月光曲教學(xué)講解課件

月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、反思教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否合理教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定得太高，希望一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來(lái)，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整，要有所側(cè)重點(diǎn)。如籃球教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。二、反思教材選擇的難度是否適中體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異，同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過(guò)實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)規(guī)律1.主要的教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來(lái)，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過(guò)程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛(ài)好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱(chēng)為真正意義上的體育課。所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒(méi)有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過(guò)一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺(jué)。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說(shuō)的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽(tīng)不到一句激勵(lì)贊賞話(huà)語(yǔ)，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過(guò)分的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過(guò)程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒(méi)會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語(yǔ)言、幽默到位的肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問(wèn)、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性。完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，提高管理效能，服務(wù)學(xué)生身心健康，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育又好又快發(fā)展，真正使農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的沃土，是目前國(guó)內(nèi)寄宿制學(xué)校面臨的首要問(wèn)題，以下就農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題，及相應(yīng)的可行性建議做出相應(yīng)的探討。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題的具體體現(xiàn)1.寄宿安全存在的問(wèn)題首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問(wèn)題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門(mén)衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪(fǎng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無(wú)人問(wèn)津。再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對(duì)于老化的設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更換，危房沒(méi)有及時(shí)改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。2.學(xué)校飲食管理存在的問(wèn)題首先，在學(xué)生飲用水管理問(wèn)題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒(méi)有配備完備的自來(lái)水過(guò)濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡(jiǎn)易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時(shí)有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個(gè)建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無(wú)證上崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時(shí)間，只能在校外向小商販買(mǎi)食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問(wèn)題造成的傷害。3.住宿管理存在的問(wèn)題在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒(méi)有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來(lái)，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對(duì)較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題解決的對(duì)策與建議經(jīng)過(guò)以上分析，傳統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)，在已有的文章中已經(jīng)提到過(guò)，本人希望采取全新的視角、科學(xué)的理念，破解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題，特進(jìn)行以下分析。首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個(gè)性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題、迅速尋求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問(wèn)題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對(duì)未來(lái)人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對(duì)家庭及外界的干擾時(shí)，會(huì)不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，迅速解決其心理問(wèn)題。最后，是要健全相關(guān)制度，升級(jí)學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問(wèn)題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時(shí)，不能簡(jiǎn)單的嗤之以鼻，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)解決問(wèn)題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)資金，對(duì)于老舊房屋要及時(shí)修繕，陳舊的設(shè)備要及時(shí)更換，保證學(xué)生使用安全。在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國(guó)義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)情問(wèn)題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題，本人針對(duì)出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見(jiàn)和建議，并不能解決所有的問(wèn)題，若想使我國(guó)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個(gè)教育工作者作出努力。月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月亮剛1月光曲教學(xué)講解課件2月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼3月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云(隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似4忽然海面大風(fēng)。卷起了忽然海面大風(fēng)。卷起了5月光曲教學(xué)講解課件6貝多芬國(guó)著家,甚國(guó)管廷歌手他從就墮簽樂(lè)訓(xùn)練學(xué)他星牟馨是鏊運(yùn)動(dòng)和法國(guó)資級(jí)暈自、平等博反映了當(dāng)時(shí)資2線(xiàn)理提建不售量的堇命熱情笈其理想年的策雄性多芬二十八象情霸作有響曲九部、鐘琴奏g由對(duì)知和河827年3月26奧地利維也納逝爸,終年57歲。貝多芬7我會(huì)讀寫(xiě):yina茵(綠茵場(chǎng)、萊茵河)蠟(蠟燭、蠟筆)momang陌(陌生、陌路)盲(盲人、盲目)Jann鍵(關(guān)鍵、琴鍵)粼(波光粼粼)sha霎(霎時(shí)、霎時(shí)間)錄(錄音、記錄)我會(huì)讀寫(xiě):8quantianxIong入場(chǎng)券恬靜洶涌斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼水天相接波濤洶涌quantian9月光曲教學(xué)講解課件10課文主要內(nèi)容:本文主要講了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài),以及豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)告訴我們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅依靠豐富的想象力,更來(lái)源于高尚而真摯的情感。