植物的生長(zhǎng)生理課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理植物的生長(zhǎng)生理人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理第八章植物的生長(zhǎng)生理第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)第四節(jié)種子的萌發(fā)※第五節(jié)植株的生長(zhǎng)第六節(jié)植物生長(zhǎng)的相關(guān)性※第七節(jié)環(huán)境因素對(duì)生長(zhǎng)的影響※第八節(jié)植物的運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)1.概念:生長(zhǎng),分化,極性,組織培養(yǎng),外植體,脫分化,再分化,生長(zhǎng)大周期,生物鐘,根冠比,頂端優(yōu)勢(shì),光形態(tài)建成,光敏色素,向性運(yùn)動(dòng),感性運(yùn)動(dòng)等2組培基本原理和基本過(guò)程3種子萌發(fā)基本特點(diǎn)和影響其萌發(fā)的外界條件4影響根冠比的因素5頂端優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素,尤共是光照一7光敏色素的性質(zhì)和其在光形態(tài)建成中的作用8植物向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的事例高校學(xué)生是黨員發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象，是黨骨干力量的重要組成部分，高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》（教黨〔2013〕22號(hào)）明確指出：做好新形勢(shì)下的學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，對(duì)于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。然而，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生黨員考評(píng)與管理模式不在適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，使得高校學(xué)生黨員及其隊(duì)伍呈現(xiàn)出一些問(wèn)題。1新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育管理存在的問(wèn)題1.1黨員教育管理制度不健全由于高校對(duì)大學(xué)生黨建工作不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生黨員教育與管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)，大學(xué)生黨員教育管理的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果往往是內(nèi)部制定、內(nèi)部考核、內(nèi)部反饋，缺乏全面、立體的監(jiān)督機(jī)制，大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制存在欠缺、不完善的現(xiàn)象，缺少以黨員責(zé)任制為核心，黨員述責(zé)、民主評(píng)議、量化考核為主要內(nèi)容的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生黨員的考評(píng)往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了政治素質(zhì)、行為規(guī)范、工作實(shí)績(jī)、群眾基礎(chǔ)等方面，難以激發(fā)學(xué)生黨員的積極性，難以在普通學(xué)生中樹(shù)立榜樣。1.2黨員教育管理針對(duì)性不強(qiáng)現(xiàn)行的大學(xué)生黨員教育多以集中培訓(xùn)為主，教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)性，空談理論，更多地局限在黨的基本理論知識(shí)、方針政策的教育上，很少與國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)相結(jié)合，與大學(xué)生黨員的思想和生活實(shí)際脫節(jié)，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生黨員的自身發(fā)展，在教育方法上，多以說(shuō)教、單向灌輸為主，過(guò)于教條，形勢(shì)單調(diào)，缺乏時(shí)代感，集中教育多、個(gè)別教育少，只能從總體上把握大學(xué)生黨員的思想狀況，難以了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，缺乏針對(duì)性。1.3黨員教育管理實(shí)效性不足大學(xué)生黨員教育管理往往只注重開(kāi)展理論教育，進(jìn)行理想信念教育、黨性教育，提高大學(xué)生政治修養(yǎng)，而忽視了進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)，造成部分學(xué)生黨員只懂政治理論而不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式、教育內(nèi)容已不能滿足大學(xué)生黨員的實(shí)際需求，難以提高大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，很難將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為黨員教育的有效陣地。1.4黨員教育管理系統(tǒng)性欠缺高校在發(fā)展黨員工作中，一般將主要精力放在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育上，對(duì)入黨后的教育培訓(xùn)則力度不夠，措施不足，在大學(xué)生黨員教育上，計(jì)劃缺乏連貫性，內(nèi)容缺乏連續(xù)性，大學(xué)生黨員教育沒(méi)有充分利用學(xué)校教育平臺(tái)，與大學(xué)生思想政治教育工作、團(tuán)建工作脫節(jié)，不能很好地利用大學(xué)生日常思想政治教育的普及面廣、教育系統(tǒng)性強(qiáng)、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，在教育力度和廣度上受到限制。