平整機(jī)知識培訓(xùn)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平整機(jī)知識培訓(xùn)平整機(jī)知識培訓(xùn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平整機(jī)知識培訓(xùn)平整機(jī)知識培訓(xùn)二冷連退班京唐運(yùn)行事業(yè)部冷軋作業(yè)區(qū)目錄1.平整機(jī)知識概述2.平整機(jī)HM|及重要控制介紹3.平整機(jī)換輥流程講解4.平整機(jī)濕平整系統(tǒng)講解5.平整機(jī)板型控制孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為“興趣是最好的老師”。興趣是鼓舞和推動兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智能的一把金鑰匙，活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在漢語拼音的教學(xué)中，教師應(yīng)手執(zhí)金鑰匙教兒童學(xué)習(xí)漢語拼音。根據(jù)兒童注意力短暫、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意記憶能力差的特點(diǎn)，教師充分利用課本插圖、多媒體課件，通過講故事學(xué)兒歌或語言、動作、表演等手段，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。1用趣味創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，這就需要我們廣大教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。針對一年級的學(xué)生活潑好動，宜接受直觀生動的事物的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我們一起學(xué)唱歌?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。教學(xué)“j、q、x、”和“ü”相拼時(shí)，上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就挖去”。有趣的兒歌，讓學(xué)生記住了“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。通過生動有趣的故事和兒歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。2通過表演創(chuàng)設(shè)情境漢語拼音是枯燥無味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)拼音。教師要有意識地指導(dǎo)兒童進(jìn)行分辨比較，培養(yǎng)兒童主動地運(yùn)用比較分辨的方法記憶易混字母的形體。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，教師可用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓兒童將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教兒童說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！弊詈?，再用《新年好》這支歌的曲調(diào)教兒童唱易混聲母歌。兒童邊唱邊演示邊舞起來，他們在歡快的音樂聲中牢牢地掌握了這些易混的聲母，而且興趣盎然。3用游戲創(chuàng)設(shè)情景法游戲是幼兒的基本活動。對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)感興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中可采用“找朋友“的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡的兒童找到持韻母卡的兒童時(shí)，兩個(gè)人都要互相介紹，如：持聲母卡兒童說：“我是聲母b，讀音輕短。持韻母卡a的兒童說：“我是韻母a，讀音響亮?！比缓?，兩個(gè)兒童一同說：“我倆相拼猛一碰?！焙蠼處熃虄和f：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！碑?dāng)兒童掌握了兩拼音的規(guī)律后，再教兒童學(xué)習(xí)三拼音，也給兒童總結(jié)出規(guī)律來：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰?！保ㄒ部捎贸挚ㄆ男问竭M(jìn)行三拼音練習(xí)）當(dāng)兒童掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，通過互相找朋友的游戲活動，兒童越拼越愛拼，越拼越熟練。寓拼音教學(xué)于游戲之中，使兒童在較短的時(shí)間里掌握漢語拼音。4生活再現(xiàn)情境新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?。教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動中去學(xué)拼音用拼音。如鼓勵學(xué)生為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學(xué)或家人、朋友的名字：用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。還可利用班隊(duì)會課或語文課外活動時(shí)間組織開展“拼音開心碰碰碰”、“拼音大擂臺”等活潑有趣的活動，把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，我們必須多動腦子從中尋找規(guī)律，根據(jù)兒童年齡特征，結(jié)合學(xué)生的性格、愛好和特長，使學(xué)生愛學(xué)拼音和學(xué)好拼音，為他們以后識漢字打下一定的基礎(chǔ)。