標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件

標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。標(biāo)本采集和運(yùn)送指南標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送檢驗(yàn)科20135月內(nèi)容標(biāo)本正確采集重要嗎?涼裝2、如何正確采集標(biāo)本?33、臨床常見不合格標(biāo)本?4、標(biāo)本如何保存和運(yùn)送?初中物理是學(xué)生接受物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的啟蒙階段，也是學(xué)生物理思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。初中物理知識(shí)較為基礎(chǔ)但相對(duì)瑣碎，物理現(xiàn)象雖貼近生活但卻有點(diǎn)抽象，學(xué)生極易走入誤區(qū)而難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。筆者將以“活”為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，旨在尋求活躍課堂的方法，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略。對(duì)于很多升入初中不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科已經(jīng)成為很頭疼的一門課。很多學(xué)生表示物理課完全聽不懂在講什么，更有甚者表示對(duì)于物理沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的情況表明我國(guó)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在著很多的問(wèn)題，亟須解決。為了讓物理教學(xué)更“活”，我們提出對(duì)物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行積極探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。一、初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前，我國(guó)的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過(guò)程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時(shí)，有些教師只注重對(duì)理論的講解，缺乏結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象的生動(dòng)描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無(wú)味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對(duì)于學(xué)生不能做出最公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績(jī)較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績(jī)難以提升。二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向我們常說(shuō)興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個(gè)“真空小鬧鈴”的實(shí)驗(yàn)，用抽氣機(jī)將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會(huì)慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來(lái)越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時(shí)教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，導(dǎo)入新知識(shí)――真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。（二）采取生活化的教學(xué)策略物理學(xué)本身就是一門十分實(shí)用的學(xué)科，初中的物理知識(shí)主要包括相對(duì)運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測(cè)量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機(jī)械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識(shí)的有用性和實(shí)踐性。首先，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則，將知識(shí)的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們?cè)谂懿綍r(shí)是與誰(shuí)在做相對(duì)運(yùn)動(dòng)？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實(shí)驗(yàn)是物理課程中必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為物理教師，要善于運(yùn)用日常生活中的工具進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。（三）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次水平的學(xué)生，學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。物理這門學(xué)科的實(shí)用性和應(yīng)用性都相對(duì)較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考與探討。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的討論和交流能夠快速地解決一些困惑。同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)最有效的一種教學(xué)模式，使物理課堂更加活躍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在新課改的潮流中，初中物理教學(xué)的改革勢(shì)在必行。就目前我國(guó)初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀而言，情況并不理想，存在著很多的問(wèn)題。為了讓物理教學(xué)更“活”，為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，為了提高教師的教學(xué)水平，要對(duì)初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了積極的探索和研究，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等。