校級(jí)精品課程

校級(jí)精品課程申報(bào)表推薦學(xué)校：寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院課程名稱：人體解剖學(xué)課程層次：?？扑鶎賹W(xué)科（專業(yè)大類）：醫(yī)學(xué)類課程類型：基礎(chǔ)課課程負(fù)責(zé)人：劉萬(wàn)福申報(bào)日期：2009年3月28日學(xué)年授課學(xué)生數(shù)：200人寧夏回族自治區(qū)教育廳制二○○九年三月填寫(xiě)要求1、請(qǐng)嚴(yán)格按照表中要求如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。2、申報(bào)表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全程和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫(xiě)。3、以word文檔格式填寫(xiě)表中各欄目。4、涉密內(nèi)容填寫(xiě)，并在本表說(shuō)明欄中注明。有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。5、除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)1－2名主講教師的詳細(xì)信息。6、填寫(xiě)人必須在表6－2中填寫(xiě)課程支撐網(wǎng)站上列有的僅供專家參閱的試卷和參考答案的網(wǎng)頁(yè)地址。7、本表欄目未包括的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1、課程負(fù)責(zé)人情況1－1基本信息姓名劉萬(wàn)福性別男出生年月1965．10最終學(xué)歷本科職稱副教授職務(wù)學(xué)位電話手在院系醫(yī)學(xué)院E-mailLiuwan651027@研究方向人體解剖學(xué)教學(xué)及科研通訊地址寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院1－2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）一、近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）2008年第一學(xué)期：人體解剖學(xué)；基礎(chǔ)課；周學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)；2008屆30人。實(shí)驗(yàn)課30學(xué)時(shí)。2007年第一學(xué)期：人體解剖學(xué)；基礎(chǔ)課；周學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)；2007屆120人。實(shí)驗(yàn)課74學(xué)時(shí)。2006年第一學(xué)期：人體解剖學(xué)；基礎(chǔ)課；周學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)；2006屆160人。實(shí)驗(yàn)課92學(xué)時(shí)。2005年第一學(xué)期：人體解剖學(xué)；基礎(chǔ)課；周學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)；2005屆120人。實(shí)驗(yàn)課48學(xué)時(shí)。2004年第一學(xué)期：人體解剖學(xué)；基礎(chǔ)課；周學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)；2005屆120人。實(shí)驗(yàn)課92學(xué)時(shí)。二、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)參加人體解剖學(xué)四個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)課的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)標(biāo)本的制作。三、主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）；主持完成“鑄型標(biāo)本制作技術(shù)的應(yīng)用”；校級(jí)科研項(xiàng)目；一年。四、作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）1、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用、衛(wèi)生職業(yè)教育、2008年11月。2、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革的實(shí)踐與探索、西北醫(yī)學(xué)教育、2009年6月。3、衛(wèi)生高等職業(yè)教育應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)、2005年8月。4、解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生職業(yè)教育、2004年9月。五、近五年獲得的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1、2003年制作的“人體標(biāo)本”獲教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2、2008年制作的“鑄型標(biāo)本”獲教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。3、2007年，撰寫(xiě)的“人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革的實(shí)踐與探索”獲校級(jí)論文交流三等獎(jiǎng)。1－3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人作用）1、“鑄型標(biāo)本制作技術(shù)的應(yīng)用”、校級(jí)科研課題、一年、主持完成。二、在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）1、固原市居民戶水平鹽碘監(jiān)測(cè)結(jié)果分析、實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)、2005年4月。2、老年人口的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求及影響因素、衛(wèi)生職業(yè)教育、2005年4月。3、巨大腎雙輸尿管伴雙側(cè)多發(fā)動(dòng)脈一例、解剖學(xué)雜志、2004年4月。