民用建筑常用飾面課件

民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民用建筑常用飾面民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護作用提高結構構件對外界各種不利因素的抵抗能力保護建筑構件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結構構件的堅固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用隨著教育教學改革的深入，課題研究已成為教育科學研究的一種重要方式，越來越受到學校的重視，但就目前的情況來看，農(nóng)村學校課題研究的形勢不容樂觀，特別是有些“邊緣學科”。據(jù)筆者的調(diào)查了解，近五年來，我縣只有三個農(nóng)村初中申報了政治課題，僅有1個課題被立項，另外兩個被退回。一、制約我縣農(nóng)村初中性質(zhì)課題研究的因素1.課題研究的意識不強大部分學校、老師都缺少課題研究的意識。很多學校是“雷聲大、雨點小”，申報課題充滿激情，課題研究冷冷清清，以至于很多課題未能按時結題。大多數(shù)老師認為，課題研究是一個高深莫測的領域，是教研工作者的專職和專利，對于處在教育教學第一線的農(nóng)村教師來說，只要認真上好課、考出好成績就行了。因此，長期以來農(nóng)村課題研究很難開展，有些教師對課題研究有了一定的研究沖動和欲望，但是感到棘手難研，因而放棄。2.課題研究的隊伍不容樂觀從上表可以看出，我縣農(nóng)村初中政治專職教師（有些還兼了一兩節(jié)其他課）占60%，近一半政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)學習，把政治課作為搭頭課分給其他學科教師或行政領導，其中有三分之一是擔任行政職務，兼職教師占了40%，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。年齡的分布雖然整體分布均勻，但是卻缺乏經(jīng)驗豐富的老教師來引導新教師的快速成長。而且在30～40年齡段的大部分教師是擔任了行政職務的，必然在專業(yè)研究方面缺乏鉆研精神。課題研究一般具有大規(guī)模、參與人數(shù)多和研究任務緊迫等特點，這就要求從事課題研究不能單槍匹馬，而是要求協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。而全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所農(nóng)村初中的政治教師都只有2～6人，大多數(shù)學校只有四人左右，并且還要兼課，這就使得政治課題研究難成氣候。農(nóng)村初中政治教師隊伍質(zhì)量不高的狀況亟待提高。從年齡上看，整體結構合理，但是卻沒有出現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村名師，農(nóng)村初中全縣只有1人是市級骨干教師，全縣還有11%的初中政治老師是中專學歷畢業(yè)。全縣初中政治教師缺乏一定的理論指導和典型引領，從而制約著農(nóng)村初中政治課題的研究。3.學校政治教研組教研氛圍淡薄教研組教研是學校文化和教學研究的重要組成部分。學校在這個科目的管理上有點松散，開展政治教研活動很少，對政治教研組的要求不具體，集體備課因由許多校長擔任政治教學也不能進行。教研組本應該經(jīng)常組織老師對教學實際的問題進行討論、研究，但是會流于形式，沒有實效性。隨著新課改的深入，每個教師都應當往專業(yè)化方向發(fā)展。而與教學實踐緊密結合的課題研究能有效地提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，能有效地幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進而提升為“學者型”。二、面對以上問題我們需要采取的措施1.喚醒教師的課題研究意識學校要建立理論業(yè)務學習制度，增強全體教師的研究意識。要讓教師們知道：其實，課題研究與我們的日常教學是密切相關的，教學中的問題就是課題，研究的結果就是成果，可以作用于我們的教學實際。要讓教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，并非是高不可攀的。自己有比專家更為有利的實驗條件，堅信只要自己用心，辦法總是會比問題多，要讓每一個農(nóng)村政治教師理解這一點，從而樹立起課題研究的意識。2.政治老師應努力提升專業(yè)素養(yǎng)學習―反思―實踐是提高專業(yè)素養(yǎng)的不二法門。