海洋測量的特點課件

海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。海洋測量的特點海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。海洋測繪大連九成測繪信息有限公司裴書琦2015.4.13主要內(nèi)容1、概念海洋測量的特任務(wù)4、測繪基準(zhǔn)5、測繪方法6、控制測量7、深度基準(zhǔn)面8、測深原理第一、病案的定義及病案教學(xué)法的意義。在臨床工作中，醫(yī)務(wù)工作者用來記錄病患疾病的發(fā)生過程、演變、預(yù)后、診斷手段、治療過程、效果及轉(zhuǎn)歸的原始檔案就是病案。病案并不是一個新鮮的名詞，它在中國歷史上可以說是源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯到甲骨文時期，原始的甲骨文中已經(jīng)出現(xiàn)有關(guān)疾病的記錄，這可以說是病案的雛形。真正意義上的病案則來自于《史記》中的記載，其中淳于意有關(guān)“診籍”的記錄，再現(xiàn)了中國古代醫(yī)務(wù)工作人員的工作流程。1953年，中國國家衛(wèi)生部將診籍、病例、治療過程等統(tǒng)一命名為病案。病案是醫(yī)務(wù)工作者對于診治經(jīng)驗和臨床實踐的重要記載和總結(jié)，對于后來者具有重要的指導(dǎo)意義，所以受到了醫(yī)界和學(xué)界的重視。病案教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。首先，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)科學(xué)理論具有非常明顯的臨床特性，需要大量的實踐。其理論內(nèi)容具有枯燥、抽象、深奧、晦澀的特點，學(xué)生需要較強的定力和耐心才能夠進行學(xué)習(xí)。這大大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。而病案教學(xué)法以真實生動的病案為例，學(xué)生很容易參與其中，由被動的接受到主動的學(xué)習(xí)，由枯燥的理論到生動的案例，學(xué)生在這個過程中收獲的不僅僅是醫(yī)學(xué)知識，更多的是作為醫(yī)者的責(zé)任心和榮譽感。其次病案教學(xué)法有利于加深學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)理論知識的理解，提高其知識的綜合運用能力。內(nèi)科學(xué)的教材比較注重知識結(jié)構(gòu)的模塊化和知識點的典型性，其邏輯性和復(fù)雜性則有所減弱。再加上內(nèi)科學(xué)的理論比較抽象，知識點之間的聯(lián)系不夠緊密，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候往往比較頭疼。而病案教學(xué)法的使用則較好地解決了這一難題。它強調(diào)了臨床表現(xiàn)的因果關(guān)系，將零散的知識點串聯(lián)在一起，體現(xiàn)出臨床醫(yī)治的診治規(guī)律，使得學(xué)生對于知識點有了更加深入的理解。最后，病案教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，彌補臨床實踐的不足。內(nèi)科學(xué)是無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者在長時間的實踐的基礎(chǔ)上，通過對于人體疾病的反復(fù)研究和驗證而得出的有效的規(guī)律性的總價。它是對于臨床實踐的高度總結(jié)，如果沒有臨床實踐就沒有內(nèi)科學(xué)理論的豐富和完善。但是隨著醫(yī)療活動的市場化，內(nèi)科學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法安排更多的臨床實踐來滿足教學(xué)工作的需求。但是病案教學(xué)法則能夠有效地彌補這一缺憾。它通過相應(yīng)的案例和問題，設(shè)置生動的教學(xué)情境，使學(xué)生通過分析得出理論知識和臨床實踐之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，提高學(xué)生臨床實踐的能力。第二、以問題為基礎(chǔ)的病案教學(xué)法在內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用。1.授課前。對于初學(xué)內(nèi)科學(xué)的學(xué)生而言，理論知識過于深奧和抽象。所以在授課前加入與講授內(nèi)容有關(guān)的臨床案例，可以加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解。例如在課堂開始前，先選擇特點比較突出的病案，或是生活中比較接近的案例作為本次課堂的講授案例。老師可以先介紹此案例的特點、臨床表現(xiàn)、部分實驗數(shù)據(jù)等，對于治療過程、用藥劑量等暫不告訴學(xué)生，并提出一個與講授內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。在課程內(nèi)容結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識來分析之前的案例，試著提出診斷過程、治療方向等。