隨著社會信息化進(jìn)程的快速發(fā)展,近幾年高等院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的起點(diǎn)顯著提升,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已從最初的掃盲階段發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生信息運(yùn)用能力階段。提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力,已成為現(xiàn)階段大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。1存在的問題計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能方面具有重要的地位[1],但是,隨著社會的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及,一些問題也逐漸浮出水面。1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思路均是先注重知識的講授,再培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。因此,培養(yǎng)的目標(biāo)在很大程度上局限于知識的獲得層次上,從而導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),沒有基本的信息意識和信息運(yùn)用能力[2]。2)學(xué)生水平存在差異性。由于不同地域計(jì)算機(jī)的普及程度存在差異,因此新生入學(xué)時(shí),對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度不盡相同,計(jì)算機(jī)知識及應(yīng)用能力也相差很遠(yuǎn)[3],從而加大了教學(xué)難度。3)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的需求存在差異性。不同專業(yè)需要掌握的計(jì)算機(jī)知識要求各不相同,這就要求我們必須對不同專業(yè)的學(xué)生需求進(jìn)行分析,根據(jù)其差異確定具體的教學(xué)資源開發(fā)策略,使課程選擇有針對性,為學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[4]。4)理論與實(shí)踐脫節(jié),忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動是提高學(xué)生信息運(yùn)用能力的重要一環(huán),但目前許多高校計(jì)算機(jī)知識的考核只注重理論,而不注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力,即理論和實(shí)踐不能統(tǒng)一,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2農(nóng)科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的需求情況隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的不斷深入,農(nóng)科院校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求也不斷增加。為了切實(shí)了解非計(jì)算機(jī)專業(yè)所需要掌握的計(jì)算機(jī)知識,課題組于2008、2009兩年針對我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研[5],調(diào)研結(jié)果表明了各專業(yè)師生對各類計(jì)算機(jī)知識的大體需求情況。調(diào)研結(jié)果如表1所示。從各專業(yè)的調(diào)查結(jié)果來看,資源與環(huán)境學(xué)院、農(nóng)學(xué)院各專業(yè)有86%以上的師生關(guān)注農(nóng)林?jǐn)?shù)字化相關(guān)知識,管理類學(xué)科90%以上師生認(rèn)為數(shù)據(jù)庫及相關(guān)知識很重要,動物科(醫(yī))學(xué)類專業(yè)有80%以上師生表示有必要學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識,生命科學(xué)類各專業(yè)75%以上的師生認(rèn)為生物數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析很重要。依據(jù)調(diào)查結(jié)果,課題組可以根據(jù)專業(yè)按需分類,針對專業(yè)的需求開設(shè)相應(yīng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識的融合。3農(nóng)科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分層分類培養(yǎng)方案以專業(yè)需求為導(dǎo)向,計(jì)算機(jī)系作為教學(xué)實(shí)施的主體單位,必須充分把握各專業(yè)的課程需求。在充分考慮農(nóng)科院校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,課題組進(jìn)行了分層分類教學(xué)模式的研究與探討。依據(jù)我校具體情況,專業(yè)劃分如下:大農(nóng)學(xué)類、生命科學(xué)類、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類、動物科(醫(yī))學(xué)類、土地資源管理與環(huán)境科學(xué)類、農(nóng)業(yè)工程類。各類專業(yè)按照3個(gè)層次展開教學(xué)工作。