大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件

大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程米米普線美國史獨立宣英國承認美國獨立美國南北戰(zhàn)年憲法制定⊥∞年頒布⌒解放黑人奴隸宣言北戰(zhàn)爭結(jié)束美國參巴黎和會經(jīng)濟大危機本偷襲珍珠港冷戰(zhàn)一開始北約成立發(fā)表⊥年月日發(fā)盛頓會議召開⊥叵雅爾塔會議⊥三二年戰(zhàn)⊥年≌羅斯福新政⊥年年聯(lián)合國家宣言發(fā)表⊥-2年月日索沃戰(zhàn)爭⊥年一、計算機教學(xué)中存在的問題雖然計算機教學(xué)越來越受到重視，但目前計算機的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要有：（一）、教師知識更新慢，教學(xué)目標不明確。有不少教師對計算機教育的特點和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進；在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過時的知識；有的還簡單地認為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字……觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實際應(yīng)用中大打折扣，能學(xué)到運用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一。計算機的教學(xué)，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互。但很多教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，既費時費力，又達不到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評價指標少。對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的計算機課程來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計算機應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。這樣的考核顯然沒有辦法取得良好的教學(xué)效果。（四）、學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是很少使用，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒有接觸過電腦，這就使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中學(xué)生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我，紀律性和組織性卻較差。有的學(xué)生成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。二、提高中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，計算機教師在施教時應(yīng)針對計算機學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，重組教材的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復(fù)雜的操作部分有機結(jié)合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程學(xué)習(xí)的興趣。例如：針對學(xué)生喜愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點，IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機結(jié)合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識有機結(jié)合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應(yīng)用軟件的使用有機結(jié)合。這種重組教材的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地開展教學(xué)。（二）、選好內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師一定要加強學(xué)生的操作訓(xùn)練。比如鍵盤的操作訓(xùn)練。鍵盤操作是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，它是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范、耐心地指導(dǎo)。進行鍵盤操作訓(xùn)練有以下幾種方法：(1)步進式訓(xùn)練。先訓(xùn)練打基準位，再加入中指上下移動擊鍵，接著再加入無名指，再加入小指……然后補齊各排各鍵位進行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習(xí)。在教學(xué)功能鍵的運用時，應(yīng)重示范、多操作，舉一反三，各個擊破。(2)重復(fù)式訓(xùn)練。在步進式訓(xùn)練基本完成后，選擇一些句子或短文反復(fù)輸入20-30遍，并記錄完成的時間，以進一步熟悉各個鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進行分類練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)進行字母鍵的練習(xí)，基礎(chǔ)扎實的同學(xué)要求他們進行綜合練習(xí)。(4)周期性訓(xùn)練。在教學(xué)其他內(nèi)容時，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過渡到盲打，為以后的計算機學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）、設(shè)置合理的課時。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在中學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為70-140學(xué)時。但目前不少學(xué)校安排《信息技術(shù)》課程開設(shè)一年且每周課時僅為一節(jié)(計算機技術(shù)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時，才能滿足理論教學(xué)與上機實踐操作的需要)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實際教學(xué)課時大約在30-35學(xué)時左右，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠。（四）、優(yōu)化教學(xué)方式。（1）分組教學(xué)：成立學(xué)習(xí)合作小組。