企業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃課件

企業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃課件規(guī)劃編制說(shuō)明1、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明晰通達(dá)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展方向，明確發(fā)展基調(diào)，呈現(xiàn)發(fā)展藍(lán)圖。2、本規(guī)劃將年的發(fā)展劃分為建設(shè)初期和較為完善期兩個(gè)階段。建設(shè)初期著重解決“有”和“無(wú)”的問(wèn)題，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；較為完善期重點(diǎn)解決“有”與“優(yōu)”的問(wèn)題，流程優(yōu)化、效果優(yōu)良。3、本規(guī)劃以“總體定位、四大體系”為邏輯展開(kāi)陳述。規(guī)劃編制說(shuō)明1、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明企業(yè)大學(xué)共建路線圖企業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展思路戰(zhàn)略舉措核心議題關(guān)鍵任務(wù)成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)上市信息化戰(zhàn)略自動(dòng)化戰(zhàn)略“六大中心”戰(zhàn)略人才戰(zhàn)略2011-2012人才培養(yǎng)工程2012-2014人才培養(yǎng)工程再造管理者解決業(yè)務(wù)問(wèn)題（與專業(yè)咨詢相結(jié)合）打造執(zhí)行力企業(yè)文化傳承與落地戰(zhàn)略分解人力資源規(guī)劃企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系企業(yè)大學(xué)功能定位人才發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)戰(zhàn)略要求下的定向人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)高管管理綜合測(cè)評(píng)中層管理素質(zhì)對(duì)標(biāo)后備管理干部培養(yǎng)一線班組長(zhǎng)培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)教練結(jié)果、責(zé)任、檢查、激勵(lì)體系導(dǎo)入績(jī)效考核制度落實(shí)生產(chǎn)改善課題研究技術(shù)開(kāi)發(fā)課題研究職能管理課題研究企業(yè)文化梳理提煉企業(yè)文化活動(dòng)落地戰(zhàn)略梳理與澄清戰(zhàn)略選擇人才需求計(jì)劃人才供給計(jì)劃明確企業(yè)大學(xué)方向、目標(biāo)等基本問(wèn)題組織結(jié)構(gòu)、人員崗位設(shè)置運(yùn)營(yíng)流程與管理制度設(shè)計(jì)內(nèi)部講師培養(yǎng)、外部講師庫(kù)建設(shè)定向人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)體系培訓(xùn)課程體系課程體系設(shè)計(jì)及核心課程開(kāi)發(fā)關(guān)鍵崗位發(fā)展路徑及培養(yǎng)方式ORIENTCONSULTING企業(yè)大學(xué)共建路線圖企業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展思路戰(zhàn)略舉措核心議題關(guān)鍵任務(wù)成使命、愿景培養(yǎng)方針、功能定位運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系培訓(xùn)課程體系員工成長(zhǎng)體系戰(zhàn)略與績(jī)效分析能力學(xué)習(xí)解決方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力信息化與設(shè)施基礎(chǔ)四大體系兩大能力一個(gè)基礎(chǔ)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)使命、愿景運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系培訓(xùn)課程體系員工成長(zhǎng)體系戰(zhàn)企業(yè)大學(xué)的使命——為什么要存在和發(fā)展？為誰(shuí)存在和發(fā)展？通過(guò)提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)解決方案，再造管理者，提升全員素質(zhì)，助推通達(dá)成就雙百工程。企業(yè)大學(xué)的使命——為什么要存在和發(fā)展？為誰(shuí)存在和發(fā)展？通過(guò)提企業(yè)大學(xué)的愿景——發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)人才培養(yǎng)基地遠(yuǎn)景以專業(yè)精神和卓越服務(wù)，提升客戶價(jià)值，成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)！企業(yè)大學(xué)的愿景——發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方針通過(guò)改變認(rèn)識(shí)，從而改變思維，實(shí)現(xiàn)改變行為，最終改變結(jié)果?！獮榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須堅(jiān)持的準(zhǔn)則。學(xué)以致用，用以致學(xué)。企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方針通過(guò)改變認(rèn)識(shí)，從而改變思維，實(shí)現(xiàn)改變行企業(yè)大學(xué)的功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位人才培養(yǎng)的規(guī)劃者變革管理的推動(dòng)者企業(yè)文化的傳播者通過(guò)建立基于職責(zé)的崗位任職體系，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)。