3d打印之生物打印課件

3d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3d打印之生物打印3d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2021/7/22指導(dǎo)老師：學(xué)生：生物打印機(jī)生物打印的前景和遇到的問(wèn)題三3D打印在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用改革開(kāi)放以來(lái),各級(jí)教育部門(mén)前面貫徹黨的教育方針,在全面推進(jìn)與落實(shí)素質(zhì)教育過(guò)程中,重視農(nóng)村學(xué)校體育教育工作,使得我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校體育教育工作有了明顯的進(jìn)步。但是總體上我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的教育水平還比較落后,存在著體育設(shè)施不完備;管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制欠健全,體育教師的工作積極心和敬業(yè)精神不夠,體育教師專業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題。我們知道,青少年是祖國(guó)的未來(lái),而健康的身心是他們自身發(fā)展和為祖國(guó)、為人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),他們的教育狀況將關(guān)系整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。在目前農(nóng)村中小學(xué)生占全國(guó)中小學(xué)生的80%的情況下,我們更應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育工作。我相信,在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我們過(guò)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略中心。本文以本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校體育教師以及各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家為對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和邏輯歸納等研究方法,進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,受應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率,重智育輕體育的傾向較為突出。甚至一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,縮減體育教學(xué)課時(shí),即使安排了體育課,也經(jīng)常被挪用于補(bǔ)習(xí)功課、開(kāi)會(huì),排練節(jié)目等;而且農(nóng)村學(xué)校的許多體育教師還在延續(xù)著老一套教學(xué)模式。這種情況嚴(yán)重影響了廣大青少年兒童身心健康的發(fā)展,阻礙了我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展,限制了我國(guó)全民素質(zhì)的提高。一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)中面臨的窘境(一)教育觀念相對(duì)落后很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展體育課教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)明顯不足,雖然學(xué)校也會(huì)在課表上安排體育課,但是在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)校的監(jiān)督力度與重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,使國(guó)家基礎(chǔ)教育課程不能得到全面貫徹落實(shí)。一旦學(xué)校有什么會(huì)議或者活動(dòng),通常就會(huì)占用體育課時(shí)間,甚至直接被拿來(lái)補(bǔ)習(xí)文化課程。更有甚者,一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,任意縮減體育教學(xué)課時(shí),有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課,學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。(二)受各種條件的限制,農(nóng)村學(xué)校的體育器材匱乏雖然中國(guó)的經(jīng)濟(jì)一呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),但是農(nóng)村跟城市比較,在經(jīng)濟(jì)上還是存在很大的差距。由于體育經(jīng)費(fèi)跟不上,使農(nóng)村學(xué)校的體育器材匱乏。即使有時(shí)學(xué)校也會(huì)想辦法購(gòu)置部分體育器材,但往往目的是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,檢查完畢這些體育器材就會(huì)被束之高閣,不能用于課堂教學(xué)。經(jīng)費(fèi)短缺也會(huì)使學(xué)校的體育器材得不到有效的補(bǔ)充和及時(shí)維修。所以,體育器材的匱乏,嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育工作的開(kāi)展。(三)農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理比較混亂學(xué)校在制定教育工作規(guī)劃的時(shí)候,沒(méi)能對(duì)體育教學(xué)工作作出系統(tǒng)規(guī)定。即使學(xué)校也有相應(yīng)的部門(mén),但是這些部門(mén)流于形式,沒(méi)能真正行使他們的職責(zé)。特別是農(nóng)村小學(xué),對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求處于目標(biāo)模糊和放養(yǎng)式的管理方式,缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí),農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化存在著許多問(wèn)題。(四)體育教師的配備不能夠滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要專職體育教師本來(lái)就比較少,而且還受一些地方政策的制約,所以農(nóng)村學(xué)校的體育教師的配備根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求。很多農(nóng)村學(xué)校的體育教師都是兼職的,沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。