生理學03-血液課件

生理學03血液生理學03血液生理學03血液第三章:血液Blood新鮮血液十抗凝劑WithdrawbloodCentrifuge4°C離心3000rpm×30minPlasma(55%ofwholeblood)血漿~55%Buffycoat:leukocyte:細胞+血小板<1%ocYtes紅細胞~45%oofwholeblood)一、問題的提出當前，基礎(chǔ)音樂教育在教學內(nèi)容、教學形式、教學方法等各方面正在得到不斷的拓展和豐富。但是，在基礎(chǔ)教育階段，小學生由于處于身心發(fā)展和認知特點的特殊階段，加上信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展，其學習活動具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，容易受到各種外在因素的影響和制約。本研究是對農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習現(xiàn)狀及其影響因素的分析，進而探討與揭示這些狀況的面貌特征以及各種影響因素之間的關(guān)系，為基礎(chǔ)音樂教育的進一步開展提供依據(jù)。二、研究方法本研究采用的學生調(diào)查問卷的方式，調(diào)查對象為農(nóng)村地區(qū)的小學生。調(diào)查的范圍為S市農(nóng)村地區(qū)小學生三年級至六年級。調(diào)查問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習現(xiàn)狀1.音樂學習的動機；2.音樂學習的狀態(tài)與觀念；3.音樂興趣愛好的特點：興趣指向性、興趣的廣度、興趣的穩(wěn)定性；4.知識與技能掌握情況（二）影響農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習狀況的因素，包括直接因素、間接因素1.直接因素：行政領(lǐng)導(dǎo)、教學時間、教學設(shè)備、教師素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學形式；2.間接因素：家庭因素（家長自身文化和相關(guān)素質(zhì)、觀念態(tài)度、支持力度等）；社會因素（文化傳媒等）三、研究結(jié)果與分析本研究的進行以問卷調(diào)查為主要方式。農(nóng)村地區(qū)小學的調(diào)查對象為三至六年級學生。調(diào)查結(jié)果：（一）家庭基本情況家庭基本情況包括學生父母的受教育程度，以及家庭收入等情況，學生家長的文化程度多為初中、高中水平，大專以上水平的人數(shù)較少，還有一些學生不了解家長的文化程度。學生家庭的月收入情況大多為1000――2000元水平，500元以下和5000元以上的家庭并不多，但有超過半數(shù)的學生不了解家庭月收入情況。多數(shù)父母比較喜歡音樂，較少一部分父母不太喜歡音樂；還有一部分學生不了解父母是否喜歡音樂。父母音樂喜歡程度對比圖如下：圖1-1父母喜歡音樂程度對比學生音樂知識和技能的掌握程度與家庭因素和社會因素間關(guān)系。經(jīng)相關(guān)計算，家庭因素與學生音樂知識技能的掌握程度成顯著正相關(guān)，且社會因素與學生音樂知識技能的掌握程度也成顯著正相關(guān)。其中家庭因素包括父母對音樂的喜愛程度，家庭對音樂設(shè)備的投資情況等，社會因素包括音樂知識的來源途徑等，小學階段的音樂知識包括音樂基本要素的掌握情況，視譜能力等方面。相關(guān)系數(shù)說明學生音樂知識和技能的掌握程度受到家庭因素和社會因素的影響。學生的音樂知識掌握程度與父母受教育程度，對音樂的喜愛程度，以及家庭在音樂方面的投資呈正比，與獲得音樂知識途徑的多少成正比。（二）學生個人音樂興趣對于小學生來說，歌曲和音樂知識的主要來源是學校的音樂課，同時現(xiàn)代的傳媒手段，如MP3、CD、電視對歌曲的傳播起到重要的作用，書籍對音樂知識的傳播起到了重要作用。