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文學作品閱讀復習備考的

思考與建議文學作品閱讀文學作品閱讀板塊預測：高度關注對“小說”尤其是“微型小說”的復習，以文學形象為重要切入點和訓練重點，要關注重要詞語，理解重要句子。文學作品還會以散文為主，會更傾向于文化內涵和歷史積淀豐厚的文章，第一道閱讀題還會是關注社會熱點或民生需求的媒體散文，需要學生表達觀點。主觀性越來越強，分值越來越高，嘗試鑒賞能力的考查。

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體。文學作品閱讀板塊預測：高度關注對“小說”尤其是“微型小說”的閱讀問題（沒有讀懂文本）審題問題（沒有審清題意）答題思路問題（不明答題思路,答題欠規(guī)范）表達問題（表達不夠準確）就題答題，主觀臆斷雜亂無章，東扯西拉一答了事，不問分值惟恐漏答，多多益善丟三落四，顧此失彼解決要領答題錯誤原因答題錯誤現(xiàn)象忠實原文分點列寫看分答題善作提煉周詳全面閱讀問題就題答題，主觀臆斷解決要領答題錯誤原因答題錯誤現(xiàn)象忠表達方式：1.，作者對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。2.

，指作者用形象的語言對人物，事件和環(huán)境所作的細致的描繪與刻畫。3.，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。4.，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。5.，用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質。記敘描寫議論抒情說明表達方式：記敘描寫議論抒情說明對策：1.六要素；

2.人物+動作+結果；

3.人物的情感由……到……的過程對策：逐段分析批注；關注標題含義；尋找重點語句、段落；善于概括提煉：由物到人，由人到眾，由小到大，由淺入深，由此及彼，由家到國，由自然到社會，由現(xiàn)象到本質等

1.概括主要內容、故事情節(jié)、事情發(fā)展、線索變化、情感波動等題型——對策

2.提煉文本啟示道理、人物品質、個性形象、標題理解、情感追求等對策：1.六要素；對策：逐段分析批注；1.概括主要內容、對策：使用的表達方法/重點字詞＋內容＋特點或效果（或作用）注意點：作用要從兩方面考慮：結構上+內容上

首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所處的具體語言環(huán)境，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句；第三，結合段意理解句子，準確性更高。

總之，要注意詞不離句，句不離篇。4.合理想象人物的表現(xiàn)，補充一段文字。

首先要符合上下文情節(jié)，符合人物性格的發(fā)展，然后根據(jù)特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態(tài)。聯(lián)系學生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來。3.賞析句子/理解句子含義/說說句子、段落的作用/談談文章寫作方法的作用等題型——對策

對策：使用的表達方法/重點字詞＋內容＋特點或效果（或作用）1.敘述方式（順序）：順敘倒敘插敘常用表現(xiàn)手法或技巧2.描寫方式：景物（環(huán)境）描寫：

人物描寫：正面描寫側面描寫直接描寫間接描寫感官描寫3.藝術技巧：對比襯托（正襯、反襯）比喻反語雙關等修辭托物言志（象征）借物（景）抒情寓情于景情景交融直抒胸臆虛實結合動靜結合點面結合

先抑后揚（欲揚先抑）先揚后抑

白描各種感官、各種色彩渲染夾敘夾議敘議結合

第人稱高低順序遠近推移運用懸念以小見大聯(lián)想與想象肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫自然環(huán)境社會環(huán)境1.敘述方式（順序）：順敘倒敘插敘常用表現(xiàn)手法或1.文首：（1）開篇點題；（2）總領全文；（3）引起下文，下文作鋪墊（埋下伏筆）

（4）設置懸念，引起讀者的興趣或思考。（5）照應題目（6）渲染氣氛、烘托氛圍、2.文中：（1）單獨成段起承上啟下的過渡作用；（2）段末起總結作用（總結上文/引出下文/呼應前文）3.文末：（1）篇末點題；（2）總結全文，深化中心/升華主題/升華感情（3）首尾呼應（照應前文、照應標題）；（4）卒章顯志/點明中心/畫龍點睛（5）令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）/言有盡而意無窮。

語句或段落在結構上的作用主要體現(xiàn)在

線索、詳略、照應、揭示中心等方面1.文首：（1）開篇點題；語句或段落在結構上的作用主要體現(xiàn)在記敘順序：

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。

作用：按時間發(fā)展，使文章脈絡清楚，有條有理，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。

作用：1、強調。

2、制造懸念。

3、避免平鋪直敘，情節(jié)富于變化，增強文章的生動性，使文章引人入勝，吸引讀者。

3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)

