2019年高考語文高效得分簡明手冊：社科文(科技文)閱讀【含答案】

考點十三:社科文〔或科技文）閱讀一、考情分析近年來，科技文閱讀的二、考點點睛自然社會科技文，看它術語滿天飛，實則狐假虎威招。做個如履薄冰客，鎖定區(qū)域排干擾。原文選項仔細瞧，一一比對兩相照。一對一照就清楚，無非換空改漏湊。只要圈點勾畫好，獵取高分何用愁？三、應考策略對這個考點，千萬不能大量做題。做得多，反而可能會對自己沒信心，因為不少模擬試題的命題極不規(guī)范錯誤太多，其“標準答案”極不標準，擾亂考生的正常思維。要做題最好只做歷屆高考題（有爭議的答案雖然也有，但較少），也不必全做，重點在于弄清“換、空、改、湊”的設題模式。命題伎倆高考名題例析判斷策略[:[:換如99年17題B項“比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進化?！睂⒃闹小八鼈冊诟鼘挿秶恼{節(jié)性上獲得了進化”偷換成''在更寬的范圍里”，使得這個定語的界定不明確。［:偷換概念，張冠李戴：選項中將原文詞語用似是而非的非等值概念替換，［:98年第25題D項“增產(chǎn)并不是轉基因技術研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。”原文第2段的表述是“試驗的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力?？梢姟霸霎a(chǎn)”是第一目的，而D項否定不當。是非錯換，武斷絕對：轉換句子說法時，誤將肯定變否定，否定變肯定；或變相對為絕對。98年26題C項“野生植物同抗除莠劑作物雜交之后的變種已經(jīng)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來新問題”，把“可能”說成了“已經(jīng)”，把設想說成了現(xiàn)實。弄錯時態(tài)，混亂模態(tài)：在轉換句子說法時，誤將已然變未然，未然變已然；將可能變必然，將必然變可能。2018年全國大綱卷第9題B項，原文敘述的是發(fā)現(xiàn)了這個加工場遺址，證明古人的石材加工技術并不落后，并沒有提到“所用的石材則取自秦始皇陵西北大規(guī)模的加工場”這層意思。因此，B項找不到確鑿的依據(jù)，原文的信息不能提供有力的支持。

空是無中生有。2002年第10題B項“風將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸，這將使海平面逐漸升高”。原文是“風是地球上空的傳送帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵與水汽相遇，便能結合為云，最終化作降水”。無中生有，主觀臆斷。原文沒有相應的表述或暗示，選項中某些內容是命題者硬加上去的。如2019年第3題B項“宋代政府引入行會管理方法”錯，因為原文第三段內容：行會是在宋代才開始形成，沿襲《律》的規(guī)定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。答非所問，不審題目：盡管選項內容出自文章（甚至與原文的意思致），但與題目毫不相干。如2003年第10題D項“假如大氣層中氧化碳的濃度持續(xù)降低，全球氣溫就有可能持續(xù)降低，人類也許將面臨另一場全球變冷的挑戰(zhàn)”。該項推斷的依據(jù)是一種假設，是基于一氧化碳的濃度增加會帶來溫室效應來立論的，所以是正確的。千萬不要從信息篩選的角度出發(fā)認為原文并沒有這樣的意思，而誤認為該項不正確。把篩選當推斷：將原文的表述轉換為另外一種形式表述是信息篩選的設題特點；“推斷”是一種通過現(xiàn)有的、已知的知識或材料，推出新的、未知的猜測或結論的一種邏輯思維方式。改如2000年19題C項“利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比利用光纜更加有效?！痹牡?自然段只是說，利用熱的銣離子傳送''某個用來與其他信號作對比的”、需要''延遲一段時間”發(fā)送的光脈沖信號，要比利用光纜有效得多，而沒有說利用熱的銣原子傳送所有的光脈沖信號，都比利用光纜有效，犯了將特稱變全稱的錯誤。判斷失誤，以偏概全：轉換句子說法時，誤將全稱變特稱，特稱變全稱；或以片面的、局部的認識來概括整體。（天津卷第10題）根據(jù)本文內容，下列推斷正確的一項是C.隕石撞擊地球與“凡爾納爆炸”現(xiàn)象不同，因此，我們現(xiàn)在可以根據(jù)撞擊遺跡確定其屬何種現(xiàn)象。剖析：根據(jù)原文，“現(xiàn)在還難以區(qū)分出隕石撞擊和'凡爾納爆炸'留下的遺跡。為此，還需要找到存在氣體釋放管道的痕跡……有朝一日，或許這些證據(jù)能在地震圖片和重力勘測中顯示出來”，而C項卻將其表述成了“我們現(xiàn)在可以根據(jù)撞擊遺跡確定其屬何種現(xiàn)象”，這就犯了把“未然”誤作為“已然”的錯誤?！耙讶弧笔鞘挛镆呀?jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。（江西卷第10題）根據(jù)本文提供的信息，下列推斷錯誤的一項是A.強勁的太陽風一旦引發(fā)磁層亞暴，將導致地球同步軌道上的衛(wèi)事物從發(fā)展的趨勢來

