種植園規(guī)劃設計課件

種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設計的步驟種植園規(guī)劃設計說明書的編寫概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設的布局和規(guī)模設計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術安排和操作。隨著國家對中專教育的投入逐漸擴大，中專學校的規(guī)模也比以前有了很大的發(fā)展。然而，中專學校英語教學水平并沒有因此而提高。相反，其情況確實卻是每況愈下，學生之間的英語差距也是令人擔憂。比如有些學生可以利用英語進行基本的聽說讀寫訓練，但是有些基礎不好的卻連音標都認不全。針對這種基礎差距很大的班級，如果只是簡單地采用統(tǒng)一教學方式，可能只能滿足一部分學生的需求。和以往的教學方式不一樣，分層教學打破了原來統(tǒng)一教學內(nèi)容和統(tǒng)一教學方式。對于英語水平不同的學生，分層教學綜合考慮了他們的學習能力、學習興趣以及性格特點等，并采取不同的教學方式。以保證讓不同層次的學生都能夠在英語學習的過程中達到預期的教學目的。在實際教學活動中，如何對學生進行分層才能更好地達到教學目的，本文對此進行了相關討論。1根據(jù)教學目標分層如果對不同層次的學生都用統(tǒng)一的教學目標來安排，勢必會造成這樣一種現(xiàn)象，即有的學生跟不上學習進度，而對于一部分英語水平較好的同學又學有余力。所以，在實際教學活動中，教師需要對教學目標進行分層。根據(jù)每位同學的實際英語水平，制定不同的學習目標。根據(jù)這種需求，可以對班級內(nèi)的學生分為三個教學目標：基本目標；中層目標；提高目標。對于第一個教學目標，只針對英語基礎較差的學生設定的。目的是打牢英語基礎，掌握英語基本音標，做到正確朗讀英語單詞。掌握各單元中的陌生單詞，并進行簡單的英漢互譯。讓這部分學生在學習中感覺到成就感，體會到學習的樂趣，樹立學好英語的信心。第二個教學目標，主要是針對英語基礎一般的同學。針對這部分同學，教學目標要求學生能夠掌握一些基本的英語交流技巧，比如利用“Whatisyourhobby、“Doyoulike”等句型來討論興趣愛好方面話題。除此之外，在教學任務結束之后，這部分學生要能夠完成朗讀、對話，并將教材中的交際用語運用到實際生活中去。第三個教育目標，只要是針對英語水平較高的學生而言的。對于這部分學生，要求不僅能夠熟練掌握對話技巧，還也需要吸收掌握教材之外的補充性知識，擴大知識面，提高自我學習的能力，增加對應于的綜合運用能力，從而使得這部分學生能夠適應更高層次的應于學習。2將教學方法分層針對英語水平不同的學生，除了要對其設定不同的教學目標之外，對于教學方法的運用，也要區(qū)別對待。對于基礎較差的學生，要注意從頭開始教學，由易入難。首先幫助學生熟練掌握英語音標和單詞的正確讀法，并在這個基礎上，鼓勵學生自主讀出陌生英語單詞。從而讓學生意識到，英語并沒有想象中的那么困難，樹立起學習英語的信心。比如在新課前的預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試朗讀新的單詞，對于一些較難的單詞，可以在教師領讀，然后鼓勵學生開口。對于基礎一般的學生，在鞏固原有英語知識的基礎上，對以前學過的但是已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進行補充。以舊代新，通過朗讀記憶的方式復習舊知識的同時，擴展新的詞匯量，做到舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學生學習英語的動力和興趣。比如，可以讓學生角色扮演，通過這種方式掌握“Whatisyourname”、“Whereareyoufrom”等交際性的句型，讓學生能夠切實感受到英語的作用。而對于英語英語優(yōu)秀的學生而言，在其掌握教材內(nèi)容的基礎上，可以適當?shù)貙ζ溲a充課外的知識內(nèi)容，并通過表演、演講的形式來全面提高學生的英語綜合水平。3對課堂教學時間合理分層對于基礎較差的學生，根據(jù)其英語水平和學習能力，如果要求其在整個課堂保持集中是不太容易做到的。