初中課前三分鐘古詩詞背誦課件

初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累初中課前三分鐘古詩詞背誦初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累古詩文背誦沁園春長沙醉花阻破陣子再別康橋陋室銘愛蓮說荷塘月色歷上桑曉出凈慈寺送林子方江南虞美人歸園田居龜軍壽登高己亥雜詩溪沙相見歡泊秦淮無題水調(diào)歌頭漁家傲飲酒題李凝幽居望點山羊滋關(guān)古《論語》八則聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄登幽州臺歌宣州賊樓線別技書拉云雁守行送杜少府之任蜀州天凈沙秋思早春呈水部張十八員外狼生于憂患死于安樂題破山寺后禪院傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，教師往往只注重語文教材中課文的教學(xué)，經(jīng)?；ㄙM多個課時對一篇課文進行精心研讀，課外閱讀在教師眼中是可有可無的點綴。在閱讀方法上，教師常常讓學(xué)生以各種方式進行朗讀，而對于語文新課標(biāo)所提及的幾種閱讀方法如粗讀、略讀、跳讀等卻很少給予關(guān)注和進行實踐應(yīng)用，這造成的后果是學(xué)生的閱讀興趣喪失，閱讀效果低下。運用群文閱讀教學(xué)方式，使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式得以改進和創(chuàng)新，這是我們對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)進行革新的有效途徑。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對初中語文群文閱讀教學(xué)策略談個人的一些感悟與想法。一、結(jié)合各種要素確定關(guān)聯(lián)點，有目的、有層次地選擇群文文本教師在組織進行群文閱讀教學(xué)時，在材料選擇、組合、呈現(xiàn)方面擁有較大的自主權(quán)，如何對群文關(guān)聯(lián)的主題進行確定，選擇符合課堂教學(xué)實際需要和學(xué)生認(rèn)識特點的文本是決定群文閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們要做到結(jié)合各種要素，如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、能力訓(xùn)練重點、教學(xué)熱點等，來確定關(guān)聯(lián)點，對群文文本進行有目的、有層次的選擇，使選擇出來的群文文本符合教學(xué)實際和學(xué)生的興趣愛好，從而為群文閱讀教學(xué)活動的順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。例如，《再塑生命的人》這篇文章，德育目標(biāo)是：領(lǐng)會沙利文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，在群文閱讀課上，我將教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)定為：使學(xué)生深入體會作為盲聾啞人的作者對待生命的積極態(tài)度，從而珍愛生命、熱愛生活。根據(jù)這一教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇了以下幾個具有相同教學(xué)思想的文本：《鋼鐵是怎么煉成的》《命運交響曲》《二泉映月》《我與地壇》?！朵撹F是怎樣煉成的》是全身癱瘓、雙目失明的奧斯特洛夫斯基以驚人的毅力，克服重重困難在病榻上完成的；《命運交響曲》是幾乎全聾的貝多芬扼住生命的咽喉奏出的最強音，體現(xiàn)了貝多芬頑強與命運抗?fàn)帿I身事業(yè)的精神；《二泉映月》描述了失明藝人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體現(xiàn)了阿炳敢于同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神；《我與地壇》描述的是作者史鐵生殘疾后，在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的過程。這四個文本內(nèi)容體現(xiàn)的都是身殘志堅的作者擁有正確的生死觀和堅韌不拔的意志，對這些文本的選擇，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也便于我們達到對學(xué)生進行堅韌不拔、熱愛生活、樹立正確生死觀教育的目的。二、整合群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，充分顯現(xiàn)群文教學(xué)功效群文閱讀中的文本數(shù)量相較于傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有大幅度的增加，教師要結(jié)合群文文本的具體內(nèi)容，對群文閱讀教學(xué)目標(biāo)進行整合，以此使群文閱讀教學(xué)功效得以充分顯現(xiàn)。還以上述四篇文章為例，根據(jù)這幾篇群文文本的具體內(nèi)容，我對閱讀教學(xué)目標(biāo)進行了以下幾點整合：（1）通過對文本內(nèi)容進行閱讀，對幾個主人公與命運抗?fàn)幍氖论E進行了解，感受主人公堅韌不拔、熱愛生活的品質(zhì)。