第1層次是面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)授課,以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主,培養(yǎng)學(xué)生對信息社會的基本認(rèn)知,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和使用計(jì)算機(jī)的能力;第2層次教學(xué)是在第1層次基礎(chǔ)上對專業(yè)進(jìn)行一次劃分,以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為主,如理科類專業(yè)為VB,文科類專業(yè)為VF,主要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)工具解決實(shí)際問題的能力;第3層次是在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上,依據(jù)各專業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)課程,教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域知識緊密結(jié)合。如對大農(nóng)業(yè)類開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層分類教學(xué)模式如圖1所示。圖1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層分類教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖同時(shí),在明確教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,采用“1+X+Y”方案配置各層次各專業(yè)教學(xué)課程。其中“1”為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),作為全校公共基礎(chǔ)課,為第1層次服務(wù);“X”為若干必修/選修課程,如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(VB、VF等),各專業(yè)根據(jù)自身領(lǐng)域需求進(jìn)行選擇,完成第2層次教學(xué)內(nèi)容;“Y”是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置面向?qū)I(yè)應(yīng)用特點(diǎn)的選修課程,如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、“3S”技術(shù)等,選修課程涵蓋范圍廣泛,配合完成第3層次教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,我們提出了農(nóng)科院校各分類學(xué)科在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的課程培養(yǎng)計(jì)劃,如表2所示。依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會農(nóng)林分委員會的要求,為保證教學(xué)質(zhì)量,該計(jì)劃由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室負(fù)責(zé)實(shí)施,全校實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)管理,以學(xué)科類為單位,制定統(tǒng)一教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一教學(xué)資源。第1層次在第1學(xué)期開課,是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程;第2層次在第2學(xué)期依據(jù)文理專業(yè)分類授課;第3層次在第3學(xué)期依據(jù)專業(yè)需要開設(shè)相應(yīng)課程。表2列舉了大農(nóng)學(xué)類專業(yè)第3層次開設(shè)課程情況。該計(jì)劃已在我校實(shí)施兩輪,并在師生中取得了良好的反響。師生們普遍認(rèn)為,該計(jì)劃針對性強(qiáng),與專業(yè)結(jié)合緊密,有利于學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)作為工具解決專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。4結(jié)語大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是提高農(nóng)科院校學(xué)生信息運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),無論在理念還是方法上均需要不斷改革創(chuàng)新。本文在對我校各專業(yè)所需計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討,并給出了分層分類教學(xué)的培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)了與專業(yè)領(lǐng)域相契合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,為提高大學(xué)生信息運(yùn)用能力搭建了平臺,為農(nóng)科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1平整機(jī)知識培訓(xùn)二冷連退班京唐運(yùn)行事業(yè)部冷軋作業(yè)區(qū)平整機(jī)知識培訓(xùn)2目錄1.平整機(jī)知識概述2.平整機(jī)HM|及重要控制介紹3.平整機(jī)換輥流程講解4.平整機(jī)濕平整系統(tǒng)講解5.平整機(jī)板型控制目錄31平整機(jī)知識概述冷連退線應(yīng)用的是單機(jī)架六輥CVC平整機(jī),位于出口段6#張緊輥和7#張緊輥之間,如圖所示:機(jī)架內(nèi)包括上支承輥,上中間輥,上工作輥,下工作輥,下中間輥,下支撐輥。