ProblemsandCountermeasuresinPreschoolEducationofChildrenofMigrantWorkersZHANGNannan（CollegeofEducation，SuihuaUniversity，Suihua，Heilongjiang152061）AbstractInrecentyears，alongwithcontinuedgrowthinthenumberofmigrantworkers，pre-schoolchildrenofmigrantworkershasbecomeahotsocialissuesofwidepublicconcern.Thispaperanalyzesthestatusquopre-schoolchildrenofmigrantworkers，migrantworkersexplainedthevalueofpre-schooleducationfortheirchildren，familyeducationismissing，donotattachimportancetopreschooleducationandotherissues，andtheseissuesfortheparentsofthechildrentoreceivethecorrectpre-schoolattitude，takeadvantageoffreetimefortheirchildrentoimproveparents'familyeducationandpre-schooleducationstrategiessuchasthedegreeofattention.農(nóng)民工是我國(guó)在現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程中出現(xiàn)一個(gè)特殊群體，流動(dòng)性強(qiáng)、數(shù)量大、整體文化素質(zhì)偏低是這個(gè)群體的主要特點(diǎn)，也由此產(chǎn)生了許多的社會(huì)問(wèn)題。農(nóng)民工子女的學(xué)前教育問(wèn)題就是受到了社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文分析了農(nóng)民工子女學(xué)前教育的現(xiàn)狀，同時(shí)從農(nóng)民工自身特點(diǎn)分析農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問(wèn)題，最后有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)對(duì)策。1農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀由于農(nóng)民工這一群體在城市工作有著工作時(shí)間較長(zhǎng)、收入較低、生活壓力較大等特點(diǎn)，對(duì)于子女的學(xué)前教育方面普遍缺乏重視，而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間和條件對(duì)子女進(jìn)行更好的學(xué)前教育。農(nóng)民工將子女送入幼兒園的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，事實(shí)上在很大程度上并不是為了讓幼兒接受學(xué)前教育，而是通過(guò)幼兒園托管的方式，解決其自身無(wú)法照顧幼兒的問(wèn)題。①因而在農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀中，就家庭教育和家長(zhǎng)這一角度來(lái)說(shuō)就存在著一些較為突出的問(wèn)題，如由于農(nóng)民工普遍接受教育程度不高，對(duì)于子女的學(xué)前教育問(wèn)題也就不夠重視。同時(shí)，由于農(nóng)民工的工作時(shí)間較長(zhǎng)，并且勞動(dòng)程度較大，在下班后也沒(méi)有太多時(shí)間和精力做好教育子女的工作。再者，許多農(nóng)民工對(duì)于子女接受學(xué)前教育的目的也存在偏差，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是非常重要的啟蒙教育階段，良好的學(xué)期教育對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著重要作用。而大部分農(nóng)民工將子女送入幼兒園，只是將幼兒園當(dāng)作其子女托管的一個(gè)機(jī)構(gòu)，并不重視幼兒學(xué)前教育問(wèn)題。2農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問(wèn)題分析2.1家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育的目的的認(rèn)識(shí)不正確幼兒接受學(xué)期教育的主要目的是在幼兒這一特殊的年齡階段培養(yǎng)其正確的思維方式，如認(rèn)識(shí)世界、人際交往、價(jià)值觀形成等。良好的啟蒙教育對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著重要作用。然而一些農(nóng)民工家長(zhǎng)卻并沒(méi)有較好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育就是簡(jiǎn)單教給幼兒一些識(shí)字知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等，這種教育并沒(méi)有太大的作用，甚至通過(guò)家庭教育也能完成這一目的。還有一些家長(zhǎng)受限于受教育程度和工作環(huán)境、生活環(huán)境等，不重視子女教育，認(rèn)為在當(dāng)前教育在促進(jìn)子女發(fā)展方面缺乏足夠作用，因而在學(xué)前教育方面也就不重視。這些都是導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育目的的認(rèn)識(shí)不正確的重要原因，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)將子女送入幼兒園的目的也是進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字、數(shù)學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)，而不重視幼兒思維養(yǎng)成、價(jià)值觀形成、人際交往等方面的教育。這種教育目的的偏差就使得在幼兒園選擇中，家長(zhǎng)往往并不重視其教學(xué)資源和教學(xué)方法等方面。2.2家長(zhǎng)工作性質(zhì)導(dǎo)致其忽略幼兒家庭教育對(duì)于農(nóng)民工這一家長(zhǎng)群體來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大、工作時(shí)間較長(zhǎng)、生活壓力較大，在下班后往往忽略了對(duì)于幼兒的教育，這是農(nóng)民工子女學(xué)前教育缺失的一個(gè)重要原因。②農(nóng)民工的生活環(huán)境一般較為惡劣，無(wú)法為子女提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，并且人員嘈雜，也不具備開展家庭學(xué)前教育的客觀條件。很多農(nóng)民工家長(zhǎng)，在結(jié)束工作后往往會(huì)非常疲憊，沒(méi)有精力對(duì)子女進(jìn)行家庭教育，這就使得在幼兒學(xué)前教育中缺失了重要的家庭教育這一組成部分。另一方面，一些農(nóng)民工由于工作性質(zhì)多為流動(dòng)性，如從事建筑施工工作的農(nóng)民工，其工作地點(diǎn)是時(shí)常變換的，因而生活環(huán)境也會(huì)不斷變換，很難給子女提供一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)前教育環(huán)境。幼兒的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，但是一些舉家遷移的農(nóng)民工家庭，父母的工作變動(dòng)給幼兒教育造成很大的影響。