多級(jí)離心泵檢修課件

多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修2014.01.14一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖1—葉輪;2—導(dǎo)葉一吸入室;4排出室◆多級(jí)寓心泵的工作原理液體從吸入管進(jìn)入離心泵吸入蜜,然后流入葉輪。葉輪在泵殼內(nèi)高速旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生離心力。充滿(mǎn)葉輪的液體受離心力的作用,向葉輪的四周被高速甩岀,高速流動(dòng)的液體匯集在泵殼內(nèi),其速度降低,壓力增大個(gè)性化英語(yǔ)課堂教學(xué)就是一種立足課堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為原則，探討個(gè)性化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化為目的的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂，能夠使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新課程理念得以真正體現(xiàn)，才是具有生命力的課堂。那么，如何開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)呢?一、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尊重適應(yīng)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每個(gè)學(xué)生都有著其獨(dú)特的個(gè)性，興趣、愛(ài)好、潛力都各不一樣，他們的腦袋里會(huì)裝有千奇百怪的問(wèn)題，充滿(mǎn)著好奇。沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。所以，教師要學(xué)會(huì)換位思考，以生為本，多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題；要善于發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有時(shí)，不妨讓學(xué)生也當(dāng)回小老師!這樣師生關(guān)系也會(huì)更融洽，這樣才會(huì)“親其師才能信其道”。為了使學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活，個(gè)性化課堂應(yīng)該把學(xué)生的主動(dòng)參與，探究學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到個(gè)體與群體并進(jìn)的“個(gè)性化課堂”教學(xué)模式。教師以傳授并讓學(xué)生掌握最基本的形式為基礎(chǔ)，使學(xué)生們自主選擇、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)!二、教師自身要具有個(gè)性化風(fēng)格教師的個(gè)性化是時(shí)代的必由之路，個(gè)性化的教學(xué)是教師必然的選擇。教師一旦在教育教學(xué)中形成了自己的個(gè)性，就要敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，更應(yīng)該善于保護(hù)自己的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)學(xué)生有著言傳身教的直接影響。教師在表演中喜形于色，在活動(dòng)中手舞足蹈，一方面調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，另一方面起到很好的示范作用。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，以情激情，以情帶情。教師動(dòng)情學(xué)生才會(huì)動(dòng)情，這樣師生才能心靈融會(huì)貫通。有個(gè)性的教師才能營(yíng)造有個(gè)性的課堂，使學(xué)生如沐春風(fēng)，放開(kāi)心懷，大敢展現(xiàn)個(gè)性。發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性“把學(xué)生當(dāng)自己”，就是要求老師象愛(ài)自己那樣去愛(ài)學(xué)生。例如，我經(jīng)常會(huì)把每節(jié)課前三到五分鐘作為課前熱身，為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我們每天有一位“Host”或“Hostess”，他／她可以自己完成，也可以對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行采訪、提問(wèn)或邀請(qǐng)其它同學(xué)一起參加，我會(huì)提前給出學(xué)生感興趣的話(huà)題，當(dāng)然也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的話(huà)題，表演后，先讓全班參與評(píng)價(jià)，教師再給予適當(dāng)評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)為主)。以這種形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)氛圍，讓各個(gè)層次的同學(xué)都可找到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平來(lái)準(zhǔn)備，并在課堂上當(dāng)一回主角。如學(xué)(新目標(biāo))七年級(jí)(上)Unit9“Doyouwanttogotoamovie?”時(shí)，一個(gè)英語(yǔ)較好的同學(xué)就很好地利用教材內(nèi)容，先采訪幾位同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他們空閑時(shí)間做什么?然后說(shuō)“Ilikereadingandwatchingmoviesinmyfreetime，andIlikecartoonsverymuch，becausetheyareinterestingandfunny，theycanmakemehappy.”