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2、主講教師情況（1）2（1）－1基本信息姓名戴新文性別男出生年月1980.01最終學(xué)歷本科職稱助教職務(wù)學(xué)位學(xué)士電話手在院系寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院E-maillovea130@163.com研究方向人體解剖學(xué)通訊地址寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院2（1）－2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）《人體解剖生理學(xué)》基礎(chǔ)4學(xué)時(shí)2006級(jí)26人《人體解剖學(xué)》基礎(chǔ)4學(xué)時(shí)2007級(jí)68人《人體解剖學(xué)》基礎(chǔ)8學(xué)時(shí)2007級(jí)33人《人體解剖學(xué)》基礎(chǔ)6學(xué)時(shí)2008級(jí)85人承擔(dān)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)2（1）－3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）2008年制作的“鑄型標(biāo)本”獲教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2、主講教師情況（2）2（2）－1基本信息姓名蒙兆年性別男出生年月1970.2最終學(xué)歷本科職稱講師職務(wù)學(xué)位電話0954—2035926手在院系寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院E-mail研究方向組織胚胎學(xué)通訊地址寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院2(2)－2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）一、近五年講授的課程03-04年第一學(xué)期《組織胚胎學(xué)》及《人體解剖學(xué)》，總學(xué)時(shí)312學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)19學(xué)時(shí)，總學(xué)生人數(shù)253人；03-04年第二學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)２學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)150人；04-05年第一學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》及《人體解剖學(xué)》，總學(xué)時(shí)288學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)226人；04-05年第二學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)414學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)182人；05-06年第一學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)320學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)345人；05-06年第二學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)160學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)８學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)122人；06-07年第一學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)６學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)102人。07-08年第一學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》，總學(xué)時(shí)160學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)120人。08-09年第一學(xué)期擔(dān)任《組織胚胎學(xué)》及《人體解剖學(xué)》，總學(xué)時(shí)260學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)13學(xué)時(shí)，總?cè)藬?shù)150人。2(2)－3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一、發(fā)表論文情況：1、《試論如何更好地進(jìn)行大批量組織切片制作》、2005.12、實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)》2、《理論聯(lián)系實(shí)踐提倡教學(xué)改革》、2003.10、《中華醫(yī)學(xué)教育與實(shí)踐》3、《試論如何更好地在大批量組織、2005.5、《衛(wèi)生職業(yè)教育》4、《制作石蠟組織切片取材注意事項(xiàng)淺談》、2006.12、《衛(wèi)生職業(yè)教育》5、《試論如何更好地提高組織胚胎學(xué)的教學(xué)質(zhì)量》、2008.4、《實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)》二、科研項(xiàng)目：1、〈組織胚胎學(xué)〉大中專教材配套、已完成、2004年2、石蠟組織切片自行制作（主持）3、病理學(xué)大專多媒體課件的自行制作、已完成、2005年4、形態(tài)教學(xué)切片及對(duì)外病檢切片自行制作的可行性研究、已完成、2006年三、教學(xué)成果獎(jiǎng)1、病理學(xué)多媒體教學(xué)課件（2005年）、合作完成、獲得三等獎(jiǎng)四、教學(xué)論文獲獎(jiǎng)情況：1、〈試論如何更好地進(jìn)行大批量組織切片制作〉獲2004年度校級(jí)論文交流會(huì)三等獎(jiǎng)?wù)n程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3、教學(xué)隊(duì)伍情況3－1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱行政職務(wù)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中承擔(dān)的工作劉萬(wàn)福男1965．11副教授辦公室主任醫(yī)學(xué)理論講授虎俊隆男1957，6教授醫(yī)學(xué)理論講授戴新文男1985，7助教醫(yī)學(xué)理論講授兼實(shí)驗(yàn)教學(xué)王登科男1980．2助教醫(yī)學(xué)理論講授蒙兆年男1970，6講師醫(yī)學(xué)理論講授3－2教學(xué)隊(duì)伍整體情況概述教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）人體解剖學(xué)現(xiàn)有教師5名，其中研究生一名，本科四名；教授1名、副教授1名、講師1名、助教2名（1人兼實(shí)驗(yàn)員）。均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，符合崗位要求。年齡在28歲到50歲之間。有寧夏醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)。也有武漢科技大學(xué)畢業(yè)；形成了一支職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)交叉融合的優(yōu)良的教師隊(duì)伍。每屆學(xué)生160名，師生比為1：48。