（2）通過群文閱讀，對描寫人物文章的基本方法進行學(xué)習(xí)，以達到以讀促寫的目的。（3）通過求同求異閱讀，對身殘志堅的主人公進行多角度的認(rèn)識，從而使自己對生命有新的認(rèn)識。這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，充分顯示出我們對傳統(tǒng)的一篇文本內(nèi)容具體、細化目標(biāo)的取舍，在字詞等方面沒有做具體、詳細的要求。在整節(jié)課中，由于我們對閱讀要求和問題設(shè)置都進行了比較詳細的概括，我們與學(xué)生都能拋開以往閱讀課上教學(xué)目標(biāo)與問題設(shè)置所帶來的壓力，完全沉浸于對文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)中，學(xué)生會對群文文本產(chǎn)生滿腔的閱讀熱情，閱讀效果相較于以往的閱讀教學(xué)方式而言也要好得多。著名作家巴金先生曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的?X子里，雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’是怎么回事?！比何拈喿x，是組織學(xué)生進行廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累大量閱讀素材的絕佳途徑。它對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀量的增加、閱讀視野的開闊以及閱讀水平的提高有著重要的促進作用。因此，作為初中語文教師，我們要積極探索群文閱讀教學(xué)的有效策略，掌握群文閱讀的方法和技巧，促使學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到大幅度的提升。一、完善和理順學(xué)校管理的組織機構(gòu)目前，學(xué)校的管理組織機構(gòu)有四個管理層，即：校長——副校長——教導(dǎo)處、政教處和后勤處——教研組和班主任。這種管理模式層次比較多，等級分明，溝通的信息容易丟失，容易造成管理上的脫節(jié)、效率低。因此，學(xué)校管理可以實行以下管理模式：分層管理：第一層為校長層，正副校長負責(zé)學(xué)校主要事務(wù)的總決策，是學(xué)校的決策層，其中以校長為總負責(zé)人；第二層為主任層，負責(zé)制定和執(zhí)行學(xué)校的具體措施，是學(xué)校的督導(dǎo)層；第三層是各教研組長和班主任，全面負責(zé)本組（班）教育教學(xué)工作的開展，此為學(xué)校的執(zhí)行層。掛點服務(wù)：每個領(lǐng)導(dǎo)分別掛點到教研組和班級，協(xié)助教研組長和班主任負責(zé)各項工作的協(xié)調(diào)和落實。這種管理模式分工明確、責(zé)任到人，每項工作都有人落實和檢查。二、充分運用“弓箭原理”管理學(xué)校（一）把師德工作當(dāng)作一把強弓——力量之源根據(jù)教師的心理特點進行思想工作，與教師多接觸、多溝通、多談心、多鼓勵，堅持開放式和平衡式、啟發(fā)式和情感式的教育方法，吸收教師參與管理，使其以主人翁的精神投入工作。做好師德工作，不僅能形成一支戰(zhàn)斗力強、充滿激情與活力的教師隊伍，也能讓校長在廣大教職工中形成很高的威望。（二）把激勵機制競爭機制作為“弦”獎勵機制是最直接有效的機制，尤其對教師，不僅運用物質(zhì)獎勵，更注重精神獎勵，使之很好地結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大教師的積極性。（三）把規(guī)章制度當(dāng)成一支箭，以制度管理人，結(jié)合《教師量化管理條例》，建立完善管理制度制訂規(guī)章制度一定要從實際出發(fā)，堅持“從群眾中來到群眾中去”的原則，要符合校情、財力狀況，使之與獎懲條例掛鉤。規(guī)章制度形成后，要堅定不移地執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范，校長要以身作則帶領(lǐng)教職工自覺地遵守制度，并形成循章辦事的好習(xí)慣，也只有這樣，才能把制度管理發(fā)揮到最佳效果。三、加強管理，努力提高師資隊伍水平實施素質(zhì)教育，要求有高素質(zhì)教師。當(dāng)前，農(nóng)村初中教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍參差不齊，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，進修的機會少，影響了教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，必須大力打造一支業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)技術(shù)過硬的隊伍。（一）構(gòu)建師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)體系1.努力提高教師的基本素質(zhì)。教師的品質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷模”。推進素質(zhì)，既是提高學(xué)生素質(zhì)過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。