漏星失靈甚至隕滅。剖析：根據(jù)原文，強勁的太陽風一旦引發(fā)磁層亞暴，“距離地球表面36000公里的高空處可能會產(chǎn)生強烈的真空放電和高壓電弧，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災難，甚至導致衛(wèi)星隕滅”。據(jù)此可知，"導致地球同步軌道上的衛(wèi)星失靈甚至隕滅”只是強勁的太陽風引發(fā)磁層亞暴期間可能帶來的一種災難，而A項卻將此表述成了一種必然災難，這就犯了將“或然”表述成“必然”的錯誤。看，有兩種情形：一種是“或然”，即有可能而不定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設計干擾項時，常將"或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。2004年全國卷（四）第7題B項：“在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要?！倍挠胁桉R互市'除了為朝廷提供一筆巨領茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全”，根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補充”了軍費之需。“補充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項說“主要”則主次顛倒。主次顛倒命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如2002年第7題要求從四項對“沙塵暴”的解釋中，選出最準確的一項，B項“沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程”。此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說法，并沒有揭示出沙塵暴的本質特征，漏掉了主要信息。把描述當解釋：在理解重要詞語在文中的含義時，一些描述性的說明或補充性的闡釋，并沒有準確揭示事物的特征。如2004年全國卷（三）第9題C項：“適應化學藥品需要若干個世紀，而人生太短，所以人類能夠適應化學藥品的想法是根本行不通的?！睂脑氖牵骸斑m應這些化學藥品所需要的時間應該用大自然的尺度來衡量一一人的一生太短暫，而它所要求的是若干個世紀?！毕鄬φ找幌戮蜁l(fā)現(xiàn)答案C項少了“這些”這兩個修飾語，而“這些”是指上文所說的“那些有害甚至致命的物質”，而并非全部的化學藥品。信息遺漏0命題者在設置''陷阱”時，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導致信息不全面。在閱讀原文時，考生應把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來”等這些修飾限制詞語作為關注點，2004年廣東卷第10題的A項：“茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。”因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，

湊根據(jù)原文，“在制作過程中保留了鮮葉的原色”是所有綠茶的一個共性特點，與''是茶葉中的精品”沒有必然的因果關系，作者未將六種茶比較。所以A項犯了強加因果的錯誤。就是把“因”錯斷為a田”“田”果，果錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。例如2003年全國卷第10題的B項：“一旦人類能夠控制大氣層中一氧化碳的含量，從根本上防止溫室效應加劇，那么滑雪運動在歐洲將能繼續(xù)，臺風將遠離日本。”原文是說全球氣候變暖后，“滑雪運動在歐洲將蕩然無存”“昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本”，但不能反過來說，因為氣候變暖與“滑雪運動”“臺風襲擊”是必要條件而不是充分且必要條件。將必要條件當成充分且必要條件。如2003年高考全國卷第9題，要求選出對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”理解不正確的一項，答案D項''因雷擊和蟲害……日益減少，而人類對此卻束手無策”。文中強調了災難的嚴重，但沒有強調人類對災難已是“束手無策”，答案D曲解了原文。對于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準確尋找與選項對應的語句，找出語句含有的條件，提取與答案相關的有用信息，跳出命題人設置的陷阱。曲解原意指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。3．經(jīng)典例題例一、（2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試卷新課標卷I）閱讀下面的文字，完成l?3題。悲劇產(chǎn)生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現(xiàn)，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士夢德指出，悲劇描寫了比現(xiàn)實中更美好同時又是『『與我們相似的"人物，通過他們的毀滅『『引起憐憫和恐懼來悽感情得到陶;臺3即產(chǎn)生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性?？梢哉f，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現(xiàn)實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了?，F(xiàn)實中的悲劇只能激起人的同情義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態(tài)度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動?，F(xiàn)實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現(xiàn)出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現(xiàn)。悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現(xiàn)實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現(xiàn)的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。悲劇表現(xiàn)的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現(xiàn)對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現(xiàn)出無法摧毀的人的偉大和崇高。（摘編自王曉旭《美的奧秘》）1．下列各項中，其性質不屬于原文所論悲劇的一項是在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護大部隊撤退及當?shù)厝罕姲踩D移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。【試題解析】這道【試題答案】B下列理解，不符合原文意思的一項是在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構成了人間的悲劇。當悲劇以文學藝術的形式出現(xiàn)，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現(xiàn)偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現(xiàn)出人的無法摧毀的偉大和崇高?！驹囶}解析】理解文章，篩選整合信息。C項說“悲劇事件與觀眾或讀者”的“心理距離”“讓人們不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突”錯?？丛模涸恼J為欣賞悲劇時，審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，并獲得“悲劇感和審美意義”?！驹囶}答案】C根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發(fā)泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時，也表現(xiàn)抗爭與拼搏，因此雙方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現(xiàn)的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高。在訛劇■＜白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀倉毆打的事件，說明人們的實際道德評價是不可能把現(xiàn)實的悲劇作為審美對象的o人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中茯得一種快感，所謂“'以悲為美■"的意思全在于此。【試題解析】對文本內容的理解分析：“在強烈的痛苦中獲得一種快感”不當，原文是“體驗悲劇客體的巨大和狂暴、主體的抗爭和悲哀”“從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅”。再如：人們喜愛悲劇的原因可以從最后一段分析出來，悲劇表現(xiàn)出了無法摧毀的人的偉大和崇高。強加因果?！驹囶}答案】D例二、（2019年廣東卷第13題）下列說法不符合文意的一項是（）（3分）美的概念需要根據(jù)美的東西來總結。不能因為某一種東西是美的，就把與之相反的東西當成丑的。蘇格拉底和希庇阿期有對話并未解決“美是什么”的問題。美的東西人人都能欣賞，所以美的問題并復雜。解析：此命題是一種傳統(tǒng)的命題，嚴格基于對原文的復述，不能容納個人或其它觀點的闡述，所以不能有個人的理解或受其它類似文章的影響。ABCD都有與之相對應的語句或段落：A對應的內容在第二自然段的“總是先碰到具體的美的東西，然后再從美的東西概括出