3－3教學(xué)改革與教學(xué)研究綜述近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)10項(xiàng)）（一）、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們還積極開(kāi)發(fā)和制作多媒體課件，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于理論課的講授，創(chuàng)造生動(dòng)、直觀、活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。2005年我們制作的《人體解剖學(xué)課件》獲得了校級(jí)教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)；2007年獲得教育部現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)會(huì)課件評(píng)比二等獎(jiǎng)。人體解剖學(xué)教研室建設(shè)有90平方米人體標(biāo)本陳列室，擁有近300件標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)室120平方米、尸體解剖室40平方米、150平方米的尸體儲(chǔ)存室。（二）、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人體解剖學(xué)是形態(tài)學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有很重要的地位，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，我們對(duì)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行了改革，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用分段考核、標(biāo)簽考核、抽簽考核相結(jié)合的辦法，每學(xué)年考核三次。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占總成績(jī)的40%，并實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理、標(biāo)本的維修、尸體解剖和標(biāo)本制作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了很好的效果，把改革的方法整理成文章“人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革的實(shí)踐與探索”，發(fā)表在《西北醫(yī)學(xué)教育》雜志上。（三）、改革理論教學(xué)方法、提高教學(xué)效果改革理論教學(xué)方法，對(duì)理論教學(xué)采用了適合人體解剖學(xué)特點(diǎn)“配對(duì)教學(xué)法”即“協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法”，讓學(xué)生相互提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)回答結(jié)果，提問(wèn)、討論都由學(xué)生完成，老師評(píng)價(jià)糾正。這種方法的應(yīng)用，使學(xué)生的理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)明顯提高，并把改革方法整理成文章“協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”發(fā)表在《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志上。通過(guò)我們實(shí)驗(yàn)考核方法改革和理論教學(xué)方法的改革，改變了學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，解決了學(xué)生“背書(shū)”學(xué)習(xí)而忽視技能訓(xùn)練的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。3－4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與效果在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們一貫致力于提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和整體教學(xué)水平，把培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要的合格教師，作為師資隊(duì)伍培養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取了以下方法：1、實(shí)行老、中、青傳幫帶制度：我們?cè)谇嗄杲處熍囵B(yǎng)方面，實(shí)行傳、幫、帶制度，請(qǐng)高年資的教師就“怎樣上好一堂課”、“人體解剖學(xué)教學(xué)規(guī)律”等方面，進(jìn)行生動(dòng)的傳授示范和講解，使中青年教師進(jìn)一步明確了怎樣上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，有效地縮短了從一名普通醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名合格的人體解剖學(xué)教師的培養(yǎng)周期。2、預(yù)講制度：要求第一次走上講臺(tái)的年輕教員開(kāi)展上課前試講，要求書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化教案，做好課堂設(shè)計(jì)。每次試講還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師參加聽(tīng)課和講評(píng)，幫助指導(dǎo)年輕教員，使他們?cè)谥v授第一堂理論課前就能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正。3、每?jī)芍芤淮渭w備課制度：把這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)作提高教學(xué)水平的關(guān)鍵來(lái)抓，每?jī)芍軅湔n都指定專人發(fā)言，根據(jù)大綱要求，緊扣教材和學(xué)員實(shí)際，研討下周授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度、授課方式和形式以及解決所遇問(wèn)題的具體辦法。做到“四備”，即備內(nèi)容、備方法、備條件、備對(duì)象，使每一次備課都能成為集體智慧的結(jié)晶。4、評(píng)教評(píng)學(xué)制度：經(jīng)常召開(kāi)師生座談會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，同時(shí)定期（每學(xué)期2次）進(jìn)行無(wú)記名課堂問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，糾正不足，調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。另外，根據(jù)中青年教員外語(yǔ)基礎(chǔ)好，計(jì)算機(jī)使用水平高的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們參與本學(xué)科多媒體課件的制作，既加深了他們對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解，增加了對(duì)教學(xué)工作的熱情，又改善了教學(xué)條件和手段，提高和保證了教學(xué)效果。