上體育課的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)度,沒(méi)有計(jì)劃,只是帶學(xué)生到操場(chǎng)上玩一玩,等到下課鈴聲一響,一節(jié)課就這么結(jié)束。從這些學(xué)校出來(lái)的學(xué)生,根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的體育教育。二、農(nóng)村學(xué)校體育教育改革(一)農(nóng)村學(xué)校教育要德育體育相輔相成。體育已經(jīng)從單純的原始的發(fā)展為適合現(xiàn)代社會(huì)需要的具有階級(jí)性、綜合性、廣泛性和競(jìng)技性的體育。毛澤東早年在《體育之研究》一文中就曾指出:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無(wú)體是無(wú)德智也”。“體者,載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”。由此看來(lái),體育與德育從來(lái)都是在教育活動(dòng)中相互滲透,相互影響的,它們是一個(gè)有機(jī)整體?，F(xiàn)在好多農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)中,存在一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn),認(rèn)為體育教育就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。其實(shí)我們想真正做好體育教育教學(xué),不但是要使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生思想和意志品質(zhì),發(fā)展智力和能力,完善人格等。要以體育教育為載體,鍛煉學(xué)生意志,培養(yǎng)他們克服困難,戰(zhàn)勝勇氣的決心與信心。只有將德育與體育有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能真正為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。(二)體育教學(xué)應(yīng)該立足本地,多樣性進(jìn)行各地應(yīng)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),貫徹靈活多樣的方針。在資金有限的條件下,可以組織跟鼓勵(lì)體育教師自制教學(xué)器材,并予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)大家的積極性。各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)自身特點(diǎn),立足本地,從實(shí)際出發(fā),充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,開(kāi)展花錢(qián)少、場(chǎng)地器材要求低的鄉(xiāng)土體育和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,比如常見(jiàn)的踢毽子,丟沙包等。能做到以上兩點(diǎn),就能基本滿足農(nóng)村學(xué)生的課外活動(dòng)需要。(三)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè),優(yōu)化體育教學(xué)學(xué)校體育的中心工作是體育教學(xué),體育課的教學(xué)質(zhì)量如何是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)水平的主要依據(jù),體育教師的素養(yǎng)水平直接影響高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有專職的體育教師,因此他們的體育教學(xué)工作還停留在比較單一的,原始的層面,更談不上系統(tǒng)性。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力引進(jìn)專職的體育教師,鼓勵(lì)體育學(xué)院畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。并且可以安排兼職體育教師定時(shí)出去進(jìn)修,學(xué)習(xí)等,以提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校還要改革體育教師教育的課程模式,順應(yīng)體育教師專業(yè)發(fā)展。首先,體育教師教育課程改革必須樹(shù)立體育教師專業(yè)的課程觀,建構(gòu)突出專業(yè)性的課程體系。其次,體育教師教育課程建設(shè)應(yīng)以連續(xù)性與發(fā)展性為原則,加強(qiáng)體育教師教育的職前課程與職后課程的統(tǒng)一與整合。再次,要順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要,突出體育教師教育課程的綜合性。(四)農(nóng)村學(xué)校體育教師應(yīng)該努力提高自身專業(yè)素質(zhì)長(zhǎng)期以來(lái),在“應(yīng)試教育”的影響下,在農(nóng)村,學(xué)校體育難以找到應(yīng)有的地位,體育教師受到不公的待遇,嚴(yán)重影響了他們的積極性和創(chuàng)新精神。但是作為一名合格的體育教師,應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心跟責(zé)任感,在工作中要體現(xiàn)出教書(shū)育人,淡泊名利,育人為樂(lè)的精神。要通過(guò)進(jìn)修,自學(xué),繼續(xù)教育等形式,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。要做到可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的不同條件,采取靈活多樣的教學(xué)形式,提高教學(xué)質(zhì)量。(五)各級(jí)各部門(mén)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,系統(tǒng)安排學(xué)校體育工作離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)健全體育教學(xué)與管理機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理。在農(nóng)村,由于地域條件和經(jīng)濟(jì)差別等原因,體育教育的管理體制并不健全,應(yīng)盡快建立一種以人治與法治并存制管理機(jī)制。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),解決學(xué)校體育工作中的各種問(wèn)題,加大對(duì)體育教學(xué)資金的投入。要擺正體育教育在學(xué)校教育中的地位,正確處理與協(xié)調(diào)各種關(guān)系,讓學(xué)生德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？傊?促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展,需要各個(gè)方面共同努力,相互協(xié)調(diào)。上有各級(jí)體育管理人員的系統(tǒng)安排,有力監(jiān)督,下有一線的體育教師充分發(fā)揮自己的積極性,創(chuàng)新性,根據(jù)本地情況創(chuàng)造具有地區(qū)性的體育活動(dòng)。