通過(guò)新思路、新方法的推廣，改變管理者的思維和行為，強(qiáng)化執(zhí)行能力。在公司范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，并推動(dòng)員工踐行企業(yè)文化。促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化，零散知識(shí)集中化，促進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)的增值。企業(yè)知識(shí)的管理者企業(yè)大學(xué)的功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位人才培養(yǎng)的規(guī)劃者變革管理部門(mén)經(jīng)理任學(xué)習(xí)經(jīng)理組織、安排部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)授課中心總監(jiān)任培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培養(yǎng)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)、推動(dòng)培養(yǎng)效果的跟進(jìn)確定培養(yǎng)方向?qū)徟嘤?xùn)計(jì)劃和預(yù)算監(jiān)督培訓(xùn)效果中心總監(jiān)任委員會(huì)委員對(duì)人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究并提出建議培訓(xùn)組織實(shí)施學(xué)員管理檔案管理師資管理課程體系規(guī)劃，課程開(kāi)

發(fā)輔導(dǎo)，內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)員工成長(zhǎng)體系規(guī)劃根據(jù)培養(yǎng)方向，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和預(yù)算設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目，組織實(shí)施培訓(xùn)工作，跟進(jìn)培訓(xùn)效果制定培養(yǎng)方向?qū)徍伺嘤?xùn)計(jì)劃和預(yù)算評(píng)估培訓(xùn)效果運(yùn)營(yíng)管理體系---建設(shè)初期的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)校長(zhǎng)助理（通達(dá)/富華/天津公司）內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)后備管理干部訓(xùn)練營(yíng)新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員部門(mén)經(jīng)理任學(xué)習(xí)經(jīng)理培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)中心總監(jiān)任培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人確定培運(yùn)營(yíng)管理體系---較為完善的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)培訓(xùn)專員校長(zhǎng)助理內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)后備管理干部訓(xùn)練營(yíng)新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員培訓(xùn)專員E-Learning系統(tǒng)的定制開(kāi)發(fā)與日常管理知識(shí)管理平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)組織人才測(cè)評(píng)，出具人才測(cè)評(píng)報(bào)告，為人員招聘和選拔提供意見(jiàn)建立員工能力檔案企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)管理體系---較為完善的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才運(yùn)營(yíng)管理體系---培訓(xùn)職責(zé)分工企業(yè)大學(xué)主導(dǎo)，部門(mén)參與企業(yè)大學(xué)協(xié)助，部門(mén)提報(bào)部門(mén)主導(dǎo)，企業(yè)大學(xué)跟蹤1、新員工培訓(xùn)2、內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)3、企業(yè)文化類培訓(xùn)4、職業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)5、年度重點(diǎn)培訓(xùn)6、中高層管理干部培訓(xùn)等1、外請(qǐng)老師2、外派學(xué)習(xí)3、內(nèi)部講師（跨部門(mén)授課，如生產(chǎn)請(qǐng)技術(shù)上課）部門(mén)主講（按崗位劃分的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和解決工作實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn)會(huì)議）運(yùn)營(yíng)管理體系---培訓(xùn)職責(zé)分工企業(yè)大學(xué)主導(dǎo)，部門(mén)參與企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理體系——當(dāng)前流程部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)專員需求評(píng)估培訓(xùn)實(shí)施授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題運(yùn)營(yíng)管理體系——當(dāng)前流程部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)專員需求評(píng)估培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理體系——建設(shè)初期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)管理專員需求評(píng)估課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)確認(rèn)關(guān)鍵知識(shí)、技能企業(yè)大學(xué)對(duì)外部培訓(xùn)資源過(guò)濾篩選；企業(yè)大學(xué)對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)資源優(yōu)化配置。