父母為了有更高的收入或者更好的發(fā)展，不得不從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，幼兒的教育時(shí)斷時(shí)續(xù)，陌生環(huán)境對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的影響也越來(lái)越嚴(yán)重。這就使得一些農(nóng)民工子女經(jīng)常更換幼兒園，這種教育環(huán)境和生活環(huán)境的經(jīng)常性變化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常不利的，就幼兒的身心特點(diǎn)而言，為幼兒提供一個(gè)舒適、穩(wěn)定的教育環(huán)境和生活環(huán)境非常重要。2.3家長(zhǎng)教育程度有限，對(duì)幼兒教育不重視在農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題方面，由于家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，對(duì)于幼兒教育問(wèn)題不夠重視，這一問(wèn)題是農(nóng)民工子女學(xué)前教育入園難中的一個(gè)重要方面。由于很多家長(zhǎng)不重視學(xué)前教育，便不將子女送入幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受教育。這就使得在農(nóng)民工子女中，有著相當(dāng)比例都沒(méi)有接受學(xué)前教育，這一問(wèn)題是農(nóng)民工子女入園難問(wèn)題的重要主觀影響因素。很多農(nóng)民工家長(zhǎng)受限于教育程度，往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，在幼兒這一年齡階段，是初步認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期，在這一階段施行良好的學(xué)前教育有利于幼兒更好的發(fā)展。農(nóng)民工家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教育的重要性和內(nèi)涵，因而也就使得家長(zhǎng)在幼兒入園問(wèn)題上不積極，甚至導(dǎo)致很多農(nóng)民工子女缺失了學(xué)前教育。同時(shí)，還有一些家長(zhǎng)雖然將子女送入幼兒園，但是其目的卻并不是讓幼兒接受學(xué)前教育，而是將子女托管在幼兒園，對(duì)于教學(xué)情況則不管不問(wèn)。3針對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題的對(duì)策3.1端正家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育的態(tài)度在學(xué)前教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)期教育的重要性和內(nèi)涵。教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑，作為幼兒家長(zhǎng)也有義務(wù)保障子女接受各個(gè)階段的教育。學(xué)前教育雖然不是義務(wù)教育，但是學(xué)前教育作為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾A段，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面有著重要作用，家長(zhǎng)在端正對(duì)于學(xué)前教育態(tài)度中，也應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)前教育的內(nèi)涵和作用。③應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園并不僅僅是家長(zhǎng)托管子女的場(chǎng)所，而是學(xué)前教育開展的基本環(huán)境，家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園也并不僅僅是將子女托管在幼兒園，而是接受專業(yè)的學(xué)前教育。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境下，還能更好地和同伴建立起友誼關(guān)系，有利于幼兒的全面發(fā)展。3.2充分利用空閑時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行家庭教育雖然農(nóng)民工群體普遍工作時(shí)間較長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度很大，但是在下班后也應(yīng)當(dāng)充分利用空閑時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行家庭教育，在學(xué)前教育中，家庭教育是必不可少的組成部分，家庭教育也能夠給幼兒帶來(lái)幼兒園教育不具備的家庭關(guān)愛和親子情感。因而，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的作用，在空閑時(shí)間多與子女溝通，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)開展家庭教育，家庭可以購(gòu)買一些幼兒學(xué)前教育的書籍，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃M(jìn)行有效補(bǔ)充。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以進(jìn)行一些更加富有趣味的教育活動(dòng)，例如帶領(lǐng)幼兒參加一些親子活動(dòng)，利用幼兒的游戲天性和幼兒做游戲等等。良好的家庭教育可以幫助家長(zhǎng)和子女建立起良好的親子關(guān)系，并且同幼兒園教育形成相互彌補(bǔ)的完善學(xué)前教育模式，提高啟蒙教育效果。3.3提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度作為幼兒家長(zhǎng)，在幼兒學(xué)前教育方面有著重要的責(zé)任，農(nóng)民工群體由于受教育程度普遍不高，應(yīng)當(dāng)更加重視幼兒園在學(xué)前教育方面的作用，有效彌補(bǔ)家庭教育方面的不足。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)前啟蒙教育對(duì)于幼兒良好思維方式、人際交往方式、學(xué)習(xí)方法等方面的形成有著重要作用，學(xué)前教育對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)也有著重要意義。因而幼兒家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極將幼兒送到幼兒園接受學(xué)前教育，在幼兒園選擇中應(yīng)當(dāng)重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，特別是在安全方面，要充分保障幼兒學(xué)前教育的身心安全問(wèn)題。對(duì)于學(xué)前教學(xué)的內(nèi)涵要形成較為全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)前教育并不是簡(jiǎn)單教授幼兒識(shí)字、數(shù)學(xué)等知識(shí)。幼兒園在學(xué)前教育中所承擔(dān)的角色也不是家庭教育能夠代替的，接受專業(yè)、全面的學(xué)前教育有助于幼兒的人生發(fā)展。良好的學(xué)前教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用，針對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行解決，為農(nóng)民工子女營(yíng)造一個(gè)公平、良好的學(xué)前教育環(huán)境。