只有這樣,才能改變我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育相對(duì)滯后的局面,把我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育工作推向一個(gè)新的發(fā)展高度。[針對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文從分層次教學(xué)法入手，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，面向全體、因材施教，對(duì)學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、考核等進(jìn)行分層，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中確實(shí)做到讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)能致用，就要實(shí)行分層次教學(xué)法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。一、層次、目標(biāo)明確我們通過(guò)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和摸底考試，以及對(duì)學(xué)生深入觀察、全面了解他們的真實(shí)情況，科學(xué)地把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次。教師做到從備課、授課、練習(xí)和課外輔導(dǎo)等各方面與他們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因材施教，對(duì)癥下藥。A類同學(xué)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新；B類同學(xué)要理解掌握基本知識(shí)，注重知識(shí)的掌握運(yùn)用；C類同學(xué)則側(cè)重基本知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就讓每個(gè)學(xué)生都看清了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以競(jìng)爭(zhēng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課堂操作靈活多樣每堂課，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)能力水平確定不同的教學(xué)方法。首先，要課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確該堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于A類同學(xué)，通過(guò)提問(wèn)，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，在講解中突出重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考余地，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)于B類同學(xué)，在老師講解新知識(shí)后，要求他們通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，做到迅速掌握，課堂上力求多提問(wèn)、多演示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；對(duì)于C類同學(xué)，在聽(tīng)老師講解后，再試著進(jìn)行操練，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，逐步達(dá)到掌握。在課堂上，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、天賦和潛質(zhì)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取達(dá)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的層次上浮。在課堂這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)控制由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，層層加碼，保持學(xué)生注意力的集中，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、作業(yè)設(shè)置有區(qū)別每次課前把作業(yè)有區(qū)別的分開(kāi)，不同層次的學(xué)生題量、題的難易程度也有所不同。對(duì)于A類同學(xué)，作業(yè)多側(cè)重靈活性和實(shí)用性較強(qiáng)的題目；B類同學(xué)側(cè)重課后練習(xí)和同步訓(xùn)練的保質(zhì)保量；C類同學(xué)則要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固。四、課后輔導(dǎo)有側(cè)重課后輔導(dǎo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行的一種補(bǔ)救和鞏固措施。對(duì)于A類同學(xué)主要是答疑解惑，B類同學(xué)側(cè)重對(duì)課堂上以及作業(yè)情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)于C類同學(xué)則要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并做到及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高自信心。通過(guò)課后輔導(dǎo)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，盡量縮小各層次間的差距，把經(jīng)過(guò)努力而學(xué)習(xí)質(zhì)量上有提高的學(xué)生及時(shí)上浮到上一層次，起到競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)作用。五、分層次考核為在考試中不打擊后進(jìn)生的積極性，我們對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的考核方法，考試命題分為兩部分，必做題和選做題，各占一定比例。A類同學(xué)達(dá)到本班平均成績(jī)即及格，B類同學(xué)的及格成績(jī)?yōu)槠骄煽?jī)下浮10分，C類同學(xué)則下浮15分。這樣便大大減少了補(bǔ)考人數(shù)，考查出了學(xué)生真實(shí)水平，既能體現(xiàn)出優(yōu)秀，又保護(hù)了后進(jìn)生的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心，積極進(jìn)取，盡快縮小與上一層次學(xué)生的差距。在職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有明顯差異、職校招生以及管理難度加大的情況下，要想讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、出得去，實(shí)施分層次教學(xué)法是提高職校教學(xué)質(zhì)量和辦好“雙元制”模式教育的有效途徑。