在進(jìn)行交流時(shí)，教師不打斷、不插話(huà)、不批評(píng)，但有時(shí)給予一些幫助和提示，偶而也加入到他們之中，活躍一下氣氛。三、教學(xué)方法個(gè)性化教學(xué)方法不可單一的是老師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣的以老師為中心的教學(xué)最容易造成老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下開(kāi)小差。這樣的課堂，無(wú)論老師再怎么用多媒體教學(xué)，都是沒(méi)用，因?yàn)楸举|(zhì)沒(méi)有改變，都是以老師為中心。我認(rèn)為教師的“教”必須適合學(xué)生的“學(xué)”，要注意學(xué)生的個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；教學(xué)進(jìn)度也可以因人而異，以適合不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生，針對(duì)不同的層次，不同的興趣愛(ài)好，甚至不同性別、不同地域的學(xué)生，都可以打破時(shí)間和空間的限制，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)步驟，并且有時(shí)可以在自習(xí)課及興趣小組活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行自由式學(xué)習(xí)；教師們還要樹(shù)立多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活地布置課后作業(yè)。教師在教學(xué)中除了布置書(shū)上的基本知識(shí)作業(yè)外，還可以以課本為依據(jù)布置一些自由度更大的活動(dòng)。如，收集平日見(jiàn)到的英語(yǔ)廣告、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、制作英語(yǔ)手抄報(bào)等等。新課改理念下，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程及其在過(guò)程中的情感體驗(yàn)。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，尊重學(xué)生的意愿和興趣愛(ài)好，尊重個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、高興、有效。讓個(gè)性化的課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉!“高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師”，伴隨著新課改而誕生的校本研訓(xùn)機(jī)制是一種富有生機(jī)與活力的新型培訓(xùn)模式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。一、健全制度，為校本研訓(xùn)提供組織保障不斷提高教師實(shí)踐新課程的能力是提高教學(xué)效率、提高教育質(zhì)量的根本。學(xué)校貫徹落實(shí)課改核心理念的同時(shí)，應(yīng)逐步形成了以下幾個(gè)校本研訓(xùn)制度：1.建立聽(tīng)課制度，著眼整體，“視”“導(dǎo)”結(jié)合。即：普通指導(dǎo)撒網(wǎng)聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)研究聽(tīng)，扶持指導(dǎo)跟蹤聽(tīng)，示范指導(dǎo)觀摩聽(tīng)。分層推進(jìn)，整體提高;2.建立研究課制度，推動(dòng)專(zhuān)題研究，形成研討互動(dòng)風(fēng)氣;3.建立拜師制度，教學(xué)相長(zhǎng)，互通有無(wú)，共同提升教學(xué)能力;4.建立信息技術(shù)培訓(xùn)制度，促進(jìn)人力資源現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn);5.建立靈活機(jī)動(dòng)的培訓(xùn)制度。開(kāi)展教學(xué)沙龍、微格教學(xué)、微格診斷等多種形式的培訓(xùn)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。以此抓住了不同層面的教師，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研討，使教學(xué)研究活動(dòng)有的放矢，有效地促進(jìn)了教師群體能力的提高，為更高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了研究平臺(tái)。相關(guān)制度的建立為創(chuàng)新校本研訓(xùn)的活動(dòng)模式提供了有力的保障，為教師的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用。二、開(kāi)放形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)型的校園氛圍學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、日常教育教學(xué)管理等領(lǐng)域應(yīng)進(jìn)行一系列革新。在校本研訓(xùn)中努力做到“形式新”“方法活”“內(nèi)容實(shí)”。（一）形式新校本培訓(xùn)形式打破了以往的“你說(shuō)我聽(tīng)”的古板的培訓(xùn)形式，開(kāi)展以自學(xué)式培訓(xùn)、交流互動(dòng)式培訓(xùn)、參與研究式培訓(xùn)等多種新形式培訓(xùn)。自學(xué)式培訓(xùn)即根據(jù)不同時(shí)期的教育改革形勢(shì)，定期印發(fā)各種教育教學(xué)資料和文章提供給教師學(xué)習(xí)，采取問(wèn)卷式和提問(wèn)式對(duì)教師自學(xué)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念更新。交流互動(dòng)式培訓(xùn)即定期聘請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家到校輔導(dǎo)外，針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際現(xiàn)身說(shuō)法，使教師不斷吸收新信息。