2.轉(zhuǎn)變教師觀念。二十一世紀(jì)的教師必須具備現(xiàn)代教育思想和理念，有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。學(xué)校要借著“新課改”的東風(fēng)，徹底蕩滌教師的舊思想、舊理念，做到面對全體學(xué)生、促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，樹立教師終身教育的思想。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面上，要求教師從“單一型”向“全能型”發(fā)展，成為一專多能的復(fù)合型教師，具備開拓創(chuàng)新的能力。3.深入課改研究，打造自己的名師。在新形勢下，教師必須完成“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)科研究中，積極引入先進學(xué)校的經(jīng)驗，把它們很好地與本校實際結(jié)合起來，健全中心教研組網(wǎng)絡(luò)，實施培師工程和強基工程，有計劃有組織開展各項教研活動。培養(yǎng)我們的名師，以點帶面，構(gòu)建適合自己的全程教育系統(tǒng)，提高教學(xué)效果。作為現(xiàn)代教師，必須熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用先進教學(xué)資源，不斷改進教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法。（二）改革現(xiàn)行教師“職務(wù)終身制”原有的人事制度的某些弊端制約了教育的發(fā)展。而教師職務(wù)終身制已成為教師隊伍建設(shè)的絆腳石。教師職務(wù)一聘定終身其結(jié)果只能是獲聘的教師工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，論文成果少了，極大挫傷教師的工作積極性。因此學(xué)校必須評聘分開，打破傳統(tǒng)的評聘辦法，實施“能者高聘、庸者低聘”的措施，廢除終身制，把競爭機制引入管理，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的機制。四、以人為本，注重人文關(guān)懷“教師專業(yè)發(fā)展需要人文關(guān)懷。只有引發(fā)教師們的情感動力,才能激發(fā)他們的教育激情,釋放他們的生命活力與創(chuàng)新意識等非理性精神”。以人為本強調(diào)的是人的因素。要求管理者在管理活動中要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿。因此，在學(xué)校管理中要考慮教師工作的特殊性，大事講原則、小事講人情。校長平時多關(guān)心教師的生活，尊重和理解教師，設(shè)身處地地替他們著想，確實解決教職工的生活困難，為教師服務(wù)，使他們免去后顧之憂，全心投入工作。五、確立質(zhì)量目標(biāo)，落實教學(xué)質(zhì)量管理的責(zé)任學(xué)校應(yīng)制定一個明確、具體的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，校長要學(xué)會用這個目標(biāo)去鼓勵師生共同追求成功，營造努力向上的競爭氛圍。因此，校長必須向全體師生明確提出新學(xué)年的質(zhì)量奮斗目標(biāo)，客觀分析實現(xiàn)目標(biāo)的有利條件及面臨的困難，并把目標(biāo)層層分解，落實到每個教師和每個班級上，做到人人制定目標(biāo)、人人有責(zé)任，把學(xué)校的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體師生的責(zé)任。六、打造學(xué)校品牌、豐富校園文化品牌是辦學(xué)成功的最高境界，是學(xué)校的無形資產(chǎn)。校長要經(jīng)營品牌學(xué)校的戰(zhàn)略意識，廣泛發(fā)動師生維護學(xué)校的信譽和聲譽，做學(xué)校品牌建設(shè)的建設(shè)者和宣傳員，充分運用各種手段宣傳學(xué)校成績，提升學(xué)校的形象，做到讓家長放心、讓社會滿意。經(jīng)營品牌的首要問題是提高教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要通過加強內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在師生心中樹立品牌，讓師生充滿自豪和自信，然后通過廣大師生的社會關(guān)系向全社會輻射，樹立學(xué)校的良好形象，打響學(xué)校品牌。農(nóng)村學(xué)校各有各的特點，因此，管理時必須要結(jié)合自身的實際情況。只有不斷地管理機制，以制度作為“鋼性管理”，以人性化作為“彈性管理”，以教育科研為突破口，打破教師職務(wù)終身制，打造自身特色，才能讓農(nóng)村教育充滿生機與活力，辦成廣大農(nóng)村家長滿意的學(xué)校。