它解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，以競(jìng)爭(zhēng)為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班同學(xué)處在較好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而縮小差距，達(dá)到全面提高的目的。3d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。3d打印13D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2022/12/11指導(dǎo)老師：學(xué)生：3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2022/12/10指導(dǎo)老師2生物打印機(jī)生物打印的前景和遇到的問(wèn)題三3D打印在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用3d打印之生物打印課件33d打印之生物打印課件4一、生物打印機(jī)1.1名字由來(lái)3D生物打印機(jī)是指國(guó)外媒體2010年6月6日?qǐng)?bào)道的、由美國(guó)Organovo公司研制的、“按需打印”患者所需的人體活器官的機(jī)器。器官移植可以拯救很多人體器官功能衰竭或損壞的患者生命，但這項(xiàng)技術(shù)也存在器官來(lái)源不足、排異反應(yīng)難以避免等弊端。不過(guò)，隨著未來(lái)“生物打印機(jī)”的問(wèn)世，這些問(wèn)題將迎刃而解。一、生物打印機(jī)1.1名字由來(lái)5據(jù)媒體2013年8月7日?qǐng)?bào)道，杭州電子科技大學(xué)等高校的科學(xué)家自主研發(fā)出一臺(tái)生物材料3D打印機(jī)。據(jù)媒體2013年8月7日?qǐng)?bào)道，杭州電子科技大學(xué)等高校的科學(xué)家61.2原理3D生物打印機(jī)基于現(xiàn)有技術(shù)發(fā)明，利用一層層的生物構(gòu)造塊，去制造真正的活體組織。這一技術(shù)尚處于初級(jí)階段，3D生物打印機(jī)有兩個(gè)打印頭，一個(gè)放置最多達(dá)8萬(wàn)個(gè)人體細(xì)胞，被稱為“生物墨”；另一個(gè)可打印“生物紙”。1.2原理3D生物打印機(jī)基于現(xiàn)有技術(shù)發(fā)明，利用一層層的生物7所謂生物紙其實(shí)是主要成分是水的凝膠，可用作細(xì)胞生長(zhǎng)的支架。3D生物打印機(jī)使用來(lái)自患者自己身體的細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生排異反應(yīng)。據(jù)介紹，這種機(jī)器首先“打印”器官或動(dòng)脈的3D模型，接著將一層細(xì)胞置于另一層細(xì)胞之上。打印完一圈“生物墨”細(xì)胞以后，接著打印一張“生物紙”凝膠所謂生物紙其實(shí)是主要成分是水的凝膠，可用作細(xì)胞生長(zhǎng)的支架。38不斷重復(fù)這一過(guò)程，直至打印完成新器官。隨后，自然生成的細(xì)胞開(kāi)始重新組織、熔合，形成新的血管。每個(gè)血管大約需要一小時(shí)形成，而熔合在一起需要數(shù)天時(shí)間。Organovo公司首席執(zhí)行官基思·墨菲在接受《工程師》雜志采訪時(shí)指出，最終有一天，只需輕輕按下按鈕，就能讓3D生物打印機(jī)制造出我們所需要的器官。不斷重復(fù)這一過(guò)程，直至打印完成新器官。隨后，自然生成的細(xì)胞開(kāi)9二

生物打印的前景和遇到的問(wèn)題從全球來(lái)看，生物打印技術(shù)在主動(dòng)脈瓣、種植手術(shù)導(dǎo)板、人工下顎等領(lǐng)域已應(yīng)用。血管打印已初步實(shí)現(xiàn)。其最終的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)活體器官的打印。不過(guò)，生物打印還有很多技術(shù)瓶頸需要突破，比如：打印復(fù)雜的血管系統(tǒng)、細(xì)胞彼此間如何傳遞信號(hào)、活細(xì)胞如何“啟動(dòng)”等等，生物打印的時(shí)代還有很長(zhǎng)的路要走。二生物打印的前景和遇到的問(wèn)題從全球來(lái)看，生物打印技術(shù)在主10二3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用3d打印之生物打印課件11世界第一例3D打印技術(shù)用于臨床俄亥俄州的小男孩KaibaGionfriddo，極端罕見(jiàn)的先天性氣管支氣管軟化癥，無(wú)法自主呼吸，每日面臨死亡威脅。密西根大學(xué)醫(yī)學(xué)院根據(jù)CT影像利用3D打印機(jī)打印了一個(gè)氣管支架植入體內(nèi)，7天后撤離呼吸機(jī)自主呼吸。2013年5月23日發(fā)表在新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志。世界第一例3D打印技術(shù)用于臨床俄亥俄州的小男孩KaibaG12世界上第一個(gè)3D打印人類胚胎干細(xì)胞英國(guó)愛(ài)丁堡赫瑞瓦特大學(xué)研究人員使用3D打印出了世界上第一個(gè)人類胚胎干細(xì)胞。該團(tuán)隊(duì)使用了一種經(jīng)特殊設(shè)計(jì)的“以瓣膜為基礎(chǔ)”的打印機(jī)。這種打印機(jī)裝有的“生物墨水”內(nèi)含有實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出的人類胚胎干細(xì)胞。只需少量空氣就可把這些細(xì)胞從打印機(jī)的“墨盒”中擠出，并可通過(guò)微型瓣膜的開(kāi)合來(lái)控制“墨水”的流動(dòng)。世界上第一個(gè)3D打印人類胚胎干細(xì)胞英國(guó)愛(ài)丁堡赫瑞瓦特大學(xué)研究13價(jià)值所在通過(guò)打印人類胚胎干細(xì)胞生成3D結(jié)構(gòu)，能造出更精確的人體組織模型，這對(duì)藥物開(kāi)發(fā)，毒性測(cè)試非常有用，為人類提供可靠的藥物而不必再用動(dòng)物做藥物測(cè)試，提供用于移植器官而無(wú)需捐獻(xiàn)，并能消除器官排斥和免疫抑制帶來(lái)的問(wèn)題。價(jià)值所在通過(guò)打印人類胚胎干細(xì)胞生成3D結(jié)構(gòu)，能造出更精確的人142013年11月7日，來(lái)自美國(guó)一家生物技術(shù)公司Organovo用3D打印機(jī)打印出功能正常的肝臟組織并存活了長(zhǎng)達(dá)40天之久，再次打破該公司于5月份創(chuàng)造的存活5天的記錄。2013年11月7日，來(lái)自美國(guó)一家生物技術(shù)公司Organov153d打印之生物打印課件163D打印肝臟模型輔助手術(shù)2013年4月9日，日本一家醫(yī)院的醫(yī)生先使用刀具切割了一個(gè)由3D打印機(jī)打印的患者肝臟的三維復(fù)制品。這個(gè)模型幫助醫(yī)生計(jì)算出如何切割肝臟，并成功的進(jìn)行了肝臟移植手術(shù)。3D打印肝臟模型輔助手術(shù)2013年4月9日，日本一家醫(yī)院的醫(yī)172013年7月4日從北京大學(xué)第三醫(yī)院獲悉：截至目前，已經(jīng)有近40位患者在簽署知情同意之后，植入了3D打印出來(lái)的“鋼筋鐵骨”，并接受定期追蹤檢查。北京大學(xué)第三醫(yī)院骨科劉忠軍帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在脊柱及關(guān)節(jié)外科領(lǐng)域研發(fā)出了幾十個(gè)3D打印脊柱外科植入物，其中包括頸椎椎間融合器、頸椎人工椎體及人工髖關(guān)節(jié)在內(nèi)的三個(gè)產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入了臨床觀察階段。2013年7月4日從北京大學(xué)第三醫(yī)院獲悉：截至目前，已經(jīng)有近182013年2月20日，康奈爾大學(xué)研究人員利用牛耳細(xì)胞在3D打印機(jī)中打印出人造耳朵，可以用于先天畸形兒童的器官移植。