平整機(jī)對帶鋼進(jìn)行軋制,用于改善退火后帶鋼的平直度,消除帶鋼的屈服平臺,提高表面質(zhì)量1平整機(jī)知識概述4平整機(jī)知識培訓(xùn)課件5平整機(jī)知識培訓(xùn)課件6通過主畫面上的“SPMSETPOINT”按鈕,可以選擇平整機(jī)的工作模式,如下圖所示:Weldsear40EE2170后%通過主畫面上的“SPMSETPOINT”按鈕,可以選擇平7平整機(jī)有三種工作模式:不軋制:恒軋制力;延伸率。不軋制即打開機(jī)架空跑,不對帶鋼進(jìn)行軋制,恒軋制力即在對帶鋼進(jìn)行軋制時(shí)保持軋制力設(shè)定值,不受其他因素影響,延伸率即在對帶鋼進(jìn)行軋制時(shí)保持延伸率設(shè)定值,因?yàn)楸３盅由炻试O(shè)定值的方式分為兩種所以延伸率模式下又分為兩種控制方式:軋制力,軋制力和張力。下面重介紹一下延伸率控制。延伸率是指式樣被拉伸后,其標(biāo)距段的變形量與原標(biāo)距段長度之比的百分?jǐn)?shù),計(jì)算公式如下:6=△/l×100%平整機(jī)有三種工作模式:不軋制:恒軋制力;延伸率。不軋制即8而帶鋼平整是一個(gè)壓下率很小的軋制過程,延伸率控制在0.5%至3%之間,所以直接檢測帶鋼平整前后的長度變化比較困難,由于延伸率的計(jì)算公式可以轉(zhuǎn)化為以下形式:6=△ν/×100%丶所以可以通過檢測平整機(jī)前后的速度變化來檢測延伸率。軋制力控制即通過調(diào)節(jié)軋制力實(shí)現(xiàn)控制延伸率,另一種是軋制力和張力控制,即通過同時(shí)調(diào)節(jié)軋制力和張力實(shí)現(xiàn)控制延伸率,在這兩種控制方式中都包括反饋控制和前饋控制,反饋控制是指閉環(huán)PI控制,將延伸率的偏差值作為PI控制器的輸入值,經(jīng)過PI運(yùn)算得出輸出值然后傳送至平整機(jī)HGC系統(tǒng)(如果是軋制力加張力還要傳送至張力控制系統(tǒng)中),而帶鋼平整是一個(gè)壓下率很小的軋制過程,延伸率控制在0.5%至9與HGC系統(tǒng)中的設(shè)定值相加,得出最終的軋制力設(shè)定值,然后再經(jīng)過PI運(yùn)算得出相應(yīng)的輸出值,將輸出值轉(zhuǎn)化為±10mA的電流信號控制伺服閥的開度,從而控制軋制力。然后通過安裝在平整機(jī)前后張緊輥上的測速編碼器檢測出平整機(jī)的入口和出口速度,計(jì)算出實(shí)際的延伸率并作為反饋值與設(shè)定值相減重新計(jì)算偏差值。前饋控制主要是為了消除速度變化對延伸率的影響,實(shí)現(xiàn)快速調(diào)節(jié)。前饋控制的計(jì)算公式如下F=F·KK與HGC系統(tǒng)中的設(shè)定值相加,得出最終的軋制力設(shè)定值,然后再經(jīng)10其中,F為前饋控制得出的軋制力調(diào)節(jié)量,K為速度前饋系數(shù)。將通過前饋調(diào)節(jié)得出的軋制力調(diào)節(jié)量與通過反饋控制得出的軋制力調(diào)節(jié)量相加作為延伸率控制最終需要的調(diào)節(jié)量其中,F為前饋控制得出的軋制力調(diào)節(jié)量,K為速度前饋系數(shù)。11平整機(jī)知識培訓(xùn)課件12平整機(jī)知識培訓(xùn)課件13平整機(jī)知識培訓(xùn)課件14平整機(jī)知識培訓(xùn)課件15平整機(jī)知識培訓(xùn)課件16平整機(jī)知識培訓(xùn)課件17平整機(jī)知識培訓(xùn)課件18平整機(jī)知識培訓(xùn)課件19平整機(jī)知識培訓(xùn)課件20平整機(jī)知識培訓(xùn)課件21平整機(jī)知識培訓(xùn)課件22平整機(jī)知識培訓(xùn)課件23平整機(jī)知識培訓(xùn)課件24平整機(jī)知識培訓(xùn)課件25平整機(jī)知識培訓(xùn)課件26平整機(jī)知識培訓(xùn)課件27平整機(jī)知識培訓(xùn)課件28平整機(jī)知識培訓(xùn)課件29平整機(jī)知識培訓(xùn)課件30平整機(jī)知識培訓(xùn)課件31平整機(jī)知識培訓(xùn)課件32平整機(jī)知識培訓(xùn)課件33平整機(jī)知識培訓(xùn)課件34平整機(jī)知識培訓(xùn)課件35平整機(jī)知識培訓(xùn)課件36平整機(jī)知識培訓(xùn)課件37平整機(jī)知識培訓(xùn)課件38平整機(jī)知識培訓(xùn)課件39平整機(jī)知識培訓(xùn)課件40平整機(jī)知識培訓(xùn)課件41平整機(jī)知識培訓(xùn)課件42平整機(jī)知識培訓(xùn)課件43平整機(jī)知識培訓(xùn)課件44平整機(jī)知識培訓(xùn)課件45謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，4621、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平整機(jī)知識培訓(xùn)平整機(jī)知識培訓(xùn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平整機(jī)知識培訓(xùn)平整機(jī)知識培訓(xùn)二冷連退班京唐運(yùn)行事業(yè)部冷軋作業(yè)區(qū)目錄1.平整機(jī)知識概述2.平整機(jī)HM|及重要控制介紹3.平整機(jī)換輥流程講解4.平整機(jī)濕平整系統(tǒng)講解5.平整機(jī)板型控制孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為“興趣是最好的老師”。興趣是鼓舞和推動兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智能的一把金鑰匙，活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在漢語拼音的教學(xué)中，教師應(yīng)手執(zhí)金鑰匙教兒童學(xué)習(xí)漢語拼音。