數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem總復習21關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義

211關(guān)系212關(guān)系模式213關(guān)系數(shù)據(jù)庫青年教師是教育和學校的未來，為加快青年教師成長，切實提升青年教師教研能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2015年，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心在23所小學選拔出26名有理想、有追求，熱愛教育事業(yè)且年齡在35周歲以下的青年骨干教師，創(chuàng)建“奔跑青春”小學體育青年教師研訓班，把區(qū)域教學研究與培養(yǎng)青年教師隊伍相結(jié)合，創(chuàng)新區(qū)域教研模式，提升青年教師教研能力。一、以問題為核心，讓研究真正發(fā)生1.“我與前輩面對面”教學沙龍沙龍主要是面對青年教師在教學中存在的一系列問題以及對教育教學活動中的各種困惑進行解答指導的針對性培訓。在活動中，教師們暢所欲言，踴躍提問，問題廣，涉及體育教學中的方方面面，如教案編寫、教材處理、教學組織的異同、口令哨子的運用、課堂中的評價機制和獎懲措施、如何更快更好地完成教學工作等，并邀請了教學經(jīng)驗豐富的前輩針對大家共同關(guān)注的話題展開深入的交流和研討，用一個個實例解決了教師們的困惑。教學沙龍的方式，可幫助教師們科學有效地開展教學工作，提升教學能力，同時也很好地向教師們詮釋了作為一名優(yōu)秀小學教師的使命，讓他們對體育教師多了一份責任感。2.“你上我說”課堂觀察活動課堂觀察是研究課堂的一種方法，筆者在研訓活動中設計出“你上我說”聽課觀察單，讓聽課教師參與課堂觀察。課前，著重解決兩個問題：被觀察者說課與確定觀察點。讓聽課教師分組合作，從教師專業(yè)素養(yǎng)、運動負荷、教學語言、教學設計四個方面延伸出目標、內(nèi)容、項目選擇、教案、重難點突破方法、目標達成度、教師的精氣神、安全防護措施、普通話水平、示范動作質(zhì)量、隊形調(diào)動、口令運用、教師機智、主教材練習次數(shù)、時間、密度、脈搏測定、直觀生理外部特征、評價語言、有效語言、激勵語言、經(jīng)典語言等24個小觀察點對課堂行為進行觀察。課中，教師們根據(jù)觀察點，選擇觀察位置，運用量表做好課堂實錄。課后，觀察者與被觀察者分享觀察收集到的信息，進行課后反思、交流觀察結(jié)果、形成幾點后續(xù)行動的改進建議。教師們在整個過程中分工合作，共同探究、研討教學與學習的專業(yè)問題，開展自我反思和專業(yè)對話，促使每一位教師都得到應有的發(fā)展。3.“一專多能，我最燃”打鐵先要自身硬。小學體育教師既要具備一項專業(yè)特長，同時還要具備扎實、全面的專業(yè)知識和專業(yè)的技能素質(zhì)，這才能勝任工作。在研訓活動中，本人針對開展的田徑類、球類、體操、武術(shù)、民族民間運動項目等練習內(nèi)容，并根據(jù)自身的專項特長，進行提高培訓，全面培養(yǎng)教師的綜合能力，做到提優(yōu)補缺，切實提升教師的體育綜合素質(zhì)。每次培訓現(xiàn)場，都有教師對我說：“夏老師，這次的專項基本功培訓，我收獲很大！”“夏老師，我的武術(shù)動作規(guī)范多了。”“一專多能”式的培訓，讓他們得到了鍛煉，找到了自信！為了更好地激勵教師學練，每學期舉辦一次“看、評、議”基本功專項技能展示活動，通過展示來促進青年體育教專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的再提高。4.“同課異構(gòu)，亮風采”課堂永遠是教師的主陣地，研訓班的“同課異構(gòu)”活動，教師們現(xiàn)場抽簽，定人、定課題完成20分鐘片段課，所有成員參與其中，可以是個人備課，也可以團隊合作，上課教師各顯本領、各展所長，聽課教師相互切磋交流?！巴n異構(gòu)”的研討活動，讓教師們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此激活了他們的教學智慧，打開了他們的教學思路，彰顯了他們的教學個性?！巴n異構(gòu)”是一種有效的教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創(chuàng)新教學模式，促進了青年教師的專業(yè)成長。二、以制度為準繩，讓學習成為習慣制度可以使研訓班的成員共同遵守辦事規(guī)程和行動準則，從而為完成任務或目標提供保證。本人根據(jù)參加研訓人員的特點及培訓目標，在研訓中制定了以下四個制度。1.工作制度開班前，研制了《南京市玄武區(qū)小學青年體育教師研訓工作制度》，以此來規(guī)范研訓活動。“工作制度”主要包含以下幾個方面。一是班主任負責研訓班的管理，設計研訓方案并負責執(zhí)行。二是定期活動，每雙周二下午為固定研訓日。三是學員必須按要求參加研訓活動，請假必須得到班主任同意。2.考勤制度考勤是一個強制性的手段，目的是促使學員參與活動的全過程，但有的教師對這種手段是有抵觸情緒的，為了讓學員更積極主動地參與研訓活動，在具體考勤中，注重考勤記錄的多樣性，體現(xiàn)了個人化管理。如簽到，分活動前和活動后簽到兩種形式；如班主任統(tǒng)計，班主任在活動過程中觀察出勤并記錄；如小組長負責考勤，由小組長在活動前和活動結(jié)束后分別向班主任匯報出勤率。3.作業(yè)制度作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動”。本研訓班根據(jù)研訓目標，制定了“六個一”的作業(yè)要求。即一是做好一天教學常規(guī)工作。常規(guī)工作從備課、上課、課后小結(jié)三方面落實。二是上好一節(jié)公開課。要求一學期上一節(jié)校級或以上級別的公開課，學期結(jié)束上交公開課證明和教案。三是組織一次校級活動。活動可以是教學研討，也可以是學生競賽等，學期結(jié)束上交活動方案及過程材料。四是帶好一支運動隊。每學期上交一次所帶運動隊的訓練計劃。五是寫好一篇真文章。要求學員從教學實踐中的真研究真反思來寫，每學期完成一篇。六是練好一項專業(yè)技能特長。因每個學員的特點不同，故從培養(yǎng)學員的一專多能的角度出發(fā)，制定了本項作業(yè)。本項作業(yè)在學期末的技能展示活動中進行考評。同時，根據(jù)每次活動的實際情況，布置一些有針對性的作業(yè)，并要求在規(guī)定時間發(fā)到指定郵箱。班主任定期對完成的作業(yè)進行評價，并反饋給學員。4.評價與獎勵制度評價是對學員學習的反饋，也是為了更好地激勵學員學習。每學期研訓班舉行一次“優(yōu)秀學員”評選，對獲得稱號的教師，可以優(yōu)先參加區(qū)級及以上教研活動的展示研討，可以優(yōu)先代表玄武區(qū)參加市級活動或競賽。評價的形式也是多樣的，從考勤、作業(yè)、參與度等方面進行過程性評價，過程性評價是對每一次開展的活動進行評價；而綜合評價是在學期結(jié)束最后一次活動中，對學員參加學習所獲得的知識與能力進行綜合考評。三、以文化建設為牽引，讓團隊彰顯特色文化是一個團體發(fā)展的導向，是進步的動力?！氨寂芮啻骸毖杏柊嘁恢痹诜e極探索文化建設的新方法新途徑，要提高團隊的凝聚力和感召力，團隊要有共同的愿景，成為教師們的精神家園。研訓班定期舉辦“聽說”讀書分享會，教師們或敘說案例，或闡述觀點，各抒己見，暢所欲言，真誠交流讀書心得，分享會也會集中組織學習中共中央、國務院關(guān)于《加強青少年體育增強青少年體質(zhì)》和教育部推廣的《國家學生體質(zhì)健康標準》的文件解讀，讓教師們知曉最新國家體育法規(guī)政策。