所以，對于這部分學生，完成老師安排的教學內(nèi)容之后，剩余的課堂時間可以由其自由安排。當然，自由安排的前提必須是在遵守課堂紀律的前提下，進行和學習有關的活動。比如，在課堂上給基礎較差的同學安排的任務是精讀教材，當學生完成之后，剩余的課堂時間可以用來鞏固教材內(nèi)容，但是對于接下來的口語練習等活動，可以自主選擇是否學習。如此一來，可以慢慢消除這部分學生對英語課堂的不適應，逐步增強其學習英語的信心。而對于英語一般的學生，可以適當減少其自由活動的時間。也就是說，這部分同學的學習任務幾乎占據(jù)整個課堂時間。所以，這個層次的學生的課堂活動要和英語優(yōu)秀的學生緊密聯(lián)系。必須，由英語一般的同學朗讀句子，由英語優(yōu)秀的同學來嘗試翻譯，并進行講解。這種方式，可以讓兩個不同層次的學生相互配合，改善課堂學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。4結語分層教學綜合考慮了學生的學習能力、學習興趣以及性格特點等，并采取不同的教學方式，從而提升學生的學習效果。以保證讓不同層次的學生都能夠在英語學習的過程中達到預期的教學目的。分層教學可以有效的提高學生英語學習的效果，同時也可以增進師生之間的交流。針對目前中專英語教學效果普遍不理想的情況下，如何利用分層教學，在具體的層次劃分中能夠更符合學生的實際需求，這需要一個過程，方能更好的發(fā)揮其作用。隨著我國小學教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學英語教學也開始被重視，各地教育工作者也在積極探索適應農(nóng)村小學英語教學的教學法。然而，在農(nóng)村小學開展英語教學仍存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。如何才能使農(nóng)村英語教學高效地進行呢？以下我從幾個方面進行分析探討。一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀1.英語學科在農(nóng)村不被重視。農(nóng)村小學多數(shù)屬于留守兒童和外來務工子女，家長文化程度較低，對英語認識不足。由于大部分家庭經(jīng)濟條件不好，也沒有輔助渠道來幫助孩子學習。小學目前規(guī)定學校安排英語課程是每周三節(jié)，而且未設有其它英語相關的課外活動，因此學生只有在這三節(jié)課里才能真正接觸英語，學校未能從真正意義上的重視英語科目。2教學資源缺乏。小學英語課堂原本設定是活躍教學，通過教學設備、掛圖、道具、實物等進行情境創(chuàng)設教學，實踐與教學相結合，進而激發(fā)孩子們的學習興趣，提高教學效率。但實際上大部分學校沒有這些教學道具，又或者部分學校有多媒體，卻不知道如何充分利用到教學中，導致多媒體設備形同虛設，無法在教學中發(fā)揮重要的作用。3.師資力量不足。農(nóng)村小學教師隊伍的建設與培訓，是農(nóng)村地區(qū)全面推進素質(zhì)教育的關鍵。英語教師在農(nóng)村還常常兼其它科目的教學工作，又或是其它科目的教師兼職英語教師，他們往往不具備專業(yè)的英語知識，有些可能無法達到課標的教學要求，而且農(nóng)村教師接受高層次培訓機會少，不能做到與時俱進。二、小學英語教材特點1.教材?熱縈肷?活聯(lián)系在一起，能激發(fā)學生積極性。相對于就版本，新PEP版的教材比舊版更為貼近生活，而且兩個年級之間的聯(lián)系非常緊密。如三年級學習了食物bread，milk，egg，四年級又學習了vegetables，beef，chicken等，讓四年級學生又復習了三年級的知識。而且知識結構也呈遞進關系，如三年級的句型：Howmanyplates？四年級學習：Howmanypeoplearethereintheclassroom？由簡單句型自然過渡到較復雜的句型，讓孩子們輕松掌握。2.教材內(nèi)容豐富，各種形式相結合。小學英語教材在每個單元里都涵蓋了單詞、對話、故事、兒歌等教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容豐富多彩，教師通過不同的教學方法來引導孩子學習英語。