如下圖：圖1-2小學生歌曲和音樂知識來源比較以上數(shù)據(jù)結(jié)果說明，小學生大都比較喜歡音樂，這些與家長喜歡音樂有一定關(guān)系。大部分家庭擁有CD機、電視機，為學生音樂學習創(chuàng)造了良好的硬件條件，同時也給學生提供了軟件――歌曲和音樂知識。家庭和社會在小學生學習音樂過程中起了一定作用，學校的音樂課仍是小學生獲得音樂知識的主要渠道。同時學校的教育與學生音樂知識的掌握情況存在顯著相關(guān)，學校音樂活動開展的越好越多，音樂課程上的越好，學生的音樂知識掌握情況就越好。（三）課外音樂學習情況農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)小學生相比，雖然很多學生喜歡音樂和樂器，但是，課外很少學習樂器，主要原因是學生認為學習樂器花銷大，家里負擔不起；耽誤學習，家長沒有時間陪孩子等原因。課外沒有學習音樂的原因統(tǒng)計圖如下：圖1-4小學生課外沒有學習音樂的原因?qū)W生課外沒有學音樂的突出原因是學費高，對一些一般收入的家庭來說支付不起，另一方面是怕學習音樂耽誤了核心科目的學習，家長不能陪同也是一個原因。并沒有很多學生認為學習音樂沒有意思，或?qū)W習苦，或占了他們玩的時間。換句話說，如果家庭條件允許，他們可能會學習音樂。（四）音樂教學農(nóng)村地區(qū)小學生學習樂器的極少，個別學過的只是口琴、笛子，是在學校學的。大多數(shù)學生識譜能力不強，對簡譜和五線譜只會一點。絕大多數(shù)的學生有迫切學習音樂和相關(guān)知識的愿望。從實地調(diào)查的結(jié)果上看，學校的教學設(shè)備比較少，主要有電子琴和錄音機。音樂課外活動較少，音樂課停課的原因主要是被其他課和活動占用了。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)，有67%的學校缺少經(jīng)費，有80%的學校缺乏材料與設(shè)備；有60%的學校對音樂教學活動不重視。大多數(shù)學生比較喜歡音樂課和他們的音樂教師；課堂上基本不使用電腦教學；上課的主要方式是學唱歌，學生也比較喜歡這種方式，同時也愿意接受其他授課方式，如欣賞音樂，做音樂游戲等。此外，據(jù)對小學生的測驗報告所顯示，小學生寫出的中國音樂家和外國音樂家的，大多是書本上介紹的古今中外的音樂家，也有個別同學寫的流行歌手的名字。這說明學生對社會媒體上宣傳的音樂涉及不多，主要寫出的還是根據(jù)音樂課教師教授的傳統(tǒng)意義上的音樂家、作曲家為主。四、結(jié)論從以上的調(diào)查分析中我們可以看出家庭因素對小學生學習音樂是有影響的，父母對音樂的喜愛情況會對孩子與音樂的接觸、對音樂的興趣和音樂能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。孩子通常沒有很多機會去接觸音樂，學校是對他們接觸音樂的主要場所，音樂課對于他們具有重要的啟蒙意義，而在教學中學生學習音樂的過程較為被動。學生獲得音樂的渠道主要是通過各種媒體，如電視、廣播和一些音樂書籍等。這些媒體大多是以流行音樂為主導(dǎo)，而學生對傳統(tǒng)的中國音樂和經(jīng)典的西方音樂缺乏了解。如果媒體給學生創(chuàng)造的不是流行歌曲的氛圍，而是傳統(tǒng)音樂的氛圍，將在很大程度上引導(dǎo)學生的注意力。此外在農(nóng)村地區(qū)小學的音樂教學有待于改善，很多學校缺乏音樂資料和設(shè)備，缺乏樂器，缺少活動場所以及音樂活動經(jīng)費。同時農(nóng)村小學對基礎(chǔ)音樂教育的目的還較為模糊，對音樂課不夠重視，可見基礎(chǔ)音樂教育面對著種種困難。課堂教學的有效評價不僅可以客觀、真實地反映學生的學習情況，而且有助于加強學生學習的積極性，因此，課堂教學的有效評價直接影響到課堂教學的質(zhì)量。如何在初中信息技術(shù)課堂教學中進行有效評價呢？筆者結(jié)合自身多年教學實踐經(jīng)驗，提出了一些見解。