運(yùn)營(yíng)管理體系——建設(shè)初期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理授課講師培運(yùn)營(yíng)管理體系——較為完善期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)管理專員需求評(píng)估課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估明確崗位知識(shí)技能，形成課程體系（起點(diǎn)）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估授課配課制，企業(yè)大學(xué)根據(jù)課程體系為員工配課；培訓(xùn)效果可計(jì)量；注重行為和績(jī)效的改善。根據(jù)崗位要求進(jìn)行配課運(yùn)營(yíng)管理體系——較為完善期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培培訓(xùn)課程體系——體系規(guī)劃按培訓(xùn)對(duì)象按培訓(xùn)內(nèi)容文化與集團(tuán)介紹類職業(yè)素養(yǎng)類專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力類新員工各職系在職員工管理職系輔助職系營(yíng)銷職系技術(shù)職系新員工入職培訓(xùn)生產(chǎn)職系專業(yè)事務(wù)職系外部客戶課程培訓(xùn)課程體系——體系規(guī)劃按培訓(xùn)對(duì)象按培訓(xùn)內(nèi)容文化與集團(tuán)介紹類預(yù)期成果——公司80%的崗位都有相應(yīng)必修課程課程體系規(guī)劃表預(yù)期成果——公司80%的崗位都有相應(yīng)必修課程課程體系規(guī)劃表培訓(xùn)課程體系——課程開(kāi)發(fā)建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等關(guān)鍵崗位課程優(yōu)先開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容多媒體形式呈現(xiàn)邀請(qǐng)外部客戶(如ABB、GE等)為我們開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)課程涵蓋面擴(kuò)大學(xué)員手冊(cè)+講師手冊(cè)+測(cè)試方式培訓(xùn)課程體系——課程開(kāi)發(fā)建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度課程開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)講師體系培養(yǎng)、鍛煉與考核后備管理干部技術(shù)骨干高管

初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師

（兼職）中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）榮譽(yù)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）專職內(nèi)訓(xùn)師中層管理干部資深技術(shù)工程師講師庫(kù)建設(shè)內(nèi)訓(xùn)師來(lái)源外部職業(yè)講師外部客戶（ABB、GE等）特邀外部講師來(lái)源一年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能講授一門(mén)專業(yè)類或基層管理者課程；接受能力強(qiáng)，有可塑性，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。三年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能熟練講授兩門(mén)以上專業(yè)或基層管理者課程；對(duì)某一崗位專業(yè)技能上有較高的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；掌握一定的授課技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總監(jiān)等高管培訓(xùn)講師體系培養(yǎng)、鍛煉與后備管理干部技術(shù)骨干高管初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)講師體系——發(fā)展階段講師專業(yè)授課講師規(guī)范授課講師零散授課建設(shè)初期較為完善全體高管為榮譽(yù)講師，每年至少授課一次；后備干部、中層干部?jī)?yōu)先成為內(nèi)訓(xùn)師；與外部講師建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。建立內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)通道；完善內(nèi)訓(xùn)師職稱制度；各個(gè)職系都有內(nèi)訓(xùn)師。邀請(qǐng)外部客戶成為兼職內(nèi)訓(xùn)師；優(yōu)秀兼職講師成為專職講師。培訓(xùn)講師體系——發(fā)展階段講師專業(yè)授課講師規(guī)范授課講師零散授課員工成長(zhǎng)體系——職位通道建設(shè)