舉辦各種類(lèi)型的“教改沙龍”，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把“教改沙龍”界定為合作式交談，開(kāi)展深層次的專(zhuān)業(yè)會(huì)談和專(zhuān)題討論，形成相對(duì)自由開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，這個(gè)過(guò)程最具有生成性和建設(shè)性，其間會(huì)產(chǎn)生和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。參與研究式培訓(xùn)就是結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)課題，對(duì)教師進(jìn)行新課程的全員培訓(xùn)。以“現(xiàn)場(chǎng)觀察分析→參與分享→集體評(píng)議→研討交流→總結(jié)提煉”模式進(jìn)行研究活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，教師認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新課程，必須樹(shù)立新理念，提高專(zhuān)業(yè)技能，改變工作方式。（二）方法活定期邀請(qǐng)市、區(qū)教研部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研討，及時(shí)解決，努力為教師學(xué)習(xí)交流開(kāi)辟空間。建立學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)月工作例會(huì)制，共同研討不同階段的教育教學(xué)任務(wù)，交流科（組）內(nèi)教學(xué)的“得”與“失”，增強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和參與意識(shí)。在校本研訓(xùn)過(guò)程中，有教、有練、有賽、有評(píng)、有獎(jiǎng)，將促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和各種教學(xué)基本功的夯實(shí)，在學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、跟班聽(tīng)與教、同上一節(jié)課、骨干教師（學(xué)科帶頭人、特色教師）與青年教師對(duì)話(huà)、課題組研究、問(wèn)題會(huì)診、教學(xué)新秀獻(xiàn)課等多元化的校本研訓(xùn)活動(dòng)，為教師搭建交流、對(duì)話(huà)、協(xié)作、互助的平臺(tái)。通過(guò)“手拉手”校際間的即時(shí)交流、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)等大型寬松式教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師間的合作與互助，使校本培訓(xùn)成為一個(gè)開(kāi)放、民主、有效的教研機(jī)制，在互動(dòng)中促進(jìn)了教師個(gè)體的發(fā)展。（三）內(nèi)容實(shí)首先，校本研訓(xùn)內(nèi)容要講求實(shí)際，具有較強(qiáng)的操作性。圍繞常規(guī)教學(xué)的各環(huán)節(jié)開(kāi)展以“全面優(yōu)化，多點(diǎn)一線，努力提高常規(guī)效率”為主線進(jìn)行系列研討。通過(guò)集備專(zhuān)題、課堂教學(xué)研討專(zhuān)題、考試和評(píng)價(jià)系列研討專(zhuān)題、習(xí)作教學(xué)改革研討專(zhuān)題等內(nèi)容平實(shí)的專(zhuān)題研討，貼近工作，推動(dòng)新課堂的情境創(chuàng)設(shè)，利于新課堂的內(nèi)容呈現(xiàn)，促進(jìn)新課堂的“三點(diǎn)”突破。其次，過(guò)程追求實(shí)效，在專(zhuān)題研討中，教師在互動(dòng)討論中有意識(shí)地習(xí)得他人的經(jīng)驗(yàn)，以受訓(xùn)者的角色分析診斷自己的教育教學(xué)現(xiàn)狀。在反思的基礎(chǔ)上，教師借自我分析和他人對(duì)自己行為的分析評(píng)價(jià)，形成問(wèn)題解決的實(shí)施方案。形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的活動(dòng)局面，為教師新思想、新觀念、新做法的思維碰撞構(gòu)筑平臺(tái)，提升教育品位。再次，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)要落到實(shí)處。學(xué)校要與市、區(qū)專(zhuān)家構(gòu)建密切聯(lián)系的通道，培養(yǎng)一批原生態(tài)的“土專(zhuān)家”，使校長(zhǎng)、主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特色教師在課改中脫穎而出，成為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。三、構(gòu)筑平臺(tái)，加速專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的生成在校本研訓(xùn)過(guò)程中學(xué)校應(yīng)加大投入，為教師提供大量新課程學(xué)習(xí)資料，盡量滿(mǎn)足教師的“充電”需求。除學(xué)校訂閱大量教學(xué)資料外，教師每人至少保證1─2份教學(xué)刊物。在信息時(shí)代，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的普及應(yīng)用是教師必備的基本功，學(xué)校要通過(guò)參與省、市計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能結(jié)合實(shí)際獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)編制簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件，能在教學(xué)中熟練借用多媒體手段輔助教學(xué)，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合乃至深度融合。