故事教學是孩子非常喜歡的。3.教學內(nèi)容實用性強。孩子們上課可以邊說、邊做、邊用，讓他們做中學，學中練。比如說教學課室時，可以讓學生openthedoor，turnonthelight.等，讓他們不僅鞏固單詞，同時可以理解動詞的意思，又如在教學蔬菜時，把常見蔬菜帶進教室，把實物與單詞聯(lián)系記憶，并教授單復數(shù)形式，使學生不用再機械地背誦圖片與單詞。這些都是比較實用的內(nèi)容，讓學生在家看到也會想到其英語。三、小學中年級英語教學對策三年級是小學英語的起點，因此三年級的英語教學將影響孩子到六年級甚至更長的時間里對英語的學習態(tài)度。針對以上分析的問題，以及小學課本的優(yōu)勢特點，我認為在英語起步教學中盡量做到以下幾點：1.學校應多重視英語科目的教學工作。農(nóng)村小學也應成立專門的科組，進行集體備課，開展科研活動。針對教材的特點，對每個年級應準備的各種道具、掛圖、物品等教學用品，應提前訂制。并通過教育局組織的各位學習機會，多派新教師去學習，并多組織英語教師進行相關多媒體教學技術的培訓。2.教師應注重興趣教學法。通過平時與學生談話交流，了解孩子們感興趣的話題。比如通過與孩子平時的交流，了解到他們最近關注的電視節(jié)目，如多啦A夢，就通過多啦A夢為主角，以找多啦A夢為線索，教學家里各個房間（kitchen，livingroom，bedroom，bathroom，study），一節(jié)課下來，學生的學習氣氛很濃厚，而且教學效果明顯。在教學中不時穿插不同于課文情景，變換方法教學，讓學生常常耳目一新，更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。3.教師應重視個人能力培養(yǎng)。教師通過網(wǎng)絡或授課培訓，掌握現(xiàn)代教學設備進行英語教學，活躍課堂。英語起步學習主要是激發(fā)孩子們的興趣，因此教師需要不斷地自我增值，學習制作精美的課件、圖片、視頻等，并通過學校訂制的各種教學用具，聯(lián)系課文知識，讓學生了解農(nóng)村以外豐富多彩的事物，充分調(diào)動學生的積極，使課堂活躍起來。四、加強家校聯(lián)系教師可給家長提供學習英語的方法，與家長共同督促孩子學習。雖然學校已成立家長委員會，但只是一小部分家長清楚了解學校的運作模式，能積極配合學校進行家庭教育，其它大部分家長還只是以工作忙和不懂英語為由，把對孩子的教育工作托付給老師。針對這種情況的家長，以約見或打電話的方式，雙方討論孩子在校及在家的學習情況及問題，共同探討教育孩子的方法。家長是孩子的榜樣，如果家長在家能與孩子一起學習，孩子的學習英語積極性會大大提高。小學英語教學重在培養(yǎng)學生的興趣，教學方法還需進一步探究，選擇適合本班學生的英語教學方法，會讓教學收到事半功倍的效果。因此，在今后的英語教學中，我將不斷學習其他教師的教學技巧，研究各種教學方法，以尋求適合學生的教學方式。種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而1種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設計的步驟種植園規(guī)劃設計說明書的編寫種植園規(guī)劃設計2概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設的布局和規(guī)模設計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術安排和操作。概念31種植園規(guī)劃設計的依據(jù)1.1當?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃、政策、法規(guī)等1.2自然環(huán)境條件和資源(氣候、土地、水利、生態(tài)等)1.3社會經(jīng)濟與人文條件(人口、勞力、文化等)1.4市場現(xiàn)狀與展望1種植園規(guī)劃設計的依據(jù)42種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設計(80~85%2.2排灌系統(tǒng)的規(guī)劃設計(2%)2.3道路系統(tǒng)的規(guī)劃設計(4~5%)2.4防護系統(tǒng)規(guī)劃設計(5~10%)2.5附屬設施的規(guī)劃設計(5~8%)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容52.