他們首先利用快速旋轉(zhuǎn)的3D相機(jī)拍攝數(shù)名兒童現(xiàn)有耳朵的三維信息，然后將其輸入計(jì)算機(jī)，3D打印機(jī)會(huì)據(jù)此打印出耳朵模子。研究人員在模子中注入特殊的膠原蛋白凝膠，這種凝膠含有能生成軟骨的牛耳細(xì)胞。此后數(shù)周內(nèi)，軟骨逐漸增多并取代凝膠。3個(gè)月后，模子內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)具有柔韌性的人造外耳，其功能和外表均與正常人耳相似。2013年2月20日，康奈爾大學(xué)研究人員利用19目前，TeVidoBioDevices生物科技公司首席技術(shù)官兼副總裁ScottCollins公開(kāi)表示該公司已經(jīng)可以通過(guò)生物活體細(xì)胞重建技術(shù)及3D打印技術(shù)為那些患有乳腺癌并且將乳房切除的患者植入再生乳房或乳頭再造，從而減少因假體產(chǎn)生的排異等不良反應(yīng)。目前，TeVidoBioDevices生物科技公司首席技術(shù)20書(shū)名：《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》作者：克里斯·安德森(ChrisAnderson)核心：互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)融合在一起而引發(fā)的一場(chǎng)制造業(yè)革命關(guān)鍵詞：開(kāi)源設(shè)計(jì)、3D打印、定制制造、DIY、云工廠書(shū)名：《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》21

2226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3d打印之生物打印3d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2021/7/22指導(dǎo)老師：學(xué)生：生物打印機(jī)生物打印的前景和遇到的問(wèn)題三3D打印在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用改革開(kāi)放以來(lái),各級(jí)教育部門(mén)前面貫徹黨的教育方針,在全面推進(jìn)與落實(shí)素質(zhì)教育過(guò)程中,重視農(nóng)村學(xué)校體育教育工作,使得我國(guó)的農(nóng)村學(xué)校體育教育工作有了明顯的進(jìn)步。但是總體上我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的教育水平還比較落后,存在著體育設(shè)施不完備;管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制欠健全,體育教師的工作積極心和敬業(yè)精神不夠,體育教師專業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題。我們知道,青少年是祖國(guó)的未來(lái),而健康的身心是他們自身發(fā)展和為祖國(guó)、為人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),他們的教育狀況將關(guān)系整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。在目前農(nóng)村中小學(xué)生占全國(guó)中小學(xué)生的80%的情況下,我們更應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育工作。我相信,在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我們過(guò)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略中心。本文以本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校體育教師以及各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家為對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和邏輯歸納等研究方法,進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,受應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率,重智育輕體育的傾向較為突出。甚至一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,縮減體育教學(xué)課時(shí),即使安排了體育課,也經(jīng)常被挪用于補(bǔ)習(xí)功課、開(kāi)會(huì),排練節(jié)目等;而且農(nóng)村學(xué)校的許多體育教師還在延續(xù)著老一套教學(xué)模式。這種情況嚴(yán)重影響了廣大青少年兒童身心健康的發(fā)展,阻礙了我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展,限制了我國(guó)全民素質(zhì)的提高。一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)中面臨的窘境(一)教育觀念相對(duì)落后很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展體育課教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)明顯不足,雖然學(xué)校也會(huì)在課表上安排體育課,但是在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)校的監(jiān)督力度與重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,使國(guó)家基礎(chǔ)教育課程不能得到全面貫徹落實(shí)。一旦學(xué)校有什么會(huì)議或者活動(dòng),通常就會(huì)占用體育課時(shí)間,甚至直接被拿來(lái)補(bǔ)習(xí)文化課程。更有甚者,一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,任意縮減體育教學(xué)課時(shí),有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課,學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。(二)受各種條件的限制,農(nóng)村學(xué)校的體育器材匱乏雖然中國(guó)的經(jīng)濟(jì)一呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),但是農(nóng)村跟城市比較,在經(jīng)濟(jì)上還是存在很大的差距。