（1）學習，就是多讀書。每個教師每年要看至少5本同本學科有關的專業(yè)理論書，做好讀書筆記，提高對學科目標、教學規(guī)律的認識和專業(yè)理論水平。（2）反思，通過自我反思，加強自身的專業(yè)化發(fā)展進程。通過反思有助于教師形成以探究為核心的新型的專業(yè)生活方式，借助于自己的教育實踐及其背后的緘默知識深入反思，以及對自己的教育經(jīng)驗的深刻認識，教師可以更自覺更理性地去實踐；借助于實踐問題的探究和解決來反思教學，教師不僅可以積累自己的情境化知識，擴展自己的教育策略，還有助于提升自己的專業(yè)滿意度，體驗自己存在的價值與意義。（3）實踐，就是在科學理論的指導下研究教學實踐中具體的、真實的問題，探索體現(xiàn)新課程理念的教學模式與教學策略。當具有一定的理論水平時，還要會運用，用以指導實踐。只有實踐才會發(fā)現(xiàn)問題，才會找到解決問題的方法。3.學校要建立有效的教研組教研機制教研組是中小學?；镜慕虒W研究組織，依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點，建立、健全并完善教研組制度。教研組根據(jù)學校教學研究整體要求和本學科的教學實際，確定教研組和教師個人每學期的研究課題，有計劃地開展圍繞專題的各項教學研究活動。學校多組織教師們走出去、請進來，加強與周邊學校的教研組之間的聯(lián)系、學習和交流，積極創(chuàng)造條件推動農(nóng)村政治新課程的順利實施。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣古人說："教人未見其趣，必不樂學。"因此，能否調(diào)動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質(zhì)量都是行之有效的。新課程標準中強調(diào)要注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習氛圍，學生能積極主動，全身心地投入學習。興趣是成就學業(yè)的沃土，是學生思維能力發(fā)展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教學內(nèi)容應充分利用學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的實例，根據(jù)教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的學習情境，來吸引學生的注意力，以達到提高學生的學習興趣的目的。例如：教《貓》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：（1）貓是個什么動物？（2）課文寫了大花貓什么特點？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫得那么真實具體？學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學生思維的積極性，引發(fā)了學生學習、探討的興趣。學生的學習興趣充分的調(diào)動起來，對知識的識記也變得容易起來，而且記憶的持久性也增強。二、發(fā)揮學生的主體作用，提升學生的學習能力“授人以魚，不如授人以漁”，完成由“教會”變成“會學”的轉(zhuǎn)化。只有掌握了科學的學習方法，學生才能不斷汲取更多的知識，使自身得到更快更好的發(fā)展。在教學中，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境，充分發(fā)揮學生的主動性，開展探究性學習、小組合作學習等自主學習，這樣才能最大限度地提高學生主動參與學習的程度。德國哲學家叔本華說過這樣的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！彼倪@番話很好地道出了探究學習的重要價值。三、采取現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生多感觀認知能力教學手段現(xiàn)代化能夠更好地發(fā)揮學生的主體性。只有發(fā)揮主體性教育功能，使學生自覺、自主地選擇知識，能動自如地加以改造，才能培養(yǎng)學生的主體意識、主體能力以及主體人格等。華盛頓博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！比祟悘穆犛X只能獲取信息的20%左右，視覺只有60%以上，其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢等多感觀獲得。