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設計(80~85%)·為便于果園生產(chǎn)管理,宜將種植園劃分為若干小區(qū),小區(qū)是種植作業(yè)的基本單位。2.1.1小區(qū)劃分依據(jù):氣候、土壤條件基本一致;有利水土保持;有利防風;有利于運輸和管理2.1.2小區(qū)的面積:平地、緩坡地10~30公頃丘陵山地(大于10度)一般2~5公頃、個別不限;以防護系統(tǒng)、道路系統(tǒng)、排灌系統(tǒng)等相結合,并作為主要的小區(qū)界線。2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設計(80~85%)62.1生產(chǎn)用地(小區(qū))的規(guī)劃設計(80%~85%)2.1.3小區(qū)的形狀、位置主要依地形地勢并與道路系統(tǒng)、防護系統(tǒng)、排灌系統(tǒng)、風害等相結合確定小區(qū)的形狀和位置平地多為長方形(1:2~5);丘陵坡地依地形確定;2.1.4種類、品種的選擇和配置適應當?shù)氐臍夂蛲寥罈l件,表現(xiàn)豐產(chǎn)、優(yōu)質(zhì);經(jīng)濟性狀突出、獨特;效益高、潛力大、前景好;成熟配套的綜合栽培管理技術相關人才;市場定位;資金等。2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))的規(guī)劃設計(80%~85%)78種植園規(guī)劃設計課件9種植園規(guī)劃設計課件10種植園規(guī)劃設計課件11種植園規(guī)劃設計課件12種植園規(guī)劃設計課件13種植園規(guī)劃設計課件14種植園規(guī)劃設計課件15種植園規(guī)劃設計課件16種植園規(guī)劃設計課件17種植園規(guī)劃設計課件18種植園規(guī)劃設計課件19種植園規(guī)劃設計課件20種植園規(guī)劃設計課件21種植園規(guī)劃設計課件22種植園規(guī)劃設計課件23種植園規(guī)劃設計課件24種植園規(guī)劃設計課件25種植園規(guī)劃設計課件26種植園規(guī)劃設計課件27種植園規(guī)劃設計課件28種植園規(guī)劃設計課件29種植園規(guī)劃設計課件30種植園規(guī)劃設計課件31種植園規(guī)劃設計課件32種植園規(guī)劃設計課件33種植園規(guī)劃設計課件34種植園規(guī)劃設計課件35種植園規(guī)劃設計課件36種植園規(guī)劃設計課件37種植園規(guī)劃設計課件38種植園規(guī)劃設計課件39種植園規(guī)劃設計課件40種植園規(guī)劃設計課件41種植園規(guī)劃設計課件42種植園規(guī)劃設計課件43種植園規(guī)劃設計課件44種植園規(guī)劃設計課件45種植園規(guī)劃設計課件46種植園規(guī)劃設計課件47種植園規(guī)劃設計課件48種植園規(guī)劃設計課件49種植園規(guī)劃設計課件50種植園規(guī)劃設計課件51種植園規(guī)劃設計課件52種植園規(guī)劃設計課件53種植園規(guī)劃設計課件54種植園規(guī)劃設計課件5531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里56種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設計的步驟種植園規(guī)劃設計說明書的編寫概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設的布局和規(guī)模設計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術安排和操作。