5、選派青年教師考研進(jìn)修為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平，人體解剖學(xué)課題組十分重視師資力量的建設(shè)，積極推薦年輕教師到兄弟院校進(jìn)修學(xué)習(xí)和讀研，先后推薦兩名教師到北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部和浙江大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，有一名教師在寧夏醫(yī)科大學(xué)讀研。這些教師將進(jìn)修學(xué)習(xí)到的兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到了我們的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高我們的教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法起到了很大的作用。取得的成效：人體解剖學(xué)課題組全體教師均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，教學(xué)基本功扎實(shí)，比較熟練地掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能，授課質(zhì)量高。所有教師在多次教學(xué)業(yè)務(wù)考核時(shí)均取得良好的成績(jī)。近五年來(lái)，在各類刊物上發(fā)表論文18篇，完成校級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，取得教學(xué)成果、、項(xiàng)，參編教材1部。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，指某個(gè)教育單位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4、課程描述4－1課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革人體解剖學(xué)課程是1974年在原固原衛(wèi)生學(xué)校建立的，當(dāng)時(shí)的校址是在現(xiàn)在的三營(yíng)鎮(zhèn)。老一輩解剖人楊廷雄、張文楹等在沒(méi)有教材和標(biāo)本、模型的情況下，自己編寫(xiě)教材，自己收集尸、標(biāo)本，開(kāi)展了解剖學(xué)的教學(xué)工作；以后經(jīng)過(guò)了幾次校址搬遷。1983年新的固原衛(wèi)生學(xué)校成立，建立起了比較規(guī)范的解剖實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基本知識(shí)、基本技能、基本理論的鄉(xiāng)村衛(wèi)生人才。2002年，原固原師專和固原衛(wèi)生學(xué)校兩校合并，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，投入大量資金，購(gòu)買了大量的標(biāo)本、模型和實(shí)驗(yàn)器械，建立起了解剖標(biāo)本室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和尸體解剖室，使解剖學(xué)得到了跨越式的發(fā)展。2003年，我們對(duì)解剖學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，將教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)融為一體，所確立的教學(xué)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性、技能型衛(wèi)生服務(wù)人才，培養(yǎng)具有一定的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題能力，能夠承擔(dān)起常見(jiàn)病、多發(fā)病、地方病的防治和計(jì)劃生育工作。承擔(dān)這門課程的教師有虎俊隆、張玉琴、劉萬(wàn)福、蒙兆年、王登科、戴新文。目前，使用的教材是衛(wèi)生部規(guī)劃教材，吳先國(guó)主編的人體解剖學(xué)。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，人體解剖學(xué)課程形成了適合課程特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，具有三個(gè)特點(diǎn)：1、理論特色，采用適合人體解剖學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，力爭(zhēng)將人體的結(jié)構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握人體的結(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課程和臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、實(shí)驗(yàn)特色，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之余，利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室觀察尸體、標(biāo)本、模型。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和操作能力。3、教學(xué)研究互動(dòng)特色，在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)師生問(wèn)題研究互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力。4－2理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)榮4－2－1課程在本專業(yè)的定位與課程目標(biāo)人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)中的重要的基礎(chǔ)課程，課程的主要目標(biāo)在于使醫(yī)學(xué)生理解和掌握關(guān)于人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其位置的相互關(guān)系，并為其學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。本課程為基礎(chǔ)核心課程，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生具備從事本專業(yè)所需的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，能勝任醫(yī)療衛(wèi)生工作。