分享會營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務能力的不斷提高。青年教師展風采，技能比賽促提升。一年一次的“大比拼”自選技能友誼賽為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺，成員們在比賽中切磋技藝、取長補短，活動的開展不僅成為一個青年教師專業(yè)成長的新起點，也為玄武區(qū)教師團隊挖掘出更多具有潛質(zhì)的體育教師，打造專業(yè)型團隊?！傲_森塔爾效應”告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。學期末的“互動日”活動以輕松愉快的party形式讓教師們走到一起，通過交流，教師彼此間加深了了解，增進了友誼，對研訓班的認識也更加深入。每逢假期，筆者會給30名成員寫上“?鈧炯撓鎩保?短小的祝福和希望是心與心最好的交流，也是播種思想種子的好機會。研訓班的教師都有自己的閃光點，只要加以挖掘和鼓勵，并恰當?shù)刂赋銎渲械牟蛔?，幾句寄語就能傳遞情感，當他們獲得了信任、贊美時，便會獲得積極向上的動力，在和諧快樂的團隊中奮力前行。豐富多彩的學習培訓和展示活動，讓文化的種子在成員心里生根、發(fā)芽、成長，讓文化建設真真切切融入到成員的生活中，彰顯具有玄武體育特色的研訓班團隊管理文化。兩年來，創(chuàng)新區(qū)域研訓模式讓教師快速成長，逐漸形成各自的教學風格，推薦了多位教師參加了省市教研室組織的課堂教學競賽，其中一位教師獲得江蘇省小學優(yōu)秀足球課評比一等獎，一位教師獲得南京市小班化賽課一等獎。二十余位教師在市區(qū)體育教研活動中進行課堂教學展示，獲得專家、教師們的好評。先后組織教師赴無錫、揚州等地觀摩學習，并通過“玄武體育教學網(wǎng)”宣傳青年教師的教學特色，發(fā)揮青年教師的作用，積極打造團隊品牌。玄武區(qū)“奔跑青春”小學青年體育教師的知識型、技能型、創(chuàng)新型的研訓模式已漸漸在南京市初具規(guī)模，小有成效。玄武區(qū)教師發(fā)展中心積極探索研訓模式的改革與創(chuàng)新，區(qū)域研訓模式讓青年教師在埋頭拉車之隙，學會抬頭看路，幫助他們找準自己的發(fā)展方向，加快成長，提升青年教師的教研能力，促進教師隊伍的專業(yè)成長。（江蘇省南京市逸仙小學210000）一、農(nóng)村學困生心理健康教育的意義1.關(guān)注學困生心理健康是學困生轉(zhuǎn)化的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師?！弊鳛橐幻處?，首先要了解學困生的具體情況，分析成因，依照學困生的心理反應及行為特征，對癥下藥，培養(yǎng)他們的健康學習心理，提高他們的學習能力和學習水平，使學困生的學習潛力得到最大開發(fā)。2.滿足學困生心理健康五大營養(yǎng)是其轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾?f過“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學困生需要五大心靈營養(yǎng)：肯定、自由、情感、寬容、夢想。教師需要做的就是以生為本，通過各種教育教學活動滿足學生的五大營養(yǎng)，需要肯定強心、自由護心、情感樂心、寬容養(yǎng)心、夢想系心，進而喚醒學生的自尊、自信、自強意識。二、農(nóng)村學困生心理健康教育的途徑與方法1.提高學生的競爭意識。在學習中，只有獎勵學生才能提高學生的競爭意識。因此，教師要充分利用獎勵這一個導火線，讓學生都參與到競爭中來，爭取拿到獎勵。獎勵可以是頒發(fā)小獎狀、小部分的物質(zhì)獎勵或者是一些紀念品，學生獲獎時可以讓學生在班級發(fā)表自己的進步心得體會，說一說自己是怎么進步的。其他同學看到進步的同學拿了獎勵，自己心里面肯定也想著爭取下一次也要拿個進步獎，這樣一來，就提高了學生的競爭意識。2.充分利用多媒體。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為我們的生活或者學習中重要的一部分。教師在課堂上要合理地利用多媒體，讓學生學到更多課堂以外的知識。合理地運用多媒體教學可以把知識通過音樂、圖片、視頻等淋漓盡致地展現(xiàn)給學生們，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生學習。例如，教師在課堂上可以給學生看湖南衛(wèi)視的《變形記》，這個節(jié)目能對學生起到很好的教育意義，學生通過觀看視頻并且經(jīng)過教師的引導能更好地樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。3.開設心理主題班會課和班級心理健康活動課。心理主題班會課是運用心理學的原理和班會課的形式而設計的班級活動。它的內(nèi)容貼近學生的生活實際，活動方式適合學生的心理特點。在心理活動課上，教師可設計簡單而有效的游戲讓學困生主動參與、積極表現(xiàn)和發(fā)言，建立起他們的自信心，以便更好地發(fā)揮心理健康教育的實效。4.多元評價是學困生心理健康教育的保證。在新課程的要求下，教師要建立健全評價體系，要用發(fā)展的眼光去看待問題，促進學生全面發(fā)展。教師在課堂上鼓勵學生可以激發(fā)學生的學習興趣，并且提高自信心，更有利于學生提高自身的文化水平。例如，學生在考試中只要有進步了，教師就可以說一些鼓勵學生的話：“這次有進步了，老師相信你下次也能做得更好”；如果學生在考試中成績下降，教師可以讓學生找出自己不應該做錯的題目，鼓勵學生這次做錯了沒關(guān)系，下一次就不應該犯相同的低級錯誤。學生受到老師的鼓勵，學習的勁頭上來了，都努力地爭取下一次做得更好，這樣一來，學生慢慢地進步了，學習成績也得到了提高。5.加強家庭和學校的聯(lián)系，為學困生營造良好的成長環(huán)境。家庭是學生的第一所“學校”，家長是孩子的啟蒙教師，家長對子女起到潛移默化的作用，家庭教育是奠定孩子發(fā)展的基礎和關(guān)鍵，是學校教育的拓展和延伸。學校教育應該重視家庭教育對學生的影響，加強與家庭教育的配合、協(xié)調(diào)，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育，幫助家長學會用科學的教育思想和方法去教育孩子，指導家長要相信自己的孩子，賞識自己的孩子，因為來自父母的信任會幫助孩子克服自卑心理，消除孩子焦慮、困惑情緒；父母的贊賞會增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。學困生的教育工作單靠學校和教師的力量是不夠的，家庭在其成長的道路上起著舉足輕重的作用。為此，學校要了解學困生的家庭環(huán)境，針對他們的家庭情況給予指導。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem總復習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論221關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義

