(dòng)：測(cè)量幾種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)的重點(diǎn)，教師采用演示講解得教學(xué)方法，有利于突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在測(cè)量的過程中，感知物體受到的摩擦力與拉力大小是相等的。通過測(cè)量，你們看物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎？它們受到的摩擦力與什么有關(guān)系呢？（三）：研究“影響摩擦力大小的因素”。1、學(xué)生討論影響摩擦力大小得因素。2、學(xué)生匯報(bào)。3、確定研究問題?？磥?，影響摩擦力大小的因素還不少，本節(jié)課我們就選擇其中的“接觸面和重量”來研究吧！4、摩擦力的大小與接觸面狀況的關(guān)系。（1）、推測(cè)摩擦力的大小與接觸面狀況的關(guān)系。(2)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推測(cè)。

出示材料:鉤碼、測(cè)力計(jì)、沙紙。

討論實(shí)驗(yàn)要改變什么條件，不改變什么條件，怎么辦?

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教師小結(jié)：這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們要改變的條件是：接觸面光滑程度，不改變的條件是：鉤碼的數(shù)量。（3）、學(xué)生分組活動(dòng)，完成課本第81頁表格。（4）、匯報(bào)交流活動(dòng)結(jié)果，得出結(jié)論：物體間接觸面光滑，摩擦力小，物體間接觸面粗糙，摩擦力大。5、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。(1)、推測(cè)“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”。（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。（3）、分組活動(dòng)，完成81頁表格。（4）、匯報(bào)交流，得出結(jié)論：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)教學(xué)采用“提出問題——推測(cè)結(jié)果——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”四步完成，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了完整的探究過程，也讓學(xué)生形成了認(rèn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的能力。（四）拓展延伸。摩擦力的大小除與接觸面的狀況，物體的輕重有關(guān)系外，還可能與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們課外試試。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面光滑程度

光滑小

粗糙大

`-

摩擦力的大小

輕重

輕小

重大

教學(xué)反思：本課是一節(jié)以學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究課。是一節(jié)能夠充分體現(xiàn)“以科學(xué)探究為核心組織教學(xué)”這一核心理念的課程。教學(xué)中必須注意以下幾個(gè)問題：1、精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，確保收集到可靠的證據(jù)收集證據(jù)是科學(xué)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)的時(shí)候，一定要保證證據(jù)的可靠性。教學(xué)中，在研究“摩擦力的大小與接觸面之間的關(guān)系時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了玻璃板和砂紙兩種截然不同的接觸面，利用這樣的材料進(jìn)行探究，學(xué)生很容易獲得可靠的數(shù)據(jù)，從而獲得科學(xué)的結(jié)論。2、要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)控。新的科學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、生成的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)生成新的問題，在探究的過程中，有時(shí)會(huì)扯得太遠(yuǎn)，有時(shí)會(huì)鉆進(jìn)牛角尖……這就需要教師對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)控。教師要關(guān)注著每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，扯得太遠(yuǎn)的要幫助他們回到主題上來，鉆進(jìn)牛角尖的，要幫助他們跳出來，及時(shí)解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的各種問題，使探究有實(shí)效。比如本課在研究影響摩擦力大小的因素時(shí)，進(jìn)行了兩個(gè)方面問題的研究，其中“摩擦力的大小跟接觸面之間的關(guān)系”是本課的一個(gè)研究重點(diǎn)，在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些不正確的操作，這要教師細(xì)心指導(dǎo)。3、要處理好“扶”和“放”的關(guān)系。在本課的教學(xué)中，學(xué)生要研究“摩擦力的大小跟接觸面的關(guān)系”和研究“摩擦力的大小跟物體重量之間的關(guān)系”。前一個(gè)探究活動(dòng)，教師可以采用“扶”的方法，從提出問題到猜