在解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從幼兒園、幼兒家庭兩方面同時(shí)入手，幼兒教師和家長(zhǎng)積極配合，這對(duì)于更好地解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的問(wèn)題有著積極意義。注釋①許麗英.新生代農(nóng)民工隨遷子女學(xué)前教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策選擇[J].黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.4：50-52.②劉佳名.淺析農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策思考[J].才智，2013.10：114.③徐占春.農(nóng)民工隨遷子女非義務(wù)學(xué)校教育公平訴求探析[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012.9：175-178.標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。標(biāo)本采集1檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送檢驗(yàn)科20135月檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送2內(nèi)容標(biāo)本正確采集重要嗎?涼裝2、如何正確采集標(biāo)本?33、臨床常見不合格標(biāo)本?4、標(biāo)本如何保存和運(yùn)送?內(nèi)容31,標(biāo)本正確采集的重要性1.1、采集的意義1.2、采集誤差是影響結(jié)果正確性的主要原因1.3、采集的原則·14、采集的流程1,標(biāo)本正確采集的重要性4三甲的規(guī)范要求·4.16.4.2·嚴(yán)格執(zhí)行檢驗(yàn)報(bào)告雙簽字制度。B】符合“C",并·1.審核重點(diǎn)識(shí)別分析前階段,由于標(biāo)本不規(guī)范所帶來(lái)的結(jié)果錯(cuò)誤。·2.對(duì)于識(shí)別出的分析前不合格標(biāo)本,應(yīng)保留相關(guān)記錄三甲的規(guī)范要求5三甲的規(guī)范要求2·4.16.7.2·有完整的標(biāo)本采集運(yùn)輸指南.交接規(guī)范,檢驗(yàn)回報(bào)時(shí)間制等相關(guān)制度1.實(shí)驗(yàn)室與護(hù)理部、醫(yī)院感染控制部門共同制訂完整的標(biāo)本采集運(yùn)輸指南,臨床相關(guān)工作人員可以方便獲取。2.實(shí)驗(yàn)室有明確的標(biāo)本接收、拒收標(biāo)準(zhǔn)與流程,保留標(biāo)本接收和拒收的記錄3.對(duì)標(biāo)本能全程跟蹤,檢驗(yàn)結(jié)果回報(bào)時(shí)間(TAT)明確可查。4.標(biāo)本處理和保存專人負(fù)責(zé),標(biāo)本廢棄有記錄,儲(chǔ)存標(biāo)本冰箱有溫度24小時(shí)監(jiān)控5.對(duì)臨床相關(guān)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)。三甲的規(guī)范要求26三甲的規(guī)范要求3【B】符合“C”,并1.實(shí)驗(yàn)室與護(hù)理部、醫(yī)院感染管理部門有監(jiān)管流程與記錄。2.根據(jù)監(jiān)管情況,針對(duì)存在問(wèn)題落實(shí)整改措施·1.查臨床標(biāo)本標(biāo)本采集、運(yùn)輸監(jiān)管記錄2.查整改落實(shí)實(shí)例【A】符合“B”,并1.標(biāo)本采集、運(yùn)送規(guī)范,標(biāo)本合格率≥95%。2.標(biāo)本交接記錄完整,標(biāo)本保存符合規(guī)范·.查標(biāo)本接收和拒收記錄2.查標(biāo)本交接記錄三甲的規(guī)范要求37協(xié)助明確疾病診斷推測(cè)病程進(jìn)展制定治療措抱(觀察病愔協(xié)助明確疾病診斷81.2、誤差的主要來(lái)源在標(biāo)本采集據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì):微生物標(biāo)本的檢測(cè)誤差來(lái)源80%來(lái)源于分析前20%來(lái)源于分析中和分析后其它檢驗(yàn)樣本的檢測(cè)誤差來(lái)源45%分析前10%分析中(儀器)45%分析后1.2、誤差的主要來(lái)源在標(biāo)本采集9臨床疑問(wèn)檢驗(yàn)結(jié)果「檢驗(yàn)中廠發(fā)布信息標(biāo)本采集解釋結(jié)果」標(biāo)本運(yùn)送標(biāo)本查對(duì)」整理報(bào)告分析前質(zhì)控分析后質(zhì)控」分析中質(zhì)控醫(yī)學(xué)鹼軸撿測(cè)團(tuán)臨床疑問(wèn)10臨床疑問(wèn)檢驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)中請(qǐng)廠發(fā)布信息標(biāo)本來(lái)集」解釋結(jié)果」標(biāo)本還送」標(biāo)本查對(duì)」整理報(bào)告分析前質(zhì)控分析后質(zhì)控」分析中質(zhì)控醫(yī)學(xué)鹼軸撿測(cè)團(tuán)臨床疑問(wèn)11標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件12標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件13標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件14標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件15標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件16標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件17標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件18標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件19標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件20標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件21標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件22標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件23標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件24標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件25標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件26標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件27標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件28標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件29標