學(xué)校形成“教師備課網(wǎng)上行、校園信息網(wǎng)上載、學(xué)籍管理網(wǎng)上查、各類(lèi)信息網(wǎng)上找”的管理和教研的新局面。學(xué)?？衫谜n余時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上操作、制作課件，收集優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正實(shí)現(xiàn)由單一媒體技術(shù)向多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用研究的過(guò)渡，努力在課堂上建立新型的教學(xué)模式。建立校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的學(xué)?？山M織全校教師進(jìn)行網(wǎng)上備課，開(kāi)展教師讀書(shū)、“雙語(yǔ)”培訓(xùn)等校本研訓(xùn)活動(dòng)，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園奠定基礎(chǔ)。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)在校本培訓(xùn)中，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多元的、發(fā)展的，主要分師德、課堂教學(xué)、學(xué)科質(zhì)量、科研能力四個(gè)維度進(jìn)行。對(duì)每名教師的評(píng)價(jià)來(lái)自于教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)年組同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面，教師既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)以診斷問(wèn)題為重點(diǎn)，以指導(dǎo)方法為手段，以激勵(lì)發(fā)展為目的，鼓勵(lì)教師充分展示自我，激活教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的熱情。學(xué)校應(yīng)注重過(guò)程性發(fā)展評(píng)價(jià)，建立教師成長(zhǎng)檔案，設(shè)立“教育敘事”“采擷札記”等專(zhuān)用本，引領(lǐng)教師回憶點(diǎn)滴的工作為契機(jī)，不斷反思、提高。始終立足于學(xué)生和教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，堅(jiān)持全員、全程、全方位構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，通過(guò)“名師工程”建設(shè)，著力提高教師整體素質(zhì)。（責(zé)編趙建榮）多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修1多級(jí)離心泵檢修2014.01.14多級(jí)離心泵檢修2一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖1—葉輪;2—導(dǎo)葉一吸入室;4排出室◆多級(jí)寓心泵的工作原理液體從吸入管進(jìn)入離心泵吸入蜜,然后流入葉輪。葉輪在泵殼內(nèi)高速旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生離心力。充滿(mǎn)葉輪的液體受離心力的作用,向葉輪的四周被高速甩岀,高速流動(dòng)的液體匯集在泵殼內(nèi),其速度降低,壓力增大一、多級(jí)離心泵的工作原理3一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖一葉輪;2—導(dǎo)葉3—吸入室;4—排出室◆多級(jí)離心泵的工作原理根據(jù)液體總要從高壓區(qū)流向低壓區(qū)的原理,泵殼內(nèi)的高壓液體進(jìn)入壓力低的出口管線(或下一級(jí)葉輪),在葉輪的吸入蜜中心處形成低壓,液體在進(jìn)口壓力作用下,源源不新地進(jìn)入葉輪,使泵連續(xù)工作。一、多級(jí)離心泵的工作原理4、多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)(一)多級(jí)離心泵的工作原理與結(jié)構(gòu)1.多級(jí)離心泵的用途多級(jí)離心泵除具有單級(jí)離心泵的優(yōu)點(diǎn)外,它最大的特點(diǎn)就是揚(yáng)程高。多級(jí)離心泵的用途十分廣泛,例如:化肥生產(chǎn)中,用多級(jí)離心泵將氨水打入碳化塔,由氨水吸心加壓氮?dú)浠旌蠚庵械亩趸?生產(chǎn)出碳酸氫銨;鍋爐的給水等。、多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)5、多級(jí)離心泵的工作原理與結(jié)構(gòu)2.多級(jí)離心泵的工作原理與結(jié)構(gòu)10111213345671819、多級(jí)離心泵的工作原理與結(jié)構(gòu)6多級(jí)離心泵檢修課件7多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)泵殼部分中段的作用是將前一級(jí)里以較大速度出來(lái)的液體降低速度氣,保證液體很好地進(jìn)入下一級(jí)葉輪。壓出段上還有尾蓋,壓出段的作用是收集從葉輪流出來(lái)的液體,并將液體的動(dòng)能變成壓力能。多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)8多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)中段裝配示意圖1.帶隔板的中段2密封環(huán)(口環(huán))3.導(dǎo)葉;4.葉輪多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)9多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)葉輪與泵殼間密封泵軸與泵殼間密封1.泵軸;2.葉輪;3.導(dǎo)1.密封填料;2.液封環(huán)4.