211關(guān)系212關(guān)系模式213關(guān)系數(shù)據(jù)庫21關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義3關(guān)系(續(xù))1.域(Domain)2.笛卡爾積(CartesianProduct)3.關(guān)系(Relation)AnIntroductiontoDatabaseSystem關(guān)系(續(xù))41.域(Domain)域是一組具有相同數(shù)據(jù)類型的值的集合。例整數(shù)實數(shù)介于某個取值范圍的整數(shù)指定長度的字符串集合>男’,女}1.域(Domain)52.笛卡爾積(CartesianProduct)笛卡爾積給定一組域D1,D2,…,Dn,這些域中可以有相同的。D1,D2,…,Dn的笛卡爾積為(d1,d2,…,dn)|d∈D所有域的所有取值的一個組合不能重復解釋:設A、B是任意兩個集合,在集合A中任意取一個元素x,在集合B中任意取一個元素y,組成一個有序?qū)?X,y),把這樣的有序?qū)ψ鳛樾碌脑?他們的全體組成的集合稱為集合A和集合B的笛卡爾積,記為AxB,即AxB={(X,y)|∈A且y∈B2.笛卡爾積(CartesianProduct)6笛卡爾積(續(xù))令元組(Tuple)笛卡爾積中每一個元素(d1,d2,…,dn)叫作一個n元組(n-tuple)或簡稱元組(Tuple)(張清玫,計算機專業(yè),李勇)、(張清玫,計算機專業(yè),劉晨)等都是元組可以理解為表中的一條記錄今分量(Component)笛卡爾積元素(d1,d2,…,dn)中的每一個值d作一個分量張清玫、計算機專業(yè)、李勇、劉晨等都是分量(可以理解為表記錄里的一個值)AnIntroductiontoDatabaseSystem笛卡爾積(續(xù))7笛卡爾積(續(xù))◆基數(shù)(Cardinalnumber)令域中數(shù)據(jù)的個數(shù)叫域的基數(shù),D2={男,女}則D2的基數(shù)為2笛卡爾積的表示方法笛卡爾積可表示為一個二維表表中的每行對應一個元組,表中的每列對應一個域笛卡爾積(續(xù))8案例

給出3個域如下D1=SUPERⅥSOR氣張清玫,劉逸}D2=SPECIALITY={計算機專業(yè),信息專業(yè)}D3=POSTGRADUATE={李勇,劉晨,王敏今則D1,D2,D3的笛卡爾積為D:D=D1×D2×D3=(<張清玫,計算機專業(yè),李勇),(張清玫,計算機專業(yè),劉晨(張清玫,計算機專業(yè),王敏),(張清玫,信息專業(yè),李勇),(張清玫,信息專業(yè),劉晨),(張清玫,信息專業(yè),王敏)劉逸,計算機專業(yè),李勇),(劉逸,計算機專業(yè),劉晨),逸,計算機專業(yè),王敏,(劉逸,信息專業(yè),李勇),(劉逸信息專業(yè),劉晨),(劉逸,信息專業(yè),王敏)}該笛卡爾積的基數(shù)為2x2X3=12,也就是共有12個元組,可以列成如下二維表AnIntroductiontoDatabaseSystem案例9表2.1D1,D2D3的積SUPERVISORSPECIALITYOSTGRADUA'TH張藏計擲蟲李勇張減計算計擲蟲張液信慧業(yè)張辣信想張駛信想業(yè)劉逸計算嚨李勇劉逸計業(yè)劉晨王敏信意業(yè)劉邈王敏AnIntroductiontoDatabaseSystem表2.1D1,D2D3的積103.關(guān)系(Relation)1)關(guān)系D1xD2X,xDn的子集叫作在域D,D2,…,Dn上的關(guān)系,表示為尺(D1,D.■R:關(guān)系名n:關(guān)系的目或度(Degree(關(guān)系可以理解為;有n列的表)3.關(guān)系(Relation)11數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件12數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件13數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件14數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件15數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件16數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件17數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件18數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件19數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件20數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件21數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件22數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件23數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件24數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件25數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件26數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件27數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件28數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件29數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件30數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件31數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件32數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件33數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件34數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件35數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件36數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件37數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件38數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件39數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件40數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件41數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件42數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件43數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件44數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件45數