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件30標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件31標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件32標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件33標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件34標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件35標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件36標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件37標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件38標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件39標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件40標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件41標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件42標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件43標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件44標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件45標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件46標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件47標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件48標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件49標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件50標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件51標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件52標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件53標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件54標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件55標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件56標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件57標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件58標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件59標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件60標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件61標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件62標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件63標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件64標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件65標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件66標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件67標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件68標(biāo)本采集和運(yùn)送指南課件6941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。標(biāo)本采集和運(yùn)送指南標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送檢驗(yàn)科20135月內(nèi)容標(biāo)本正確采集重要嗎?涼裝2、如何正確采集標(biāo)本?33、臨床常見不合格標(biāo)本?4、標(biāo)本如何保存和運(yùn)送?初中物理是學(xué)生接受物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的啟蒙階段，也是學(xué)生物理思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。初中物理知識(shí)較為基礎(chǔ)但相對(duì)瑣碎，物理現(xiàn)象雖貼近生活但卻有點(diǎn)抽象，學(xué)生極易走入誤區(qū)而難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。筆者將以“活”為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，旨在尋求活躍課堂的方法，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略。對(duì)于很多升入初中不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科已經(jīng)成為很頭疼的一門課。很多學(xué)生表示物理課完全聽不懂在講什么，更有甚者表示對(duì)于物理沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的情況表明我國(guó)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在著很多的問(wèn)題，亟須解決。為了讓物理教學(xué)更“活”，我們提出對(duì)物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行積極探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。一、初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前，我國(guó)的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過(guò)程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時(shí)，有些教師只注重對(duì)理論的講解，缺乏結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象的生動(dòng)描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無(wú)味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對(duì)于學(xué)生不能做出最公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績(jī)較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績(jī)難以提升。