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腦性癱瘓的康復原則及學派教學培訓課件職業(yè)教育院校：教學培訓課件主講人:XXX1康復治療目的教學培訓課件減輕致殘后果改善功能接受教育生活自理回歸社會2康復治療原則教學培訓課件原則早期綜合三項結(jié)合中西兼顧家長配合三早原則早發(fā)現(xiàn)早確診早治療（6月以前）3常見康復治療學派教學培訓課件Bobath療法Vojta療法引導式教育感覺整合療法3常見康復治療學派教學培訓課件Bobath療法Bobath主要采用抑制異常姿勢、促通正常姿勢的方法Bobath提出了兩種基本的治療法則抑制異常姿勢和異常運動模式，尤其針對異常緊張性姿勢反射的抑制。促進正常姿勢和運動模式，特別強調(diào)對調(diào)整反應和平衡反應的促進。3常見康復治療學派教學培訓課件Bobath療法Bobath認為治療腦癱必須從多方面著手，按照小兒生長發(fā)育的規(guī)律進行治療。3常見康復治療學派教學培訓課件Vojta療法又稱Vojta誘導療法，德國Vojta博士創(chuàng)造基本原理通過誘發(fā)反射性移動運動，促進正常反射通路與運動模式，抑制異常反射通路與運動模式達到治療目的。3常見康復治療學派教學培訓課件Vojta療法越早期治療效果越好，尤其3個月以內(nèi)Vojta療法應用范圍廣，從新生兒到年長兒都可以使用3常見康復治療學派教學培訓課件引導式教育引導式教育療法（conductiveeducation，CE）又稱Peto法。特點：最大限度地引導調(diào)動腦癱患兒自主運動的潛力，以娛樂性和節(jié)律性意向激發(fā)患兒的興趣及參與意識。將運動、語言、理解、智力開發(fā)、社會交往和行為矯正等有機地結(jié)合在一起進行全面的康復訓練。3常見康復治療學派教學培訓課件引導式教育引導式教育是將治療與教育相結(jié)合的綜合方法。是一個全面的體系。它首先是強調(diào)縱向的持續(xù)性，包括從早期診斷、早期預防，過渡到接受教育。第二是強調(diào)了橫向的連續(xù)性，引導員對患兒都有整體的認識，把學習和訓練的內(nèi)容融合在全天的生活中，對患兒的要求也是全天一致的。學習和訓練通過引導員、全日的程序、特殊的訓練用具以及家長的參與而達到。3常見康復治療學派教學培訓課件引導式教育的組成02030104引導員節(jié)律性意向言語小組作業(yè)3常見康復治療學派教學培訓課件感覺整合療法感覺整合，是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、口、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息（視、聽、嗅、味、觸等）進行組織加工、綜合處理的過程。3常見康復治療學派教學培訓課件感覺整合療法感覺整合訓練，是為了使腦癱患兒充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的整合，并作

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