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件46數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件47數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件48數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件49數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件50數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件51數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件52數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件53數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件54數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件55數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件56數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件57數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件58數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件59數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件60數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件61數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件62數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件63數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件64數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件65數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件66數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件67數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件68數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件69數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件70數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件71數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件72數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件73數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件74數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件75數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件76數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件77數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件78數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件79數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件80數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件81數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件82數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件83數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件84數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件85數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件86數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件87數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件88數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件89數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件90數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件91數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件92數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件93數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件94數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件95數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件96數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件97數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件98數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件99數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件100數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件101數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件102數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件103數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件104數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件105數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件106數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件107數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件108數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件109數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件110數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件111數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件112數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件113數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件114數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件115數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件116數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件117數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件118數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件119數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件120數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件121數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件122數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件123數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件124數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件125數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件126數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件127數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件128數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件129數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件130數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件131數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件132數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件133數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件134數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件135數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件136數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件137數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件138數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件139數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件140數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件141數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件142數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件143數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件144數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件145數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件146數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件147數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件148數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件149數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件150數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件151數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件152數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件153數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件154數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件155數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件156數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件157數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件158數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件159數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件160謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，161數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem總復習21關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義

211關(guān)系212關(guān)系模式213關(guān)系數(shù)據(jù)庫青年教師是教育和學校的未來，為加快青年教師成長，切實提升青年教師教研能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2015年，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心在23所小學選拔出26名有理想、有追求，熱愛教育事業(yè)且年齡在35周歲以下的青年骨干教師，創(chuàng)建“奔跑青春”小學體育青年教師研訓班，把區(qū)域教學研究與培養(yǎng)青年教師隊伍相結(jié)合，創(chuàng)新區(qū)域教研模式，提升青年教師教研能力。一、以問題為核心，讓研究真正發(fā)生1.“我與前輩面對面”教學沙龍沙龍主要是面對青年教師在教學中存在的一系列問題以及對教育教學活動中的各種困惑進行解答指導的針對性培訓。在活動中，教師們暢所欲言，踴躍提問，問題廣，涉及體育教學中的方方面面，如教案編寫、教材處理、教學組織的異同、口令哨子的運用、課堂中的評價機制和獎懲措施、如何更快更好地完成教學工作等，并邀請了教學經(jīng)驗豐富的前輩針對大家共同關(guān)注的話題展開深入的交流和研討，用一個個實例解決了教師們的困惑。教學沙龍的方式，可幫助教師們科學有效地開展教學工作，提升教學能力，同時也很好地向教師們詮釋了作為一名優(yōu)秀小學教師的使命，讓他們對體育教師多了一份責任感。2.“你上我說”課堂觀察活動課堂觀察是研究課堂的一種方法，筆者在研訓活動中設計出“你上我說”聽課觀察單，讓聽課教師參與課堂觀察。課前，著重解決兩個問題：被觀察者說課與確定觀察點。讓聽課教師分組合作，從教師專業(yè)素養(yǎng)、運動負荷、教學語言、教學設計四個方面延伸出目標、內(nèi)容、項目選擇、教案、重難點突破方法、目標達成度、教師的精氣神、安全防護措施、普通話水平、示范動作質(zhì)量、隊形調(diào)動、口令運用、教師機智、主教材練習次數(shù)、時間、密度、脈搏測定、直觀生理外部特征、評價語言、有效語言、激勵語言、經(jīng)典語言等24個小觀察點對課堂行為進行觀察。課中，教師們根據(jù)觀察點，選擇觀察位置，運用量表做好課堂實錄。課后，觀察者與被觀察者分享觀察收集到的信息，進行課后反思、交流觀察結(jié)果、形成幾點后續(xù)行動的改進建議。教師們在整個過程中分工合作，共同探究、研討教學與學習的專業(yè)問題，開展自我反思和專業(yè)對話，促使每一位教師都得到應有的發(fā)展。3.“一專多能，我最燃”打鐵先要自身硬。小學體育教師既要具備一項專業(yè)特長，同時還要具備扎實、全面的專業(yè)知識和專業(yè)的技能素質(zhì)，這才能勝任工作。在研訓活動中，本人針對開展的田徑類、球類、體操、武術(shù)、民族民間運動項目等練習內(nèi)容，并根據(jù)自身的專項特長，進行提高培訓，全面培養(yǎng)教師的綜合能力，做到提優(yōu)補缺，切實提升教師的體育綜合素質(zhì)。每次培訓現(xiàn)場，都有教師對我說：“夏老師，這次的專項基本功培訓，我收獲很大！”“夏老師，我的武術(shù)動作規(guī)范多了?！薄耙粚６嗄堋笔降呐嘤枺屗麄兊玫搅隋憻?，找到了自信！為了更好地激勵教師學練，每學期舉辦一次“看、評、議”基本功專項技能展示活動，通過展示來促進青年體育教專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的再提高。4.“同課異構(gòu)，亮風采”課堂永遠是教師的主陣地，研訓班的“同課異構(gòu)”活動，教師們現(xiàn)場抽簽，定人、定課題完成20分鐘片段課，所有成員參與其中，可以是個人備課，也可以團隊合作，上課教師各顯本領、各展所長，聽課教師相互切磋交流。“同課異構(gòu)”的研討活動，讓教師們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此激活了他們的教學智慧，打開了他們的教學思路，彰顯了他們的教學個性。“同課異構(gòu)”是一種有效的教學形式，能加強教學交流，更新教育理念、創(chuàng)新教學模式，促進了青年教師的專業(yè)成長。二、以制度為準繩，讓學習成為習慣制度可以使研訓班的成員共同遵守辦事規(guī)程和行動準則，從而為完成任務或目標提供保證。本人根據(jù)參加研訓人員的特點及培訓目標，在研訓中制定了以下四個制度。1.工作制度開班前，研制了《南京市玄武區(qū)小學青年體育教師研訓工作制度》，以此來規(guī)范研訓活動。“工作制度”主要包含以下幾個方面。一是班主任負責研訓班的管理，設計研訓方案并負責執(zhí)行。二是定期活動，每雙周二下午為固定研訓日。三是學員必須按要求參加研訓活動，請假必須得到班主任同意。2.考勤制度考勤是一個強制性的手段，目的是促使學員參與活動的全過程，但有的教師對這種手段是有抵觸情緒的，為了讓學員更積極主動地參與研訓活動，在具體考勤中，注重考勤記錄的多樣性，體現(xiàn)了個人化管理。如簽到，分活動前和活動后簽到兩種形式；如班主任統(tǒng)計，班主任在活動過程中觀察出勤并記錄；如小組長負責考勤，由小組長在活動前和活動結(jié)束后分別向班主任匯報出勤率。3.作業(yè)制度作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動”。本研訓班根據(jù)研訓目標，制定了“六個一”的作業(yè)要求。即一是做好一天教學常規(guī)工作。常規(guī)工作從備課、上課、課后小結(jié)三方面落實。二是上好一節(jié)公開課。要求一學期上一節(jié)校級或以上級別的公開課，學期結(jié)束上交公開課證明和教案。三是組織一次校級活動?；顒涌梢允墙虒W研討，也可以是學生競賽等，學期結(jié)束上交活動方案及過程材料。四是帶好一支運動隊。每學期上交一次所帶運動隊的訓練計劃。五是寫好一篇真文章。要求學員從教學實踐中的真研究真反思來寫，每學期完成一篇。六是練好一項專業(yè)技能特長。因每個學員的特點不同，故從培養(yǎng)學員的一專多能的角度出發(fā)，制定了本項作業(yè)。本項作業(yè)在學期末的技能展示活動中進行考評。同時，根據(jù)每次活動的實際情況，布置一些有針對性的作業(yè)，并要求在規(guī)定時間發(fā)到指定郵箱。班主任定期對完成的作業(yè)進行評價，并反饋給學員。4.評價與獎勵制度評價是對學員學習的反饋，也是為了更好地激勵學員學習。每學期研訓班舉行一次“優(yōu)秀學員”評選，對獲得稱號的教師，可以優(yōu)先參加區(qū)級及以上教研活動的展示研討，可以優(yōu)先代表玄武區(qū)參加市級活動或競賽。評價的形式也是多樣的，從考勤、作業(yè)、參與度等方面進行過程性評價，過程性評價是對每一次開展的活動進行評價；而綜合評價是在學期結(jié)束最后一次活動中，對學員參加學習所獲得的知識與能力進行綜合考評。三、以文化建設為牽引，讓團隊彰顯特色文化是一個團體發(fā)展的導向，是進步的動力。“奔跑青春”研訓班一直在積極探索文化建設的新方法新途徑，要提高團隊的凝聚力和感召力，團隊要有共同的愿景，成為教師們的精神家園。研訓班定期舉辦“聽說”讀書分享會，教師們或敘說案例，或闡述觀點，各抒己見，暢所欲言，真誠交流讀書心得，分享會也會集中組織學習中共中央、國務院關(guān)于《加強青少年體育增強青少年體質(zhì)》和教育部推廣的《國家學生體質(zhì)健康標準》的文件解讀，讓教師們知曉最新國家體育法規(guī)政策。分享會營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務能力的不斷提高。青年教師展風采，技能比賽促提升。