這種教學(xué)模式繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式思路清晰、內(nèi)容充實的優(yōu)點，使得學(xué)生能夠充分理解和重點記憶所學(xué)到的知識。同時，一堂課有一個明確的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考都圍繞著這個中心進行，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2.授課中。在學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)的知識有了一定的了解之后，教師可以運用案例教學(xué)法來鍛煉學(xué)生的臨床思維和實踐能力。在講授某個疾病之前，教師可以將準(zhǔn)備好的病案發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進行分組，采用小組合作診治的方式來進行。每個小組經(jīng)過討論和集思廣益之后，得出自己認(rèn)為的最佳治療方案，教師對此進行點評和總結(jié)。這種教學(xué)模式可以增強學(xué)生的自主合作能力，加強老師和學(xué)生之間的互動。3.授課后。在百人以上的大課堂中，學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)的知識已經(jīng)有了一定深度的理解之后，案例教學(xué)法的使用可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在詳細(xì)講解課程內(nèi)容之后，在最后的十幾分鐘內(nèi)，教師拿出一個病案，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進行分析討論。在討論中，學(xué)生會逐漸意識到自己學(xué)習(xí)方面的不足和缺陷，學(xué)習(xí)到其他人的長處?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢钥闯?，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。在當(dāng)前，尤其在農(nóng)村學(xué)校，作文教學(xué)是每一位老師感到頭疼的問題。大多數(shù)小學(xué)生由于受閱歷的影響，往往對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學(xué)生的作文缺乏真情實感，缺乏個性。今天我就《農(nóng)村小學(xué)作文課教學(xué)現(xiàn)狀及對策》與大家共同商榷，從而達(dá)到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀通過十多年來對小學(xué)語文教學(xué)，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學(xué)之中”這一教學(xué)理念。而刻意追求“立意標(biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)?！边@樣無疑給學(xué)生設(shè)置了障礙，導(dǎo)致了學(xué)生有話不敢說。二是重“應(yīng)試”，輕“交流”。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念。三是重教師教，輕學(xué)生主體的發(fā)揮。從而忽略學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。四是重單一訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的提高。學(xué)生缺乏大膽的實踐活動，絕大多數(shù)語文實踐活動，特別是課外實踐活動更是紙上談兵。因此，應(yīng)著力打造由課堂引申到課外的教學(xué)格局。二、作文教學(xué)對策點滴1、教師要突出一個“鉆”字。作為一名小學(xué)語文老師，對教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在一個“鉆”。一方面對教材的“鉆”，即對每節(jié)作文都應(yīng)精心設(shè)計教案，充分準(zhǔn)備；另一方面對學(xué)生的“鉆”，即做學(xué)生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學(xué)生在老師面前有話直說，無話找話說。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的寫作能力，只有這樣才能對學(xué)生在習(xí)作技巧上進行指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的核心。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！币簿褪钦f我們每一位語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫；多鼓勵少批評；對優(yōu)秀習(xí)作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學(xué)生感受到因作文而帶來的喜悅。