新員工初級(jí)部門(mén)經(jīng)理總監(jiān)高層管理者管理通道專業(yè)通道經(jīng)理助理中級(jí)高級(jí)專業(yè)技能通關(guān)晉級(jí)培訓(xùn)干部晉升內(nèi)部認(rèn)證培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗包晉升包晉級(jí)包晉級(jí)包達(dá)標(biāo)，崗位級(jí)別提升，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“票子”掛鉤；晉升包達(dá)標(biāo)，具備競(jìng)聘資格，或競(jìng)聘后完成晉升包課程最終上崗，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“位子”掛鉤。校企合作，引入學(xué)歷證書(shū)，提升大中專學(xué)歷人員比例員工成長(zhǎng)體系——職位通道建設(shè)新員工初級(jí)部門(mén)經(jīng)理總監(jiān)高層員工成長(zhǎng)體系——發(fā)展過(guò)程建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度員工成長(zhǎng)體系搭建中層管理干部勝任力模型，細(xì)化干部競(jìng)聘標(biāo)準(zhǔn)；在質(zhì)量、技術(shù)等系統(tǒng)率先開(kāi)始引入任職資格體系。校企合作，引入學(xué)歷教育，提升大中專員工比例；擴(kuò)大任職資格的覆蓋面。構(gòu)建全員職業(yè)生涯通道；促進(jìn)員工在成長(zhǎng)體系中自我成長(zhǎng)。員工成長(zhǎng)體系——發(fā)展過(guò)程建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度員工成長(zhǎng)體系2011-2013：建設(shè)初期運(yùn)營(yíng)管理體系搭建組織架構(gòu)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程，先解決“有”和“無(wú)”的問(wèn)題，將企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)起來(lái)。明確重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象為管理者，包括后備和現(xiàn)有中層以上干部。建立培訓(xùn)規(guī)則，管理者就是培訓(xùn)者，每位直線經(jīng)理都有培訓(xùn)和培養(yǎng)的責(zé)任，企業(yè)大學(xué)做技術(shù)支持、輔助推動(dòng)。培訓(xùn)課程體系總結(jié)、梳理、優(yōu)化現(xiàn)有新員工入職課程，形成新員工入職課程包。規(guī)劃課程體系，確定技術(shù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等等關(guān)鍵崗位課程優(yōu)先開(kāi)發(fā)。培訓(xùn)講師體系全體高管為榮譽(yù)講師，每年至少授課一次。后備干部、中層干部?jī)?yōu)先成為內(nèi)訓(xùn)師。與外部講師建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。員工成長(zhǎng)體系搭建中層管理干部勝任力模型，細(xì)化干部競(jìng)聘標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量、技術(shù)等系統(tǒng)率先開(kāi)始引入任職資格體系，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與票子、位子掛鉤。2011-2013：建設(shè)初期運(yùn)營(yíng)管理體系2013-2014年：較為完善期運(yùn)營(yíng)管理體系引進(jìn)人才，完善組織架構(gòu)，優(yōu)化培訓(xùn)流程，企業(yè)大學(xué)在行為改善和績(jī)效結(jié)果體現(xiàn)作用。重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象為管理者走向基層員工。培訓(xùn)課程體系業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)課程不斷細(xì)化，關(guān)鍵崗位課程自行開(kāi)發(fā)完成。課程多媒體形式呈現(xiàn)。培訓(xùn)講師體系邀請(qǐng)外部客戶成為兼職內(nèi)訓(xùn)師，講解產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)工藝要求。優(yōu)秀兼職講師成為專職講師。員工成長(zhǎng)體系校企合作，引入學(xué)歷教育，提升大中專員工比例。構(gòu)建全員職業(yè)生涯通道。信息化與硬件設(shè)施基礎(chǔ)E-learning系統(tǒng)上線，運(yùn)用信息系統(tǒng)為員工配課，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤。2013-2014年：較為完善期運(yùn)營(yíng)管理體系企業(yè)大學(xué)推力高層的大力支持外腦推動(dòng)力企業(yè)大學(xué)從建立到成熟并非一朝一夕，他需要。。。拉力中層的堅(jiān)決貫徹全員的分享精神企業(yè)大學(xué)推力高層的大力支持外腦推動(dòng)力企業(yè)大學(xué)從建立到成熟并非企業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃課件規(guī)劃編制說(shuō)明1、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明晰通達(dá)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展方向，明確發(fā)展基調(diào)，呈現(xiàn)發(fā)展藍(lán)圖。2、本規(guī)劃將年的發(fā)展劃分為建設(shè)初期和較為完善期兩個(gè)階段。建設(shè)初期著重解決“有”和“無(wú)”的問(wèn)題，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；較為完善期重點(diǎn)解決“有”與“優(yōu)”的問(wèn)題，流程優(yōu)化、效果優(yōu)良。3、本規(guī)劃以“總體定位、四大體系”為邏輯展開(kāi)陳述。