由于體育經(jīng)費(fèi)跟不上,使農(nóng)村學(xué)校的體育器材匱乏。即使有時(shí)學(xué)校也會(huì)想辦法購(gòu)置部分體育器材,但往往目的是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,檢查完畢這些體育器材就會(huì)被束之高閣,不能用于課堂教學(xué)。經(jīng)費(fèi)短缺也會(huì)使學(xué)校的體育器材得不到有效的補(bǔ)充和及時(shí)維修。所以,體育器材的匱乏,嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育工作的開(kāi)展。(三)農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理比較混亂學(xué)校在制定教育工作規(guī)劃的時(shí)候,沒(méi)能對(duì)體育教學(xué)工作作出系統(tǒng)規(guī)定。即使學(xué)校也有相應(yīng)的部門(mén),但是這些部門(mén)流于形式,沒(méi)能真正行使他們的職責(zé)。特別是農(nóng)村小學(xué),對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求處于目標(biāo)模糊和放養(yǎng)式的管理方式,缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí),農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化存在著許多問(wèn)題。(四)體育教師的配備不能夠滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要專職體育教師本來(lái)就比較少,而且還受一些地方政策的制約,所以農(nóng)村學(xué)校的體育教師的配備根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求。很多農(nóng)村學(xué)校的體育教師都是兼職的,沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。上體育課的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)度,沒(méi)有計(jì)劃,只是帶學(xué)生到操場(chǎng)上玩一玩,等到下課鈴聲一響,一節(jié)課就這么結(jié)束。從這些學(xué)校出來(lái)的學(xué)生,根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的體育教育。二、農(nóng)村學(xué)校體育教育改革(一)農(nóng)村學(xué)校教育要德育體育相輔相成。體育已經(jīng)從單純的原始的發(fā)展為適合現(xiàn)代社會(huì)需要的具有階級(jí)性、綜合性、廣泛性和競(jìng)技性的體育。毛澤東早年在《體育之研究》一文中就曾指出:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無(wú)體是無(wú)德智也”。“體者,載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”。由此看來(lái),體育與德育從來(lái)都是在教育活動(dòng)中相互滲透,相互影響的,它們是一個(gè)有機(jī)整體。現(xiàn)在好多農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)中,存在一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn),認(rèn)為體育教育就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。其實(shí)我們想真正做好體育教育教學(xué),不但是要使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生思想和意志品質(zhì),發(fā)展智力和能力,完善人格等。要以體育教育為載體,鍛煉學(xué)生意志,培養(yǎng)他們克服困難,戰(zhàn)勝勇氣的決心與信心。只有將德育與體育有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能真正為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。(二)體育教學(xué)應(yīng)該立足本地,多樣性進(jìn)行各地應(yīng)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),貫徹靈活多樣的方針。在資金有限的條件下,可以組織跟鼓勵(lì)體育教師自制教學(xué)器材,并予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)大家的積極性。各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)自身特點(diǎn),立足本地,從實(shí)際出發(fā),充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,開(kāi)展花錢(qián)少、場(chǎng)地器材要求低的鄉(xiāng)土體育和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,比如常見(jiàn)的踢毽子,丟沙包等。能做到以上兩點(diǎn),就能基本滿足農(nóng)村學(xué)生的課外活動(dòng)需要。(三)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè),優(yōu)化體育教學(xué)學(xué)校體育的中心工作是體育教學(xué),體育課的教學(xué)質(zhì)量如何是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)水平的主要依據(jù),體育教師的素養(yǎng)水平直接影響高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有專職的體育教師,因此他們的體育教學(xué)工作還停留在比較單一的,原始的層面,更談不上系統(tǒng)性。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力引進(jìn)專職的體育教師,鼓勵(lì)體育學(xué)院畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。并且可以安排兼職體育教師定時(shí)出去進(jìn)修,學(xué)習(xí)等,以提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校還要改革體育教師教育的課程模式,順應(yīng)體育教師專業(yè)發(fā)展。首先,體育教師教育課程改革必須樹(shù)立體育教師專業(yè)的課程觀,建構(gòu)突出專業(yè)性的課程體系。其次,體育教師教育課程建設(shè)應(yīng)以連續(xù)性與發(fā)展性為原則,加強(qiáng)體育教師教育的職前課程與職后課程的統(tǒng)一與整合。再次,要順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要,突出體育教師教育課程的綜合性。(四)農(nóng)村學(xué)校體育教師應(yīng)該努力提高自身專業(yè)素質(zhì)長(zhǎng)期以來(lái),在“應(yīng)試教育”的影響下,在農(nóng)村,學(xué)校體育難以找到應(yīng)有的地位,體育教師受到不公的待遇,嚴(yán)重影響了他們的積極性和創(chuàng)新精神。