4－2－2知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)本課程內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求，分為九大系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：28學(xué)時(shí)消化系統(tǒng)：8學(xué)時(shí)呼吸系統(tǒng)：6學(xué)時(shí)泌尿系統(tǒng)：6學(xué)時(shí)生殖系統(tǒng)：10學(xué)時(shí)脈管系統(tǒng)：26學(xué)時(shí)內(nèi)分泌系統(tǒng)：2學(xué)時(shí)感覺(jué)器：12學(xué)時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)：32學(xué)時(shí)4－2－3課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1、《人體解剖學(xué)》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：著重描述各系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)整體觀并注意與正常人體各局部的結(jié)構(gòu)、層次和毗鄰關(guān)系的銜接；加強(qiáng)和深化對(duì)系統(tǒng)知識(shí)理解。正確運(yùn)用少而精的原則，理論結(jié)合實(shí)際，局部知識(shí)系統(tǒng)化，系統(tǒng)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察分析能力和歸納綜合能力。2、解決辦法：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察尸體、標(biāo)本、模型，幫助學(xué)生建立起人體結(jié)構(gòu)的立體的形象概念；采用協(xié)作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生相互提問(wèn)，相互糾正錯(cuò)誤，相互提高；引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；采用多媒體教學(xué)和電化教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大、多層次多角度展示的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶。4－2－4實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)趥魇诶碚撝R(shí)和注意學(xué)科系統(tǒng)性的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。具體的說(shuō)：（1）、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本門課程的基本要領(lǐng)和方法；（2）、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察標(biāo)本、模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；（3）、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要以學(xué)生識(shí)記標(biāo)本為主，通過(guò)觀察多媒體教學(xué)、電教片等，使學(xué)生熟悉骨、肌肉及其關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，老師給予監(jiān)督指導(dǎo)。內(nèi)臟學(xué)首先通過(guò)多媒體教學(xué)，大量和豐富的圖片資料使學(xué)生熟悉內(nèi)臟結(jié)構(gòu)及其比鄰關(guān)系，再通過(guò)實(shí)體標(biāo)本進(jìn)行識(shí)記。脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，通過(guò)多媒體教學(xué)、觀看電教片、模型、尸體、標(biāo)本等直觀教學(xué)，協(xié)作小組再進(jìn)行討論識(shí)記。通過(guò)我們精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都更為濃厚。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)踐能力都有大幅度的提高。4－3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）教材使用：《人體解剖學(xué)》第四版由吳先國(guó)主編，人民衛(wèi)生出版社出版；《人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)》第五版由竇肇華主編，人民衛(wèi)生出版社出版。本書(shū)的編排使解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)混雜在一起，我們授課時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。擴(kuò)充性資料：《系統(tǒng)解剖學(xué)》第四版、第五版、第六版均為人民衛(wèi)生出版社出版；《局部解剖學(xué)》第五版、第六版均為人民衛(wèi)生出版社出版；《系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)綱要》本教研室也參與編輯，最終由第二軍醫(yī)大學(xué)出版社出版。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境：有獨(dú)立的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、人體標(biāo)本陳列室、人體解剖室和滿足教學(xué)使用的尸體、標(biāo)本、模型。綜上所述，我們認(rèn)為寧夏師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)教研室承擔(dān)的《人體解剖學(xué)》課程，符合我校普通高校精品課程評(píng)估指標(biāo)體系規(guī)定的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)。故鄭重的申請(qǐng)我校普通高校精品課程。4－4教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）解剖學(xué)是一門具體且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的目的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，并結(jié)合臨床工作的需要和實(shí)際應(yīng)用，把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)、標(biāo)本觀察、活體觸摸及必要的臨床應(yīng)用等聯(lián)系起來(lái)，變抽象為生動(dòng)，以便熟悉、掌握人體解剖學(xué)知識(shí)。1、重視淺層解剖結(jié)構(gòu)的體表辨識(shí)。人體許多淺層結(jié)構(gòu)(如：一些靜脈和動(dòng)脈、淺層肌肉以及一些骨性標(biāo)志)均可在活體摸到或看到。教師可指導(dǎo)學(xué)生彼此辨認(rèn)，對(duì)于不同淺層肌肉的辨認(rèn)可指導(dǎo)學(xué)生作出不同的姿勢(shì)或動(dòng)作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這樣，學(xué)生感到解剖學(xué)與自己貼得很近，不空洞，既可以掌握這些肌肉的位置、形狀、理解其功能，還會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、采用模型、標(biāo)本、掛圖、視聽(tīng)教材并利用多媒體教學(xué)，授課時(shí)可通過(guò)多媒體播放一些視聽(tīng)教材，或利用或制作一些動(dòng)畫(huà)軟件展示人體結(jié)構(gòu)在生理?xiàng)l件下的活動(dòng)狀態(tài)以達(dá)到更好的教學(xué)效果。