1.5黨員教育管理隊(duì)伍建設(shè)薄弱當(dāng)前，高校學(xué)生黨務(wù)工作人員以輔導(dǎo)員為主，他們大多在黨務(wù)工作方面沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)黨務(wù)工作不熟悉，對(duì)黨的理論知識(shí)了解不深刻、不全面，對(duì)黨的路線、方針、政策理解不透徹，普遍存在政治理論水平、業(yè)務(wù)能力有所欠缺，在黨務(wù)工作中缺乏說(shuō)服力和感召力。同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年輕化，在職稱評(píng)定、學(xué)歷提升、崗位變動(dòng)等方面都會(huì)遇到困難和壓力，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，影響了學(xué)生黨員教育管理工作連續(xù)性。2大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀的原因?qū)е麓髮W(xué)生黨員教育管理諸多問(wèn)題既有制度層面的，也有管理層面的原因，主要集中在以下幾個(gè)因素：2.1黨員理論缺乏，動(dòng)機(jī)亟待改善在大學(xué)生黨員中有一部分人入黨動(dòng)機(jī)不純，沒(méi)有足夠的思想認(rèn)識(shí)，入黨只是為了追風(fēng)、炫耀或者把入黨看著是為求職增加的一個(gè)砝碼。入黨前，沒(méi)有認(rèn)真參加黨校黨課學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)做過(guò)深入理解，只是為了通過(guò)黨?？荚嚩烙浻脖常蝗朦h后，更沒(méi)有堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，也將自己的政治使命和歷史責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。2.2黨員培訓(xùn)受限，培訓(xùn)資源匱乏高校對(duì)大學(xué)生黨員培訓(xùn)教育不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生從思想上認(rèn)為入黨就了事，不能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力來(lái)提高自己，更不能正面影響其他同學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生群體中起到模范帶頭的作用。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有專門用于黨校學(xué)習(xí)和高校學(xué)生基層黨組織開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期性和規(guī)律性。就培訓(xùn)資源而言，黨務(wù)工作普遍由輔導(dǎo)員、班主任等兼職，很少有專門從事學(xué)生黨員工作的人員，導(dǎo)致黨員培訓(xùn)教育的時(shí)效性受到極大限制。2.3黨員活動(dòng)單調(diào)，缺乏吸引力當(dāng)前，高校學(xué)生黨員活動(dòng)還停留在學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)上，內(nèi)容也以學(xué)習(xí)文件、交流思想為主，通過(guò)調(diào)查，很多同學(xué)認(rèn)為黨組織活動(dòng)形式大于了意義，甚至有不少學(xué)生除了參加支部大會(huì)討論黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正以外，再也沒(méi)有參加過(guò)其他任何的黨員活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)質(zhì)量和成效，長(zhǎng)此以往，黨組織在學(xué)生黨員中的凝聚力難以體現(xiàn)，感召力也收效甚微。2.4黨員管理有待加強(qiáng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全高校對(duì)大學(xué)生黨員管理和約束普遍沒(méi)有專門的規(guī)章制度，沒(méi)有合理的考評(píng)考核機(jī)制。衡量一個(gè)大學(xué)生黨員合格與否也就是以是否按時(shí)交納黨費(fèi)，是否按時(shí)參加“三會(huì)一課”的學(xué)習(xí)，是否違反學(xué)校制定的學(xué)生管理規(guī)章制度等這幾個(gè)方面為主，對(duì)表現(xiàn)好的黨員沒(méi)有行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)不好的黨員沒(méi)有嚴(yán)格的懲戒制度，這就不能有效激發(fā)大學(xué)生黨員的積極性和潛能，不能將學(xué)生基層黨組織的示范帶頭作用發(fā)揮到最大化。3創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理機(jī)制的措施3.1抓好常規(guī)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)清歷史（下轉(zhuǎn)108頁(yè)）（上接100頁(yè)）大學(xué)生黨員思想政治教育是他們提高政治理論素養(yǎng)最直接的方式，只有通過(guò)對(duì)于黨史、黨章以及黨和國(guó)家在新形勢(shì)下，新的政策和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠充分了解黨建立、發(fā)展、壯大的歷史，才能夠明白自己的歷史責(zé)任，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，高校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持大學(xué)生常規(guī)理論課程。3.2開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握現(xiàn)在為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到如何將理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐之中。高校學(xué)生基層黨支部應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、扶貧幫困等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高黨組織的凝聚力。