既然如此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面去著手。一是要鼓勵學(xué)生寫自己愿意寫的內(nèi)容。魯迅先生說過這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入虎穴?！倍且卣箤W(xué)生自由表達(dá)的空間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運用常用的表達(dá)方式寫作?！边^分強調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才好，怎樣寫又不好。這無疑給學(xué)生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學(xué)生地寫作興趣。三是要激發(fā)學(xué)生寫作的成就動機?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“將自己地習(xí)字讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作成就動機的好方法?！比缣暨x優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報、學(xué)習(xí)園地進行通報表揚，從而達(dá)到相互交流的目的。3、提供有效的寫作途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作地束縛，為學(xué)生提供廣闊地寫作空間?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作是文時要做到說真話，訴真情?，F(xiàn)就對農(nóng)村小學(xué)生地作文途徑談?wù)剮c認(rèn)識。一是在生活中捕捉素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。讓學(xué)生進入大自然，了解社會，了解生活，做生活中的有心人；引導(dǎo)學(xué)生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，街頭見聞以及春（秋）游、植樹等實踐活動等。二是多讀書。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生除了課本外一般就很少有課文書。學(xué)校即使有圖書室，書籍畢竟有限。因此我為了讓學(xué)生有更多的課文書看，在教室一角辦起了小小圖書角，圖書來源于同學(xué)們自己從家中捎來，老師籌備一些。古人曰：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。只有讀是不夠的，還應(yīng)在練筆上下工夫。有一句話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆得好習(xí)慣。其中練筆的方法就是寫日記，根據(jù)不同年級的學(xué)生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進行寫日記。4、習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)是每一次作文的關(guān)鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導(dǎo)。首先是審題，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫作的范圍和要求，由此來決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫作方法。這樣寫出來的文章才會切題。比如，有一年小學(xué)六年級終端考試的作文題目是“……我想對你說”但在寫作要求中明確了一條要用書信格式寫，結(jié)果下來有近三份之一的同學(xué)沒按書信格式來寫作文。這就是沒認(rèn)真審題帶來的后果。還有一年小學(xué)六年級終端考試的作文題目是“給未來的老師寫一封信”，結(jié)果有部分同學(xué)寫成教過的小學(xué)老師……其次是明確寫作順序。如確定寫什么→為什么寫→怎么寫。5、寫作評改?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“照顧學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生從評價中獲得激勵，獲得自信和前進的動力?！币虼耍覀儜?yīng)該正確對待小學(xué)生的每一次習(xí)作，力求通過肯定，期待，激勵等手段，樹立學(xué)生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評改方式的改變。師改（含當(dāng)面改）；互改（取人所長，補己之短）；指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種修改符號，達(dá)到讀改結(jié)合，以讀促改，以改提高。其次，評語的改變。在當(dāng)前，批改作文時，往往采用千篇一律式，如對寫得好的：語句通順，段落分明；寫得不好的：記流水賬，內(nèi)容空洞，文不對題等。我們每一次面對小學(xué)生的作文，在評改時一定要慎之有慎，學(xué)生的每一次作文都是他們辛勤勞動的結(jié)果，如果你的草率評語，會喪失學(xué)生的作文興趣。