隨著國家對中專教育的投入逐漸擴大，中專學校的規(guī)模也比以前有了很大的發(fā)展。然而，中專學校英語教學水平并沒有因此而提高。相反，其情況確實卻是每況愈下，學生之間的英語差距也是令人擔憂。比如有些學生可以利用英語進行基本的聽說讀寫訓練，但是有些基礎不好的卻連音標都認不全。針對這種基礎差距很大的班級，如果只是簡單地采用統(tǒng)一教學方式，可能只能滿足一部分學生的需求。和以往的教學方式不一樣，分層教學打破了原來統(tǒng)一教學內(nèi)容和統(tǒng)一教學方式。對于英語水平不同的學生，分層教學綜合考慮了他們的學習能力、學習興趣以及性格特點等，并采取不同的教學方式。以保證讓不同層次的學生都能夠在英語學習的過程中達到預期的教學目的。在實際教學活動中，如何對學生進行分層才能更好地達到教學目的，本文對此進行了相關討論。1根據(jù)教學目標分層如果對不同層次的學生都用統(tǒng)一的教學目標來安排，勢必會造成這樣一種現(xiàn)象，即有的學生跟不上學習進度，而對于一部分英語水平較好的同學又學有余力。所以，在實際教學活動中，教師需要對教學目標進行分層。根據(jù)每位同學的實際英語水平，制定不同的學習目標。根據(jù)這種需求，可以對班級內(nèi)的學生分為三個教學目標：基本目標；中層目標；提高目標。對于第一個教學目標，只針對英語基礎較差的學生設定的。目的是打牢英語基礎，掌握英語基本音標，做到正確朗讀英語單詞。掌握各單元中的陌生單詞，并進行簡單的英漢互譯。讓這部分學生在學習中感覺到成就感，體會到學習的樂趣，樹立學好英語的信心。第二個教學目標，主要是針對英語基礎一般的同學。針對這部分同學，教學目標要求學生能夠掌握一些基本的英語交流技巧，比如利用“Whatisyourhobby、“Doyoulike”等句型來討論興趣愛好方面話題。除此之外，在教學任務結束之后，這部分學生要能夠完成朗讀、對話，并將教材中的交際用語運用到實際生活中去。第三個教育目標，只要是針對英語水平較高的學生而言的。對于這部分學生，要求不僅能夠熟練掌握對話技巧，還也需要吸收掌握教材之外的補充性知識，擴大知識面，提高自我學習的能力，增加對應于的綜合運用能力，從而使得這部分學生能夠適應更高層次的應于學習。2將教學方法分層針對英語水平不同的學生，除了要對其設定不同的教學目標之外，對于教學方法的運用，也要區(qū)別對待。對于基礎較差的學生，要注意從頭開始教學，由易入難。首先幫助學生熟練掌握英語音標和單詞的正確讀法，并在這個基礎上，鼓勵學生自主讀出陌生英語單詞。從而讓學生意識到，英語并沒有想象中的那么困難，樹立起學習英語的信心。比如在新課前的預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試朗讀新的單詞，對于一些較難的單詞，可以在教師領讀，然后鼓勵學生開口。對于基礎一般的學生，在鞏固原有英語知識的基礎上，對以前學過的但是已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進行補充。以舊代新，通過朗讀記憶的方式復習舊知識的同時，擴展新的詞匯量，做到舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學生學習英語的動力和興趣。比如，可以讓學生角色扮演，通過這種方式掌握“Whatisyourname”、“Whereareyoufrom”等交際性的句型，讓學生能夠切實感受到英語的作用。而對于英語英語優(yōu)秀的學生而言，在其掌握教材內(nèi)容的基礎上，可以適當?shù)貙ζ溲a充課外的知識內(nèi)容，并通過表演、演講的形式來全面提高學生的英語綜合水平。3對課堂教學時間合理分層對于基礎較差的學生，根據(jù)其英語水平和學習能力，如果要求其在整個課堂保持集中是不太容易做到的。所以，對于這部分學生，完成老師安排的教學內(nèi)容之后，剩余的課堂時間可以由其自由安排。當然，自由安排的前提必須是在遵守課堂紀律的前提下，進行和學習有關的活動。比如，在課堂上給基礎較差的同學安排的任務是精讀教材，當學生完成之后，剩余的課堂時間可以用來鞏固教材內(nèi)容，但是對于接下來的口語練習等活動，可以自主選擇是否學習。如此一來，可以慢慢消除這部分學生對英語課堂的不適應，逐步增強其學習英語的信心。