但是作為一名合格的體育教師,應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心跟責(zé)任感,在工作中要體現(xiàn)出教書(shū)育人,淡泊名利,育人為樂(lè)的精神。要通過(guò)進(jìn)修,自學(xué),繼續(xù)教育等形式,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。要做到可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的不同條件,采取靈活多樣的教學(xué)形式,提高教學(xué)質(zhì)量。(五)各級(jí)各部門(mén)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,系統(tǒng)安排學(xué)校體育工作離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)健全體育教學(xué)與管理機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理。在農(nóng)村,由于地域條件和經(jīng)濟(jì)差別等原因,體育教育的管理體制并不健全,應(yīng)盡快建立一種以人治與法治并存制管理機(jī)制。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),解決學(xué)校體育工作中的各種問(wèn)題,加大對(duì)體育教學(xué)資金的投入。要擺正體育教育在學(xué)校教育中的地位,正確處理與協(xié)調(diào)各種關(guān)系,讓學(xué)生德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?？傊?促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展,需要各個(gè)方面共同努力,相互協(xié)調(diào)。上有各級(jí)體育管理人員的系統(tǒng)安排,有力監(jiān)督,下有一線的體育教師充分發(fā)揮自己的積極性,創(chuàng)新性,根據(jù)本地情況創(chuàng)造具有地區(qū)性的體育活動(dòng)。只有這樣,才能改變我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育相對(duì)滯后的局面,把我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育工作推向一個(gè)新的發(fā)展高度。[針對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文從分層次教學(xué)法入手，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，面向全體、因材施教，對(duì)學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、考核等進(jìn)行分層，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中確實(shí)做到讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)能致用，就要實(shí)行分層次教學(xué)法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。一、層次、目標(biāo)明確我們通過(guò)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和摸底考試，以及對(duì)學(xué)生深入觀察、全面了解他們的真實(shí)情況，科學(xué)地把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次。教師做到從備課、授課、練習(xí)和課外輔導(dǎo)等各方面與他們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因材施教，對(duì)癥下藥。A類同學(xué)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新；B類同學(xué)要理解掌握基本知識(shí)，注重知識(shí)的掌握運(yùn)用；C類同學(xué)則側(cè)重基本知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就讓每個(gè)學(xué)生都看清了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以競(jìng)爭(zhēng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課堂操作靈活多樣每堂課，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)能力水平確定不同的教學(xué)方法。首先，要課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確該堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于A類同學(xué)，通過(guò)提問(wèn)，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，在講解中突出重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考余地，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)于B類同學(xué)，在老師講解新知識(shí)后，要求他們通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，做到迅速掌握，課堂上力求多提問(wèn)、多演示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；對(duì)于C類同學(xué)，在聽(tīng)老師講解后，再試著進(jìn)行操練，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，逐步達(dá)到掌握。在課堂上，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、天賦和潛質(zhì)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取達(dá)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的層次上浮。在課堂這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)控制由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，層層加碼，保持學(xué)生注意力的集中，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、作業(yè)設(shè)置有區(qū)別每次課前把作業(yè)有區(qū)別的分開(kāi)，不同層次的學(xué)生題量、題的難易程度也有所不同。對(duì)于A類同學(xué)，作業(yè)多側(cè)重靈活性和實(shí)用性較強(qiáng)的題目；B類同學(xué)側(cè)重課后練習(xí)和同步訓(xùn)練的保質(zhì)保量；C類同學(xué)則要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固。