作用：1、補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。2、照應上文，或為下文鋪墊。記敘順序：2、照應上文，或為下文鋪墊。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：

景物描寫在記敘文中的作用

1、交待背景（暗示時間）

2、渲染氣氛。

3、烘托人物心情。

4、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。

5、塑造人物性格

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫人物描寫類型及作用：1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(作用)

2、語言(對話)描寫3、行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用)

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)

描寫＋對象＋特征（性格）

人物描寫類型及作用：1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描人稱的作用：第一人稱：親切、自然、真實，與讀者沒有距離（便于刻畫人物形象和性格特征，適于心理描寫）。第二人稱：便于感情交流，使人感到特別親切；有時還能起擬人化的作用。第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。常見修辭的作用表達：1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：強調了＋對象＋特性；

有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；。3.對比：強調了/突出了………… 4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。5.反問：強調，加強語氣等。6.反復：強調了＋加強語氣。人稱的作用：常見修辭的作用表達：聯(lián)想

由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經(jīng)驗又想起另一事物，就叫聯(lián)想。通過聯(lián)想，可以從眼前的事物生發(fā)開去，由一點發(fā)散到另一點。

想象

想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是促使人的心理活動豐富和深化的重要因素，能使文章呈現(xiàn)瑰麗的色彩。鋪墊與伏筆:

“鋪墊”：在主要對象或事件發(fā)生之前，先對與之相關的人物、事件或環(huán)境、氣氛進行描寫，為主要人、事、物的出現(xiàn)做好準備?！胺P”:在作品中對以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件作暗示。使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。聯(lián)想想象鋪墊與伏筆:線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人

物的思想性格，理清事情的來龍去脈。

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，由不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索，在東京的見聞和感受——到仙臺與先生的交往——離別后對先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。找線索：①文章的標題②反復出現(xiàn)的詞或事物

③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）

⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人

物的思想答題：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。提問：某句話中某個詞/句子換成另一個詞/句子行嗎？為什么？提問：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……提問:

XX是一個怎樣的人物？/XX有哪些優(yōu)秀的品質？答題：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。

解閱讀題并不是把答案寫得滿滿當當、十分優(yōu)美，而是要將題目的中心字詞篩選概括地“挖”出來。答題：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋提問：某

評價構思類：開門見山，起筆突兀，總領全文，設置文眼，選擇意象，確定意境，制造懸念，創(chuàng)造氣氛，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，波瀾起伏，疏密有致，層層鋪墊，先抑后揚，欲擒故縱，舉重若輕，對比襯托，跌宕多姿，拓展主題，卒章明志，別具匠心等。

評價主旨意境：言近旨遠，見微知著，以小見大，意境深遠，發(fā)人深思，蘊藉深刻，要旨顯豁，主題突出，切中要害，針砭時弊，觀點鮮明，志趣高潔，警醒有力等。

評價創(chuàng)作風格：雄健豪達，格調高昂，感情細膩，沉郁蒼涼，纏綿緋惻，凄苦悲傷，心情閑適，灑脫飄逸，搖曳多姿等。有意識地牢記一些鑒賞術語評價構思類：有意識地牢記一些鑒賞術語

欣賞表達技巧：托物言志，借景抒情，寓情于景，情景交融，即景抒情，直抒胸臆，情因景生，景因情異，景語皆情語，情溢于注。

表現(xiàn)手法：比興手法、鋪陳排比、聯(lián)想豐富、想象奇特、浪漫色彩、寫實手法、直言其事、正反對比、設置背景突出主體，寓有理于無理等。

描寫方法：工筆、白描、側面描寫、環(huán)境、外貌、行動、細節(jié)、心理描寫、虛實相生、以動寫靜，化靜為動，用墨如潑，惜墨如金，一字傳神等。

品評語言：平實質樸，通俗自然，泥土氣息，生活氣息，清新樸素，華麗典雅，字字珠璣，藻飾晦澀；含蓄蘊藉，含味雋永，富于表現(xiàn)力、感染力，洗煉簡潔，幽默詼諧、寓莊于諧，夸張諷刺，音節(jié)鏗鏘響亮、韻律和諧、節(jié)奏明快、準確鮮明、生動形象等。學生可于以上鑒賞術語中擇其一二記憶,以期表述科學。欣賞表達技巧：托物言志，借景抒情，寓情于景，情景交融，激勵學生學習的名言警句