將每班分成若干小組，固定上機座位，每組4-6人(我校高二年級平均每班70人，可用的電腦最多56臺，只好安排5人為一組，用4臺電腦)，可以是同質(zhì)，即學(xué)習(xí)程度、興趣、個性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學(xué)生來了機子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）互動教學(xué)：加強對組長的管理與培訓(xùn)，信息技術(shù)課70%以上要在電腦室上，學(xué)生天性好動，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無關(guān)的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會變成"放羊式"上機，課堂效果可想而知，要老師花費時間與精力來維持紀律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個學(xué)生在玩，老師是無法管理的)，二是顯然無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強對組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學(xué)中去，同時，老師盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問，更多地點撥、輔導(dǎo)學(xué)生，增加了師生互動，提高教學(xué)效率。（3）評價教學(xué)：當學(xué)生操作完畢，老師利用剩余的時間，根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等項目對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實際也可采用自評、組評、互評、師評相結(jié)合的方式?？傊?，在這種分組教學(xué)模式中，教師是設(shè)計者、組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，實現(xiàn)了生生互動、師生互動，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計算機學(xué)科是一門實踐性與知識性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。而計算機應(yīng)用教學(xué)改革是與當前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長，綜合運用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點，以達到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標職業(yè)中學(xué)德育課不僅是學(xué)校智育工作的重要內(nèi)容，而且是學(xué)校德育工作的主渠道，在學(xué)生的成長中起重要作用。職業(yè)學(xué)校的德育課要為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。而當前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課普遍存在“學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教”的問題。那么，作為一名農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師，筆者不得不思考：如何有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強德育課教學(xué)的針對性和實效性，培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件？一、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式落后?，F(xiàn)在不少農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式仍然是專制的、封閉的、單一的，上課還停留在一本書、一張嘴、一根粉筆的形式上。教師在上面唱“獨角戲”，滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間，學(xué)生是“上課劃條條,課后背條條,考試考條條”,而這樣的德育課也就自然成了學(xué)生的“睡覺課”。（二）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)重課堂教學(xué)、輕社會實踐教學(xué)。德育課教學(xué)是一種教育實踐，更應(yīng)注重實踐教學(xué)，其各門課程內(nèi)容不僅僅是理論性內(nèi)容，同時也涉及如何提高學(xué)生的實踐能力，特別是全面提高他們的綜合素質(zhì)。同時，德育課教學(xué)也應(yīng)注重或強調(diào)通過實踐教學(xué)教會學(xué)生觀察社會、了解社會、把握社會。（三）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)把課本和日常生活分離。當前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)由于種種原因存在以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”和知識與生活相悖離的現(xiàn)象，使課程學(xué)習(xí)與實際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，導(dǎo)致德育課缺乏生活性、針對性和有效性。（四）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)缺乏參考資料。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師僅擁有教材和教學(xué)參考書，沒有其他的參考資料，這就嚴重影響德育課教學(xué)的針對性和實效性。（五）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性不高。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)課，德育課沒有專業(yè)課和基礎(chǔ)課重要。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有近80％的學(xué)生對學(xué)習(xí)德育課的積極性不高，這是當前教學(xué)中存在的一個急需解決的問題。（六）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課的課堂氣氛一般都枯燥乏味。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，課堂教學(xué)氣氛存在很大的問題。有近85%的學(xué)生認為課堂氣氛一般都枯燥乏味。德育課課堂現(xiàn)狀的是教師認真?zhèn)湔n，辛苦上課，講課口干舌燥，而學(xué)生是“人在曹營心在漢”，課堂教學(xué)“死水一潭”，這樣的課堂氣氛會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性。二、改進農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的必要性（一）可以培養(yǎng)學(xué)生正確取舍先進文化的能力，形成正確的價值判斷，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和形成綜合職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來美好的生活。（二）可以落實教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》，要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，達到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，開發(fā)實施新課程標準的教學(xué)資源，形成一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新理念及新教學(xué)模式。