重視課堂評價語言目前，大部分初中信息技術(shù)教師在課堂教學過程中逐漸開始重視課堂評價語言，但是實際的評價中，還沒有突破傳統(tǒng)的評價方式，仍在使用“好”、“不錯”等詞，但這類評價語言沒有新鮮感且非常形式化，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的初中生了。我們可以利用新課程標準中提到的“三維目標”，從學習方式、學習內(nèi)容、學習情感等這幾個維度來進行課堂教學評價。例如，在進行《制作多媒體PPT作品――為幻燈片設(shè)置多彩的背景》相關(guān)知識的教學時，筆者先放映課前設(shè)計的“海寶游歷記”的演示文稿，然后對本次課堂的主題進行分析，接下來讓學生帶著問題去動手操作，還可以請部分學生到臺上進行演示。最終，教師與學生總結(jié)為幻燈片設(shè)置背景的方法。在學生動手操作和上臺演示時，教師要對學生的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價，如可以說“你的操作方法很創(chuàng)新”、“你的想法非常棒”等。當然，信息技術(shù)課堂教學評價用語要把握一定的度，也要注重初中生的年齡特征，在語言上要有依據(jù)、有情感，要以“精”為基礎(chǔ)，這樣，合理、恰當?shù)恼n堂評價才能調(diào)動學生的學習積極性。重視設(shè)計評價陣地學生之間存在一定的差異性，作為教師不能用一種標準來衡量所有的學生，也不能只關(guān)注所有學生回答的最后結(jié)果，課堂評價要堅持對人與對事的綜合原則。例如，筆者認為在初中信息技術(shù)課程學習的初始階段，可以在班級內(nèi)建立相關(guān)的博客與論壇，讓學生在“玩”博客與瀏覽論壇的過程中，逐漸學會上傳文件的技巧與方法。在實際學習的過程中，教師要抓住學習的內(nèi)容與要求來設(shè)計制作文件、演示文稿、動畫等，鼓勵學生獨立完成任務(wù)，并且及時上傳到自己的博客中。學生可以進行相關(guān)完善與修改，教師也要定期或不定期地進入學生博客與班級博客進行督促與檢查，對于作業(yè)優(yōu)秀的學生要給予及時表揚。通過評價陣地的設(shè)計，讓評價無處不在，讓教師能及時引導(dǎo)學生改善學習方法、操作技巧等，從而實現(xiàn)評價的目的，提升信息技術(shù)教學的質(zhì)量。重視評價的多元化基于學生的差異性，課堂教學有效評價也要具有一定的差異性，要善于綜合使用各種評價方式。1.自主評價初中信息技術(shù)在新課改的推動下，自主合作與探究的教學方式已經(jīng)非常普遍，自主評價的作用也逐漸被體現(xiàn)出來，自主評價有利于幫助學生客觀地認識自我，甚至構(gòu)建一個自我評價的平臺?；谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用性強、操作多的特點，可以從課堂學習的注意力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力這三個角度來引導(dǎo)學生實施自我評價，當然也要注重差異性，讓學生從實際情況著手，選擇適用于自己的評價方式。例如，部分學生用信息技術(shù)考核的分數(shù)來評價自己；有的學生為自己設(shè)計出星級評價；還有的通過已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識以制作繪畫的方式來呈現(xiàn)等，這樣的評價方式充分調(diào)動了學生的學習積極性。2.互動評價信息技術(shù)課堂是一本內(nèi)容豐富多樣的書，而學生則是這本書的最忠實“讀者”，由于學生差異性引發(fā)的不同感覺、領(lǐng)悟、鑒賞，往往會使信息技術(shù)課堂呈現(xiàn)“百家講壇”的態(tài)勢。因此，課堂互動評價則成為內(nèi)在的推動力，有些學生在言語方面比較犀利，而且在個人見解上比較深刻，在談看法的時候往往能一擊即中。例如，教學《制作Flash動畫》的相關(guān)知識時，面對學生制作的多個動畫，教師可以讓學生在網(wǎng)上相互瀏覽作品，再針對同學的作品進行互動評價，提出中肯的意見和修改建議。