二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向我們常說(shuō)興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個(gè)“真空小鬧鈴”的實(shí)驗(yàn)，用抽氣機(jī)將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會(huì)慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來(lái)越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時(shí)教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，導(dǎo)入新知識(shí)――真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。（二）采取生活化的教學(xué)策略物理學(xué)本身就是一門十分實(shí)用的學(xué)科，初中的物理知識(shí)主要包括相對(duì)運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測(cè)量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機(jī)械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識(shí)的有用性和實(shí)踐性。首先，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則，將知識(shí)的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們?cè)谂懿綍r(shí)是與誰(shuí)在做相對(duì)運(yùn)動(dòng)？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實(shí)驗(yàn)是物理課程中必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為物理教師，要善于運(yùn)用日常生活中的工具進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。（三）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次水平的學(xué)生，學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。物理這門學(xué)科的實(shí)用性和應(yīng)用性都相對(duì)較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思考與探討。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的討論和交流能夠快速地解決一些困惑。同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)最有效的一種教學(xué)模式，使物理課堂更加活躍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在新課改的潮流中，初中物理教學(xué)的改革勢(shì)在必行。就目前我國(guó)初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀而言，情況并不理想，存在著很多的問(wèn)題。為了讓物理教學(xué)更“活”，為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，為了提高教師的教學(xué)水平，要對(duì)初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行了積極的探索和研究，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等。ProblemsandCountermeasuresinPreschoolEducationofChildrenofMigrantWorkersZHANGNannan（CollegeofEducation，SuihuaUniversity，Suihua，Heilongjiang152061）AbstractInrecentyears，alongwithcontinuedgrowthinthenumberofmigrantworkers，pre-schoolchildrenofmigrantworkershasbecomeahotsocialissuesofwidepublicconcern.Thispaperanalyzesthestatusquopre-schoolchildrenofmigrantworkers，migrantworkersexplainedthevalueofpre-schooleducationfortheirchildren，familyeducationismissing，donotattachimportancetopreschooleducationandotherissues，andtheseissuesfortheparentsofthechildrentoreceivethecorrectpre-schoolattitude，takeadvantageoffreetimefortheirchildrentoimproveparents'familyeducationandpre-schooleducationstrategiessuchasthedegreeofattention.農(nóng)民工是我國(guó)在現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程中出現(xiàn)一個(gè)特殊群體，流動(dòng)性強(qiáng)、數(shù)量大、整體文化素質(zhì)偏低是這個(gè)群體的主要特點(diǎn)，也由此產(chǎn)生了許多的社會(huì)問(wèn)題。農(nóng)民工子女的學(xué)前教育問(wèn)題就是受到了社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文分析了農(nóng)民工子女學(xué)前教育的現(xiàn)狀，同時(shí)從農(nóng)民工自身特點(diǎn)分析農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問(wèn)題，最后有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)對(duì)策。1農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀由于農(nóng)民工這一群體在城市工作有著工作時(shí)間較長(zhǎng)、收入較低、生活壓力較大等特點(diǎn)，對(duì)于子女的學(xué)前教育方面普遍缺乏重視，而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間和條件對(duì)子女進(jìn)行更好的學(xué)前教育。農(nóng)民工將子女送入幼兒園的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，事實(shí)上在很大程度上并不是為了讓幼兒接受學(xué)前教育，而是通過(guò)幼兒園托管的方式，解決其自身無(wú)法照顧幼兒的問(wèn)題。