一年一次的“大比拼”自選技能友誼賽為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺，成員們在比賽中切磋技藝、取長補短，活動的開展不僅成為一個青年教師專業(yè)成長的新起點，也為玄武區(qū)教師團隊挖掘出更多具有潛質(zhì)的體育教師，打造專業(yè)型團隊?！傲_森塔爾效應”告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椤W期末的“互動日”活動以輕松愉快的party形式讓教師們走到一起，通過交流，教師彼此間加深了了解，增進了友誼，對研訓班的認識也更加深入。每逢假期，筆者會給30名成員寫上“?鈧炯撓鎩保?短小的祝福和希望是心與心最好的交流，也是播種思想種子的好機會。研訓班的教師都有自己的閃光點，只要加以挖掘和鼓勵，并恰當?shù)刂赋銎渲械牟蛔?，幾句寄語就能傳遞情感，當他們獲得了信任、贊美時，便會獲得積極向上的動力，在和諧快樂的團隊中奮力前行。豐富多彩的學習培訓和展示活動，讓文化的種子在成員心里生根、發(fā)芽、成長，讓文化建設真真切切融入到成員的生活中，彰顯具有玄武體育特色的研訓班團隊管理文化。兩年來，創(chuàng)新區(qū)域研訓模式讓教師快速成長，逐漸形成各自的教學風格，推薦了多位教師參加了省市教研室組織的課堂教學競賽，其中一位教師獲得江蘇省小學優(yōu)秀足球課評比一等獎，一位教師獲得南京市小班化賽課一等獎。二十余位教師在市區(qū)體育教研活動中進行課堂教學展示，獲得專家、教師們的好評。先后組織教師赴無錫、揚州等地觀摩學習，并通過“玄武體育教學網(wǎng)”宣傳青年教師的教學特色，發(fā)揮青年教師的作用，積極打造團隊品牌。玄武區(qū)“奔跑青春”小學青年體育教師的知識型、技能型、創(chuàng)新型的研訓模式已漸漸在南京市初具規(guī)模，小有成效。玄武區(qū)教師發(fā)展中心積極探索研訓模式的改革與創(chuàng)新，區(qū)域研訓模式讓青年教師在埋頭拉車之隙，學會抬頭看路，幫助他們找準自己的發(fā)展方向，加快成長，提升青年教師的教研能力，促進教師隊伍的專業(yè)成長。（江蘇省南京市逸仙小學210000）一、農(nóng)村學困生心理健康教育的意義1.關(guān)注學困生心理健康是學困生轉(zhuǎn)化的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師?！弊鳛橐幻處?，首先要了解學困生的具體情況，分析成因，依照學困生的心理反應及行為特征，對癥下藥，培養(yǎng)他們的健康學習心理，提高他們的學習能力和學習水平，使學困生的學習潛力得到最大開發(fā)。2.滿足學困生心理健康五大營養(yǎng)是其轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾?f過“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！苯?jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學困生需要五大心靈營養(yǎng)：肯定、自由、情感、寬容、夢想。教師需要做的就是以生為本，通過各種教育教學活動滿足學生的五大營養(yǎng)，需要肯定強心、自由護心、情感樂心、寬容養(yǎng)心、夢想系心，進而喚醒學生的自尊、自信、自強意識。二、農(nóng)村學困生心理健康教育的途徑與方法1.提高學生的競爭意識。在學習中，只有獎勵學生才能提高學生的競爭意識。因此，教師要充分利用獎勵這一個導火線，讓學生都參與到競爭中來，爭取拿到獎勵。獎勵可以是頒發(fā)小獎狀、小部分的物質(zhì)獎勵或者是一些紀念品，學生獲獎時可以讓學生在班級發(fā)表自己的進步心得體會，說一說自己是怎么進步的。其他同學看到進步的同學拿了獎勵，自己心里面肯定也想著爭取下一次也要拿個進步獎，這樣一來，就提高了學生的競爭意識。2.充分利用多媒體。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為我們的生活或者學習中重要的一部分。教師在課堂上要合理地利用多媒體，讓學生學到更多課堂以外的知識。合理地運用多媒體教學可以把知識通過音樂、圖片、視頻等淋漓盡致地展現(xiàn)給學生們，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生學習。例如，教師在課堂上可以給學生看湖南衛(wèi)視的《變形記》，這個節(jié)目能對學生起到很好的教育意義，學生通過觀看視頻并且經(jīng)過教師的引導能更好地樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。3.開設心理主題班會課和班級心理健康活動課。心理主題班會課是運用心理學的原理和班會課的形式而設計的班級活動。它的內(nèi)容貼近學生的生活實際，活動方式適合學生的心理特點。在心理活動課上，教師可設計簡單而有效的游戲讓學困生主動參與、積極表現(xiàn)和發(fā)言，建立起他們的自信心，以便更好地發(fā)揮心理健康教育的實效。4.多元評價是學困生心理健康教育的保證。在新課程的要求下，教師要建立健全評價體系，要用發(fā)展的眼光去看待問題，促進學生全面發(fā)展。教師在課堂上鼓勵學生可以激發(fā)學生的學習興趣，并且提高自信心，更有利于學生提高自身的文化水平。例如，學生在考試中只要有進步了，教師就可以說一些鼓勵學生的話：“這次有進步了，老師相信你下次也能做得更好”；如果學生在考試中成績下降，教師可以讓學生找出自己不應該做錯的題目，鼓勵學生這次做錯了沒關(guān)系，下一次就不應該犯相同的低級錯誤。學生受到老師的鼓勵，學習的勁頭上來了，都努力地爭取下一次做得更好，這樣一來，學生慢慢地進步了，學習成績也得到了提高。5.加強家庭和學校的聯(lián)系，為學困生營造良好的成長環(huán)境。家庭是學生的第一所“學?！?，家長是孩子的啟蒙教師，家長對子女起到潛移默化的作用，家庭教育是奠定孩子發(fā)展的基礎和關(guān)鍵，是學校教育的拓展和延伸。學校教育應該重視家庭教育對學生的影響，加強與家庭教育的配合、協(xié)調(diào)，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育，幫助家長學會用科學的教育思想和方法去教育孩子，指導家長要相信自己的孩子，賞識自己的孩子，因為來自父母的信任會幫助孩子克服自卑心理，消除孩子焦慮、困惑情緒；父母的贊賞會增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。學困生的教育工作單靠學校和教師的力量是不夠的，家庭在其成長的道路上起著舉足輕重的作用。為此，學校要了解學困生的家庭環(huán)境，針對他們的家庭情況給予指導。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了162數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem總復習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論16321關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義