3.3加強(qiáng)軟硬件投入，為學(xué)生黨員培訓(xùn)提供必要條件在硬件方面，要盡量保證學(xué)生黨員活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，在條件可能的情況下，建設(shè)專門的活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生黨員活動(dòng)開(kāi)展提供必要的空間；在軟件方面，要提高學(xué)校黨務(wù)工作者的待遇，提供必要的科研環(huán)境，讓他們能夠講更多的精力投入到該項(xiàng)工作中來(lái)。兩者想結(jié)合，才能為黨員培訓(xùn)提供更好的平臺(tái)和條件。3.4建立和完善大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制目前，高校大學(xué)生黨員存在重發(fā)展，輕管理的現(xiàn)象，因此急需建立健全的考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)先進(jìn)群體的管理。首先，建立完善的考評(píng)機(jī)制。入黨后要按照學(xué)生的成績(jī)情況、上課表現(xiàn)、其他同學(xué)的評(píng)議情況、參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)情況、為班集體及學(xué)院學(xué)校服務(wù)情況等內(nèi)容來(lái)設(shè)置考核表，每個(gè)學(xué)年考評(píng)一次，根據(jù)考評(píng)結(jié)果評(píng)出不同的等次。其次，根據(jù)考評(píng)情況，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲力度。對(duì)于考評(píng)優(yōu)異的學(xué)生黨員，要在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中加分，對(duì)于考評(píng)較差的黨員，要取消其學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，以此促進(jìn)他們更好的履行好黨員的職責(zé)，從而帶動(dòng)其他同學(xué)共同形成健康的，積極向上的校園文化氛圍。語(yǔ)文源于生活，用于生活。語(yǔ)文又具有豐富的思想性、生動(dòng)的情境性、廣闊的開(kāi)放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨(dú)特的心靈世界。而生活本身就是“大語(yǔ)文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點(diǎn)，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、享受生活樂(lè)趣的空間。語(yǔ)文教學(xué)融入到真實(shí)的生活中，才會(huì)充滿不朽的生命力。一、語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合現(xiàn)狀目前我們所使用的初中語(yǔ)文教材，時(shí)代氣息濃且現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)。但我們?cè)诮虒W(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個(gè)45分鐘，一個(gè)學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語(yǔ)文課堂死氣沉沉。教師們注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語(yǔ)文課本，幾乎沒(méi)有站在學(xué)生生活的角度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)，因此致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路。二、生活融入語(yǔ)文課堂的意義記得美國(guó)教育家華特曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。因此語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語(yǔ)文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會(huì)發(fā)生許多細(xì)小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個(gè)群體的旁觀者，應(yīng)該及時(shí)將這些事情捕捉到，并適時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識(shí)得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。三、語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵要做到語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力做好以下幾方面的工作：1.確立合理的教學(xué)目標(biāo)以前我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，因此，實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)能力目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；過(guò)程方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。2.深入挖掘教材內(nèi)容，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以作為一名初中語(yǔ)文教師，不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇”等語(yǔ)文知識(shí)和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，方法可以靈活多樣，比如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問(wèn)題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；（2）個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；（3）充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)；（4）課堂交流，展示探究成果，評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。