①因而在農(nóng)民工子女學(xué)前教育現(xiàn)狀中，就家庭教育和家長(zhǎng)這一角度來(lái)說(shuō)就存在著一些較為突出的問(wèn)題，如由于農(nóng)民工普遍接受教育程度不高，對(duì)于子女的學(xué)前教育問(wèn)題也就不夠重視。同時(shí)，由于農(nóng)民工的工作時(shí)間較長(zhǎng)，并且勞動(dòng)程度較大，在下班后也沒(méi)有太多時(shí)間和精力做好教育子女的工作。再者，許多農(nóng)民工對(duì)于子女接受學(xué)前教育的目的也存在偏差，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是非常重要的啟蒙教育階段，良好的學(xué)期教育對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著重要作用。而大部分農(nóng)民工將子女送入幼兒園，只是將幼兒園當(dāng)作其子女托管的一個(gè)機(jī)構(gòu)，并不重視幼兒學(xué)前教育問(wèn)題。2農(nóng)民工子女學(xué)前教育存在的問(wèn)題分析2.1家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育的目的的認(rèn)識(shí)不正確幼兒接受學(xué)期教育的主要目的是在幼兒這一特殊的年齡階段培養(yǎng)其正確的思維方式，如認(rèn)識(shí)世界、人際交往、價(jià)值觀形成等。良好的啟蒙教育對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著重要作用。然而一些農(nóng)民工家長(zhǎng)卻并沒(méi)有較好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育就是簡(jiǎn)單教給幼兒一些識(shí)字知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等，這種教育并沒(méi)有太大的作用，甚至通過(guò)家庭教育也能完成這一目的。還有一些家長(zhǎng)受限于受教育程度和工作環(huán)境、生活環(huán)境等，不重視子女教育，認(rèn)為在當(dāng)前教育在促進(jìn)子女發(fā)展方面缺乏足夠作用，因而在學(xué)前教育方面也就不重視。這些都是導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育目的的認(rèn)識(shí)不正確的重要原因，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)將子女送入幼兒園的目的也是進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字、數(shù)學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)，而不重視幼兒思維養(yǎng)成、價(jià)值觀形成、人際交往等方面的教育。這種教育目的的偏差就使得在幼兒園選擇中，家長(zhǎng)往往并不重視其教學(xué)資源和教學(xué)方法等方面。2.2家長(zhǎng)工作性質(zhì)導(dǎo)致其忽略幼兒家庭教育對(duì)于農(nóng)民工這一家長(zhǎng)群體來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大、工作時(shí)間較長(zhǎng)、生活壓力較大，在下班后往往忽略了對(duì)于幼兒的教育，這是農(nóng)民工子女學(xué)前教育缺失的一個(gè)重要原因。②農(nóng)民工的生活環(huán)境一般較為惡劣，無(wú)法為子女提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，并且人員嘈雜，也不具備開展家庭學(xué)前教育的客觀條件。很多農(nóng)民工家長(zhǎng)，在結(jié)束工作后往往會(huì)非常疲憊，沒(méi)有精力對(duì)子女進(jìn)行家庭教育，這就使得在幼兒學(xué)前教育中缺失了重要的家庭教育這一組成部分。另一方面，一些農(nóng)民工由于工作性質(zhì)多為流動(dòng)性，如從事建筑施工工作的農(nóng)民工，其工作地點(diǎn)是時(shí)常變換的，因而生活環(huán)境也會(huì)不斷變換，很難給子女提供一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)前教育環(huán)境。幼兒的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，但是一些舉家遷移的農(nóng)民工家庭，父母的工作變動(dòng)給幼兒教育造成很大的影響。父母為了有更高的收入或者更好的發(fā)展，不得不從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，幼兒的教育時(shí)斷時(shí)續(xù)，陌生環(huán)境對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的影響也越來(lái)越嚴(yán)重。這就使得一些農(nóng)民工子女經(jīng)常更換幼兒園，這種教育環(huán)境和生活環(huán)境的經(jīng)常性變化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常不利的，就幼兒的身心特點(diǎn)而言，為幼兒提供一個(gè)舒適、穩(wěn)定的教育環(huán)境和生活環(huán)境非常重要。2.3家長(zhǎng)教育程度有限，對(duì)幼兒教育不重視在農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題方面，由于家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，對(duì)于幼兒教育問(wèn)題不夠重視，這一問(wèn)題是農(nóng)民工子女學(xué)前教育入園難中的一個(gè)重要方面。由于很多家長(zhǎng)不重視學(xué)前教育，便不將子女送入幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受教育。這就使得在農(nóng)民工子女中，有著相當(dāng)比例都沒(méi)有接受學(xué)前教育，這一問(wèn)題是農(nóng)民工子女入園難問(wèn)題的重要主觀影響因素。很多農(nóng)民工家長(zhǎng)受限于教育程度，往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，在幼兒這一年齡階段，是初步認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期，在這一階段施行良好的學(xué)前教育有利于幼兒更好的發(fā)展。農(nóng)民工家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教育的重要性和內(nèi)涵，因而也就使得家長(zhǎng)在幼兒入園問(wèn)題上不積極，甚至導(dǎo)致很多農(nóng)民工子女缺失了學(xué)前教育。同時(shí)，還有一些家長(zhǎng)雖然將子女送入幼兒園，但是其目的卻并不是讓幼兒接受學(xué)前教育，而是將子女托管在幼兒園，對(duì)于教學(xué)情況則不管不問(wèn)。3針對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題的對(duì)策3.1端正家長(zhǎng)對(duì)子女接受學(xué)前教育的態(tài)度在學(xué)前教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)期教育的重要性和內(nèi)涵。教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑，作為幼兒家長(zhǎng)也有義務(wù)保障子女接受各個(gè)階段的教育。