多媒體與網(wǎng)絡技術的運用，以其在圖、文、聲、像同時刺激人的感官神經(jīng)的獨特魅力，豐富的感性材料及全方位的呈現(xiàn)形式，使學生能夠在課堂上有效掌握某種知識和技能，并且知識的保持時間要遠遠高于傳統(tǒng)教學。四、構建和諧的課堂氛圍，促進師生有效交流教學過程同時伴隨著交流過程，和諧的課堂氛圍與良好健康的課堂交流是教學成功的基本條件，是提高課堂效率的有效途徑。新課程強調(diào)，教學過程應是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程；師生之間、生生之間相互交流溝通，相互啟發(fā)補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教師的角色不應當僅僅停留于知識的傳授者，而應是學生成長路上的引領者，即當好學生的“引導師”。五、注重鼓勵學生，實行分層教學，激發(fā)學生潛能基于我所任教的班級學情，課堂教學過程中針對不同基礎的學生，實施有效分層教學，提高教育教學效果。如在課堂提問、課堂習題解析等方面，把不同等級難度的問題留給不同的學生，讓每個人都能從中體驗成功，激發(fā)他們學習的興趣，享受學習的樂趣。教師的一個肯定的眼神，一個會意的微笑，一句贊揚的話，都能使學生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理條件。心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學里，從學生名冊中隨意地挑出部分學生的名字，并對老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學生天資聰慧，能在學習上有大的進步，將來會有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學生的平均成績竟高出其他學生好幾分，為什么隨意點出的學生的成績會明顯上升呢？這就是“期待效應”或稱“暗示效應”。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個人都能成功，也必將成功”的信念，不忽略、也不放棄任何學生，堅持不懈地幫助他們，學生終將獲得成功。以上只是我在課堂教學中實施有效教學的探究與嘗試，隨著對新課程、新理念認識的深入，我想還會有更多、更好的手段和方法服務于教學。民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。民用建筑常用飾1《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25《民用建筑常用飾面》2第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護作用提高結構構件對外界各種不利因素的抵抗能力保護建筑構件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結構構件的堅固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用第一節(jié)概述3飾面裝修的設計要求1、根據(jù)使用功能,確定裝修的質(zhì)量標準一般民用建筑裝修工程費用約占土建造價25%左右,標準較高的工程可達40%~50%2、正確合理的選擇材料裝修工程所用材料:占裝修費用的70%左右,裝修材料量大面廣、品種繁多,材料選擇的依據(jù):物理、化學性能和使用性能3、充分考慮施工技術條件如工期長短、施工季節(jié)、溫度高低、施工隊伍的技術水平等飾面裝修的設計要求4飾面裝修的基層基層-附著或支托飾面層的結構構件或骨架(如內(nèi)外墻體、樓地板、吊頂龍骨等)(一)基層處理原則1、基層應有足夠的強度和剛度,以保證飾面不開裂、不起殼、不脫落基層表面必須平整3、確保飾面層附著牢固構造方法、各層材料差異、粘接材料選擇飾面裝修的基層5飾面裝修的基層裝飾方法從施工的角度可分為五種:1)抹灰方法;(2)涂刷方法(3)鋪釘方法(4)裱糊方法;(5)懸掛方法裝飾效果與多種因素有關,具體地講,與設計者和使用者的修養(yǎng),材料的性能,構造方法,照明等方面有關飾面裝修的基層6(二)基層類型及要求類型:實體基層、骨架基層1、實體基層:磚、砌塊、石材組砌墻體或鋼筋混凝土墻體、樓板等其強度高、剛度好2、骨架基層:骨架隔墻、架空木地板各種形式的吊頂?shù)扔捎诓牧喜煌?有木骨架基層和金屬骨架基層。骨架即龍骨,龍骨中距視表面材料而定,一般不大于600mm,不宜做較重材料的飾面層,如大理石等(二)基層類型及要求7(二)基層類型及要求實體基層處理磚、石基層:用于墻體。除去浮灰,用水沖凈混凝土及鋼筋混凝土基層:用于預制或現(xiàn)澆墻體或樓板。