而對于英語一般的學生，可以適當減少其自由活動的時間。也就是說，這部分同學的學習任務幾乎占據(jù)整個課堂時間。所以，這個層次的學生的課堂活動要和英語優(yōu)秀的學生緊密聯(lián)系。必須，由英語一般的同學朗讀句子，由英語優(yōu)秀的同學來嘗試翻譯，并進行講解。這種方式，可以讓兩個不同層次的學生相互配合，改善課堂學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。4結語分層教學綜合考慮了學生的學習能力、學習興趣以及性格特點等，并采取不同的教學方式，從而提升學生的學習效果。以保證讓不同層次的學生都能夠在英語學習的過程中達到預期的教學目的。分層教學可以有效的提高學生英語學習的效果，同時也可以增進師生之間的交流。針對目前中專英語教學效果普遍不理想的情況下，如何利用分層教學，在具體的層次劃分中能夠更符合學生的實際需求，這需要一個過程，方能更好的發(fā)揮其作用。隨著我國小學教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學英語教學也開始被重視，各地教育工作者也在積極探索適應農(nóng)村小學英語教學的教學法。然而，在農(nóng)村小學開展英語教學仍存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。如何才能使農(nóng)村英語教學高效地進行呢？以下我從幾個方面進行分析探討。一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀1.英語學科在農(nóng)村不被重視。農(nóng)村小學多數(shù)屬于留守兒童和外來務工子女，家長文化程度較低，對英語認識不足。由于大部分家庭經(jīng)濟條件不好，也沒有輔助渠道來幫助孩子學習。小學目前規(guī)定學校安排英語課程是每周三節(jié)，而且未設有其它英語相關的課外活動，因此學生只有在這三節(jié)課里才能真正接觸英語，學校未能從真正意義上的重視英語科目。2教學資源缺乏。小學英語課堂原本設定是活躍教學，通過教學設備、掛圖、道具、實物等進行情境創(chuàng)設教學，實踐與教學相結合，進而激發(fā)孩子們的學習興趣，提高教學效率。但實際上大部分學校沒有這些教學道具，又或者部分學校有多媒體，卻不知道如何充分利用到教學中，導致多媒體設備形同虛設，無法在教學中發(fā)揮重要的作用。3.師資力量不足。農(nóng)村小學教師隊伍的建設與培訓，是農(nóng)村地區(qū)全面推進素質(zhì)教育的關鍵。英語教師在農(nóng)村還常常兼其它科目的教學工作，又或是其它科目的教師兼職英語教師，他們往往不具備專業(yè)的英語知識，有些可能無法達到課標的教學要求，而且農(nóng)村教師接受高層次培訓機會少，不能做到與時俱進。二、小學英語教材特點1.教材?熱縈肷?活聯(lián)系在一起，能激發(fā)學生積極性。相對于就版本，新PEP版的教材比舊版更為貼近生活，而且兩個年級之間的聯(lián)系非常緊密。如三年級學習了食物bread，milk，egg，四年級又學習了vegetables，beef，chicken等，讓四年級學生又復習了三年級的知識。而且知識結構也呈遞進關系，如三年級的句型：Howmanyplates？四年級學習：Howmanypeoplearethereintheclassroom？由簡單句型自然過渡到較復雜的句型，讓孩子們輕松掌握。2.教材內(nèi)容豐富，各種形式相結合。小學英語教材在每個單元里都涵蓋了單詞、對話、故事、兒歌等教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容豐富多彩，教師通過不同的教學方法來引導孩子學習英語。故事教學是孩子非常喜歡的。3.教學內(nèi)容實用性強。孩子們上課可以邊說、邊做、邊用，讓他們做中學，學中練。比如說教學課室時，可以讓學生openthedoor，turnonthelight.等，讓他們不僅鞏固單詞，同時可以理解動詞的意思，又如在教學蔬菜時，把常見蔬菜帶進教室，把實物與單詞聯(lián)系記憶，并教授單復數(shù)形式，使學生不用再機械地背誦圖片與單詞。這些都是比較實用的內(nèi)容，讓學生在家看到也會想到其英語。