因此，我們在評價學(xué)生作文時要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標(biāo)點，一個好詞，一句話都應(yīng)好不吝嗇地給予肯定和鼓勵。如，這個詞用得真棒！這個句子寫得真妙！你把人的心理活動寫得很具體，合情合理，老師非常欣賞！你的字寫得真漂亮，繼續(xù)努力！總之，任何一種評改都不是千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的特點進行有的放矢地給予點評，突出新穎。否則就會使學(xué)生產(chǎn)生一種對作文地厭惡感。誠然，小學(xué)生的習(xí)作是一個循序漸進的過程，絕不能操之過急。我們只有通過各種渠道去激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，從而使我們能更好地上好小學(xué)語文作文教學(xué)。海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。海洋測量的特點海1海洋測繪大連九成測繪信息有限公司裴書琦2015.4.13海洋測繪2主要內(nèi)容1、概念海洋測量的特任務(wù)4、測繪基準(zhǔn)5、測繪方法6、控制測量7、深度基準(zhǔn)面8、測深原理主要內(nèi)容39、水底信號識別技術(shù)10、測線布設(shè)11、海洋測量作業(yè)過程簡述作業(yè)規(guī)范13、河道測量特點14、中海達(dá)測深儀操作介紹附件:RTK三維水深測量作業(yè)要求案例9、水底信號識別技術(shù)41、概念(1)、海洋測繪學(xué):研究海洋定位、海洋大地水準(zhǔn)面和平均海面、海底和海面地形海洋重力、磁力、海洋環(huán)境及海圖編制的理論和技術(shù)的學(xué)科(2)、海洋測繪:以海洋水體和海底為對象所進行的測量和海圖編制工作。主要包括:海洋大地測量、海底和海面地形測量海道測量、海洋工程測量、海洋專題沨量和海圖編繪等。海洋測繪屬于測繪學(xué)科中的二級學(xué)科。1、概念53)、海洋大地測量:利用人造衛(wèi)星和其他導(dǎo)航定位系統(tǒng)對海洋進行的大地測量,主要包括在海洋范圍內(nèi)建立大地控制網(wǎng)、進行重力測量、海面和水下定位以及測定海洋平均海面等(4)、海洋大地測量學(xué):研究和確定海面地形、海底地形和海洋重力場及其變化的大地測量學(xué)分支(5)、海面地形:平均海水面對于大地水準(zhǔn)面的起伏。(6)、大地水準(zhǔn)面:與平均海水面(無潮夕、海流和大氣壓變化引起的擾動)最密合3)、海洋大地測量:利用人造衛(wèi)星和其6的重力等位面。■(7)海洋大地網(wǎng):由一系列布設(shè)在海洋領(lǐng)域的測量控制點所構(gòu)成的大地網(wǎng)。■(8)、海洋水準(zhǔn)測量:通過測定海水密度海面大氣壓、海水流速等海水物理特性,確定海面地形的測量技術(shù)和方法?！?9)、海底控制點:布設(shè)在海底的控制點。■(10)、海上定位:確定海上船體位置的測量技術(shù)和方法?！?11)、海軍導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng):由美國海軍研制和建立的利用多普勒頻移測量技術(shù)導(dǎo)航和定位的衛(wèi)星系統(tǒng)的重力等位面。72、海洋測量的特點(1)、測量工作的實時性■海洋測量的工作環(huán)境是在起伏不平的海面上,大多為動態(tài)測量。無法重復(fù)觀測,精密測量施測難度較大,無法達(dá)到陸地測量的精度水平(2)、海底地形地貌的不可視性■測量人員不能通過肉眼觀測到海底,海底探測一般采用超聲波等儀器進行探測,無法達(dá)到陸地測量的完整性。2、海洋測量的特點8(3)、測量基準(zhǔn)的變化性海洋測量采用的深度基準(zhǔn)面具有區(qū)域性(因為存在海面地形),無法像陸地測量那樣在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一(4)、測量內(nèi)容的綜合性■海洋測量工作需要同時完成多種觀測項目需要多種儀器設(shè)備配合施測,與陸地測量相比,具有綜合性的特點(3)、測量基準(zhǔn)的變化性93、任務(wù)根據(jù)海洋測繪的目的,可將海洋測繪任務(wù)劃分為兩類:■(1)科學(xué)性任務(wù)其目的包括為研究地球形狀提供更多的數(shù)據(jù)資料,為研究海底地質(zhì)的構(gòu)造運動提供必要的資料,為海洋環(huán)境研究工作提供測繪保證,■(2)實用性任務(wù)■按國家《測繪法)規(guī)定,由軍事測繪主管部門負(fù)責(zé)管理海洋基礎(chǔ)測繪工3、任務(wù)10實用性任務(wù)包括:海洋自然資源的勘探和離岸工程、航運、救援與航道、近岸工程、漁業(yè)捕撈、海底電纜鋪設(shè)、輸水管道架設(shè)以及其他海底工程中的繪任務(wù)。普通測繪單位所進行的一般都是近海工程項目中的測繪工作。如大連九成測繪信息有限公司近年來承擔(dān)了長興島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、普灣新區(qū)等處的近海掃海工程及1:500海底地形圖測繪工作?？刂茰y量方面2010年承擔(dān)了大小長山島跨海大橋項目的施工控制網(wǎng)測量工作,大橋已于2014年建成通車。