教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)616

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)不包括 A:設(shè)置的目的性BC:影響的滲透性D:影響的既定性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)包括設(shè)置的目的性、范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性、影響的滲透性。2、單選題 下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的表述中，正確的是 。ABD:新生兒愛聽柔和的聲音參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。3、多選題 小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn) 的高度統(tǒng)一A:科學(xué)性B:時(shí)限性CD:思想性E:預(yù)測性本題解釋:【答案】A,D解析：小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。4、填空題 以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是 法。參考答案:榜樣本題解釋:【答案】榜樣5、簡答題 試論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。參考答案:【出題思路】本題考查考生對中學(xué)階段學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的把握?！緟⒖即鸢浮恐袑W(xué)時(shí)期學(xué)生的品德發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段。(1)形成道德信念與道德理想。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成，并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。中學(xué)生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等去行動(dòng)，使學(xué)生的道德行為更有原則性、自覺性。(2)自我意識增強(qiáng)。在品德發(fā)展的過程中，中學(xué)生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學(xué)生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。由于不斷地實(shí)踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習(xí)慣。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分。第二，品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期，該階段積累寶貴知識經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。(3)知識的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心智技能作為通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的活動(dòng)方式，其掌握是以知識的學(xué)習(xí)為前提的。大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。(4)知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志，通過知識學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。同時(shí)，缺乏知識的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造性不會(huì)從無知無識的頭腦中產(chǎn)生。6、單選題學(xué)校的中心工作是A:教學(xué)工作BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]學(xué)校就是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。7、判斷題 根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平,但教學(xué)不應(yīng)只著眼于學(xué)生已有的水平，而應(yīng)走在發(fā)展的前面，應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)可以而且應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展。8、單選題 發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是A:個(gè)體適宜性B:性別適宜性C:個(gè)性適宜性D:身體適宜性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。9、多選題 學(xué)校教育和一般教育活動(dòng)相比其特殊性主要體現(xiàn)在 。A:以提高效率為目的B:有一定的規(guī)章制度C:學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)和專職人員來承擔(dān)實(shí)施D:學(xué)校教育的目的性、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：略。10、多選題 學(xué)科取向的課程有 課程觀A:要素主義BCD:兒童中心主義參考答案:AB本題解釋:【答案】ABAB。11、簡答題 試述班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體。參考答案:（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的內(nèi)容：對學(xué)生個(gè)體的研究，對學(xué)生群體的研究。（2）確定共同的奮斗目標(biāo)。注意目標(biāo)的可行性，注意目標(biāo)的針對性，注意目標(biāo)的鮮明性。（3）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級核心。選拔班干部，培養(yǎng)班干部。（4）培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，形成正確的集體輿論。（5）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作摸清情況，分析原因；要有正確的教育態(tài)度；要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，注意“長善救失”；要持之以恒，正確對待反復(fù)。12、判斷題 教學(xué)強(qiáng)化是指教師采用一定的方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。13、填空題 班級管理過程包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、 三個(gè)本環(huán)節(jié)。參考答案:評價(jià)反思本題解釋:參考解析：評價(jià)反思14、單選題學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是。A:認(rèn)識和情感的特征BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]所謂學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，不同年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。所以，學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是生理和心理的特征。15、單選題教育的最基本途徑是A:教學(xué)B:課外活動(dòng)C:社會(huì)實(shí)踐D:校外活動(dòng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。16、單選題“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了。A:教育與政治的關(guān)系BCD參考答案:A本題解釋:這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。17、單選題皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是。A:學(xué)習(xí)BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通D。18、單選題 “不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話反映的是 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:鞏固性原則D:系統(tǒng)性原則本題解釋:【答案】B19、單選題確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是。A:政府保障B:私人捐款C:社會(huì)募捐D:學(xué)費(fèi)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：政府保障能夠確保學(xué)前教育供給充足，充分實(shí)現(xiàn)其公益性。20、簡答題在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)（由于沒有思考，大多時(shí)候說的又是錯(cuò)誤答案）：或者有的老師說同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭論不休，教師難以把握……請問你如何應(yīng)對案例中的這類課堂現(xiàn)象?參考答案:參考解析：在課堂教學(xué)中，保持有效的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)每個(gè)學(xué)生保持足夠的注意力是課堂管理的重要方面。教師需要在日常課堂教學(xué)中，及時(shí)機(jī)智靈敏地處理各種問題現(xiàn)象。案例中出現(xiàn)的學(xué)生搶答的現(xiàn)象，教師既要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，同時(shí)也要以溫和友好的方式告訴學(xué)生在回答問題前多進(jìn)行慎重思考；對于討論時(shí)跑題、學(xué)生插話和爭論不休等現(xiàn)象，教師要及時(shí)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)討論的內(nèi)容上，以提高討論效果。