課文主要內(nèi)容:11月光曲教學(xué)講解課件12月光曲教學(xué)講解課件13月光曲教學(xué)講解課件14月光曲教學(xué)講解課件15月光曲教學(xué)講解課件16月光曲教學(xué)講解課件17月光曲教學(xué)講解課件18月光曲教學(xué)講解課件19月光曲教學(xué)講解課件20月光曲教學(xué)講解課件21月光曲教學(xué)講解課件22月光曲教學(xué)講解課件23月光曲教學(xué)講解課件24月光曲教學(xué)講解課件25月光曲教學(xué)講解課件26月光曲教學(xué)講解課件27月光曲教學(xué)講解課件28月光曲教學(xué)講解課件29月光曲教學(xué)講解課件30月光曲教學(xué)講解課件31月光曲教學(xué)講解課件32月光曲教學(xué)講解課件33月光曲教學(xué)講解課件34月光曲教學(xué)講解課件35月光曲教學(xué)講解課件36月光曲教學(xué)講解課件37月光曲教學(xué)講解課件38月光曲教學(xué)講解課件39月光曲教學(xué)講解課件40月光曲教學(xué)講解課件41月光曲教學(xué)講解課件42月光曲教學(xué)講解課件43月光曲教學(xué)講解課件44月光曲教學(xué)講解課件45月光曲教學(xué)講解課件46月光曲教學(xué)講解課件47月光曲教學(xué)講解課件48月光曲教學(xué)講解課件49月光曲教學(xué)講解課件50月光曲教學(xué)講解課件51月光曲教學(xué)講解課件52月光曲教學(xué)講解課件53月光曲教學(xué)講解課件54月光曲教學(xué)講解課件55月光曲教學(xué)講解課件56月光曲教學(xué)講解課件57謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha58月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、反思教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否合理教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定得太高，希望一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來(lái)，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整，要有所側(cè)重點(diǎn)。如籃球教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。二、反思教材選擇的難度是否適中體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異，同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過(guò)實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)規(guī)律1.主要的教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來(lái)，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過(guò)程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛(ài)好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱(chēng)為真正意義上的體育課。所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒(méi)有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過(guò)一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺(jué)。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說(shuō)的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽(tīng)不到一句激勵(lì)贊賞話(huà)語(yǔ)，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過(guò)分的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過(guò)程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒(méi)會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語(yǔ)言、幽默到位的肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問(wèn)、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性。完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，提高管理效能，服務(wù)學(xué)生身心健康，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育又好又快發(fā)展，真正使農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的沃土，是目前國(guó)內(nèi)寄宿制學(xué)校面臨的首要問(wèn)題，以下就農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題，及相應(yīng)的可行性建議做出相應(yīng)的探討。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題的具體體現(xiàn)1.寄宿安全存在的問(wèn)題首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問(wèn)題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門(mén)衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪(fǎng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無(wú)人問(wèn)津。再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對(duì)于老化的設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更換，危房沒(méi)有及時(shí)改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。2.學(xué)校飲食管理存在的問(wèn)題首先，在學(xué)生飲用水管理問(wèn)題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒(méi)有配備完備的自來(lái)水過(guò)濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡(jiǎn)易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時(shí)有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個(gè)建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無(wú)證上崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時(shí)間，只能在校外向小商販買(mǎi)食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問(wèn)題造成的傷害。3.住宿管理存在的問(wèn)題在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒(méi)有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來(lái)，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對(duì)較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題解決的對(duì)策與建議經(jīng)過(guò)以上分析，傳統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)，在已有的文章中已經(jīng)提到過(guò)，本人希望采取全新的視角、科學(xué)的理念，破解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題，特進(jìn)行以下分析。首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個(gè)性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題、迅速尋求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問(wèn)題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對(duì)未來(lái)人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對(duì)家庭及外界的干擾時(shí)，會(huì)不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，迅速解決其心理問(wèn)題。最后，是要健全相關(guān)制度，升級(jí)學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問(wèn)題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時(shí)，不能簡(jiǎn)單的嗤之以鼻，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)解決問(wèn)題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)資金，對(duì)于老舊房屋要及時(shí)修繕，陳舊的設(shè)備要及時(shí)更換，保證學(xué)生使用安全。在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國(guó)義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)情問(wèn)題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題，本人針對(duì)出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見(jiàn)和建議，并不能解決所有的問(wèn)題，若想使我國(guó)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個(gè)教育工作者作出努力。月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月光曲課件（精選）月亮剛59月光曲教學(xué)講解課件60月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮剛從水天相接的地方升起來(lái)微波粼61月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云(隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似62忽然海面大風(fēng)。卷起了忽然海面大風(fēng)。卷起了63月光曲教學(xué)講解課件64貝多芬國(guó)著家,甚國(guó)管廷歌手他從就墮簽樂(lè)訓(xùn)練學(xué)他星牟馨是鏊運(yùn)動(dòng)和法國(guó)資級(jí)暈自、平等博反映了當(dāng)時(shí)資2線(xiàn)理提建不售量的堇命熱情笈其理想年的策雄性多芬二十八象情霸作有響曲九部、鐘琴奏g由對(duì)知和河827年3月26奧地利維也納逝爸,終年57歲。貝多芬65我會(huì)讀寫(xiě):yina茵(綠茵場(chǎng)、萊茵河)蠟(蠟燭、蠟筆)momang陌(