除掉隔離劑,表面砸毛,用水沖去浮塵輕質(zhì)填充墻基層:用于墻體。不同基體材料相接處鋪釘金屬網(wǎng),搭接寬度不于100mm(二)基層類型及要求8料灰貼薇糊地西頂ozz圖4-1實體基層的部位及飾面料9頂判責圖4-2骨架基層類型及部位頂10第二節(jié)建筑物主要部位的飾面裝修飾面層:包括基層以外的各構造層,飾面名稱:一般為飾面層最表面的材料第二節(jié)11民用建筑常用飾面課件12民用建筑常用飾面課件13民用建筑常用飾面課件14民用建筑常用飾面課件15民用建筑常用飾面課件16民用建筑常用飾面課件17民用建筑常用飾面課件18民用建筑常用飾面課件19民用建筑常用飾面課件20民用建筑常用飾面課件21民用建筑常用飾面課件22民用建筑常用飾面課件23民用建筑常用飾面課件24民用建筑常用飾面課件25民用建筑常用飾面課件26民用建筑常用飾面課件27民用建筑常用飾面課件28民用建筑常用飾面課件29民用建筑常用飾面課件30民用建筑常用飾面課件31民用建筑常用飾面課件32民用建筑常用飾面課件33民用建筑常用飾面課件34民用建筑常用飾面課件35民用建筑常用飾面課件36民用建筑常用飾面課件37民用建筑常用飾面課件38民用建筑常用飾面課件39民用建筑常用飾面課件40民用建筑常用飾面課件41民用建筑常用飾面課件42民用建筑常用飾面課件43民用建筑常用飾面課件44民用建筑常用飾面課件45民用建筑常用飾面課件46民用建筑常用飾面課件47民用建筑常用飾面課件48民用建筑常用飾面課件49民用建筑常用飾面課件50民用建筑常用飾面課件51民用建筑常用飾面課件52民用建筑常用飾面課件53民用建筑常用飾面課件54民用建筑常用飾面課件55民用建筑常用飾面課件56民用建筑常用飾面課件57民用建筑常用飾面課件58民用建筑常用飾面課件59民用建筑常用飾面課件60民用建筑常用飾面課件61民用建筑常用飾面課件62民用建筑常用飾面課件63民用建筑常用飾面課件64民用建筑常用飾面課件65民用建筑常用飾面課件66民用建筑常用飾面課件67民用建筑常用飾面課件68民用建筑常用飾面課件69民用建筑常用飾面課件70民用建筑常用飾面課件71民用建筑常用飾面課件72民用建筑常用飾面課件73民用建筑常用飾面課件74民用建筑常用飾面課件75民用建筑常用飾面課件76民用建筑常用飾面課件77民用建筑常用飾面課件78民用建筑常用飾面課件79民用建筑常用飾面課件80民用建筑常用飾面課件81民用建筑常用飾面課件82民用建筑常用飾面課件83民用建筑常用飾面課件84民用建筑常用飾面課件85民用建筑常用飾面課件86民用建筑常用飾面課件87民用建筑常用飾面課件88民用建筑常用飾面課件89民用建筑常用飾面課件90民用建筑常用飾面課件91民用建筑常用飾面課件92民用建筑常用飾面課件93民用建筑常用飾面課件94民用建筑常用飾面課件95民用建筑常用飾面課件96民用建筑常用飾面課件97民用建筑常用飾面課件98民用建筑常用飾面課件99民用建筑常用飾面課件100民用建筑常用飾面課件101民用建筑常用飾面課件102民用建筑常用飾面課件103民用建筑常用飾面課件104民用建筑常用飾面課件105民用建筑常用飾面課件106民用建筑常用飾面課件107民用建筑常用飾面課件108民用建筑常用飾面課件109民用建筑常用飾面課件110民用建筑常用飾面課件111民用建筑常用飾面課件112民用建筑常用飾面課件113民用建筑常用飾面課件114民用建筑常用飾面課件115民用建筑常用飾面課件116民用建筑常用飾面課件117民用建筑常用飾面課件11841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜119民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民用建筑常用飾面民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護作用提高結構構件對外界各種不利因素的抵抗能力保護建筑構件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結構構件的堅固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用隨著教育教學改革的深入，課題研究已成為教育科學研究的一種重要方式，越來越受到學校的重視，但就目前的情況來看，農(nóng)村學校課題研究的形勢不容樂觀，特別是有些“邊緣學科”。據(jù)筆者的調(diào)查了解，近五年來，我縣只有三個農(nóng)村初中申報了政治課題，僅有1個課題被立項，另外兩個被退回。一、制約我縣農(nóng)村初中性質(zhì)課題研究的因素1.課題研究的意識不強大部分學校、老師都缺少課題研究的意識。很多學校是“雷聲大、雨點小”，申報課題充滿激情，課題研究冷冷清清，以至于很多課題未能按時結題。