[初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累初中課前三1古詩文背誦古詩文背誦2沁園春長沙醉花阻破陣子再別康橋陋室銘愛蓮說荷塘月色歷上桑曉出凈慈寺送林子方江南虞美人歸園田居龜軍壽登高己亥雜詩溪沙相見歡泊秦淮無題水調(diào)歌頭漁家傲飲酒題李凝幽居望點山羊滋關(guān)古《論語》八則聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄登幽州臺歌宣州賊樓線別技書拉云雁守行送杜少府之任蜀州天凈沙秋思早春呈水部張十八員外狼生于憂患死于安樂題破山寺后禪院沁園春長沙3沁園春長沙毛澤東獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫天地,誰主沉浮?攜來百侶曾游往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟!沁園春長沙4再別康橋徐志摩我輕單,正如我輕輕的來輕的招手,作別西天的云彩那河畔的金柳,是爾陽中的新娘,波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。鏨爆的菠里,油被曾在截底那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌復(fù)花雋莪蟆悄是烈嘉的肉途的康橋!操E的我走了,正如我悄悄的來;衣袖,不帶走一片再別康橋5荷塘月色朱自清曲曲折折的荷塘上面,彌的是田的吐子。葉出水很中間皇的女的福那地升看的,有羞渣地打肴暴元的正茹校粒的明珠又如碧天黑的星星,又如剛出仿佛高樓上沒的歌聲的這時候吐花也冒一壟的動M象閃電般A望時傳過荷y塘的邦邊2字信密地揍著是脈脈的流水,遮住了,不能見“些顏色,而葉子卻更見風(fēng)致了。荷塘月色6荷塘月色朱自清月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處—酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑y影,峭楞楞如鬼一般:彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘月色71曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅,1曉出凈慈寺送林子方8小池宋楊萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛睛柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭小池9陋室銘劉禹錫山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云y“何陋之有?”陋室銘10愛蓮說周敦頤水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;v蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣愛蓮說11初中課前三分鐘古詩詞背誦課件12初中課前三分鐘古詩詞背誦課件13初中課前三分鐘古詩詞背誦課件14初中課前三分鐘古詩詞背誦課件15初中課前三分鐘古詩詞背誦課件16初中課前三分鐘古詩詞背誦課件17初中課前三分鐘古詩詞背誦課件18初中課前三分鐘古詩詞背誦課件19初中課前三分鐘古詩詞背誦課件20初中課前三分鐘古詩詞背誦課件21初中課前三分鐘古詩詞背誦課件22初中課前三分鐘古詩詞背誦課件23初中課前三分鐘古詩詞背誦課件24初中課前三分鐘古詩詞背誦課件25初中課前三分鐘古詩詞背誦課件26初中課前三分鐘古詩詞背誦課件27初中課前三分鐘古詩詞背誦課件28初中課前三分鐘古詩詞背誦課件29初中課前三分鐘古詩詞背誦課件30初中課前三分鐘古詩詞背誦課件31初中課前三分鐘古詩詞背誦課件32初中課前三分鐘古詩詞背誦課件33初中課前三分鐘古詩詞背誦課件34初中課前三分鐘古詩詞背誦課件35初中課前三分鐘古詩詞背誦課件36初中課前三分鐘古詩詞背誦課件37初中課前三分鐘古詩詞背誦課件38初中課前三分鐘古詩詞背誦課件39初中課前三分鐘古詩詞背誦課件40初中課前三分鐘古詩詞背誦課件41初中課前三分鐘古詩詞背誦課件4251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、43初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累初中課前三分鐘古詩詞背誦初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累古詩文背誦沁園春長沙醉花阻破陣子再別康橋陋室銘愛蓮說荷塘月色歷上桑曉出凈慈寺送林子方江南虞美人歸園田居龜軍壽登高己亥雜詩溪沙相見歡泊秦淮無題水調(diào)歌頭漁家傲飲酒題李凝幽居望點山羊滋關(guān)古《論語》八則聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄登幽州臺歌宣州賊樓線別技書拉云雁守行送杜少府之任蜀州天凈沙秋思早春呈水部張十八員外狼生于憂患死于安樂題破山寺后禪院傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，教師往往只注重語文教材中課文的教學(xué)，經(jīng)?；ㄙM多個課時對一篇課文進行精心研讀，課外閱讀在教師眼中是可有可無的點綴。在閱讀方法上，教師常常讓學(xué)生以各種方式進行朗讀，而對于語文新課標(biāo)所提及的幾種閱讀方法如粗讀、略讀、跳讀等卻很少給予關(guān)注和進行實踐應(yīng)用，這造成的后果是學(xué)生的閱讀興趣喪失，閱讀效果低下。運用群文閱讀教學(xué)方式，使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式得以改進和創(chuàng)新，這是我們對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)進行革新的有效途徑。