四、課后輔導(dǎo)有側(cè)重課后輔導(dǎo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行的一種補(bǔ)救和鞏固措施。對(duì)于A類同學(xué)主要是答疑解惑，B類同學(xué)側(cè)重對(duì)課堂上以及作業(yè)情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)于C類同學(xué)則要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并做到及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高自信心。通過(guò)課后輔導(dǎo)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，盡量縮小各層次間的差距，把經(jīng)過(guò)努力而學(xué)習(xí)質(zhì)量上有提高的學(xué)生及時(shí)上浮到上一層次，起到競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)作用。五、分層次考核為在考試中不打擊后進(jìn)生的積極性，我們對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的考核方法，考試命題分為兩部分，必做題和選做題，各占一定比例。A類同學(xué)達(dá)到本班平均成績(jī)即及格，B類同學(xué)的及格成績(jī)?yōu)槠骄煽?jī)下浮10分，C類同學(xué)則下浮15分。這樣便大大減少了補(bǔ)考人數(shù)，考查出了學(xué)生真實(shí)水平，既能體現(xiàn)出優(yōu)秀，又保護(hù)了后進(jìn)生的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心，積極進(jìn)取，盡快縮小與上一層次學(xué)生的差距。在職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有明顯差異、職校招生以及管理難度加大的情況下，要想讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、出得去，實(shí)施分層次教學(xué)法是提高職校教學(xué)質(zhì)量和辦好“雙元制”模式教育的有效途徑。它解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，以競(jìng)爭(zhēng)為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班同學(xué)處在較好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而縮小差距，達(dá)到全面提高的目的。3d打印之生物打印1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。3d打印243D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2022/12/11指導(dǎo)老師：學(xué)生：3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用2022/12/10指導(dǎo)老師25生物打印機(jī)生物打印的前景和遇到的問(wèn)題三3D打印在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用3d打印之生物打印課件263d打印之生物打印課件27一、生物打印機(jī)1.1名字由來(lái)3D生物打印機(jī)是指國(guó)外媒體2010年6月6日?qǐng)?bào)道的、由美國(guó)Organovo公司研制的、“按需打印”患者所需的人體活器官的機(jī)器。器官移植可以拯救很多人體器官功能衰竭或損壞的患者生命，但這項(xiàng)技術(shù)也存在器官來(lái)源不足、排異反應(yīng)難以避免等弊端。不過(guò)，隨著未來(lái)“生物打印機(jī)”的問(wèn)世，這些問(wèn)題將迎刃而解。一、生物打印機(jī)1.1名字由來(lái)28據(jù)媒體2013年8月7日?qǐng)?bào)道，杭州電子科技大學(xué)等高校的科學(xué)家自主研發(fā)出一臺(tái)生物材料3D打印機(jī)。據(jù)媒體2013年8月7日?qǐng)?bào)道，杭州電子科技大學(xué)等高校的科學(xué)家291.2原理3D生物打印機(jī)基于現(xiàn)有技術(shù)發(fā)明，利用一層層的生物構(gòu)造塊，去制造真正的活體組織。這一技術(shù)尚處于初級(jí)階段，3D生物打印機(jī)有兩個(gè)打印頭，一個(gè)放置最多達(dá)8萬(wàn)個(gè)人體細(xì)胞，被稱為“生物墨”；另一個(gè)可打印“生物紙”。1.2原理3D生物打印機(jī)基于現(xiàn)有技術(shù)發(fā)明，利用一層層的生物30所謂生物紙其實(shí)是主要成分是水的凝膠，可用作細(xì)胞生長(zhǎng)的支架。3D生物打印機(jī)使用來(lái)自患者自己身體的細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生排異反應(yīng)。據(jù)介紹，這種機(jī)器首先“打印”器官或動(dòng)脈的3D模型，接著將一層細(xì)胞置于另一層細(xì)胞之上。打印完一圈“生物墨”細(xì)胞以后，接著打印一張“生物紙”凝膠所謂生物紙其實(shí)是主要成分是水的凝膠，可用作細(xì)胞生長(zhǎng)的支架。331不斷重復(fù)這一過(guò)程，直至打印完成新器官。隨后，自然生成的細(xì)胞開(kāi)始重新組織、熔合，形成新的血管。每個(gè)血管大約需要一小時(shí)形成，而熔合在一起需要數(shù)天時(shí)間。Organovo公司首席執(zhí)行官基思·墨菲在接受《工程師》雜志采訪時(shí)指出，最終有一天，只需輕輕按下按鈕，就能讓3D生物打印機(jī)制造出我們所需要的器官。不斷重復(fù)這一過(guò)程，直至打印完成新器官。隨后，自然生成的細(xì)胞開(kāi)32二

生物打印的前景和遇到的問(wèn)題從全球來(lái)看，生物打印技術(shù)在主動(dòng)脈瓣、種植手術(shù)導(dǎo)板、人工下顎等領(lǐng)域已應(yīng)用。血管打印已初步實(shí)現(xiàn)。其最終的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)活體器官的打印。不過(guò)，生物打印還有很多技術(shù)瓶頸需要突破，比如：打印復(fù)雜的血管系統(tǒng)、細(xì)胞彼此間如何傳遞信號(hào)、活細(xì)胞如何“啟動(dòng)”等等，生物打印的時(shí)代還有很長(zhǎng)的路要走。二生物打印的前景和遇到的問(wèn)題從全球來(lái)看，生物打印技術(shù)在主33二3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用3d打印之生物打印課件34世界第一例3D打印技術(shù)用于臨床俄亥俄州的小男孩KaibaGionfriddo，極端罕見(jiàn)的先天性氣管支氣管軟化癥，無(wú)法自主呼吸，每日面臨死亡威脅。密西根大學(xué)醫(yī)學(xué)院根據(jù)CT影像利用3D打印機(jī)打印了一個(gè)氣管支架植入體內(nèi)，7天后撤離呼吸機(jī)自主呼吸。2013年5月23日發(fā)表在新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志。世界第一例3D打印技術(shù)用于臨床俄亥俄州的小男孩KaibaG35世界上第一個(gè)3