211關(guān)系212關(guān)系模式213關(guān)系數(shù)據(jù)庫21關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義164關(guān)系(續(xù))1.域(Domain)2.笛卡爾積(CartesianProduct)3.關(guān)系(Relation)AnIntroductiontoDatabaseSystem關(guān)系(續(xù))1651.域(Domain)域是一組具有相同數(shù)據(jù)類型的值的集合。例整數(shù)實數(shù)介于某個取值范圍的整數(shù)指定長度的字符串集合>男’,女}1.域(Domain)1662.笛卡爾積(CartesianProduct)笛卡爾積給定一組域D1,D2,…,Dn,這些域中可以有相同的。D1,D2,…,Dn的笛卡爾積為(d1,d2,…,dn)|d∈D所有域的所有取值的一個組合不能重復解釋:設A、B是任意兩個集合,在集合A中任意取一個元素x,在集合B中任意取一個元素y,組成一個有序?qū)?X,y),把這樣的有序?qū)ψ鳛樾碌脑?他們的全體組成的集合稱為集合A和集合B的笛卡爾積,記為AxB,即AxB={(X,y)|∈A且y∈B2.笛卡爾積(CartesianProduct)167笛卡爾積(續(xù))令元組(Tuple)笛卡爾積中每一個元素(d1,d2,…,dn)叫作一個n元組(n-tuple)或簡稱元組(Tuple)(張清玫,計算機專業(yè),李勇)、(張清玫,計算機專業(yè),劉晨)等都是元組可以理解為表中的一條記錄今分量(Component)笛卡爾積元素(d1,d2,…,dn)中的每一個值d作一個分量張清玫、計算機專業(yè)、李勇、劉晨等都是分量(可以理解為表記錄里的一個值)AnIntroductiontoDatabaseSystem笛卡爾積(續(xù))168笛卡爾積(續(xù))◆基數(shù)(Cardinalnumber)令域中數(shù)據(jù)的個數(shù)叫域的基數(shù),D2={男,女}則D2的基數(shù)為2笛卡爾積的表示方法笛卡爾積可表示為一個二維表表中的每行對應一個元組,表中的每列對應一個域笛卡爾積(續(xù))169案例

給出3個域如下D1=SUPERⅥSOR氣張清玫,劉逸}D2=SPECIALITY={計算機專業(yè),信息專業(yè)}D3=POSTGRADUATE={李勇,劉晨,王敏今則D1,D2,D3的笛卡爾積為D:D=D1×D2×D3=(<張清玫,計算機專業(yè),李勇),(張清玫,計算機專業(yè),劉晨(張清玫,計算機專業(yè),王敏),(張清玫,信息專業(yè),李勇),(張清玫,信息專業(yè),劉晨),(張清玫,信息專業(yè),王敏)劉逸,計算機專業(yè),李勇),(劉逸,計算機專業(yè),劉晨),逸,計算機專業(yè),王敏,(劉逸,信息專業(yè),李勇),(劉逸信息專業(yè),劉晨),(劉逸,信息專業(yè),王敏)}該笛卡爾積的基數(shù)為2x2X3=12,也就是共有12個元組,可以列成如下二維表AnIntroductiontoDatabaseSystem案例170表2.1D1,D2D3的積SUPERVISORSPECIALITYOSTGRADUA'TH張藏計擲蟲李勇張減計算計擲蟲張液信慧業(yè)張辣信想張駛信想業(yè)劉逸計算嚨李勇劉逸計業(yè)劉晨王敏信意業(yè)劉邈王敏AnIntroductiontoDatabaseSystem表2.1D1,D2D3的積1713.關(guān)系(Relation)1)關(guān)系D1xD2X,xDn的子集叫作在域D,D2,…,Dn上的關(guān)系,表示為尺(D1,D.■R:關(guān)系名n:關(guān)系的目或度(Degree(關(guān)系可以理解為;有n列的表)3.關(guān)系(Relation)172數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件173數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件174數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件175數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件176數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件177數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件178數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件179數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件180數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件181數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件182數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件183數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件184數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件185數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件186數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件187數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件188數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件189數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件190數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件191數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件192數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件193數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件194數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件195數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件196數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件197數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件198數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件199數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件200數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件201數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件202數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件203數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件204數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件205數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)總復習課件