實用性任務(wù)包括:11海洋測量的特點課件12海洋測量的特點課件13海洋測量的特點課件14海洋測量的特點課件15海洋測量的特點課件16海洋測量的特點課件17海洋測量的特點課件18海洋測量的特點課件19海洋測量的特點課件20海洋測量的特點課件21海洋測量的特點課件22海洋測量的特點課件23海洋測量的特點課件24海洋測量的特點課件25海洋測量的特點課件26海洋測量的特點課件27海洋測量的特點課件28海洋測量的特點課件29海洋測量的特點課件30海洋測量的特點課件31海洋測量的特點課件32海洋測量的特點課件33海洋測量的特點課件34海洋測量的特點課件35海洋測量的特點課件36海洋測量的特點課件37海洋測量的特點課件38海洋測量的特點課件39海洋測量的特點課件40海洋測量的特點課件41海洋測量的特點課件42海洋測量的特點課件43海洋測量的特點課件44海洋測量的特點課件45海洋測量的特點課件46海洋測量的特點課件47海洋測量的特點課件48海洋測量的特點課件49海洋測量的特點課件50海洋測量的特點課件51海洋測量的特點課件52海洋測量的特點課件53海洋測量的特點課件54海洋測量的特點課件55海洋測量的特點課件56海洋測量的特點課件57海洋測量的特點課件58海洋測量的特點課件59海洋測量的特點課件60海洋測量的特點課件61海洋測量的特點課件62海洋測量的特點課件63海洋測量的特點課件64海洋測量的特點課件65海洋測量的特點課件66海洋測量的特點課件67海洋測量的特點課件68謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕69海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。海洋測量的特點海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。海洋測繪大連九成測繪信息有限公司裴書琦2015.4.13主要內(nèi)容1、概念海洋測量的特任務(wù)4、測繪基準(zhǔn)5、測繪方法6、控制測量7、深度基準(zhǔn)面8、測深原理第一、病案的定義及病案教學(xué)法的意義。在臨床工作中，醫(yī)務(wù)工作者用來記錄病患疾病的發(fā)生過程、演變、預(yù)后、診斷手段、治療過程、效果及轉(zhuǎn)歸的原始檔案就是病案。病案并不是一個新鮮的名詞，它在中國歷史上可以說是源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯到甲骨文時期，原始的甲骨文中已經(jīng)出現(xiàn)有關(guān)疾病的記錄，這可以說是病案的雛形。真正意義上的病案則來自于《史記》中的記載，其中淳于意有關(guān)“診籍”的記錄，再現(xiàn)了中國古代醫(yī)務(wù)工作人員的工作流程。1953年，中國國家衛(wèi)生部將診籍、病例、治療過程等統(tǒng)一命名為病案。病案是醫(yī)務(wù)工作者對于診治經(jīng)驗和臨床實踐的重要記載和總結(jié)，對于后來者具有重要的指導(dǎo)意義，所以受到了醫(yī)界和學(xué)界的重視。病案教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。首先，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)科學(xué)理論具有非常明顯的臨床特性，需要大量的實踐。其理論內(nèi)容具有枯燥、抽象、深奧、晦澀的特點，學(xué)生需要較強的定力和耐心才能夠進行學(xué)習(xí)。這大大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。而病案教學(xué)法以真實生動的病案為例，學(xué)生很容易參與其中，由被動的接受到主動的學(xué)習(xí)，由枯燥的理論到生動的案例，學(xué)生在這個過程中收獲的不僅僅是醫(yī)學(xué)知識，更多的是作為醫(yī)者的責(zé)任心和榮譽感。其次病案教學(xué)法有利于加深學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)理論知識的理解，提高其知識的綜合運用能力。內(nèi)科學(xué)的教材比較注重知識結(jié)構(gòu)的模塊化和知識點的典型性，其邏輯性和復(fù)雜性則有所減弱。再加上內(nèi)科學(xué)的理論比較抽象，知識點之間的聯(lián)系不夠緊密，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候往往比較頭疼。而病案教學(xué)法的使用則較好地解決了這一難題。它強調(diào)了臨床表現(xiàn)的因果關(guān)系，將零散的知識點串聯(lián)在一起，體現(xiàn)出臨床醫(yī)治的診治規(guī)律，使得學(xué)生對于知識點有了更加深入的理解。最后，病案教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，彌補臨床實踐的不足。內(nèi)科學(xué)是無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者在長時間的實踐的基礎(chǔ)上，通過對于人體疾病的反復(fù)研究和驗證而得出的有效的規(guī)律性的總價。它是對于臨床實踐的高度總結(jié)，如果沒有臨床實踐就沒有內(nèi)科學(xué)理論的豐富和完善。但是隨著醫(yī)療活動的市場化，內(nèi)科學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法安排更多的臨床實踐來滿足教學(xué)工作的需求。但是病案教學(xué)法則能夠有效地彌補這一缺憾。