規(guī)劃編制說(shuō)明1、本規(guī)劃的目的：圍繞人才培養(yǎng)工程的核心議題，明企業(yè)大學(xué)共建路線圖企業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展思路戰(zhàn)略舉措核心議題關(guān)鍵任務(wù)成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)上市信息化戰(zhàn)略自動(dòng)化戰(zhàn)略“六大中心”戰(zhàn)略人才戰(zhàn)略2011-2012人才培養(yǎng)工程2012-2014人才培養(yǎng)工程再造管理者解決業(yè)務(wù)問(wèn)題（與專業(yè)咨詢相結(jié)合）打造執(zhí)行力企業(yè)文化傳承與落地戰(zhàn)略分解人力資源規(guī)劃企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系企業(yè)大學(xué)功能定位人才發(fā)展基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)戰(zhàn)略要求下的定向人才儲(chǔ)備與培養(yǎng)高管管理綜合測(cè)評(píng)中層管理素質(zhì)對(duì)標(biāo)后備管理干部培養(yǎng)一線班組長(zhǎng)培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)教練結(jié)果、責(zé)任、檢查、激勵(lì)體系導(dǎo)入績(jī)效考核制度落實(shí)生產(chǎn)改善課題研究技術(shù)開(kāi)發(fā)課題研究職能管理課題研究企業(yè)文化梳理提煉企業(yè)文化活動(dòng)落地戰(zhàn)略梳理與澄清戰(zhàn)略選擇人才需求計(jì)劃人才供給計(jì)劃明確企業(yè)大學(xué)方向、目標(biāo)等基本問(wèn)題組織結(jié)構(gòu)、人員崗位設(shè)置運(yùn)營(yíng)流程與管理制度設(shè)計(jì)內(nèi)部講師培養(yǎng)、外部講師庫(kù)建設(shè)定向人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)體系培訓(xùn)課程體系課程體系設(shè)計(jì)及核心課程開(kāi)發(fā)關(guān)鍵崗位發(fā)展路徑及培養(yǎng)方式ORIENTCONSULTING企業(yè)大學(xué)共建路線圖企業(yè)遠(yuǎn)景發(fā)展思路戰(zhàn)略舉措核心議題關(guān)鍵任務(wù)成使命、愿景培養(yǎng)方針、功能定位運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系培訓(xùn)課程體系員工成長(zhǎng)體系戰(zhàn)略與績(jī)效分析能力學(xué)習(xí)解決方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力信息化與設(shè)施基礎(chǔ)四大體系兩大能力一個(gè)基礎(chǔ)企業(yè)大學(xué)平臺(tái)建設(shè)使命、愿景運(yùn)營(yíng)管理體系培訓(xùn)講師體系培訓(xùn)課程體系員工成長(zhǎng)體系戰(zhàn)企業(yè)大學(xué)的使命——為什么要存在和發(fā)展？為誰(shuí)存在和發(fā)展？通過(guò)提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)解決方案，再造管理者，提升全員素質(zhì)，助推通達(dá)成就雙百工程。企業(yè)大學(xué)的使命——為什么要存在和發(fā)展？為誰(shuí)存在和發(fā)展？通過(guò)提企業(yè)大學(xué)的愿景——發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)人才培養(yǎng)基地遠(yuǎn)景以專業(yè)精神和卓越服務(wù)，提升客戶價(jià)值，成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的電機(jī)、發(fā)電機(jī)鐵心供應(yīng)基地企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)！企業(yè)大學(xué)的愿景——發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？成為全球最具競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方針通過(guò)改變認(rèn)識(shí)，從而改變思維，實(shí)現(xiàn)改變行為，最終改變結(jié)果?！獮榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須堅(jiān)持的準(zhǔn)則。學(xué)以致用，用以致學(xué)。企業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方針通過(guò)改變認(rèn)識(shí)，從而改變思維，實(shí)現(xiàn)改變行企業(yè)大學(xué)的功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位人才培養(yǎng)的規(guī)劃者變革管理的推動(dòng)者企業(yè)文化的傳播者通過(guò)建立基于職責(zé)的崗位任職體系，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)。通過(guò)新思路、新方法的推廣，改變管理者的思維和行為，強(qiáng)化執(zhí)行能力。在公司范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，并推動(dòng)員工踐行企業(yè)文化。促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化，零散知識(shí)集中化，促進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)的增值。企業(yè)知識(shí)的管理者企業(yè)大學(xué)的功能定位企業(yè)大學(xué)功能定位人才培養(yǎng)的規(guī)劃者變革管理部門(mén)經(jīng)理任學(xué)習(xí)經(jīng)理組織、安排部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)授課中心總監(jiān)任培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培養(yǎng)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)、推動(dòng)培養(yǎng)效果的跟進(jìn)確定培養(yǎng)方向?qū)徟嘤?xùn)計(jì)劃和預(yù)算監(jiān)督培訓(xùn)效果中心總監(jiān)任委員會(huì)委員對(duì)人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究并提出建議培訓(xùn)組織實(shí)施學(xué)員管理檔案管理師資管理課程體系規(guī)劃，課程開(kāi)