大多數(shù)老師認為，課題研究是一個高深莫測的領域，是教研工作者的專職和專利，對于處在教育教學第一線的農(nóng)村教師來說，只要認真上好課、考出好成績就行了。因此，長期以來農(nóng)村課題研究很難開展，有些教師對課題研究有了一定的研究沖動和欲望，但是感到棘手難研，因而放棄。2.課題研究的隊伍不容樂觀從上表可以看出，我縣農(nóng)村初中政治專職教師（有些還兼了一兩節(jié)其他課）占60%，近一半政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)學習，把政治課作為搭頭課分給其他學科教師或行政領導，其中有三分之一是擔任行政職務，兼職教師占了40%，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。年齡的分布雖然整體分布均勻，但是卻缺乏經(jīng)驗豐富的老教師來引導新教師的快速成長。而且在30～40年齡段的大部分教師是擔任了行政職務的，必然在專業(yè)研究方面缺乏鉆研精神。課題研究一般具有大規(guī)模、參與人數(shù)多和研究任務緊迫等特點，這就要求從事課題研究不能單槍匹馬，而是要求協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。而全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所農(nóng)村初中的政治教師都只有2～6人，大多數(shù)學校只有四人左右，并且還要兼課，這就使得政治課題研究難成氣候。農(nóng)村初中政治教師隊伍質(zhì)量不高的狀況亟待提高。從年齡上看，整體結構合理，但是卻沒有出現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村名師，農(nóng)村初中全縣只有1人是市級骨干教師，全縣還有11%的初中政治老師是中專學歷畢業(yè)。全縣初中政治教師缺乏一定的理論指導和典型引領，從而制約著農(nóng)村初中政治課題的研究。3.學校政治教研組教研氛圍淡薄教研組教研是學校文化和教學研究的重要組成部分。學校在這個科目的管理上有點松散，開展政治教研活動很少，對政治教研組的要求不具體，集體備課因由許多校長擔任政治教學也不能進行。教研組本應該經(jīng)常組織老師對教學實際的問題進行討論、研究，但是會流于形式，沒有實效性。隨著新課改的深入，每個教師都應當往專業(yè)化方向發(fā)展。而與教學實踐緊密結合的課題研究能有效地提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，能有效地幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進而提升為“學者型”。二、面對以上問題我們需要采取的措施1.喚醒教師的課題研究意識學校要建立理論業(yè)務學習制度，增強全體教師的研究意識。要讓教師們知道：其實，課題研究與我們的日常教學是密切相關的，教學中的問題就是課題，研究的結果就是成果，可以作用于我們的教學實際。要讓教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，并非是高不可攀的。自己有比專家更為有利的實驗條件，堅信只要自己用心，辦法總是會比問題多，要讓每一個農(nóng)村政治教師理解這一點，從而樹立起課題研究的意識。2.政治老師應努力提升專業(yè)素養(yǎng)學習―反思―實踐是提高專業(yè)素養(yǎng)的不二法門。（1）學習，就是多讀書。每個教師每年要看至少5本同本學科有關的專業(yè)理論書，做好讀書筆記，提高對學科目標、教學規(guī)律的認識和專業(yè)理論水平。（2）反思，通過自我反思，加強自身的專業(yè)化發(fā)展進程。通過反思有助于教師形成以探究為核心的新型的專業(yè)生活方式，借助于自己的教育實踐及其背后的緘默知識深入反思，以及對自己的教育經(jīng)驗的深刻認識，教師可以更自覺更理性地去實踐；借助于實踐問題的探究和解決來反思教學，教師不僅可以積累自己的情境化知識，擴展自己的教育策略，還有助于提升自己的專業(yè)滿意度，體驗自己存在的價值與意義。（3）實踐，就是在科學理論的指導下研究教學實踐中具體的、真實的問題，探索體現(xiàn)新課程理念的教學模式與教學策略。當具有一定的理論水平時，還要會運用，用以指導實踐。只有實踐才會發(fā)現(xiàn)問題，才會找到解決問題的方法。3.學校要建立有效的教研組教研機制教研組是中小學?；镜慕虒W研究組織，依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點，建立、健全并完善教研組制度。