深入挖掘教材內(nèi)容的又方法就是“讀拓”?！白x拓”就是要使閱讀主體結(jié)合自己的生活體驗(yàn)達(dá)到讀者與作者智慧融合的境界，生成拓展性的發(fā)揮或超文本的獨(dú)到見(jiàn)解，即個(gè)性化閱讀的提升與內(nèi)化。任何文章都存在“未定點(diǎn)”，是一種多層面的未完成的圖式框架，其本身具有一種“召喚結(jié)構(gòu)”，具有許多“空白點(diǎn)”。當(dāng)讀者將自己的生活體驗(yàn)置于文章，把文章中的空白補(bǔ)充起來(lái)，這時(shí)，文章就不是獨(dú)立的，而是相對(duì)的、為我的。3.努力使教學(xué)方式生活化教學(xué)方式的生活化，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)生活化情境，盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容相聯(lián)系，在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。要充分借助于現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)、課本劇、語(yǔ)言描述等再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，把抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮明的情境，使學(xué)生如臨其境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)朱自清的《春》這一課時(shí)，筆者巧妙運(yùn)用多媒體把大量的音響、美術(shù)作品融入到教學(xué)中去，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文所描繪的畫面，學(xué)生看到的不再是黑乎乎的一塊板，而是栩栩如生的景物，學(xué)生注意力更為集中，情緒也很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？傊?，我們要注重培養(yǎng)促進(jìn)人的發(fā)展，將教育和生活緊密相連，致力于建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文世界；讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓語(yǔ)文走向生活。人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理植物的生長(zhǎng)生理人的差異在于1第八章植物的生長(zhǎng)生理第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)第四節(jié)種子的萌發(fā)※第五節(jié)植株的生長(zhǎng)第六節(jié)植物生長(zhǎng)的相關(guān)性※第七節(jié)環(huán)境因素對(duì)生長(zhǎng)的影響※第八節(jié)植物的運(yùn)動(dòng)第八章植物的生長(zhǎng)生理2重點(diǎn)1.概念:生長(zhǎng),分化,極性,組織培養(yǎng),外植體,脫分化,再分化,生長(zhǎng)大周期,生物鐘,根冠比,頂端優(yōu)勢(shì),光形態(tài)建成,光敏色素,向性運(yùn)動(dòng),感性運(yùn)動(dòng)等2組培基本原理和基本過(guò)程3種子萌發(fā)基本特點(diǎn)和影響其萌發(fā)的外界條件4影響根冠比的因素5頂端優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素,尤共是光照一7光敏色素的性質(zhì)和其在光形態(tài)建成中的作用8植物向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的事例重點(diǎn)3第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念營(yíng)養(yǎng)器官生長(zhǎng)(時(shí)間較長(zhǎng))生殖器官形成和發(fā)育—影響產(chǎn)量(收獲物)1.植物生長(zhǎng)(plantgrowth):植物在體積和重量上的不可逆增加過(guò)程。是由細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長(zhǎng)以及原生質(zhì)體、細(xì)胞壁的增長(zhǎng)引起的。營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)(vegetativegrowth)生殖生長(zhǎng)(reproductivegrowth)第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念42.分化(differentation):分生組織細(xì)胞在分裂中,不僅有量變,而且產(chǎn)生質(zhì)變,共同來(lái)源于一個(gè)分子或單個(gè)細(xì)胞的那些(在外表上)遺傳特性相同的細(xì)胞在形態(tài)上,生理生化上機(jī)能上異質(zhì)性的表現(xiàn)細(xì)胞分化-指形成不同形態(tài)和不同功能細(xì)胞的過(guò)程分生細(xì)胞可分化成薄壁組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、保護(hù)組織和分泌組織,進(jìn)而形成營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。2.分化(differentation):5發(fā)育(development)生物組織、器官或整體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的有序變化過(guò)程在形態(tài)學(xué)上常叫形態(tài)發(fā)生Morphogenesis。包括胚胎建成、營(yíng)養(yǎng)體建成,生殖體建成三個(gè)階段。特點(diǎn)①時(shí)間上的嚴(yán)格順序②空間上的協(xié)調(diào)葉片的發(fā)育花的發(fā)育營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)生殖生長(zhǎng)根的發(fā)育果實(shí)的發(fā)育發(fā)育(development)64.