發(fā)輔導(dǎo)，內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)員工成長(zhǎng)體系規(guī)劃根據(jù)培養(yǎng)方向，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和預(yù)算設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目，組織實(shí)施培訓(xùn)工作，跟進(jìn)培訓(xùn)效果制定培養(yǎng)方向?qū)徍伺嘤?xùn)計(jì)劃和預(yù)算評(píng)估培訓(xùn)效果運(yùn)營(yíng)管理體系---建設(shè)初期的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)校長(zhǎng)助理（通達(dá)/富華/天津公司）內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)后備管理干部訓(xùn)練營(yíng)新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員部門(mén)經(jīng)理任學(xué)習(xí)經(jīng)理培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)中心總監(jiān)任培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人確定培運(yùn)營(yíng)管理體系---較為完善的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才發(fā)展委員會(huì)培訓(xùn)專員校長(zhǎng)助理內(nèi)訓(xùn)師特訓(xùn)營(yíng)后備管理干部訓(xùn)練營(yíng)新大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目各職系培養(yǎng)項(xiàng)目外部講師內(nèi)訓(xùn)師(兼職)導(dǎo)師（兼職）各部門(mén)學(xué)習(xí)經(jīng)理（兼職）培訓(xùn)專員培訓(xùn)專員E-Learning系統(tǒng)的定制開(kāi)發(fā)與日常管理知識(shí)管理平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)組織人才測(cè)評(píng)，出具人才測(cè)評(píng)報(bào)告，為人員招聘和選拔提供意見(jiàn)建立員工能力檔案企業(yè)大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)管理體系---較為完善的組織架構(gòu)企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專員人才運(yùn)營(yíng)管理體系---培訓(xùn)職責(zé)分工企業(yè)大學(xué)主導(dǎo)，部門(mén)參與企業(yè)大學(xué)協(xié)助，部門(mén)提報(bào)部門(mén)主導(dǎo)，企業(yè)大學(xué)跟蹤1、新員工培訓(xùn)2、內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)3、企業(yè)文化類培訓(xùn)4、職業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)5、年度重點(diǎn)培訓(xùn)6、中高層管理干部培訓(xùn)等1、外請(qǐng)老師2、外派學(xué)習(xí)3、內(nèi)部講師（跨部門(mén)授課，如生產(chǎn)請(qǐng)技術(shù)上課）部門(mén)主講（按崗位劃分的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和解決工作實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn)會(huì)議）運(yùn)營(yíng)管理體系---培訓(xùn)職責(zé)分工企業(yè)大學(xué)主導(dǎo)，部門(mén)參與企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理體系——當(dāng)前流程部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)專員需求評(píng)估培訓(xùn)實(shí)施授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題運(yùn)營(yíng)管理體系——當(dāng)前流程部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)專員需求評(píng)估培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理體系——建設(shè)初期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理授課講師培訓(xùn)管理專員需求評(píng)估課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估授課培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)確認(rèn)關(guān)鍵知識(shí)、技能企業(yè)大學(xué)對(duì)外部培訓(xùn)資源過(guò)濾篩選；企業(yè)大學(xué)對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)資源優(yōu)化配置。