21、判斷題動(dòng)物界存在教育現(xiàn)象，因此教育并非人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。22、簡答題 教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位。參考答案:教育有三個(gè)基本構(gòu)成要素，即教育者、受教育者和教育影響。教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他們是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。人作為教育的對象既要接受教育者的改造和塑造，同時(shí)也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。23、簡答題 布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有何優(yōu)點(diǎn)?參考答案:參考解析：（1）容易掌握整個(gè)學(xué)科的具體內(nèi)容；容易記憶學(xué)科知識；能促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移；可以提高學(xué)習(xí)興趣；早期學(xué)習(xí)學(xué)科的基本原理可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。24、單選題 孟子說“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的 。A:道德素養(yǎng)B:專業(yè)知識C:教學(xué)技能D:教育機(jī)智參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：孟子的這句話是說教師要把體態(tài)表達(dá)和言語表達(dá)結(jié)合起來，知識才能容易被學(xué)生理解。25、填空題 經(jīng)驗(yàn)獲得的過程是通過一系列的 實(shí)現(xiàn)的參考答案:心智動(dòng)作本題解釋:參考解析：心智動(dòng)作26、單選題 創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了 原則。ABCD:參與性本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原B。27、單選題 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是 。AB:鍛煉法CD本題解釋:【答案】D解析：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。28、填空題 建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是 。參考答案:凱洛夫本題解釋:【答案】凱洛夫29、填空題 根據(jù)信息所處的加工階段和時(shí)間特征，把記憶分成 、 和 。參考答案:瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶本題解釋:【答案】瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶30、多選題 從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為 。A:國家課程B:地方課程C:校本課程D:綜合課程參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體，可以分為國家課程、地方課程、校本課程。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以分為分科課程和綜合課程。31、單選題 貝爾一蘭卡斯特制又被稱為 A:巡回教學(xué)制B:導(dǎo)生制C:學(xué)年制D:班級授課制參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：貝爾一蘭卡斯特制，也稱為導(dǎo)生制，它的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。32、單選題最早提出“長善救失”教育主張的著作是A:《論語》BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“長善救失”出自《學(xué)記》。33、單選題地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)志出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果B。34、填空題《教師法》從公民地位、思想品德、、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。參考答案:教師職業(yè)素養(yǎng)本題解釋:參考解析：教師職業(yè)素養(yǎng)35、單選題以下不屬于獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本環(huán)節(jié)的是。A:信息瀏覽BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本環(huán)節(jié)包括查詢、瀏覽和保存資源。所以選A36、單選題 維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是 。A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D本題解釋:【答案】C37、判斷題 在個(gè)體發(fā)展中，無意注意的發(fā)展先于有意注意。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。38、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家長對于這個(gè)孩子無可奈何，但是孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)的刺激物，只有當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請你用學(xué)習(xí)理論的知識分析一下此案例。參考答案:參考解析：【參考答案】斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強(qiáng)化；建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物．有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。案例中要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高了完成作業(yè)的速度．這一過程就是典型的負(fù)強(qiáng)化。39、單選題 態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的 。A:行為方式B:意向或意圖C:行為習(xí)慣D:語言或行為參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。40、單選題 將那些不被社會(huì)和自己所接納的欲望和沖動(dòng)，采取一種被社會(huì)所贊許的方式表現(xiàn)出來，這種心理防衛(wèi)機(jī)制是 。A:轉(zhuǎn)移B:補(bǔ)償C:升華D本題解釋:參考答案：C。參考解析：升華是指被壓抑的不符合社會(huì)規(guī)范的原始沖動(dòng)或欲望另辟蹊徑用符合社會(huì)認(rèn)同的建設(shè)性方式表達(dá)出來，并得到本能性滿足。41、單選題“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有。ABCD本題解釋:【答案】B解析：教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。42、判斷題 心理正常的學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)和幫助。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)校的每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、同伴交往、自我維護(hù)、發(fā)展定向等多方面都會(huì)面臨著困惑或迷茫，他們希望輔導(dǎo)教師提供幫助，解決疑難并獲得成功。由此觀之，學(xué)校心理輔導(dǎo)面臨的是全體學(xué)生，而不是“問題學(xué)生”。43、簡答題 簡述記憶的分類參考答案:參考解析：（1）根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶；根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶；根據(jù)記憶時(shí)意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同，可將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。44、簡答題 通過調(diào)查，有70%的教師不承認(rèn)學(xué)生有隱私權(quán)，認(rèn)為為了更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)效果，可以拆看學(xué)生的信件。教師可以拆看學(xué)生的私人信件嗎？根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)，說出理由。參考答案:教師是不可以私拆學(xué)生的信件的。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》未成年人享有和成年人一樣的權(quán)力。未成年人的人格也收到保護(hù)，孩子的信件屬于孩子的隱私，私拆未成年人的信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。這是不符合法律的規(guī)定的。同時(shí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》也做出了相關(guān)的規(guī)定，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，從而使得青少年獲得更好地成長。45、簡答題 怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？參考答案:參考解析：素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育。是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。其基本內(nèi)涵是：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。46、單選題 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段