它通過相應(yīng)的案例和問題，設(shè)置生動的教學(xué)情境，使學(xué)生通過分析得出理論知識和臨床實踐之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，提高學(xué)生臨床實踐的能力。第二、以問題為基礎(chǔ)的病案教學(xué)法在內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用。1.授課前。對于初學(xué)內(nèi)科學(xué)的學(xué)生而言，理論知識過于深奧和抽象。所以在授課前加入與講授內(nèi)容有關(guān)的臨床案例，可以加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解。例如在課堂開始前，先選擇特點比較突出的病案，或是生活中比較接近的案例作為本次課堂的講授案例。老師可以先介紹此案例的特點、臨床表現(xiàn)、部分實驗數(shù)據(jù)等，對于治療過程、用藥劑量等暫不告訴學(xué)生，并提出一個與講授內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。在課程內(nèi)容結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識來分析之前的案例，試著提出診斷過程、治療方向等。這種教學(xué)模式繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式思路清晰、內(nèi)容充實的優(yōu)點，使得學(xué)生能夠充分理解和重點記憶所學(xué)到的知識。同時，一堂課有一個明確的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考都圍繞著這個中心進行，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2.授課中。在學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)的知識有了一定的了解之后，教師可以運用案例教學(xué)法來鍛煉學(xué)生的臨床思維和實踐能力。在講授某個疾病之前，教師可以將準(zhǔn)備好的病案發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進行分組，采用小組合作診治的方式來進行。每個小組經(jīng)過討論和集思廣益之后，得出自己認(rèn)為的最佳治療方案，教師對此進行點評和總結(jié)。這種教學(xué)模式可以增強學(xué)生的自主合作能力，加強老師和學(xué)生之間的互動。3.授課后。在百人以上的大課堂中，學(xué)生對于內(nèi)科學(xué)的知識已經(jīng)有了一定深度的理解之后，案例教學(xué)法的使用可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在詳細(xì)講解課程內(nèi)容之后，在最后的十幾分鐘內(nèi)，教師拿出一個病案，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進行分析討論。在討論中，學(xué)生會逐漸意識到自己學(xué)習(xí)方面的不足和缺陷，學(xué)習(xí)到其他人的長處?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢钥闯?，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。在當(dāng)前，尤其在農(nóng)村學(xué)校，作文教學(xué)是每一位老師感到頭疼的問題。大多數(shù)小學(xué)生由于受閱歷的影響，往往對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學(xué)生的作文缺乏真情實感，缺乏個性。今天我就《農(nóng)村小學(xué)作文課教學(xué)現(xiàn)狀及對策》與大家共同商榷，從而達(dá)到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀通過十多年來對小學(xué)語文教學(xué)，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學(xué)之中”這一教學(xué)理念。而刻意追求“立意標(biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)?！边@樣無疑給學(xué)生設(shè)置了障礙，導(dǎo)致了學(xué)生有話不敢說。二是重“應(yīng)試”，輕“交流”。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這種教學(xué)方式不能體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念。三是重教師教，輕學(xué)生主體的發(fā)揮。從而忽略學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。四是重單一訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的提高。學(xué)生缺乏大膽的實踐活動，絕大多數(shù)語文實踐活動，特別是課外實踐活動更是紙上談兵。因此，應(yīng)著力打造由課堂引申到課外的教學(xué)格局。