教研組根據(jù)學校教學研究整體要求和本學科的教學實際，確定教研組和教師個人每學期的研究課題，有計劃地開展圍繞專題的各項教學研究活動。學校多組織教師們走出去、請進來，加強與周邊學校的教研組之間的聯(lián)系、學習和交流，積極創(chuàng)造條件推動農(nóng)村政治新課程的順利實施。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣古人說："教人未見其趣，必不樂學。"因此，能否調(diào)動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質(zhì)量都是行之有效的。新課程標準中強調(diào)要注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習氛圍，學生能積極主動，全身心地投入學習。興趣是成就學業(yè)的沃土，是學生思維能力發(fā)展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教學內(nèi)容應充分利用學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的實例，根據(jù)教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的學習情境，來吸引學生的注意力，以達到提高學生的學習興趣的目的。例如：教《貓》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：（1）貓是個什么動物？（2）課文寫了大花貓什么特點？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫得那么真實具體？學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學生思維的積極性，引發(fā)了學生學習、探討的興趣。學生的學習興趣充分的調(diào)動起來，對知識的識記也變得容易起來，而且記憶的持久性也增強。二、發(fā)揮學生的主體作用，提升學生的學習能力“授人以魚，不如授人以漁”，完成由“教會”變成“會學”的轉(zhuǎn)化。只有掌握了科學的學習方法，學生才能不斷汲取更多的知識，使自身得到更快更好的發(fā)展。在教學中，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境，充分發(fā)揮學生的主動性，開展探究性學習、小組合作學習等自主學習，這樣才能最大限度地提高學生主動參與學習的程度。德國哲學家叔本華說過這樣的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！彼倪@番話很好地道出了探究學習的重要價值。三、采取現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生多感觀認知能力教學手段現(xiàn)代化能夠更好地發(fā)揮學生的主體性。只有發(fā)揮主體性教育功能，使學生自覺、自主地選擇知識，能動自如地加以改造，才能培養(yǎng)學生的主體意識、主體能力以及主體人格等。華盛頓博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！比祟悘穆犛X只能獲取信息的20%左右，視覺只有60%以上，其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢等多感觀獲得。多媒體與網(wǎng)絡技術的運用，以其在圖、文、聲、像同時刺激人的感官神經(jīng)的獨特魅力，豐富的感性材料及全方位的呈現(xiàn)形式，使學生能夠在課堂上有效掌握某種知識和技能，并且知識的保持時間要遠遠高于傳統(tǒng)教學。四、構建和諧的課堂氛圍，促進師生有效交流教學過程同時伴隨著交流過程，和諧的課堂氛圍與良好健康的課堂交流是教學成功的基本條件，是提高課堂效率的有效途徑。新課程強調(diào)，教學過程應是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程；師生之間、生生之間相互交流溝通，相互啟發(fā)補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教師的角色不應當僅僅停留于知識的傳授者，而應是學生成長路上的引領者，即當好學生的“引導師”。五、注重鼓勵學生，實行分層教學，激發(fā)學生潛能基于我所任教的班級學情，課堂教學過程中針對不同基礎的學生，實施有效分層教學，提高教育教學效果。如在課堂提問、課堂習題解析等方面，把不同等級難度的問題留給不同的學生，讓每個人都能從中體驗成功，激發(fā)他們學習的興趣，享受學習的樂趣。