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也。——《孝經(jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤91、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?2、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生93、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固?4、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的?！嚑柲嵫┓蛩够?5、先相信你自己，然后別人才會相信你?！栏衲?6、誰給我一滴水，我便回報他整個大海?！A梅97、對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬?！萏芈?8、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小?！Ａ_99、自我控制是最強者的本能?！挷{100、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備激勵學生學習的名言警句

文學作品閱讀復習備考的

思考與建議文學作品閱讀文學作品閱讀板塊預測：高度關注對“小說”尤其是“微型小說”的復習，以文學形象為重要切入點和訓練重點，要關注重要詞語，理解重要句子。文學作品還會以散文為主，會更傾向于文化內涵和歷史積淀豐厚的文章，第一道閱讀題還會是關注社會熱點或民生需求的媒體散文，需要學生表達觀點。主觀性越來越強，分值越來越高，嘗試鑒賞能力的考查。

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體。文學作品閱讀板塊預測：高度關注對“小說”尤其是“微型小說”的閱讀問題（沒有讀懂文本）審題問題（沒有審清題意）答題思路問題（不明答題思路,答題欠規(guī)范）表達問題（表達不夠準確）就題答題，主觀臆斷雜亂無章，東扯西拉一答了事，不問分值惟恐漏答，多多益善丟三落四，顧此失彼解決要領答題錯誤原因答題錯誤現(xiàn)象忠實原文分點列寫看分答題善作提煉周詳全面閱讀問題就題答題，主觀臆斷解決要領答題錯誤原因答題錯誤現(xiàn)象忠表達方式：1.，作者對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。2.

，指作者用形象的語言對人物，事件和環(huán)境所作的細致的描繪與刻畫。3.，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。4.，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。5.，用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質。記敘描寫議論抒情說明表達方式：記敘描寫議論抒情說明對策：1.六要素；

2.人物+動作+結果；

3.人物的情感由……到……的過程對策：逐段分析批注；關注標題含義；尋找重點語句、段落；善于概括提煉：由物到人，由人到眾，由小到大，由淺入深，由此及彼，由家到國，由自然到社會，由現(xiàn)象到本質等

1.概括主要內容、故事情節(jié)、事情發(fā)展、線索變化、情感波動等題型——對策

2.提煉文本啟示道理、人物品質、個性形象、標題理解、情感追求等對策：1.六要素；對策：逐段分析批注；1.概括主要內容、對策：使用的表達方法/重點字詞＋內容＋特點或效果（或作用）注意點：作用要從兩方面考慮：結構上+內容上

首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所處的具體語言環(huán)境，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句；第三，結合段意理解句子，準確性更高。

總之，要注意詞不離句，句不離篇。4.合理想象人物的表現(xiàn)，補充一段文字。

首先要符合上下文情節(jié)，符合人物性格的發(fā)展，然后根據(jù)特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態(tài)。聯(lián)系學生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來。3.賞析句子/理解句子含義/說說句子、段落的作用/談談文章寫作方法的作用等題型——對策

對策：使用的表達方法/重點字詞＋內容＋特點或效果（或作用）1.敘述方式（順序）：順敘倒敘插敘常用表現(xiàn)手法或技巧2.描寫方式：景物（環(huán)境）描寫：

人物描寫：正面描寫側面描寫直接描寫間接描寫感官描寫3.藝術技巧：對比襯托（正襯、反襯）比喻反語雙關等修辭托物言志（象征）借物（景）抒情寓情于景情景交融直抒胸臆虛實結合動靜結合點面結合

先抑后揚（欲揚先抑）先揚后抑

白描各種感官、各種色彩渲染夾敘夾議敘議結合

第人稱高低順序遠近推移運用懸念以小見大聯(lián)想與想象肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫自然環(huán)境社會環(huán)境1.敘述方式（順序）：順敘倒敘插敘常用表現(xiàn)手法或1.文首：（1）開篇點題；（2）總領全文；（3）引起下文，下文作鋪墊（埋下伏筆）

（4）設置懸念，引起讀者的興趣或思考。（5）照應題目（6）渲染氣氛、烘托氛圍、2.文中：（1）單獨成段起承上啟下的過渡作用；（2）段末起總結作用（總結上文/引出下文/呼應前文）3.文末：（1）篇末點題；（2）總結全文，深化中心/升華主題/升華感情（3）首尾呼應（照應前文、照應標題）；（4）卒章顯志/點明中心/畫龍點睛（5）令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）/言有盡而意無窮。