二、作文教學(xué)對策點滴1、教師要突出一個“鉆”字。作為一名小學(xué)語文老師，對教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在一個“鉆”。一方面對教材的“鉆”，即對每節(jié)作文都應(yīng)精心設(shè)計教案，充分準(zhǔn)備；另一方面對學(xué)生的“鉆”，即做學(xué)生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學(xué)生在老師面前有話直說，無話找話說。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的寫作能力，只有這樣才能對學(xué)生在習(xí)作技巧上進行指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性的核心。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！币簿褪钦f我們每一位語文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫；多鼓勵少批評；對優(yōu)秀習(xí)作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學(xué)生感受到因作文而帶來的喜悅。既然如此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面去著手。一是要鼓勵學(xué)生寫自己愿意寫的內(nèi)容。魯迅先生說過這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入虎穴?！倍且卣箤W(xué)生自由表達(dá)的空間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運用常用的表達(dá)方式寫作?！边^分強調(diào)形式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才好，怎樣寫又不好。這無疑給學(xué)生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學(xué)生地寫作興趣。三是要激發(fā)學(xué)生寫作的成就動機?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“將自己地習(xí)字讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作成就動機的好方法。”如挑選優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報、學(xué)習(xí)園地進行通報表揚，從而達(dá)到相互交流的目的。3、提供有效的寫作途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作地束縛，為學(xué)生提供廣闊地寫作空間?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作是文時要做到說真話，訴真情?，F(xiàn)就對農(nóng)村小學(xué)生地作文途徑談?wù)剮c認(rèn)識。一是在生活中捕捉素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。讓學(xué)生進入大自然，了解社會，了解生活，做生活中的有心人；引導(dǎo)學(xué)生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，街頭見聞以及春（秋）游、植樹等實踐活動等。二是多讀書。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生除了課本外一般就很少有課文書。學(xué)校即使有圖書室，書籍畢竟有限。因此我為了讓學(xué)生有更多的課文書看，在教室一角辦起了小小圖書角，圖書來源于同學(xué)們自己從家中捎來，老師籌備一些。古人曰：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。只有讀是不夠的，還應(yīng)在練筆上下工夫。有一句話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆得好習(xí)慣。其中練筆的方法就是寫日記，根據(jù)不同年級的學(xué)生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進行寫日記。4、習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)是每一次作文的關(guān)鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導(dǎo)。首先是審題，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫作的范圍和要求，由此來決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫作方法。這樣寫出來的文章才會切題。比如，有一年小學(xué)六年級終端考試的作文題目是“……我想對你說”但在寫作要求中明確了一條要用書信格式寫，結(jié)果下來有近三份之一的同學(xué)沒按書信格式來寫作文。這就是沒認(rèn)真審題帶來的后果。