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對初中語文群文閱讀教學(xué)策略談個人的一些感悟與想法。一、結(jié)合各種要素確定關(guān)聯(lián)點，有目的、有層次地選擇群文文本教師在組織進行群文閱讀教學(xué)時，在材料選擇、組合、呈現(xiàn)方面擁有較大的自主權(quán)，如何對群文關(guān)聯(lián)的主題進行確定，選擇符合課堂教學(xué)實際需要和學(xué)生認(rèn)識特點的文本是決定群文閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們要做到結(jié)合各種要素，如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、能力訓(xùn)練重點、教學(xué)熱點等，來確定關(guān)聯(lián)點，對群文文本進行有目的、有層次的選擇，使選擇出來的群文文本符合教學(xué)實際和學(xué)生的興趣愛好，從而為群文閱讀教學(xué)活動的順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。例如，《再塑生命的人》這篇文章，德育目標(biāo)是：領(lǐng)會沙利文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，在群文閱讀課上，我將教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)定為：使學(xué)生深入體會作為盲聾啞人的作者對待生命的積極態(tài)度，從而珍愛生命、熱愛生活。根據(jù)這一教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇了以下幾個具有相同教學(xué)思想的文本：《鋼鐵是怎么煉成的》《命運交響曲》《二泉映月》《我與地壇》。《鋼鐵是怎樣煉成的》是全身癱瘓、雙目失明的奧斯特洛夫斯基以驚人的毅力，克服重重困難在病榻上完成的；《命運交響曲》是幾乎全聾的貝多芬扼住生命的咽喉奏出的最強音，體現(xiàn)了貝多芬頑強與命運抗?fàn)帿I身事業(yè)的精神；《二泉映月》描述了失明藝人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體現(xiàn)了阿炳敢于同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神；《我與地壇》描述的是作者史鐵生殘疾后，在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的過程。這四個文本內(nèi)容體現(xiàn)的都是身殘志堅的作者擁有正確的生死觀和堅韌不拔的意志，對這些文本的選擇，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也便于我們達到對學(xué)生進行堅韌不拔、熱愛生活、樹立正確生死觀教育的目的。二、整合群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，充分顯現(xiàn)群文教學(xué)功效群文閱讀中的文本數(shù)量相較于傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有大幅度的增加，教師要結(jié)合群文文本的具體內(nèi)容，對群文閱讀教學(xué)目標(biāo)進行整合，以此使群文閱讀教學(xué)功效得以充分顯現(xiàn)。還以上述四篇文章為例，根據(jù)這幾篇群文文本的具體內(nèi)容，我對閱讀教學(xué)目標(biāo)進行了以下幾點整合：（1）通過對文本內(nèi)容進行閱讀，對幾個主人公與命運抗?fàn)幍氖论E進行了解，感受主人公堅韌不拔、熱愛生活的品質(zhì)。（2）通過群文閱讀，對描寫人物文章的基本方法進行學(xué)習(xí)，以達到以讀促寫的目的。（3）通過求同求異閱讀，對身殘志堅的主人公進行多角度的認(rèn)識，從而使自己對生命有新的認(rèn)識。這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，充分顯示出我們對傳統(tǒng)的一篇文本內(nèi)容具體、細化目標(biāo)的取舍，在字詞等方面沒有做具體、詳細的要求。在整節(jié)課中，由于我們對閱讀要求和問題設(shè)置都進行了比較詳細的概括，我們與學(xué)生都能拋開以往閱讀課上教學(xué)目標(biāo)與問題設(shè)置所帶來的壓力，完全沉浸于對文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)中，學(xué)生會對群文文本產(chǎn)生滿腔的閱讀熱情，閱讀效果相較于以往的閱讀教學(xué)方式而言也要好得多。著名作家巴金先生曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的?X子里，雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’是怎么回事?！比何拈喿x，是組織學(xué)生進行廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累大量閱讀素材的絕佳途徑。它對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀量的增加、閱讀視野的開闊以及閱讀水平的提高有著重要的促進作用。