中段;5密封3.填料座;4填料壓環(huán)(口環(huán))蓋;5泵軸多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)10多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)密封部分葉輪與泵殼之間的密封轉(zhuǎn)動(dòng)著的葉輪和泵殼之間有間隙存在,如果這個(gè)間隙過(guò)大,葉輪甩出來(lái)的液體的一部分就會(huì)從這個(gè)間隙返回葉輪的吸入口,降低泵效;如果這個(gè)間隙過(guò)小,會(huì)使泵殼和葉輪可能因?yàn)槟p過(guò)大而報(bào)廢。多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)11多級(jí)離心泵檢修課件12多級(jí)離心泵檢修課件13多級(jí)離心泵檢修課件14多級(jí)離心泵檢修課件15多級(jí)離心泵檢修課件16多級(jí)離心泵檢修課件17多級(jí)離心泵檢修課件18多級(jí)離心泵檢修課件19多級(jí)離心泵檢修課件20多級(jí)離心泵檢修課件21多級(jí)離心泵檢修課件22多級(jí)離心泵檢修課件23多級(jí)離心泵檢修課件24多級(jí)離心泵檢修課件25多級(jí)離心泵檢修課件26多級(jí)離心泵檢修課件27多級(jí)離心泵檢修課件28多級(jí)離心泵檢修課件29多級(jí)離心泵檢修課件30多級(jí)離心泵檢修課件31多級(jí)離心泵檢修課件32多級(jí)離心泵檢修課件33多級(jí)離心泵檢修課件34多級(jí)離心泵檢修課件35多級(jí)離心泵檢修課件36多級(jí)離心泵檢修課件37多級(jí)離心泵檢修課件38多級(jí)離心泵檢修課件39多級(jí)離心泵檢修課件40多級(jí)離心泵檢修課件41多級(jí)離心泵檢修課件42多級(jí)離心泵檢修課件43多級(jí)離心泵檢修課件44多級(jí)離心泵檢修課件45多級(jí)離心泵檢修課件46多級(jí)離心泵檢修課件47多級(jí)離心泵檢修課件4866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修2014.01.14一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖1—葉輪;2—導(dǎo)葉一吸入室;4排出室◆多級(jí)寓心泵的工作原理液體從吸入管進(jìn)入離心泵吸入蜜,然后流入葉輪。葉輪在泵殼內(nèi)高速旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生離心力。充滿(mǎn)葉輪的液體受離心力的作用,向葉輪的四周被高速甩岀,高速流動(dòng)的液體匯集在泵殼內(nèi),其速度降低,壓力增大個(gè)性化英語(yǔ)課堂教學(xué)就是一種立足課堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為原則，探討個(gè)性化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化為目的的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂，能夠使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新課程理念得以真正體現(xiàn)，才是具有生命力的課堂。那么，如何開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)呢?一、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尊重適應(yīng)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每個(gè)學(xué)生都有著其獨(dú)特的個(gè)性，興趣、愛(ài)好、潛力都各不一樣，他們的腦袋里會(huì)裝有千奇百怪的問(wèn)題，充滿(mǎn)著好奇。沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。所以，教師要學(xué)會(huì)換位思考，以生為本，多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題；要善于發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有時(shí)，不妨讓學(xué)生也當(dāng)回小老師!這樣師生關(guān)系也會(huì)更融洽，這樣才會(huì)“親其師才能信其道”。為了使學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活，個(gè)性化課堂應(yīng)該把學(xué)生的主動(dòng)參與，探究學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到個(gè)體與群體并進(jìn)的“個(gè)性化課堂”教學(xué)模式。教師以傳授并讓學(xué)生掌握最基本的形式為基礎(chǔ)，使學(xué)生們自主選擇、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)!二、教師自身要具有個(gè)性化風(fēng)格教師的個(gè)性化是時(shí)代的必由之路，個(gè)性化的教學(xué)是教師必然的選擇。教師一旦在教育教學(xué)中形成了自己的個(gè)性，就要敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，更應(yīng)該善于保護(hù)自己的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)學(xué)生有著言傳身教的直接影響。教師在表演中喜形于色，在活動(dòng)中手舞足蹈，一方面調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，另一方面起到很好的示范作用。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，以情激情，以情帶情。教師動(dòng)情學(xué)生才會(huì)動(dòng)情，這樣師生才能心靈融會(huì)貫通。有個(gè)性的教師才能營(yíng)造有個(gè)性的課堂，使學(xué)生如沐春風(fēng)，放開(kāi)心懷，大敢展現(xiàn)個(gè)性。發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性“把學(xué)生當(dāng)自己”，就是要求老師象愛(ài)自己那樣去愛(ài)學(xué)生。