還有一年小學(xué)六年級終端考試的作文題目是“給未來的老師寫一封信”，結(jié)果有部分同學(xué)寫成教過的小學(xué)老師……其次是明確寫作順序。如確定寫什么→為什么寫→怎么寫。5、寫作評改?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“照顧學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生從評價中獲得激勵，獲得自信和前進的動力。”因此，我們應(yīng)該正確對待小學(xué)生的每一次習(xí)作，力求通過肯定，期待，激勵等手段，樹立學(xué)生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評改方式的改變。師改（含當(dāng)面改）；互改（取人所長，補己之短）；指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種修改符號，達(dá)到讀改結(jié)合，以讀促改，以改提高。其次，評語的改變。在當(dāng)前，批改作文時，往往采用千篇一律式，如對寫得好的：語句通順，段落分明；寫得不好的：記流水賬，內(nèi)容空洞，文不對題等。我們每一次面對小學(xué)生的作文，在評改時一定要慎之有慎，學(xué)生的每一次作文都是他們辛勤勞動的結(jié)果，如果你的草率評語，會喪失學(xué)生的作文興趣。因此，我們在評價學(xué)生作文時要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標(biāo)點，一個好詞，一句話都應(yīng)好不吝嗇地給予肯定和鼓勵。如，這個詞用得真棒！這個句子寫得真妙！你把人的心理活動寫得很具體，合情合理，老師非常欣賞！你的字寫得真漂亮，繼續(xù)努力！總之，任何一種評改都不是千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的特點進行有的放矢地給予點評，突出新穎。否則就會使學(xué)生產(chǎn)生一種對作文地厭惡感。誠然，小學(xué)生的習(xí)作是一個循序漸進的過程，絕不能操之過急。我們只有通過各種渠道去激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，從而使我們能更好地上好小學(xué)語文作文教學(xué)。海洋測量的特點56、死去何所道，托體同山阿。海洋測量的特點海70海洋測繪大連九成測繪信息有限公司裴書琦2015.4.13海洋測繪71主要內(nèi)容1、概念海洋測量的特任務(wù)4、測繪基準(zhǔn)5、測繪方法6、控制測量7、深度基準(zhǔn)面8、測深原理主要內(nèi)容729、水底信號識別技術(shù)10、測線布設(shè)11、海洋測量作業(yè)過程簡述作業(yè)規(guī)范13、河道測量特點14、中海達(dá)測深儀操作介紹附件:RTK三維水深測量作業(yè)要求案例9、水底信號識別技術(shù)731、概念(1)、海洋測繪學(xué):研究海洋定位、海洋大地水準(zhǔn)面和平均海面、海底和海面地形海洋重力、磁力、海洋環(huán)境及海圖編制的理論和技術(shù)的學(xué)科(2)、海洋測繪:以海洋水體和海底為對象所進行的測量和海圖編制工作。主要包括:海洋大地測量、海底和海面地形測量海道測量、海洋工程測量、海洋專題沨量和海圖編繪等。海洋測繪屬于測繪學(xué)科中的二級學(xué)科。1、概念743)、海洋大地測量:利用人造衛(wèi)星和其他導(dǎo)航定位系統(tǒng)對海洋進行的大地測量,主要包括在海洋范圍內(nèi)建立大地控制網(wǎng)、進行重力測量、海面和水下定位以及測定海洋平均海面等(4)、海洋大地測量學(xué):研究和確定海面地形、海底地形和海洋重力場及其變化的大地測量學(xué)分支(5)、海面地形:平均海水面對于大地水準(zhǔn)面的起伏。(6)、大地水準(zhǔn)面:與平均海水面(無潮夕、海流和大氣壓變化引起的擾動)最密合3)、海洋大地測量:利用人造衛(wèi)星和其75的重力等位面?！?7)海洋大地網(wǎng):由一系列布設(shè)在海洋領(lǐng)域的測量控制點所構(gòu)成的大地網(wǎng)?！?8)、海洋水準(zhǔn)測量:通過測定海水密度海面大氣壓、海水流速等海水物理特性,確定海面地形的測量技術(shù)和方法?！?9)、海底控制點:布設(shè)在海底的控制點?！?10)、海上定位:確定海上船體位置的測量技術(shù)和方法?！?11)、海軍導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng):由美國海軍研制和建立的利用多普勒頻移測量技術(shù)導(dǎo)航和定位的衛(wèi)星系統(tǒng)的重力等位面。762、海洋測量的特點(1)、測量工作的實時性■海洋測量的工作環(huán)境是在起伏不平的海面上,大多為動態(tài)測量。無法重復(fù)觀測,精密測量施測難度較大,無法達(dá)到陸地測量的精度水平(2)、海底地形地貌的不可視性■測量人員不能通過肉眼觀測到海底,海底探測一般采用超聲波等儀器進行探測,無法達(dá)到陸地測量的完整性。2、海洋測量的特點77(3)、測量基準(zhǔn)的變化性海洋測量采用的深度基準(zhǔn)面具有區(qū)域性(因為存在海面地形),無法像陸地測量那樣在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一(4)、測量內(nèi)容的綜合性■海洋測量工作需要同時完成多種觀測項目需要多種儀器設(shè)備