三、改進農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的策略（一）更新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展。要求教育工作者應(yīng)根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展等。（二）根據(jù)職業(yè)教育的特點，采用多樣的教學(xué)模式。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)中，許多教師的教學(xué)模式仍舊十分落后，這就需要積極采用一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新教學(xué)模式,如情景式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等。（三）開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫。為了支持“教”和“學(xué)”,必須開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫主要有文本素材、圖形素材、圖像素材、動畫素材、音頻和視頻素材，其中文本素材占主體地位，包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料、參考資料、學(xué)習(xí)資料、教案、課件、各類習(xí)題以及學(xué)生調(diào)查報告、小論文習(xí)作等。綜上所述，職業(yè)學(xué)校德育課是一門復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，德育課教學(xué)改革是個全方位的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度和探索精神去反復(fù)實踐、逐步提高。本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度省級重點課題“農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課課堂教學(xué)生活化研究”的階段性成果，課題批準號:【2012】GSZ18。大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)1大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程2大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件3大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件4大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件5大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件6米率米領(lǐng)域概況第二次工業(yè)革命與美國:美國經(jīng)濟迅速發(fā)展,到1894年,工業(yè)總產(chǎn)值已躍居世界第一位。到19世紀末20世紀初,成經(jīng)濟為以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)國。隨著生產(chǎn)和資本的高度集中美國逐漸進入帝國主義時代科技第二次工業(yè)革命期間,美國人貝爾發(fā)明了電話,愛迪生發(fā)明電燈,萊特兄弟發(fā)明飛機人物林肯:解放了黑人奴隸,領(lǐng)導(dǎo)美國北方取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利,維護了國家統(tǒng)米率720世紀30-70年代—成為世界霸主領(lǐng)域概況(1)羅斯福新政:1933年羅斯?？偨y(tǒng)實行新政,頒布《國家工業(yè)復(fù)興法》,加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)和指導(dǎo),最終使美國擺脫了經(jīng)濟危機,聯(lián)邦政府的權(quán)力得到加強,資本主義制度得到了調(diào)整、鞏固和發(fā)展,為資本主義國家政府干預(yù)經(jīng)濟提供了范例(2)強權(quán)會議:主導(dǎo)巴黎和會(實際主導(dǎo)為英、法)、華盛頓政治會議,影響凡爾賽一華盛頓體系建立。1945年美國參與并主導(dǎo)雅爾塔會議;(3)第二次世界大戰(zhàn)期間重要戰(zhàn)役:1941年12月7日,日本偷襲美國海軍基地珍珠港;1941年12月8日,美國對日宣戰(zhàn),太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā);1942年1月,簽署《聯(lián)合國家宜言》,加入了國際反法西斯聯(lián)盟;1944年,美英盟軍在諾曼底登陸,開辟歐洲第二戰(zhàn)場;1945年2月,參加雅爾塔會議,決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國。1945年美國在日本的長崎和廣島投放原子彈,加速了二戰(zhàn)的結(jié)束;20世紀30-70年代—成為世界霸主8領(lǐng)域概況(4)全球擴張階段:1947年杜魯門主義出臺,標志著美政治/蘇之間“冷戰(zhàn)”的開始;北約和華約組織相繼成立,標志著兩極格局的正式形成。在兩極格局下,美蘇長期爭霸危及世界和平(如1950年朝鮮戰(zhàn)爭、1962年古巴導(dǎo)彈危機)經(jīng)濟二戰(zhàn)后至20世紀五六十年代:工業(yè)生產(chǎn)空前發(fā)展,經(jīng)濟實力急劇膨脹,成為經(jīng)濟超級大國(繁榮)人物羅斯福:實行羅斯福新政,使美國擺脫了經(jīng)濟危機,領(lǐng)導(dǎo)美國人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利領(lǐng)域9世紀70年代至今霸主地位動搖,仍是世界超級大國領(lǐng)域概況超多強:蘇聯(lián)解體后,美國是唯一的超級大國,欲稱霸政治世界,建立單極世界,1999年以美國為首的北約發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭,越過聯(lián)合國安全理事會,對南聯(lián)盟進行狂轟濫炸(1)20世紀七八十年代:因中東產(chǎn)油國大幅度提高石油價格,導(dǎo)致經(jīng)濟危機,經(jīng)濟發(fā)展速度放慢,美國資本主義經(jīng)濟世界經(jīng)濟霸主地位動搖(滯脹);(2)20世紀九十年代經(jīng)濟高速增長,率先進入新經(jīng)濟時代(信息化、全球化)科技在第三次科技革命中美國居于世界領(lǐng)先地位。突出成就原子能、電子計算機、航天技術(shù)、生物工程世紀70年代至今霸主地位動搖,仍是世界超級大國10米米三日本史華盛頓會議日本簽義經(jīng)濟戰(zhàn)訂⌒辛丑條參加八國聯(lián)一明治維新⊥入?yún)f(xié)約國,參加一戰(zhàn)⊥國在山東權(quán)益藜和會繼承德L五國條約九國公約田內(nèi)閣成日本偷襲珍珠港⊥年書,二戰(zhàn)結(jié)束⊥成為資本主年世紀年代末行一科技立國一政策⊥世紀的年代米11大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件12大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件13大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件14大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件15大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件16大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件17