因此，作為初中語文教師，我們要積極探索群文閱讀教學(xué)的有效策略，掌握群文閱讀的方法和技巧，促使學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到大幅度的提升。一、完善和理順學(xué)校管理的組織機構(gòu)目前，學(xué)校的管理組織機構(gòu)有四個管理層，即：校長——副校長——教導(dǎo)處、政教處和后勤處——教研組和班主任。這種管理模式層次比較多，等級分明，溝通的信息容易丟失，容易造成管理上的脫節(jié)、效率低。因此，學(xué)校管理可以實行以下管理模式：分層管理：第一層為校長層，正副校長負責(zé)學(xué)校主要事務(wù)的總決策，是學(xué)校的決策層，其中以校長為總負責(zé)人；第二層為主任層，負責(zé)制定和執(zhí)行學(xué)校的具體措施，是學(xué)校的督導(dǎo)層；第三層是各教研組長和班主任，全面負責(zé)本組（班）教育教學(xué)工作的開展，此為學(xué)校的執(zhí)行層。掛點服務(wù)：每個領(lǐng)導(dǎo)分別掛點到教研組和班級，協(xié)助教研組長和班主任負責(zé)各項工作的協(xié)調(diào)和落實。這種管理模式分工明確、責(zé)任到人，每項工作都有人落實和檢查。二、充分運用“弓箭原理”管理學(xué)校（一）把師德工作當(dāng)作一把強弓——力量之源根據(jù)教師的心理特點進行思想工作，與教師多接觸、多溝通、多談心、多鼓勵，堅持開放式和平衡式、啟發(fā)式和情感式的教育方法，吸收教師參與管理，使其以主人翁的精神投入工作。做好師德工作，不僅能形成一支戰(zhàn)斗力強、充滿激情與活力的教師隊伍，也能讓校長在廣大教職工中形成很高的威望。（二）把激勵機制競爭機制作為“弦”獎勵機制是最直接有效的機制，尤其對教師，不僅運用物質(zhì)獎勵，更注重精神獎勵，使之很好地結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大教師的積極性。（三）把規(guī)章制度當(dāng)成一支箭，以制度管理人，結(jié)合《教師量化管理條例》，建立完善管理制度制訂規(guī)章制度一定要從實際出發(fā)，堅持“從群眾中來到群眾中去”的原則，要符合校情、財力狀況，使之與獎懲條例掛鉤。規(guī)章制度形成后，要堅定不移地執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范，校長要以身作則帶領(lǐng)教職工自覺地遵守制度，并形成循章辦事的好習(xí)慣，也只有這樣，才能把制度管理發(fā)揮到最佳效果。三、加強管理，努力提高師資隊伍水平實施素質(zhì)教育，要求有高素質(zhì)教師。當(dāng)前，農(nóng)村初中教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍參差不齊，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，進修的機會少，影響了教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，必須大力打造一支業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)技術(shù)過硬的隊伍。（一）構(gòu)建師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)體系1.努力提高教師的基本素質(zhì)。教師的品質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。推進素質(zhì)，既是提高學(xué)生素質(zhì)過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。2.轉(zhuǎn)變教師觀念。二十一世紀(jì)的教師必須具備現(xiàn)代教育思想和理念，有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。學(xué)校要借著“新課改”的東風(fēng)，徹底蕩滌教師的舊思想、舊理念，做到面對全體學(xué)生、促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，樹立教師終身教育的思想。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面上，要求教師從“單一型”向“全能型”發(fā)展，成為一專多能的復(fù)合型教師，具備開拓創(chuàng)新的能力。3.深入課改研究，打造自己的名師。在新形勢下，教師必須完成“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)科研究中，積極引入先進學(xué)校的經(jīng)驗，把它們很好地與本校實際結(jié)合起來，健全中心教研組網(wǎng)絡(luò)，實施培師工程和強基工程，有計劃有組織開展各項教研活動。培養(yǎng)我們的名師，以點帶面，構(gòu)建適合自己的全程教育系統(tǒng)，提高教學(xué)效果。作為現(xiàn)代教師，必須熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用先進教學(xué)資源，不斷改進教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法。