根據(jù)兒童注意力短暫、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意記憶能力差的特點(diǎn)，教師充分利用課本插圖、多媒體課件，通過講故事學(xué)兒歌或語言、動作、表演等手段，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。1用趣味創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，這就需要我們廣大教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。針對一年級的學(xué)生活潑好動，宜接受直觀生動的事物的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我們一起學(xué)唱歌?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。教學(xué)“j、q、x、”和“ü”相拼時(shí)，上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就挖去”。有趣的兒歌，讓學(xué)生記住了“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。通過生動有趣的故事和兒歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。2通過表演創(chuàng)設(shè)情境漢語拼音是枯燥無味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)拼音。教師要有意識地指導(dǎo)兒童進(jìn)行分辨比較，培養(yǎng)兒童主動地運(yùn)用比較分辨的方法記憶易混字母的形體。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，教師可用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓兒童將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教兒童說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”最后，再用《新年好》這支歌的曲調(diào)教兒童唱易混聲母歌。兒童邊唱邊演示邊舞起來，他們在歡快的音樂聲中牢牢地掌握了這些易混的聲母，而且興趣盎然。3用游戲創(chuàng)設(shè)情景法游戲是幼兒的基本活動。對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)感興趣。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中可采用“找朋友“的游戲活動進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。當(dāng)持聲母卡的兒童找到持韻母卡的兒童時(shí)，兩個(gè)人都要互相介紹，如：持聲母卡兒童說：“我是聲母b，讀音輕短。持韻母卡a的兒童說：“我是韻母a，讀音響亮。”然后，兩個(gè)兒童一同說：“我倆相拼猛一碰?！焙蠼處熃虄和f：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。”當(dāng)兒童掌握了兩拼音的規(guī)律后，再教兒童學(xué)習(xí)三拼音，也給兒童總結(jié)出規(guī)律來：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰?！保ㄒ部捎贸挚ㄆ男问竭M(jìn)行三拼音練習(xí)）當(dāng)兒童掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，通過互相找朋友的游戲活動，兒童越拼越愛拼，越拼越熟練。寓拼音教學(xué)于游戲之中，使兒童在較短的時(shí)間里掌握漢語拼音。4生活再現(xiàn)情境新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?。教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動中去學(xué)拼音用拼音。如鼓勵學(xué)生為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學(xué)或家人、朋友的名字：用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。還可利用班隊(duì)會課或語文課外活動時(shí)間組織開展“拼音開心碰碰碰”、“拼音大擂臺”等活潑有趣的活動，把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，我們必須多動腦子從中尋找規(guī)律，根據(jù)兒童年齡特征，結(jié)合學(xué)生的性格、愛好和特長，使學(xué)生愛學(xué)拼音和學(xué)好拼音，為他們以后識漢字打下一定的基礎(chǔ)。隨著社會信息化進(jìn)程的快速發(fā)展,近幾年高等院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的起點(diǎn)顯著提升,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已從最初的掃盲階段發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生信息運(yùn)用能力階段。提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力,已成為現(xiàn)階段大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。1存在的問題計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能方面具有重要的地位[1],但是,隨著社會的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及,一些問題也逐漸浮出水面。1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思路均是先注重知識的講授,再培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。