運(yùn)營(yíng)管理體系——建設(shè)初期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理授課講師培運(yùn)營(yíng)管理體系——較為完善期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)管理專員需求評(píng)估課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)實(shí)施效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估明確崗位知識(shí)技能，形成課程體系（起點(diǎn)）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程組織實(shí)施培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化及評(píng)估授課配課制，企業(yè)大學(xué)根據(jù)課程體系為員工配課；培訓(xùn)效果可計(jì)量；注重行為和績(jī)效的改善。根據(jù)崗位要求進(jìn)行配課運(yùn)營(yíng)管理體系——較為完善期的流程培訓(xùn)發(fā)展專員部門(mén)經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培培訓(xùn)課程體系——體系規(guī)劃按培訓(xùn)對(duì)象按培訓(xùn)內(nèi)容文化與集團(tuán)介紹類職業(yè)素養(yǎng)類專業(yè)技能類領(lǐng)導(dǎo)力類新員工各職系在職員工管理職系輔助職系營(yíng)銷職系技術(shù)職系新員工入職培訓(xùn)生產(chǎn)職系專業(yè)事務(wù)職系外部客戶課程培訓(xùn)課程體系——體系規(guī)劃按培訓(xùn)對(duì)象按培訓(xùn)內(nèi)容文化與集團(tuán)介紹類預(yù)期成果——公司80%的崗位都有相應(yīng)必修課程課程體系規(guī)劃表預(yù)期成果——公司80%的崗位都有相應(yīng)必修課程課程體系規(guī)劃表培訓(xùn)課程體系——課程開(kāi)發(fā)建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等關(guān)鍵崗位課程優(yōu)先開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容多媒體形式呈現(xiàn)邀請(qǐng)外部客戶(如ABB、GE等)為我們開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)課程涵蓋面擴(kuò)大學(xué)員手冊(cè)+講師手冊(cè)+測(cè)試方式培訓(xùn)課程體系——課程開(kāi)發(fā)建設(shè)初期較為完善發(fā)展程度課程開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)講師體系培養(yǎng)、鍛煉與考核后備管理干部技術(shù)骨干高管

初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師

（兼職）中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）榮譽(yù)內(nèi)訓(xùn)師（兼職）專職內(nèi)訓(xùn)師中層管理干部資深技術(shù)工程師講師庫(kù)建設(shè)內(nèi)訓(xùn)師來(lái)源外部職業(yè)講師外部客戶（ABB、GE等）特邀外部講師來(lái)源一年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能講授一門(mén)專業(yè)類或基層管理者課程；接受能力強(qiáng)，有可塑性，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。三年以上本行業(yè)（專業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)；能熟練講授兩門(mén)以上專業(yè)或基層管理者課程；對(duì)某一崗位專業(yè)技能上有較高的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；掌握一定的授課技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總監(jiān)等高管培訓(xùn)講師體系培養(yǎng)、鍛煉與后備管理干部技術(shù)骨干高管初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)講師體系——發(fā)展階段講師專業(yè)授課講師規(guī)范授課講師零散授課建設(shè)初期較為完善全體高管為榮譽(yù)講師，每年至少授課一次；后備干部、中層干部?jī)?yōu)先成為內(nèi)訓(xùn)師；與外部講師建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。建立內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)通道；完善內(nèi)訓(xùn)師職稱制度；各個(gè)職系都有內(nèi)訓(xùn)師。邀請(qǐng)外部客戶成為兼職內(nèi)訓(xùn)師；優(yōu)秀兼職講師成為專職講師。培訓(xùn)講師體系——發(fā)展階段講師專業(yè)授課講師規(guī)范授課講師零散授課員工成長(zhǎng)體系——職位通道建設(shè)

新員工初級(jí)部門(mén)經(jīng)理總監(jiān)高層管理者管理通道專業(yè)通道經(jīng)理助理中級(jí)高級(jí)專業(yè)技能通關(guān)晉級(jí)培訓(xùn)干部晉升內(nèi)部認(rèn)證培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗包晉升包晉級(jí)包晉級(jí)包達(dá)標(biāo)，崗位級(jí)別提升，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“票子”掛鉤；晉升包達(dá)標(biāo)，具備競(jìng)聘資格，或競(jìng)聘后完成晉升包課程最終上崗，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與“位子”掛鉤。校企合作，引