這樣的互動評價，帶動學生參與到教學活動中，在一定程度上還能實現(xiàn)補充知識的目的，教師要肯定這些評價，引導(dǎo)學生進入探究學習，逐步解決教學中的重難點。3.捆綁評價捆綁式評價即是教師將學生個人的課堂表現(xiàn)評價與小組的總體表現(xiàn)評價相結(jié)合，這種評價方式可以有效解決學生只注重個人成績的現(xiàn)象。將學生分成多個小組，每一個小組成員的作品與表現(xiàn)都與總成績相關(guān)，這樣的方式能使學生逐漸明白，在不同的環(huán)境下，需要從不同的角度進行評價，也使學生學會了多角度看問題。總之，課堂教學有效評價的存在有助于培養(yǎng)學生學習意識，提高教學質(zhì)量。作為教師要靈活運用評價方式，讓信息技術(shù)課堂更加充實、更加具有活力，讓學生真正喜歡信息技術(shù)。生理學03血液生理學03血液生理學03血液第三章:血液1第三章:血液Blood第三章:血液2新鮮血液十抗凝劑WithdrawbloodCentrifuge4°C離心3000rpm×30minPlasma(55%ofwholeblood)血漿~55%Buffycoat:leukocyte:細胞+血小板<1%ocYtes紅細胞~45%oofwholeblood)新鮮血液3生理學03-血液課件4水:91~92%血漿溶質(zhì)8~9%血液血(紅細胞RBC(erythrocyte細胞{白細胞Platelet(thrombocyte)血小板WBc(leukocyte)水:91~92%5bloodvessewhitebloodcellredbloodcellbloodvesse6血細胞比容今血細胞在血液中所占的容積百分比成年男性:40~50%,女性:37~48%新生兒:~55%今主要是紅細胞比容今臨床意義:如貧血、失水時會發(fā)生變化血細胞比容7NeutrophilsEosinophilsBasophilsLymphocytesMonocytesPlateletsErythrocytesNeutrophils8血液的理化性質(zhì)令血量:體重的7~8%循環(huán)血量+儲存血量今血液的比重全血:1.050~1.060;血漿:1025~1030血液的粘滯度(viscosity)血液:4~5血漿:16~24(相對于水的1)主要取決于紅細胞數(shù)量、血漿蛋白、血糖濃度等令血漿pH735-745緩沖對:NaHcO2H2CO3(主)Na2HPO4/NaH2PO4,Hbk/Hb血液的理化性質(zhì)9血漿滲透壓(Osmoticpressure)晶體滲透壓膠體滲透壓主要組成Nat、CI、糖白蛋白滲透壓300mOsm/L1.3mosm/L所占比例996%0.4%維持細胞內(nèi)水平衡,維持血管內(nèi)外水平意義保持血細胞正常形態(tài)衡,保持正常循環(huán)和功能血量血漿滲透壓(Osmoticpressure)10(08)組織液膠體滲透壓H20組織液H20血漿膠體滲透壓(16)紅細胞H20漿晶體滲透壓晶體滲透壓20血漿晶體滲透壓與膠體滲透壓作用示意圖示紅細胞內(nèi)與血漿晶體滲透壓基本相等,可維持紅細胞正常形態(tài);而血漿膠體滲透壓大于組織液膠體滲透壓,可將組織液中的水轉(zhuǎn)移到血管內(nèi)(圖中數(shù)字的單位為mOam)(08)11生理學03-血液課件12生理學03-血液課件13生理學03-血液課件14生理學03-血液課件15生理學03-血液課件16生理學03-血液課件17生理學03-血液課件18生理學03-血液課件19生理學03-血液課件20生理學03-血液課件21生理學03-血液課件22生理學03-血液課件23生理學03-血液課件24生理學03-血液課件25生理學03-血液課件26生理學03-血液課件27生理學03-血液課件28生理學03-血液課件29生理學03-血液課件30生理學03-血液課件31生理學03-血液課件32生理學03-血液課件33生理學03-血液課件34生理學03-血液課件35生理學03-血液課件36生理學03-血液課件37生理學03-血液課件38生理學03-血液課件39生理學03-血液課件40生理學03-血液課件41生理學03-血液課件42生理學03-血液課件43生理學03-血液