因此,培養(yǎng)的目標(biāo)在很大程度上局限于知識的獲得層次上,從而導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),沒有基本的信息意識和信息運(yùn)用能力[2]。2)學(xué)生水平存在差異性。由于不同地域計(jì)算機(jī)的普及程度存在差異,因此新生入學(xué)時(shí),對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度不盡相同,計(jì)算機(jī)知識及應(yīng)用能力也相差很遠(yuǎn)[3],從而加大了教學(xué)難度。3)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的需求存在差異性。不同專業(yè)需要掌握的計(jì)算機(jī)知識要求各不相同,這就要求我們必須對不同專業(yè)的學(xué)生需求進(jìn)行分析,根據(jù)其差異確定具體的教學(xué)資源開發(fā)策略,使課程選擇有針對性,為學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[4]。4)理論與實(shí)踐脫節(jié),忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動是提高學(xué)生信息運(yùn)用能力的重要一環(huán),但目前許多高校計(jì)算機(jī)知識的考核只注重理論,而不注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力,即理論和實(shí)踐不能統(tǒng)一,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2農(nóng)科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的需求情況隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的不斷深入,農(nóng)科院校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求也不斷增加。為了切實(shí)了解非計(jì)算機(jī)專業(yè)所需要掌握的計(jì)算機(jī)知識,課題組于2008、2009兩年針對我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研[5],調(diào)研結(jié)果表明了各專業(yè)師生對各類計(jì)算機(jī)知識的大體需求情況。調(diào)研結(jié)果如表1所示。從各專業(yè)的調(diào)查結(jié)果來看,資源與環(huán)境學(xué)院、農(nóng)學(xué)院各專業(yè)有86%以上的師生關(guān)注農(nóng)林?jǐn)?shù)字化相關(guān)知識,管理類學(xué)科90%以上師生認(rèn)為數(shù)據(jù)庫及相關(guān)知識很重要,動物科(醫(yī))學(xué)類專業(yè)有80%以上師生表示有必要學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識,生命科學(xué)類各專業(yè)75%以上的師生認(rèn)為生物數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析很重要。依據(jù)調(diào)查結(jié)果,課題組可以根據(jù)專業(yè)按需分類,針對專業(yè)的需求開設(shè)相應(yīng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識的融合。3農(nóng)科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分層分類培養(yǎng)方案以專業(yè)需求為導(dǎo)向,計(jì)算機(jī)系作為教學(xué)實(shí)施的主體單位,必須充分把握各專業(yè)的課程需求。在充分考慮農(nóng)科院校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,課題組進(jìn)行了分層分類教學(xué)模式的研究與探討。依據(jù)我校具體情況,專業(yè)劃分如下:大農(nóng)學(xué)類、生命科學(xué)類、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類、動物科(醫(yī))學(xué)類、土地資源管理與環(huán)境科學(xué)類、農(nóng)業(yè)工程類。各類專業(yè)按照3個(gè)層次展開教學(xué)工作。第1層次是面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)授課,以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主,培養(yǎng)學(xué)生對信息社會的基本認(rèn)知,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和使用計(jì)算機(jī)的能力;第2層次教學(xué)是在第1層次基礎(chǔ)上對專業(yè)進(jìn)行一次劃分,以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為主,如理科類專業(yè)為VB,文科類專業(yè)為VF,主要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)工具解決實(shí)際問題的能力;第3層次是在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上,依據(jù)各專業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)課程,教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域知識緊密結(jié)合。