大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件18大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件19大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件20大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件21大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件22大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件23大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件24大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件25大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件26大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件27大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件28大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件29大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件30大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件31大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件32大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件33大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件34大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件35大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件36大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件37大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件38大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件39大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件40大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件41大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程米米普線美國史獨立宣英國承認美國獨立美國南北戰(zhàn)年憲法制定⊥∞年頒布⌒解放黑人奴隸宣言北戰(zhàn)爭結(jié)束美國參巴黎和會經(jīng)濟大危機本偷襲珍珠港冷戰(zhàn)一開始北約成立發(fā)表⊥年月日發(fā)盛頓會議召開⊥叵雅爾塔會議⊥三二年戰(zhàn)⊥年≌羅斯福新政⊥年年聯(lián)合國家宣言發(fā)表⊥-2年月日索沃戰(zhàn)爭⊥年一、計算機教學(xué)中存在的問題雖然計算機教學(xué)越來越受到重視，但目前計算機的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要有：（一）、教師知識更新慢，教學(xué)目標不明確。有不少教師對計算機教育的特點和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進；在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過時的知識；有的還簡單地認為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字……觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實際應(yīng)用中大打折扣，能學(xué)到運用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一。計算機的教學(xué)，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互。但很多教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，既費時費力，又達不到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評價指標少。對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的計算機課程來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計算機應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。這樣的考核顯然沒有辦法取得良好的教學(xué)效果。（四）、學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是很少使用，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒有接觸過電腦，這就使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中學(xué)生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我，紀律性和組織性卻較差。有的學(xué)生成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。二、提高中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，計算機教師在施教時應(yīng)針對計算機學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，重組教材的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復(fù)雜的操作部分有機結(jié)合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程學(xué)習(xí)的興趣。例如：針對學(xué)生喜愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點，IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機結(jié)合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識有機結(jié)合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應(yīng)用軟件的使用有機結(jié)合。這種重組教材的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地開展教學(xué)。（二）、選好內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師一定要加強學(xué)生的操作訓(xùn)練。比如鍵盤的操作訓(xùn)練。鍵盤操作是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，它是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范、耐心地指導(dǎo)。