課件44生理學03-血液課件45生理學03-血液課件46生理學03-血液課件47生理學03-血液課件48生理學03-血液課件49生理學03-血液課件50生理學03-血液課件51生理學03-血液課件52生理學03-血液課件53生理學03-血液課件54生理學03-血液課件55生理學03-血液課件56生理學03-血液課件57生理學03-血液課件58生理學03-血液課件59生理學03-血液課件60生理學03-血液課件61生理學03-血液課件62生理學03-血液課件63生理學03-血液課件64生理學03-血液課件65生理學03-血液課件66生理學03-血液課件67生理學03-血液課件68生理學03-血液課件69生理學03-血液課件70生理學03-血液課件71生理學03-血液課件72生理學03-血液課件73生理學03-血液課件74生理學03-血液課件75生理學03-血液課件76生理學03-血液課件77生理學03-血液課件78生理學03-血液課件79生理學03-血液課件80生理學03-血液課件81生理學03-血液課件82生理學03-血液課件8326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必生理學03血液生理學03血液生理學03血液第三章:血液Blood新鮮血液十抗凝劑WithdrawbloodCentrifuge4°C離心3000rpm×30minPlasma(55%ofwholeblood)血漿~55%Buffycoat:leukocyte:細胞+血小板<1%ocYtes紅細胞~45%oofwholeblood)一、問題的提出當前，基礎(chǔ)音樂教育在教學內(nèi)容、教學形式、教學方法等各方面正在得到不斷的拓展和豐富。但是，在基礎(chǔ)教育階段，小學生由于處于身心發(fā)展和認知特點的特殊階段，加上信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展，其學習活動具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，容易受到各種外在因素的影響和制約。本研究是對農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習現(xiàn)狀及其影響因素的分析，進而探討與揭示這些狀況的面貌特征以及各種影響因素之間的關(guān)系，為基礎(chǔ)音樂教育的進一步開展提供依據(jù)。二、研究方法本研究采用的學生調(diào)查問卷的方式，調(diào)查對象為農(nóng)村地區(qū)的小學生。調(diào)查的范圍為S市農(nóng)村地區(qū)小學生三年級至六年級。調(diào)查問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習現(xiàn)狀1.音樂學習的動機；2.音樂學習的狀態(tài)與觀念；3.音樂興趣愛好的特點：興趣指向性、興趣的廣度、興趣的穩(wěn)定性；4.知識與技能掌握情況（二）影響農(nóng)村地區(qū)小學生音樂學習狀況的因素，包括直接因素、間接因素1.直接因素：行政領(lǐng)導(dǎo)、教學時間、教學設(shè)備、教師素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學形式；2.間接因素：家庭因素（家長自身文化和相關(guān)素質(zhì)、觀念態(tài)度、支持力度等）；社會因素（文化傳媒等）三、研究結(jié)果與分析本研究的進行以問卷調(diào)查為主要方式。農(nóng)村地區(qū)小學的調(diào)查對象為三至六年級學生。調(diào)查結(jié)果：（一）家庭基本情況家庭基本情況包括學生父母的受教育程度，以及家庭收入等情況，學生家長的文化程度多為初中、高中水平，大專以上水平的人數(shù)較少，還有一些學生不了解家長的文化程度。學生家庭的月收入情況大多為1000――2000元水平，500元以下和5000元以上的家庭并不多，但有超過半數(shù)的學生不了解家庭月收入情況。