例如，我經(jīng)常會(huì)把每節(jié)課前三到五分鐘作為課前熱身，為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我們每天有一位“Host”或“Hostess”，他／她可以自己完成，也可以對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行采訪、提問(wèn)或邀請(qǐng)其它同學(xué)一起參加，我會(huì)提前給出學(xué)生感興趣的話(huà)題，當(dāng)然也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的話(huà)題，表演后，先讓全班參與評(píng)價(jià)，教師再給予適當(dāng)評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)為主)。以這種形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)氛圍，讓各個(gè)層次的同學(xué)都可找到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平來(lái)準(zhǔn)備，并在課堂上當(dāng)一回主角。如學(xué)(新目標(biāo))七年級(jí)(上)Unit9“Doyouwanttogotoamovie?”時(shí)，一個(gè)英語(yǔ)較好的同學(xué)就很好地利用教材內(nèi)容，先采訪幾位同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他們空閑時(shí)間做什么?然后說(shuō)“Ilikereadingandwatchingmoviesinmyfreetime，andIlikecartoonsverymuch，becausetheyareinterestingandfunny，theycanmakemehappy.”在進(jìn)行交流時(shí)，教師不打斷、不插話(huà)、不批評(píng)，但有時(shí)給予一些幫助和提示，偶而也加入到他們之中，活躍一下氣氛。三、教學(xué)方法個(gè)性化教學(xué)方法不可單一的是老師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣的以老師為中心的教學(xué)最容易造成老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下開(kāi)小差。這樣的課堂，無(wú)論老師再怎么用多媒體教學(xué)，都是沒(méi)用，因?yàn)楸举|(zhì)沒(méi)有改變，都是以老師為中心。我認(rèn)為教師的“教”必須適合學(xué)生的“學(xué)”，要注意學(xué)生的個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；教學(xué)進(jìn)度也可以因人而異，以適合不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生，針對(duì)不同的層次，不同的興趣愛(ài)好，甚至不同性別、不同地域的學(xué)生，都可以打破時(shí)間和空間的限制，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)步驟，并且有時(shí)可以在自習(xí)課及興趣小組活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行自由式學(xué)習(xí)；教師們還要樹(shù)立多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活地布置課后作業(yè)。教師在教學(xué)中除了布置書(shū)上的基本知識(shí)作業(yè)外，還可以以課本為依據(jù)布置一些自由度更大的活動(dòng)。如，收集平日見(jiàn)到的英語(yǔ)廣告、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、制作英語(yǔ)手抄報(bào)等等。新課改理念下，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程及其在過(guò)程中的情感體驗(yàn)。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，尊重學(xué)生的意愿和興趣愛(ài)好，尊重個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、高興、有效。讓個(gè)性化的課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉!“高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師”，伴隨著新課改而誕生的校本研訓(xùn)機(jī)制是一種富有生機(jī)與活力的新型培訓(xùn)模式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。一、健全制度，為校本研訓(xùn)提供組織保障不斷提高教師實(shí)踐新課程的能力是提高教學(xué)效率、提高教育質(zhì)量的根本。學(xué)校貫徹落實(shí)課改核心理念的同時(shí)，應(yīng)逐步形成了以下幾個(gè)校本研訓(xùn)制度：1.建立聽(tīng)課制度，著眼整體，“視”“導(dǎo)”結(jié)合。即：普通指導(dǎo)撒網(wǎng)聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)研究聽(tīng)，扶持指導(dǎo)跟蹤聽(tīng)，示范指導(dǎo)觀摩聽(tīng)。分層推進(jìn)，整體提高;2.建立研究課制度，推動(dòng)專(zhuān)題研究，形成研討互動(dòng)風(fēng)氣;3.建立拜師制度，教學(xué)相長(zhǎng)，互通有無(wú)，共同提升教學(xué)能力;4.建立信息技術(shù)培訓(xùn)制度，促進(jìn)人力資源現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn);5.建立靈活機(jī)動(dòng)的培訓(xùn)制度。開(kāi)展教學(xué)沙龍、微格教學(xué)、微格診斷等多種形式的培訓(xùn)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。