學(xué)前教育雖然不是義務(wù)教育，但是學(xué)前教育作為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾A段，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面有著重要作用，家長(zhǎng)在端正對(duì)于學(xué)前教育態(tài)度中，也應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)前教育的內(nèi)涵和作用。③應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園并不僅僅是家長(zhǎng)托管子女的場(chǎng)所，而是學(xué)前教育開展的基本環(huán)境，家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園也并不僅僅是將子女托管在幼兒園，而是接受專業(yè)的學(xué)前教育。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境下，還能更好地和同伴建立起友誼關(guān)系，有利于幼兒的全面發(fā)展。3.2充分利用空閑時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行家庭教育雖然農(nóng)民工群體普遍工作時(shí)間較長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度很大，但是在下班后也應(yīng)當(dāng)充分利用空閑時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行家庭教育，在學(xué)前教育中，家庭教育是必不可少的組成部分，家庭教育也能夠給幼兒帶來(lái)幼兒園教育不具備的家庭關(guān)愛和親子情感。因而，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的作用，在空閑時(shí)間多與子女溝通，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)開展家庭教育，家庭可以購(gòu)買一些幼兒學(xué)前教育的書籍，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃M(jìn)行有效補(bǔ)充。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以進(jìn)行一些更加富有趣味的教育活動(dòng)，例如帶領(lǐng)幼兒參加一些親子活動(dòng)，利用幼兒的游戲天性和幼兒做游戲等等。良好的家庭教育可以幫助家長(zhǎng)和子女建立起良好的親子關(guān)系，并且同幼兒園教育形成相互彌補(bǔ)的完善學(xué)前教育模式，提高啟蒙教育效果。3.3提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度作為幼兒家長(zhǎng)，在幼兒學(xué)前教育方面有著重要的責(zé)任，農(nóng)民工群體由于受教育程度普遍不高，應(yīng)當(dāng)更加重視幼兒園在學(xué)前教育方面的作用，有效彌補(bǔ)家庭教育方面的不足。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)前啟蒙教育對(duì)于幼兒良好思維方式、人際交往方式、學(xué)習(xí)方法等方面的形成有著重要作用，學(xué)前教育對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)也有著重要意義。因而幼兒家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極將幼兒送到幼兒園接受學(xué)前教育，在幼兒園選擇中應(yīng)當(dāng)重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，特別是在安全方面，要充分保障幼兒學(xué)前教育的身心安全問(wèn)題。對(duì)于學(xué)前教學(xué)的內(nèi)涵要形成較為全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)前教育并不是簡(jiǎn)單教授幼兒識(shí)字、數(shù)學(xué)等知識(shí)。幼兒園在學(xué)前教育中所承擔(dān)的角色也不是家庭教育能夠代替的，接受專業(yè)、全面的學(xué)前教育有助于幼兒的人生發(fā)展。良好的學(xué)前教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用，針對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行解決，為農(nóng)民工子女營(yíng)造一個(gè)公平、良好的學(xué)前教育環(huán)境。在解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從幼兒園、幼兒家庭兩方面同時(shí)入手，幼兒教師和家長(zhǎng)積極配合，這對(duì)于更好地解決農(nóng)民工子女學(xué)前教育中存在的問(wèn)題有著積極意義。注釋①許麗英.新生代農(nóng)民工隨遷子女學(xué)前教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策選擇[J].黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.4：50-52.②劉佳名.淺析農(nóng)民工子女學(xué)前教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策思考[J].才智，2013.10：114.③徐占春.農(nóng)民工隨遷子女非義務(wù)學(xué)校教育公平訴求探析[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012.9：175-178.標(biāo)本采集和運(yùn)送指南31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。標(biāo)本采集71檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送檢驗(yàn)科20135月檢驗(yàn)標(biāo)本的采集和運(yùn)送72內(nèi)容標(biāo)本正確采集重要嗎?涼裝2、如何正確采集標(biāo)本?33、臨床常見不合格標(biāo)本?4、標(biāo)本如何保存和運(yùn)送?內(nèi)容731,標(biāo)本正確采集的重要性1.1、采集的意義1.2、采集誤差是影響結(jié)果正確性的主要原因1.3、采集的原則·14、采集的流程1,標(biāo)本正確采集的重要性74三甲的規(guī)范要求·4.16.4.2·嚴(yán)格執(zhí)行檢驗(yàn)報(bào)告雙簽字制度。B】符合“C",并·1.審核重點(diǎn)識(shí)別分析前階段,由于標(biāo)本不規(guī)范所帶來(lái)的結(jié)果錯(cuò)誤?！?.對(duì)于識(shí)別出的分析前不合格標(biāo)本,應(yīng)保留相關(guān)記錄三甲的規(guī)范要求75三甲的規(guī)范要求2·4.16.7.2·有完整的標(biāo)本采集運(yùn)輸指南.交接規(guī)范,檢驗(yàn)回報(bào)時(shí)間制等相關(guān)制度1.實(shí)驗(yàn)室與護(hù)理部、醫(yī)院感染控制部門共同制訂完整的標(biāo)本采集運(yùn)輸指南,臨床相關(guān)工作人員可以方便獲取。2.實(shí)驗(yàn)室有明確的標(biāo)本接收、拒收標(biāo)準(zhǔn)與流程,保留標(biāo)本接收和拒收的記錄3.對(duì)標(biāo)本能全程跟蹤,檢驗(yàn)結(jié)果回報(bào)時(shí)間(TAT)明確可查。4.標(biāo)本處理和保存專人負(fù)責(zé),標(biāo)本廢棄有記錄,儲(chǔ)存標(biāo)本冰箱有溫度24小時(shí)監(jiān)控5.對(duì)臨床相