多數(shù)父母比較喜歡音樂，較少一部分父母不太喜歡音樂；還有一部分學生不了解父母是否喜歡音樂。父母音樂喜歡程度對比圖如下：圖1-1父母喜歡音樂程度對比學生音樂知識和技能的掌握程度與家庭因素和社會因素間關(guān)系。經(jīng)相關(guān)計算，家庭因素與學生音樂知識技能的掌握程度成顯著正相關(guān)，且社會因素與學生音樂知識技能的掌握程度也成顯著正相關(guān)。其中家庭因素包括父母對音樂的喜愛程度，家庭對音樂設(shè)備的投資情況等，社會因素包括音樂知識的來源途徑等，小學階段的音樂知識包括音樂基本要素的掌握情況，視譜能力等方面。相關(guān)系數(shù)說明學生音樂知識和技能的掌握程度受到家庭因素和社會因素的影響。學生的音樂知識掌握程度與父母受教育程度，對音樂的喜愛程度，以及家庭在音樂方面的投資呈正比，與獲得音樂知識途徑的多少成正比。（二）學生個人音樂興趣對于小學生來說，歌曲和音樂知識的主要來源是學校的音樂課，同時現(xiàn)代的傳媒手段，如MP3、CD、電視對歌曲的傳播起到重要的作用，書籍對音樂知識的傳播起到了重要作用。如下圖：圖1-2小學生歌曲和音樂知識來源比較以上數(shù)據(jù)結(jié)果說明，小學生大都比較喜歡音樂，這些與家長喜歡音樂有一定關(guān)系。大部分家庭擁有CD機、電視機，為學生音樂學習創(chuàng)造了良好的硬件條件，同時也給學生提供了軟件――歌曲和音樂知識。家庭和社會在小學生學習音樂過程中起了一定作用，學校的音樂課仍是小學生獲得音樂知識的主要渠道。同時學校的教育與學生音樂知識的掌握情況存在顯著相關(guān)，學校音樂活動開展的越好越多，音樂課程上的越好，學生的音樂知識掌握情況就越好。（三）課外音樂學習情況農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)小學生相比，雖然很多學生喜歡音樂和樂器，但是，課外很少學習樂器，主要原因是學生認為學習樂器花銷大，家里負擔不起；耽誤學習，家長沒有時間陪孩子等原因。課外沒有學習音樂的原因統(tǒng)計圖如下：圖1-4小學生課外沒有學習音樂的原因?qū)W生課外沒有學音樂的突出原因是學費高，對一些一般收入的家庭來說支付不起，另一方面是怕學習音樂耽誤了核心科目的學習，家長不能陪同也是一個原因。并沒有很多學生認為學習音樂沒有意思，或?qū)W習苦，或占了他們玩的時間。換句話說，如果家庭條件允許，他們可能會學習音樂。（四）音樂教學農(nóng)村地區(qū)小學生學習樂器的極少，個別學過的只是口琴、笛子，是在學校學的。大多數(shù)學生識譜能力不強，對簡譜和五線譜只會一點。絕大多數(shù)的學生有迫切學習音樂和相關(guān)知識的愿望。從實地調(diào)查的結(jié)果上看，學校的教學設(shè)備比較少，主要有電子琴和錄音機。音樂課外活動較少，音樂課停課的原因主要是被其他課和活動占用了。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)，有67%的學校缺少經(jīng)費，有80%的學校缺乏材料與設(shè)備；有60%的學校對音樂教學活動不重視。大多數(shù)學生比較喜歡音樂課和他們的音樂教師；課堂上基本不使用電腦教學；上課的主要方式是學唱歌，學生也比較喜歡這種方式，同時也愿意接受其他授課方式，如欣賞音樂，做音樂游戲等。此外，據(jù)對小學生的測驗報告所顯示，小學生寫出的中國音樂家和外國音樂家的，大多是書本上介紹的古今中外的音樂家，也有個別同學寫的流行歌手的名字。這說明學生對社會媒體上宣傳的音樂涉及不多，主要寫出的還是根據(jù)音樂課教師教授的傳統(tǒng)意義上的音樂家、作曲家為主。四、結(jié)論從以上的調(diào)查分析中我們可以看出家庭因素對小學生學習音樂是有影響的，父母對音樂的喜愛情況會對孩子與音樂的接觸、對音樂的興趣和音樂能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。孩子通常沒有很多機會去接觸音樂，學校是對他們接觸音樂的主要場所，音樂課對于他們具有重要的啟蒙意義，而在教學中學生學習音樂的過程較為被動。