以此抓住了不同層面的教師，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研討，使教學(xué)研究活動(dòng)有的放矢，有效地促進(jìn)了教師群體能力的提高，為更高的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了研究平臺(tái)。相關(guān)制度的建立為創(chuàng)新校本研訓(xùn)的活動(dòng)模式提供了有力的保障，為教師的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用。二、開(kāi)放形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)型的校園氛圍學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、日常教育教學(xué)管理等領(lǐng)域應(yīng)進(jìn)行一系列革新。在校本研訓(xùn)中努力做到“形式新”“方法活”“內(nèi)容實(shí)”。（一）形式新校本培訓(xùn)形式打破了以往的“你說(shuō)我聽(tīng)”的古板的培訓(xùn)形式，開(kāi)展以自學(xué)式培訓(xùn)、交流互動(dòng)式培訓(xùn)、參與研究式培訓(xùn)等多種新形式培訓(xùn)。自學(xué)式培訓(xùn)即根據(jù)不同時(shí)期的教育改革形勢(shì)，定期印發(fā)各種教育教學(xué)資料和文章提供給教師學(xué)習(xí)，采取問(wèn)卷式和提問(wèn)式對(duì)教師自學(xué)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念更新。交流互動(dòng)式培訓(xùn)即定期聘請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家到校輔導(dǎo)外，針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際現(xiàn)身說(shuō)法，使教師不斷吸收新信息。舉辦各種類(lèi)型的“教改沙龍”，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把“教改沙龍”界定為合作式交談，開(kāi)展深層次的專(zhuān)業(yè)會(huì)談和專(zhuān)題討論，形成相對(duì)自由開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，這個(gè)過(guò)程最具有生成性和建設(shè)性，其間會(huì)產(chǎn)生和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。參與研究式培訓(xùn)就是結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)課題，對(duì)教師進(jìn)行新課程的全員培訓(xùn)。以“現(xiàn)場(chǎng)觀察分析→參與分享→集體評(píng)議→研討交流→總結(jié)提煉”模式進(jìn)行研究活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，教師認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新課程，必須樹(shù)立新理念，提高專(zhuān)業(yè)技能，改變工作方式。（二）方法活定期邀請(qǐng)市、區(qū)教研部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研討，及時(shí)解決，努力為教師學(xué)習(xí)交流開(kāi)辟空間。建立學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)月工作例會(huì)制，共同研討不同階段的教育教學(xué)任務(wù)，交流科（組）內(nèi)教學(xué)的“得”與“失”，增強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和參與意識(shí)。在校本研訓(xùn)過(guò)程中，有教、有練、有賽、有評(píng)、有獎(jiǎng)，將促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和各種教學(xué)基本功的夯實(shí)，在學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、跟班聽(tīng)與教、同上一節(jié)課、骨干教師（學(xué)科帶頭人、特色教師）與青年教師對(duì)話(huà)、課題組研究、問(wèn)題會(huì)診、教學(xué)新秀獻(xiàn)課等多元化的校本研訓(xùn)活動(dòng)，為教師搭建交流、對(duì)話(huà)、協(xié)作、互助的平臺(tái)。通過(guò)“手拉手”校際間的即時(shí)交流、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)等大型寬松式教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師間的合作與互助，使校本培訓(xùn)成為一個(gè)開(kāi)放、民主、有效的教研機(jī)制，在互動(dòng)中促進(jìn)了教師個(gè)體的發(fā)展。（三）內(nèi)容實(shí)首先，校本研訓(xùn)內(nèi)容要講求實(shí)際，具有較強(qiáng)的操作性。圍繞常規(guī)教學(xué)的各環(huán)節(jié)開(kāi)展以“全面優(yōu)化，多點(diǎn)一線，努力提高常規(guī)效率”為主線進(jìn)行系列研討。通過(guò)集備專(zhuān)題、課堂教學(xué)研討專(zhuān)題、考試和評(píng)價(jià)系列研討專(zhuān)題、習(xí)作教學(xué)改革研討專(zhuān)題等內(nèi)容平實(shí)的專(zhuān)題研討，貼近工作，推動(dòng)新課堂的情境創(chuàng)設(shè)，利于新課堂的內(nèi)容呈現(xiàn)，促進(jìn)新課堂的“三點(diǎn)”突破。其次，過(guò)程追求實(shí)效，在專(zhuān)題研討中，教師在互動(dòng)討論中有意識(shí)地習(xí)得他人的經(jīng)驗(yàn)，以受訓(xùn)者的角色分析診斷自己的教育教學(xué)現(xiàn)狀。在反思的基礎(chǔ)上，教師借自我分析和他人對(duì)自己行為的分析評(píng)價(jià)，形成問(wèn)題解決的實(shí)施方案。