三、小學中年級英語教學對策三年級是小學英語的起點，因此三年級的英語教學將影響孩子到六年級甚至更長的時間里對英語的學習態(tài)度。針對以上分析的問題，以及小學課本的優(yōu)勢特點，我認為在英語起步教學中盡量做到以下幾點：1.學校應多重視英語科目的教學工作。農(nóng)村小學也應成立專門的科組，進行集體備課，開展科研活動。針對教材的特點，對每個年級應準備的各種道具、掛圖、物品等教學用品，應提前訂制。并通過教育局組織的各位學習機會，多派新教師去學習，并多組織英語教師進行相關多媒體教學技術的培訓。2.教師應注重興趣教學法。通過平時與學生談話交流，了解孩子們感興趣的話題。比如通過與孩子平時的交流，了解到他們最近關注的電視節(jié)目，如多啦A夢，就通過多啦A夢為主角，以找多啦A夢為線索，教學家里各個房間（kitchen，livingroom，bedroom，bathroom，study），一節(jié)課下來，學生的學習氣氛很濃厚，而且教學效果明顯。在教學中不時穿插不同于課文情景，變換方法教學，讓學生常常耳目一新，更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。3.教師應重視個人能力培養(yǎng)。教師通過網(wǎng)絡或授課培訓，掌握現(xiàn)代教學設備進行英語教學，活躍課堂。英語起步學習主要是激發(fā)孩子們的興趣，因此教師需要不斷地自我增值，學習制作精美的課件、圖片、視頻等，并通過學校訂制的各種教學用具，聯(lián)系課文知識，讓學生了解農(nóng)村以外豐富多彩的事物，充分調(diào)動學生的積極，使課堂活躍起來。四、加強家校聯(lián)系教師可給家長提供學習英語的方法，與家長共同督促孩子學習。雖然學校已成立家長委員會，但只是一小部分家長清楚了解學校的運作模式，能積極配合學校進行家庭教育，其它大部分家長還只是以工作忙和不懂英語為由，把對孩子的教育工作托付給老師。針對這種情況的家長，以約見或打電話的方式，雙方討論孩子在校及在家的學習情況及問題，共同探討教育孩子的方法。家長是孩子的榜樣，如果家長在家能與孩子一起學習，孩子的學習英語積極性會大大提高。小學英語教學重在培養(yǎng)學生的興趣，教學方法還需進一步探究，選擇適合本班學生的英語教學方法，會讓教學收到事半功倍的效果。因此，在今后的英語教學中，我將不斷學習其他教師的教學技巧，研究各種教學方法，以尋求適合學生的教學方式。種植園規(guī)劃設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而57種植園規(guī)劃設計種植園規(guī)劃設計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設計的步驟種植園規(guī)劃設計說明書的編寫種植園規(guī)劃設計58概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設的布局和規(guī)模設計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術安排和操作。概念591種植園規(guī)劃設計的依據(jù)1.1當?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃、政策、法規(guī)等1.2自然環(huán)境條件和資源(氣候、土地、水利、生態(tài)等)1.3社會經(jīng)濟與人文條件(人口、勞力、文化等)1.4市場現(xiàn)狀與展望1種植園規(guī)劃設計的依據(jù)602種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設計(80~85%2.2排灌系統(tǒng)的規(guī)劃設計(2%)2.3道路系統(tǒng)的規(guī)劃設計(4~5%)2.4防護系統(tǒng)規(guī)劃設計(5~10%)2.5附屬設施的規(guī)劃設計(5~8%)2種植園規(guī)劃設計的主要項目與內(nèi)容612.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設計(80~85%)·為便于果園生