語句或段落在結構上的作用主要體現(xiàn)在

線索、詳略、照應、揭示中心等方面1.文首：（1）開篇點題；語句或段落在結構上的作用主要體現(xiàn)在記敘順序：

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。

作用：按時間發(fā)展，使文章脈絡清楚，有條有理，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。

作用：1、強調。

2、制造懸念。

3、避免平鋪直敘，情節(jié)富于變化，增強文章的生動性，使文章引人入勝，吸引讀者。

3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)

作用：1、補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。2、照應上文，或為下文鋪墊。記敘順序：2、照應上文，或為下文鋪墊。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：

景物描寫在記敘文中的作用

1、交待背景（暗示時間）

2、渲染氣氛。

3、烘托人物心情。

4、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。

5、塑造人物性格

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫人物描寫類型及作用：1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(作用)

2、語言(對話)描寫3、行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用)

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)

描寫＋對象＋特征（性格）

人物描寫類型及作用：1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描人稱的作用：第一人稱：親切、自然、真實，與讀者沒有距離（便于刻畫人物形象和性格特征，適于心理描寫）。第二人稱：便于感情交流，使人感到特別親切；有時還能起擬人化的作用。第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。常見修辭的作用表達：1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：強調了＋對象＋特性；

有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；。3.對比：強調了/突出了………… 4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。5.反問：強調，加強語氣等。6.反復：強調了＋加強語氣。人稱的作用：常見修辭的作用表達：聯(lián)想

由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經(jīng)驗又想起另一事物，就叫聯(lián)想。通過聯(lián)想，可以從眼前的事物生發(fā)開去，由一點發(fā)散到另一點。

想象

想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是促使人的心理活動豐富和深化的重要因素，能使文章呈現(xiàn)瑰麗的色彩。鋪墊與伏筆:

“鋪墊”：在主要對象或事件發(fā)生之前，先對與之相關的人物、事件或環(huán)境、氣氛進行描寫，為主要人、事、物的出現(xiàn)做好準備。“伏筆”:在作品中對以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件作暗示。使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。聯(lián)想想象鋪墊與伏筆:線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人

物的思想性格，理清事情的來龍去脈。

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，由不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索，在東京的見聞和感受——到仙臺與先生的交往——離別后對先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。找線索：①文章的標題②反復出現(xiàn)的詞或事物

③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）

⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人

物的思想答題：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。提問：某句話中某個詞/句子換成另一個詞/句子行嗎？為什么？提問：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……提問:

XX是一個怎樣的人物？/XX有哪些優(yōu)秀的品質？答題：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。

解閱讀題并不是把答案寫得滿滿當當、十分優(yōu)美，而是要將題目的中心字詞篩選概括地“挖”出來。答題：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋提問：某

評價構思類：開門見山，起筆突兀，總領全文，設置文眼，選擇意象，確定意境，制造懸念，創(chuàng)造氣氛，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，波瀾起伏，疏密有致，層層鋪墊，先抑后揚，欲擒故縱，舉重若輕，對比襯托，跌宕多姿，拓展主題，卒章明志，別具匠心等。

評價主旨意境：言近旨遠，見微知著，以小見大，意境深遠，發(fā)人深思，蘊藉深刻，要旨顯豁，主題突出，切中要害，針砭時弊，觀點鮮明，志趣高潔，警醒有力等。

評價創(chuàng)作風格：雄健豪達，格調高昂，感情細膩，沉郁蒼涼，纏綿緋惻，凄苦悲傷，心情閑適，灑脫飄逸，搖曳多姿等。有意識地牢記一些鑒賞術語評價構思類：有意識地牢記一些鑒賞術語

欣賞表達技巧：托物言志，借景抒情，寓情于景，情景交融，即景抒情，直抒胸臆，情因景生，景因情異，景語皆情語，情溢于注。

表現(xiàn)手法：比興手法、鋪陳排比、聯(lián)想豐富、想象奇特、浪漫色彩、寫實手法、直言其事、正反對比、設置背景突出主體，寓有理于無理等。

描寫方法：工筆、白描、側面描寫、環(huán)境、外貌、行動、細節(jié)、心理描寫、虛實相生、以動寫靜，化靜為動，用墨如潑，惜墨如金，一字傳神等。

品評語言：平實質樸，通俗自然，泥土氣息，生活氣息，清新樸素，華麗典雅，字字珠璣，藻飾晦澀；含蓄蘊藉，含味雋永，富于表現(xiàn)力、感染力，洗煉簡潔，幽默詼諧、寓莊于諧，夸張諷刺，音節(jié)鏗鏘響亮、韻律和諧、節(jié)奏明快、準確鮮明、生動形象等。