3、尸體解剖。這是解剖學(xué)教學(xué)為今后臨床實(shí)踐打好基礎(chǔ)的必不可少的一環(huán)。通過(guò)親自動(dòng)手解剖，一方面學(xué)生可直觀感受人體器官的形態(tài)，將書(shū)本描述與具體結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合分析能力。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)工作的嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)密的工作方法、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、以問(wèn)題為中心，舉一反三，啟發(fā)學(xué)生綜合分析問(wèn)題，把解剖學(xué)結(jié)構(gòu)與臨床應(yīng)用相結(jié)合、正常結(jié)構(gòu)與病理變化相結(jié)合、典型結(jié)構(gòu)與典型病例相結(jié)合、系統(tǒng)功能與局部定位相結(jié)合，以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革人體解剖學(xué)是一門古老的形態(tài)學(xué)科，名詞術(shù)語(yǔ)多、內(nèi)容枯燥、其局部結(jié)構(gòu)的層次和相互毗鄰關(guān)系復(fù)雜、抽象，難懂且易忘；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深感壓力大、負(fù)擔(dān)重，很容易產(chǎn)生畏難情緒。而多媒體教學(xué)可將高質(zhì)量的光學(xué)、影像、動(dòng)畫(huà)和圖像等信息融為一體，圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性、視覺(jué)的直觀性和思維的綜合性；還可以將局部圖形任意放大或縮小、重復(fù)出現(xiàn)、分步顯示；教師使用簡(jiǎn)便、講課省時(shí)；其動(dòng)畫(huà)演示功能還可以把抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化和生動(dòng)化。便于學(xué)生對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解和記憶，使抽象的理論知識(shí)易學(xué)易記，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。自2005年起，學(xué)校先后給我們教研室購(gòu)買了多媒體系統(tǒng)及輔助設(shè)備，教學(xué)采用多媒體形式實(shí)施。4－5教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和近兩年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)：對(duì)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)課題組的評(píng)價(jià)意見(jiàn)1、這是一支頗具實(shí)力的、具有教高水平的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。該課題組有5人組成，有教授1人，副教授1人，講師1人。該課程組的課堂教學(xué)督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)為優(yōu)。這種優(yōu)良的課堂教學(xué)效果是該課題組教學(xué)科研水平的體現(xiàn)。2、這是一支頗活力、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)科研隊(duì)伍。五人中，老、中、青相結(jié)合，形成了一支十分合理的教學(xué)與科研隊(duì)伍。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，有碩士、本科，因而學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。3、這是一支頗有前途的教學(xué)科研隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)專業(yè)中解剖學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)實(shí)用性、技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才，使學(xué)生掌握扎實(shí)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)永遠(yuǎn)是第一位的。4、形成了適合形態(tài)學(xué)教學(xué)的方法。三十多年來(lái)，解剖學(xué)課題組始終堅(jiān)持注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一宗旨，堅(jiān)持自己制作教學(xué)標(biāo)本、模型、收集尸體；實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；采用不同方法、分段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核；選擇適合形態(tài)學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法（即協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法）；在一定程度上形成了自己的特色。督導(dǎo)員：李桂芳2009年5月5日學(xué)生評(píng)教劉萬(wàn)福老師的人體解剖學(xué)課，學(xué)生都稱贊。他的教法新穎。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)門們的學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，采用了協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓學(xué)生相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，改變了老師提問(wèn)提問(wèn)學(xué)生回答的常規(guī)。收到了很好的效果。同時(shí)能緊密結(jié)合實(shí)際，將書(shū)本內(nèi)容具體化，使我們?nèi)菀琢私狻?008級(jí)學(xué)生：2009年5月5日

蒙老師十分重視課前準(zhǔn)備，授課的各種資料都是通過(guò)精心挑選的、具有代表性的內(nèi)容。他治學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)，授課堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，深入淺出、通俗易懂。蒙老師以自己獨(dú)特的授課方式改變了課堂氣氛，深受學(xué)生贊許。那些平時(shí)性格內(nèi)向、膽小的同學(xué)在他的鼓勵(lì)下都紛紛