進行鍵盤操作訓(xùn)練有以下幾種方法：(1)步進式訓(xùn)練。先訓(xùn)練打基準位，再加入中指上下移動擊鍵，接著再加入無名指，再加入小指……然后補齊各排各鍵位進行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習(xí)。在教學(xué)功能鍵的運用時，應(yīng)重示范、多操作，舉一反三，各個擊破。(2)重復(fù)式訓(xùn)練。在步進式訓(xùn)練基本完成后，選擇一些句子或短文反復(fù)輸入20-30遍，并記錄完成的時間，以進一步熟悉各個鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進行分類練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)進行字母鍵的練習(xí)，基礎(chǔ)扎實的同學(xué)要求他們進行綜合練習(xí)。(4)周期性訓(xùn)練。在教學(xué)其他內(nèi)容時，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過渡到盲打，為以后的計算機學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）、設(shè)置合理的課時。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在中學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為70-140學(xué)時。但目前不少學(xué)校安排《信息技術(shù)》課程開設(shè)一年且每周課時僅為一節(jié)(計算機技術(shù)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時，才能滿足理論教學(xué)與上機實踐操作的需要)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實際教學(xué)課時大約在30-35學(xué)時左右，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠。（四）、優(yōu)化教學(xué)方式。（1）分組教學(xué)：成立學(xué)習(xí)合作小組。將每班分成若干小組，固定上機座位，每組4-6人(我校高二年級平均每班70人，可用的電腦最多56臺，只好安排5人為一組，用4臺電腦)，可以是同質(zhì)，即學(xué)習(xí)程度、興趣、個性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學(xué)生來了機子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）互動教學(xué)：加強對組長的管理與培訓(xùn)，信息技術(shù)課70%以上要在電腦室上，學(xué)生天性好動，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無關(guān)的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會變成"放羊式"上機，課堂效果可想而知，要老師花費時間與精力來維持紀律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個學(xué)生在玩，老師是無法管理的)，二是顯然無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強對組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學(xué)中去，同時，老師盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問，更多地點撥、輔導(dǎo)學(xué)生，增加了師生互動，提高教學(xué)效率。（3）評價教學(xué)：當學(xué)生操作完畢，老師利用剩余的時間，根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等項目對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實際也可采用自評、組評、互評、師評相結(jié)合的方式?？傊?，在這種分組教學(xué)模式中，教師是設(shè)計者、組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，實現(xiàn)了生生互動、師生互動，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計算機學(xué)科是一門實踐性與知識性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。而計算機應(yīng)用教學(xué)改革是與當前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長，綜合運用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點，以達到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標職業(yè)中學(xué)德育課不僅是學(xué)校智育工作的重要內(nèi)容，而且是學(xué)校德育工作的主渠道，在學(xué)生的成長中起重要作用。職業(yè)學(xué)校的德育課要為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。而當前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課普遍存在“學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教”的問題。那么，作為一名農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師，筆者不得不思考：如何有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強德育課教學(xué)的針對性和實效性，培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件？一、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式落后。現(xiàn)在不少農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師的教學(xué)方式仍然是專制的、封閉的、單一的，上課還停留在一本書、一張嘴、一根粉筆的形式上。教師在上面唱“獨角戲”，滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間，學(xué)生是“上課劃條條,課后背條條,考試考條條”,而這樣的德育課也就自然成了學(xué)生的“睡覺課”。（二）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)重課堂教學(xué)、輕社會實踐教學(xué)。德育課教學(xué)是一種教育實踐，更應(yīng)注重實踐教學(xué)，其各門課程內(nèi)容不僅僅是理論性內(nèi)容，同時也涉及如何提高學(xué)生的實踐能力，特別是全面提高他們的綜合素質(zhì)。同時，德育課教學(xué)也應(yīng)注重或強調(diào)通過實踐教學(xué)教會學(xué)生觀察社會、了解社會、把握社會。（三）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)把課本和日常生活分離。當前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)由于種種原因存在以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”和知識與生活相悖離的現(xiàn)象，使課程學(xué)習(xí)與實際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，導(dǎo)致德育課缺乏生活性、針對性和有效性。