學生獲得音樂的渠道主要是通過各種媒體，如電視、廣播和一些音樂書籍等。這些媒體大多是以流行音樂為主導(dǎo)，而學生對傳統(tǒng)的中國音樂和經(jīng)典的西方音樂缺乏了解。如果媒體給學生創(chuàng)造的不是流行歌曲的氛圍，而是傳統(tǒng)音樂的氛圍，將在很大程度上引導(dǎo)學生的注意力。此外在農(nóng)村地區(qū)小學的音樂教學有待于改善，很多學校缺乏音樂資料和設(shè)備，缺乏樂器，缺少活動場所以及音樂活動經(jīng)費。同時農(nóng)村小學對基礎(chǔ)音樂教育的目的還較為模糊，對音樂課不夠重視，可見基礎(chǔ)音樂教育面對著種種困難。課堂教學的有效評價不僅可以客觀、真實地反映學生的學習情況，而且有助于加強學生學習的積極性，因此，課堂教學的有效評價直接影響到課堂教學的質(zhì)量。如何在初中信息技術(shù)課堂教學中進行有效評價呢？筆者結(jié)合自身多年教學實踐經(jīng)驗，提出了一些見解。重視課堂評價語言目前，大部分初中信息技術(shù)教師在課堂教學過程中逐漸開始重視課堂評價語言，但是實際的評價中，還沒有突破傳統(tǒng)的評價方式，仍在使用“好”、“不錯”等詞，但這類評價語言沒有新鮮感且非常形式化，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的初中生了。我們可以利用新課程標準中提到的“三維目標”，從學習方式、學習內(nèi)容、學習情感等這幾個維度來進行課堂教學評價。例如，在進行《制作多媒體PPT作品――為幻燈片設(shè)置多彩的背景》相關(guān)知識的教學時，筆者先放映課前設(shè)計的“海寶游歷記”的演示文稿，然后對本次課堂的主題進行分析，接下來讓學生帶著問題去動手操作，還可以請部分學生到臺上進行演示。最終，教師與學生總結(jié)為幻燈片設(shè)置背景的方法。在學生動手操作和上臺演示時，教師要對學生的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價，如可以說“你的操作方法很創(chuàng)新”、“你的想法非常棒”等。當然，信息技術(shù)課堂教學評價用語要把握一定的度，也要注重初中生的年齡特征，在語言上要有依據(jù)、有情感，要以“精”為基礎(chǔ)，這樣，合理、恰當?shù)恼n堂評價才能調(diào)動學生的學習積極性。重視設(shè)計評價陣地學生之間存在一定的差異性，作為教師不能用一種標準來衡量所有的學生，也不能只關(guān)注所有學生回答的最后結(jié)果，課堂評價要堅持對人與對事的綜合原則。例如，筆者認為在初中信息技術(shù)課程學習的初始階段，可以在班級內(nèi)建立相關(guān)的博客與論壇，讓學生在“玩”博客與瀏覽論壇的過程中，逐漸學會上傳文件的技巧與方法。在實際學習的過程中，教師要抓住學習的內(nèi)容與要求來設(shè)計制作文件、演示文稿、動畫等，鼓勵學生獨立完成任務(wù)，并且及時上傳到自己的博客中。學生可以進行相關(guān)完善與修改，教師也要定期或不定期地進入學生博客與班級博客進行督促與檢查，對于作業(yè)優(yōu)秀的學生要給予及時表揚。通過評價陣地的設(shè)計，讓評價無處不在，讓教師能及時引導(dǎo)學生改善學習方法、操作技巧等，從而實現(xiàn)評價的目的，提升信息技術(shù)教學的質(zhì)量。重視評價的多元化基于學生的差異性，課堂教學有效評價也要具有一定的差異性，要善于綜合使用各種評價方式。1.自主評價初中信息技術(shù)在新課改的推動下，自主合作與探究的教學方式已經(jīng)非常普遍，自主評價的作用也逐漸被體現(xiàn)出來，自主評價有利于幫助學生客觀地認識自我，甚至構(gòu)建一個自我評價的平臺。基于信息技術(shù)應(yīng)用性強、操作多的特點，可以從課堂學習的注意力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力這三個角度來引導(dǎo)學生實施自我評價，當然也要注重差異性，讓學生從實際情況著手，選擇適用于自己的評價方式。