（二）改革現(xiàn)行教師“職務(wù)終身制”原有的人事制度的某些弊端制約了教育的發(fā)展。而教師職務(wù)終身制已成為教師隊伍建設(shè)的絆腳石。教師職務(wù)一聘定終身其結(jié)果只能是獲聘的教師工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，論文成果少了，極大挫傷教師的工作積極性。因此學(xué)校必須評聘分開，打破傳統(tǒng)的評聘辦法，實施“能者高聘、庸者低聘”的措施，廢除終身制，把競爭機制引入管理，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的機制。四、以人為本，注重人文關(guān)懷“教師專業(yè)發(fā)展需要人文關(guān)懷。只有引發(fā)教師們的情感動力,才能激發(fā)他們的教育激情,釋放他們的生命活力與創(chuàng)新意識等非理性精神”。以人為本強調(diào)的是人的因素。要求管理者在管理活動中要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿。因此，在學(xué)校管理中要考慮教師工作的特殊性，大事講原則、小事講人情。校長平時多關(guān)心教師的生活，尊重和理解教師，設(shè)身處地地替他們著想，確實解決教職工的生活困難，為教師服務(wù)，使他們免去后顧之憂，全心投入工作。五、確立質(zhì)量目標(biāo)，落實教學(xué)質(zhì)量管理的責(zé)任學(xué)校應(yīng)制定一個明確、具體的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，校長要學(xué)會用這個目標(biāo)去鼓勵師生共同追求成功，營造努力向上的競爭氛圍。因此，校長必須向全體師生明確提出新學(xué)年的質(zhì)量奮斗目標(biāo)，客觀分析實現(xiàn)目標(biāo)的有利條件及面臨的困難，并把目標(biāo)層層分解，落實到每個教師和每個班級上，做到人人制定目標(biāo)、人人有責(zé)任，把學(xué)校的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體師生的責(zé)任。六、打造學(xué)校品牌、豐富校園文化品牌是辦學(xué)成功的最高境界，是學(xué)校的無形資產(chǎn)。校長要經(jīng)營品牌學(xué)校的戰(zhàn)略意識，廣泛發(fā)動師生維護學(xué)校的信譽和聲譽，做學(xué)校品牌建設(shè)的建設(shè)者和宣傳員，充分運用各種手段宣傳學(xué)校成績，提升學(xué)校的形象，做到讓家長放心、讓社會滿意。經(jīng)營品牌的首要問題是提高教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要通過加強內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在師生心中樹立品牌，讓師生充滿自豪和自信，然后通過廣大師生的社會關(guān)系向全社會輻射，樹立學(xué)校的良好形象，打響學(xué)校品牌。農(nóng)村學(xué)校各有各的特點，因此，管理時必須要結(jié)合自身的實際情況。只有不斷地管理機制，以制度作為“鋼性管理”，以人性化作為“彈性管理”，以教育科研為突破口，打破教師職務(wù)終身制，打造自身特色，才能讓農(nóng)村教育充滿生機與活力，辦成廣大農(nóng)村家長滿意的學(xué)校。[初中課前三分鐘古詩詞背誦聰明出于勤奮，天才在于積累初中課前三44古詩文背誦古詩文背誦45沁園春長沙醉花阻破陣子再別康橋陋室銘愛蓮說荷塘月色歷上桑曉出凈慈寺送林子方江南虞美人歸園田居龜軍壽登高己亥雜詩溪沙相見歡泊秦淮無題水調(diào)歌頭漁家傲飲酒題李凝幽居望點山羊滋關(guān)古《論語》八則聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄登幽州臺歌宣州賊樓線別技書拉云雁守行送杜少府之任蜀州天凈沙秋思早春呈水部張十八員外狼生于憂患死于安樂題破山寺后禪院沁園春長沙46沁園春長沙毛澤東獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?？慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫天地,誰主沉浮?攜來百侶曾游往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟!沁園春長沙47再別康橋徐志摩我輕單,正如我輕輕的來輕的招手,作別西天的云彩那河畔的金柳,是爾陽中的新娘,波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。鏨爆的菠里,油被曾在截底那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌復(fù)花雋莪蟆悄是烈嘉的肉途的康橋!操E的我走了,正如我悄悄的來;衣袖,不帶走一片再別康橋48荷塘月色朱自清曲曲折折的荷塘上面,彌的是田的吐子。葉出水很中間皇的女的福那地升看的,有羞渣地打肴暴元的正茹校粒的明珠又如碧天黑的星星,又如剛出仿佛高樓上沒的歌聲的這時候吐花也冒一壟的動M象閃電般A望時傳過荷y塘的邦邊2字信密地揍著是脈脈的流水,遮住了,不能見“些顏色,而葉子卻更見風(fēng)致了。荷塘月色49荷塘月色朱自清月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