（四）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)缺乏參考資料。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教師僅擁有教材和教學(xué)參考書，沒有其他的參考資料，這就嚴重影響德育課教學(xué)的針對性和實效性。（五）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性不高。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)課，德育課沒有專業(yè)課和基礎(chǔ)課重要。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有近80％的學(xué)生對學(xué)習(xí)德育課的積極性不高，這是當前教學(xué)中存在的一個急需解決的問題。（六）農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課的課堂氣氛一般都枯燥乏味。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，課堂教學(xué)氣氛存在很大的問題。有近85%的學(xué)生認為課堂氣氛一般都枯燥乏味。德育課課堂現(xiàn)狀的是教師認真?zhèn)湔n，辛苦上課，講課口干舌燥，而學(xué)生是“人在曹營心在漢”，課堂教學(xué)“死水一潭”，這樣的課堂氣氛會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性。二、改進農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的必要性（一）可以培養(yǎng)學(xué)生正確取舍先進文化的能力，形成正確的價值判斷，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和形成綜合職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來美好的生活。（二）可以落實教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》，要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，達到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，開發(fā)實施新課程標準的教學(xué)資源，形成一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新理念及新教學(xué)模式。三、改進農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教與學(xué)現(xiàn)狀的策略（一）更新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展。要求教育工作者應(yīng)根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展等。（二）根據(jù)職業(yè)教育的特點，采用多樣的教學(xué)模式。在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課教學(xué)中，許多教師的教學(xué)模式仍舊十分落后，這就需要積極采用一些支撐德育課聯(lián)系生活教學(xué)的新教學(xué)模式,如情景式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等。（三）開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫。為了支持“教”和“學(xué)”,必須開發(fā)德育課新教材的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫主要有文本素材、圖形素材、圖像素材、動畫素材、音頻和視頻素材，其中文本素材占主體地位，包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料、參考資料、學(xué)習(xí)資料、教案、課件、各類習(xí)題以及學(xué)生調(diào)查報告、小論文習(xí)作等。綜上所述，職業(yè)學(xué)校德育課是一門復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，德育課教學(xué)改革是個全方位的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度和探索精神去反復(fù)實踐、逐步提高。本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度省級重點課題“農(nóng)村職業(yè)中學(xué)德育課課堂教學(xué)生活化研究”的階段性成果，課題批準號:【2012】GSZ18。大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)44大國史及歐洲的發(fā)展歷程大國史及歐洲的發(fā)展歷程45大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件46大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件47大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件48大國史及歐洲的發(fā)展歷程課件49米率米領(lǐng)域概況第二次工業(yè)革命與美國:美國經(jīng)濟迅速發(fā)展,到1894年,工業(yè)總產(chǎn)值已躍居世界第一位。到19世紀末20世紀初,成經(jīng)濟為以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)國。隨著生產(chǎn)和資本的高度集中美國逐漸進入帝國主義時代科技第二次工業(yè)革命期間,美國人貝爾發(fā)明了電話,愛迪生發(fā)明電燈,萊特兄弟發(fā)明飛機人物林肯:解放了黑人奴隸,領(lǐng)導(dǎo)美國北方取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利,維護了國家統(tǒng)米率5020世紀30-70年代—成為世界霸主領(lǐng)域概況(1)羅斯福新政:1933年羅斯?？偨y(tǒng)實行新政,頒布《國家工業(yè)復(fù)興法》,加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)和指導(dǎo),最終使美國擺脫了經(jīng)濟危機,聯(lián)邦政府的權(quán)力得到加強,資本主義制度得到了調(diào)整、鞏固和發(fā)展,為資本主義國家政府干預(yù)經(jīng)濟提供了范例(2)強權(quán)會議:主導(dǎo)巴黎和會(實際主導(dǎo)為英、法)、華盛頓政治會議,影響凡爾賽一華盛頓體系建立。1945年美國參與并主導(dǎo)雅爾塔會議;(3)第二次世界大戰(zhàn)期間重要戰(zhàn)役:1941年12月7日,日本偷襲美國海軍基地珍珠港;1941年12月8日,美國對日宣戰(zhàn),太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā);1942年1月,簽署《聯(lián)合國家宜言》,加入了國際反法西斯聯(lián)盟;1944年,美英盟軍在諾曼底登陸,開辟歐洲第二戰(zhàn)場;1945年2月,參加雅爾塔會議,決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國。1945年美國在日本的長崎和廣島投放原子彈,加速了二戰(zhàn)的結(jié)束;20世紀30-70年代—成為世界霸主51領(lǐng)域概況(4