例如，部分學生用信息技術(shù)考核的分數(shù)來評價自己；有的學生為自己設(shè)計出星級評價；還有的通過已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識以制作繪畫的方式來呈現(xiàn)等，這樣的評價方式充分調(diào)動了學生的學習積極性。2.互動評價信息技術(shù)課堂是一本內(nèi)容豐富多樣的書，而學生則是這本書的最忠實“讀者”，由于學生差異性引發(fā)的不同感覺、領(lǐng)悟、鑒賞，往往會使信息技術(shù)課堂呈現(xiàn)“百家講壇”的態(tài)勢。因此，課堂互動評價則成為內(nèi)在的推動力，有些學生在言語方面比較犀利，而且在個人見解上比較深刻，在談看法的時候往往能一擊即中。例如，教學《制作Flash動畫》的相關(guān)知識時，面對學生制作的多個動畫，教師可以讓學生在網(wǎng)上相互瀏覽作品，再針對同學的作品進行互動評價，提出中肯的意見和修改建議。這樣的互動評價，帶動學生參與到教學活動中，在一定程度上還能實現(xiàn)補充知識的目的，教師要肯定這些評價，引導(dǎo)學生進入探究學習，逐步解決教學中的重難點。3.捆綁評價捆綁式評價即是教師將學生個人的課堂表現(xiàn)評價與小組的總體表現(xiàn)評價相結(jié)合，這種評價方式可以有效解決學生只注重個人成績的現(xiàn)象。將學生分成多個小組，每一個小組成員的作品與表現(xiàn)都與總成績相關(guān)，這樣的方式能使學生逐漸明白，在不同的環(huán)境下，需要從不同的角度進行評價，也使學生學會了多角度看問題。總之，課堂教學有效評價的存在有助于培養(yǎng)學生學習意識，提高教學質(zhì)量。作為教師要靈活運用評價方式，讓信息技術(shù)課堂更加充實、更加具有活力，讓學生真正喜歡信息技術(shù)。生理學03血液生理學03血液生理學03血液第三章:血液85第三章:血液Blood第三章:血液86新鮮血液十抗凝劑WithdrawbloodCentrifuge4°C離心3000rpm×30minPlasma(55%ofwholeblood)血漿~55%Buffycoat:leukocyte:細胞+血小板<1%ocYtes紅細胞~45%oofwholeblood)新鮮血液87生理學03-血液課件88水:91~92%血漿溶質(zhì)8~9%血液血(紅細胞RBC(erythrocyte細胞{白細胞Platelet(thrombocyte)血小板WBc(leukocyte)水:91~92%89bloodvessewhitebloodcellredbloodcellbloodvesse90血細胞比容今血細胞在血液中所占的容積百分比成年男性:40~50%,女性:37~48%新生兒:~55%今主要是紅細胞比容今臨床意義:如貧血、失水時會發(fā)生變化血細胞比容91NeutrophilsEosinophilsBasophilsLymphocytesMonocytesPlateletsErythrocytesNeutrophils92血液的理化性質(zhì)令血量:體重的7~8%循環(huán)血量+儲存血量今血液的比重全血:1.050~1.060;血漿:1025~1030血液的粘滯度(viscosity)血液:4~5血漿:16~24(相對于水的1)主要取決于紅細胞數(shù)量、血漿蛋白、血糖濃度等令血漿pH735-745緩沖對:NaHcO2H2CO3(主)Na2HPO4/NaH2PO4,Hbk/Hb血液的理化性質(zhì)93血漿滲透壓(Osmoticpressure)晶體滲透壓膠體滲透壓主要組成Nat、CI、糖白蛋白滲透壓300mOsm/L1.3mosm/L所占比例996%0.4%維持細胞內(nèi)水平衡,維持血管內(nèi)外水平意義保持血細胞正常形態(tài)衡,保持正常循環(huán)和功能血量血漿滲透壓(Osmoticpressure)94(08)組織液膠體滲透壓H20組織液H20血漿膠體滲透壓(16)紅細胞H20漿晶體滲透壓晶體滲透壓20血漿晶體滲透壓與膠體滲透壓作用示意圖示紅細胞內(nèi)與血漿晶體滲透壓基本相等,可維持紅細胞正常形態(tài);而血漿膠體滲透