如對大農(nóng)業(yè)類開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層分類教學(xué)模式如圖1所示。圖1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層分類教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖同時(shí),在明確教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,采用“1+X+Y”方案配置各層次各專業(yè)教學(xué)課程。其中“1”為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),作為全校公共基礎(chǔ)課,為第1層次服務(wù);“X”為若干必修/選修課程,如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(VB、VF等),各專業(yè)根據(jù)自身領(lǐng)域需求進(jìn)行選擇,完成第2層次教學(xué)內(nèi)容;“Y”是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置面向?qū)I(yè)應(yīng)用特點(diǎn)的選修課程,如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、“3S”技術(shù)等,選修課程涵蓋范圍廣泛,配合完成第3層次教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,我們提出了農(nóng)科院校各分類學(xué)科在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的課程培養(yǎng)計(jì)劃,如表2所示。依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會農(nóng)林分委員會的要求,為保證教學(xué)質(zhì)量,該計(jì)劃由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室負(fù)責(zé)實(shí)施,全校實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)管理,以學(xué)科類為單位,制定統(tǒng)一教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一教學(xué)資源。第1層次在第1學(xué)期開課,是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程;第2層次在第2學(xué)期依據(jù)文理專業(yè)分類授課;第3層次在第3學(xué)期依據(jù)專業(yè)需要開設(shè)相應(yīng)課程。表2列舉了大農(nóng)學(xué)類專業(yè)第3層次開設(shè)課程情況。該計(jì)劃已在我校實(shí)施兩輪,并在師生中取得了良好的反響。師生們普遍認(rèn)為,該計(jì)劃針對性強(qiáng),與專業(yè)結(jié)合緊密,有利于學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)作為工具解決專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。4結(jié)語大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是提高農(nóng)科院校學(xué)生信息運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),無論在理念還是方法上均需要不斷改革創(chuàng)新。本文在對我校各專業(yè)所需計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討,并給出了分層分類教學(xué)的培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)了與專業(yè)領(lǐng)域相契合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,為提高大學(xué)生信息運(yùn)用能力搭建了平臺,為農(nóng)科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩47平整機(jī)知識培訓(xùn)二冷連退班京唐運(yùn)行事業(yè)部冷軋作業(yè)區(qū)平整機(jī)知識培訓(xùn)48目錄1.平整機(jī)知識概述2.平整機(jī)HM|及重要控制介紹3.平整機(jī)換輥流程講解4.平整機(jī)濕平整系統(tǒng)講解5.平整機(jī)板型控制目錄491平整機(jī)知識概述冷連退線應(yīng)用的是單機(jī)架六輥CVC平整機(jī),位于出口段6#張緊輥和7#張緊輥之間,如圖所示:機(jī)架內(nèi)包括上支承輥,上中間輥,上工作輥,下工作輥,下中間輥,下支撐輥。平整機(jī)對帶鋼進(jìn)行軋制,用于改善退火后帶鋼的平直度,消除帶鋼的屈服平臺,提高表面質(zhì)量1平整機(jī)知識概述50平整機(jī)知識培訓(xùn)課件51平整機(jī)知識培訓(xùn)課件52通過主畫面上的“SPMSETPOINT”按鈕,可以選擇平整機(jī)的工作模式,如下圖所示:Weldsear40EE2170后%通過主畫面上的“SPMSETPOINT”按鈕,可以選擇平53平整機(jī)有三種工作模式:不軋制:恒軋制力;延伸率。不軋制即打開機(jī)架空跑,不對帶鋼進(jìn)行軋制,恒軋制力即在對帶鋼進(jìn)行軋制時(shí)保持軋制力設(shè)定值,不受其他因素影響,延伸率即在對帶鋼進(jìn)行軋制時(shí)保持延伸率設(shè)定值,因?yàn)楸３盅由炻试O(shè)定值的方式分為兩種所以延伸率模式下又分為兩種控制方式:軋制力,軋制力和張力。下面重介紹一下延伸率控制。延伸率是指式樣被拉伸后,其標(biāo)距段的變形量與原標(biāo)距段長度之比的百分?jǐn)?shù),計(jì)算公式如下:6=△/l×100%平整機(jī)有三種工作模式:不軋制:恒軋制力;