教師的一個肯定的眼神，一個會意的微笑，一句贊揚的話，都能使學生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理條件。心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學里，從學生名冊中隨意地挑出部分學生的名字，并對老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學生天資聰慧，能在學習上有大的進步，將來會有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學生的平均成績竟高出其他學生好幾分，為什么隨意點出的學生的成績會明顯上升呢？這就是“期待效應”或稱“暗示效應”。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個人都能成功，也必將成功”的信念，不忽略、也不放棄任何學生，堅持不懈地幫助他們，學生終將獲得成功。以上只是我在課堂教學中實施有效教學的探究與嘗試，隨著對新課程、新理念認識的深入，我想還會有更多、更好的手段和方法服務于教學。民用建筑常用飾面51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。民用建筑常用飾120《民用建筑常用飾面》鄭店子還原小區(qū)2016-6-25《民用建筑常用飾面》121第一節(jié)概述、飾面裝修的作用、保護作用提高結構構件對外界各種不利因素的抵抗能力保護建筑構件不直接受到外力的磨損、碰撞、破壞提高結構構件的堅固性、耐久性2、改善環(huán)境條件,滿足使用功能要求改善墻體熱工性能提高室內(nèi)照度改善室內(nèi)音質(zhì)效果3、美觀作用第一節(jié)概述122飾面裝修的設計要求1、根據(jù)使用功能,確定裝修的質(zhì)量標準一般民用建筑裝修工程費用約占土建造價25%左右,標準較高的工程可達40%~50%2、正確合理的選擇材料裝修工程所用材料:占裝修費用的70%左右,裝修材料量大面廣、品種繁多,材料選擇的依據(jù):物理、化學性能和使用性能3、充分考慮施工技術條件如工期長短、施工季節(jié)、溫度高低、施工隊伍的技術水平等飾面裝修的設計要求123飾面裝修的基層基層-附著或支托飾面層的結構構件或骨架(如內(nèi)外墻體、樓地板、吊頂龍骨等)(一)基層處理原則1、基層應有足夠的強度和剛度,以保證飾面不開裂、不起殼、不脫落基層表面必須平整3、確保飾面層附著牢固構造方法、各層材料差異、粘接材料選擇飾面裝修的基層124飾面裝修的基層裝飾方法從施工的角度可分為五種:1)抹灰方法;(2)涂刷方法(3)鋪釘方法(4)裱糊方法;(5)懸掛方法裝飾效果與多種因素有關,具體地講,與設計者和使用者的修養(yǎng),材料的性能,構造方法,照明等方面有關飾面裝修的基層125(二)基層類型及要求類型:實體基層、骨架基層1、實體基層:磚、砌塊、石材組砌墻體或鋼筋混凝土墻體、樓板等其強度高、剛度好2、骨架基層:骨架隔墻、架空木地板各種形式的吊頂?shù)扔捎诓牧喜煌?有木骨架基層和金屬骨架基層。骨架即龍骨,龍骨中距視表面材料而定,一般不大于600mm,不宜做較重材料的飾面層,如大理石等(二)基層類型及要求126(二)基層類型及要求實體基層處理磚、石基層:用于墻體。除去浮灰,用水沖凈混凝土及鋼筋混凝土基層:用于預制或現(xiàn)澆墻體或樓板。除掉隔離劑,表面砸毛,用水沖去浮塵輕質(zhì)填充墻基層:用于墻體。不同基體材料相接處鋪釘金屬網(wǎng),搭接寬度不于100mm(二)基層類型及要求127料灰貼薇糊地西頂ozz圖4-1實體基層的部位及飾面料128頂判責圖4-2骨架基層類型及部位頂129第二節(jié)建筑物主要部位的飾面裝修飾面層:包括基層以外的各構造層,飾面名稱:一般為飾面層最表面的材料第二節(jié)130民用建筑常用飾面課件131民用建筑常用飾面課件132民用建筑常用飾面課件133民用建筑常用飾面課件134民用建筑常用飾面課件135民用建筑常用飾面課件136民用建筑常用飾面課件137民用建筑常用飾面課件138民用建筑常用飾面課件139民用建筑常用飾面課件140民用建筑常用飾面課件141民用建筑常用飾面課件142民用建筑常用飾面課件143民用建筑常用飾面課件144民用建筑常用飾面課件145民用建筑常用飾面課件146民用建筑常用飾面課件147民用建筑常用飾面課件148民用建筑常用飾面課件149民用建筑常用飾面課件150民用建筑常用飾面課件151民用建筑常用飾面課件152民用建筑常用飾面課件153民用建筑常用飾面課件154民用建筑常用飾面課件155民用建筑常用飾面課件156民用建筑常用飾面課件157民用建筑常用飾面課件1