形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的活動(dòng)局面，為教師新思想、新觀念、新做法的思維碰撞構(gòu)筑平臺(tái)，提升教育品位。再次，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)要落到實(shí)處。學(xué)校要與市、區(qū)專(zhuān)家構(gòu)建密切聯(lián)系的通道，培養(yǎng)一批原生態(tài)的“土專(zhuān)家”，使校長(zhǎng)、主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特色教師在課改中脫穎而出，成為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。三、構(gòu)筑平臺(tái)，加速專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的生成在校本研訓(xùn)過(guò)程中學(xué)校應(yīng)加大投入，為教師提供大量新課程學(xué)習(xí)資料，盡量滿(mǎn)足教師的“充電”需求。除學(xué)校訂閱大量教學(xué)資料外，教師每人至少保證1─2份教學(xué)刊物。在信息時(shí)代，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的普及應(yīng)用是教師必備的基本功，學(xué)校要通過(guò)參與省、市計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能結(jié)合實(shí)際獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)編制簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件，能在教學(xué)中熟練借用多媒體手段輔助教學(xué)，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合乃至深度融合。學(xué)校形成“教師備課網(wǎng)上行、校園信息網(wǎng)上載、學(xué)籍管理網(wǎng)上查、各類(lèi)信息網(wǎng)上找”的管理和教研的新局面。學(xué)?？衫谜n余時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上操作、制作課件，收集優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正實(shí)現(xiàn)由單一媒體技術(shù)向多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用研究的過(guò)渡，努力在課堂上建立新型的教學(xué)模式。建立校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的學(xué)?？山M織全校教師進(jìn)行網(wǎng)上備課，開(kāi)展教師讀書(shū)、“雙語(yǔ)”培訓(xùn)等校本研訓(xùn)活動(dòng)，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園奠定基礎(chǔ)。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)在校本培訓(xùn)中，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多元的、發(fā)展的，主要分師德、課堂教學(xué)、學(xué)科質(zhì)量、科研能力四個(gè)維度進(jìn)行。對(duì)每名教師的評(píng)價(jià)來(lái)自于教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)年組同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面，教師既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)以診斷問(wèn)題為重點(diǎn)，以指導(dǎo)方法為手段，以激勵(lì)發(fā)展為目的，鼓勵(lì)教師充分展示自我，激活教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的熱情。學(xué)校應(yīng)注重過(guò)程性發(fā)展評(píng)價(jià)，建立教師成長(zhǎng)檔案，設(shè)立“教育敘事”“采擷札記”等專(zhuān)用本，引領(lǐng)教師回憶點(diǎn)滴的工作為契機(jī)，不斷反思、提高。始終立足于學(xué)生和教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)，堅(jiān)持全員、全程、全方位構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，通過(guò)“名師工程”建設(shè)，著力提高教師整體素質(zhì)。（責(zé)編趙建榮）多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修多級(jí)離心泵檢修50多級(jí)離心泵檢修2014.01.14多級(jí)離心泵檢修51一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖1—葉輪;2—導(dǎo)葉一吸入室;4排出室◆多級(jí)寓心泵的工作原理液體從吸入管進(jìn)入離心泵吸入蜜,然后流入葉輪。葉輪在泵殼內(nèi)高速旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生離心力。充滿(mǎn)葉輪的液體受離心力的作用,向葉輪的四周被高速甩岀,高速流動(dòng)的液體匯集在泵殼內(nèi),其速度降低,壓力增大一、多級(jí)離心泵的工作原理52一、多級(jí)離心泵的工作原理多級(jí)離心泵的工作原理示意圖一葉輪;2—導(dǎo)葉3—吸入室;4—排出室◆多級(jí)離心泵的工作原理根據(jù)液體總要從高壓區(qū)流向低壓區(qū)的原理,泵殼內(nèi)的高壓液體進(jìn)入壓力低的出口管線(或下一級(jí)葉輪),在葉輪的吸入蜜中心處形成低壓,液體在進(jìn)口壓力作用下,源源不新地進(jìn)入葉輪,使泵連續(xù)工作。一、多級(jí)離心泵的工作原理53、多級(jí)離心泵結(jié)構(gòu)(