生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的關(guān)系三者關(guān)系密切,有時(shí)交叉或重疊。生長(zhǎng)--量變,基礎(chǔ);分化-質(zhì)變;發(fā)育-器官或整體有序的量變和質(zhì)變發(fā)育在生長(zhǎng),分化基礎(chǔ)上進(jìn)行;同時(shí)生長(zhǎng)和分化受發(fā)育的制約。4.生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的關(guān)系7第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;生長(zhǎng)使體積擴(kuò)大。分裂期(慢)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)伸長(zhǎng)期(快)分化期(慢)、細(xì)胞伸長(zhǎng)的生理細(xì)胞壁的可塑性增加;增加細(xì)胞壁及原生質(zhì)的物質(zhì)成分;吸水。赤霉素和生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制8、細(xì)胞分化的生理分化機(jī)制不十分清楚,但與植物激素和營(yíng)養(yǎng)成分有關(guān)。CTK/IAA比值高,促進(jìn)芽的分化;CTK/IAA比值低,促進(jìn)根的分化;CTK/IAA中等,只生長(zhǎng)不分化

AGA比值高,分化木質(zhì)部:IAA/GA比值低,分化韌皮部:IAA/GA比值中等,既有木質(zhì)部又有韌皮部。

蔗糖濃度高,分化韌皮部;蔗糖濃度低,分化木質(zhì)部:蔗糖濃度中等,既有韌皮部,又有木質(zhì)部,中間有形成層。、細(xì)胞分化的生理9極性與再生作用植物細(xì)胞分化具一定獨(dú)立性,主要表現(xiàn)為極性與再生作用。極性(polarity):表現(xiàn)在植物的器官、組織或細(xì)胞的形態(tài)學(xué)兩端在生理上的差異性(異質(zhì)性)。例如植物的形態(tài)學(xué)上端總是長(zhǎng)芽,下端總是長(zhǎng)根。再生作用(regeneration):指與植物體分離了的部分具有恢復(fù)其余部分的能力。極性與再生作用10第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)(一)組織培養(yǎng)的(tissueculture)概念及理論基礎(chǔ)指在無(wú)菌條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞以及原生質(zhì)體和花藥等,在人工控制的培養(yǎng)基上培養(yǎng),使其生長(zhǎng)、分化以及形成完整植株的技術(shù)。理論基礎(chǔ):細(xì)胞的全能性;植物激素所謂細(xì)胞全能性(totipotency)是指植物體的每個(gè)細(xì)胞攜帶著一套完整的基因組,并具有發(fā)育成完整植株的潛在能力。萱草第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)11植物的生長(zhǎng)生理課件12植物的生長(zhǎng)生理課件13植物的生長(zhǎng)生理課件14植物的生長(zhǎng)生理課件15植物的生長(zhǎng)生理課件16植物的生長(zhǎng)生理課件17植物的生長(zhǎng)生理課件18植物的生長(zhǎng)生理課件19植物的生長(zhǎng)生理課件20植物的生長(zhǎng)生理課件21植物的生長(zhǎng)生理課件22植物的生長(zhǎng)生理課件23植物的生長(zhǎng)生理課件24植物的生長(zhǎng)生理課件25植物的生長(zhǎng)生理課件26植物的生長(zhǎng)生理課件27植物的生長(zhǎng)生理課件28植物的生長(zhǎng)生理課件29植物的生長(zhǎng)生理課件30植物的生長(zhǎng)生理課件31植物的生長(zhǎng)生理課件32植物的生長(zhǎng)生理課件33植物的生長(zhǎng)生理課件34植物的生長(zhǎng)生理課件35植物的生長(zhǎng)生理課件36植物的生長(zhǎng)生理課件37植物的生長(zhǎng)生理課件38植物的生長(zhǎng)生理課件39植物的生長(zhǎng)生理課件40植物的生長(zhǎng)生理課件41植物的生長(zhǎng)生理課件42植物的生長(zhǎng)生理課件43植物的生長(zhǎng)生理課件44植物的生長(zhǎng)生理課件45植物的生長(zhǎng)生理課件46植物的生長(zhǎng)生理課件47植物的生長(zhǎng)生理課件48植物的生長(zhǎng)生理課件49植物的生長(zhǎng)生理課件50植物的生長(zhǎng)生理課件51植物的生長(zhǎng)生理課件52植物的生長(zhǎng)生理課件53植物的生長(zhǎng)生理課件54植物的生長(zhǎng)生理課件55植物的生長(zhǎng)生理課件56植物的生長(zhǎng)生理課件57植物的生長(zhǎng)生理課件58植物的生長(zhǎng)生理課件59植物的生長(zhǎng)生理課件60植物的生長(zhǎng)生理課件61植物的生長(zhǎng)生理課件62植物的生長(zhǎng)生理課件63植物的生長(zhǎng)生理課件64植物的生長(zhǎng)生理課件65植物的生長(zhǎng)生理課件66植物的生長(zhǎng)生理課件67植物的生長(zhǎng)生理課件68植物的生長(zhǎng)生理課件69植物的生長(zhǎng)生理課件70植物的生長(zhǎng)生理課件71植物的生長(zhǎng)生理課件72植物的生長(zhǎng)生理課件73植物的生長(zhǎng)生理課件74植物的生長(zhǎng)生理課件75植物的生長(zhǎng)生理課件76植物的生長(zhǎng)生理課件77植物的生長(zhǎng)生理課件78植物的生長(zhǎng)生理課件79植物的生長(zhǎng)生理課件80植物的生長(zhǎng)生理課件81植物的生長(zhǎng)生理課件82植物的生長(zhǎng)生理課件83植物的生長(zhǎng)生理課件84植物的生長(zhǎng)生理課件85植物的生長(zhǎng)生理課件86植物的生長(zhǎng)生理課件87植物的生長(zhǎng)生理課件88植物的生長(zhǎng)生理課件89植物的生長(zhǎng)生理課件90植物的生長(zhǎng)生理課件9151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、92人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理植物的生長(zhǎng)生理人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理第八章植物的生長(zhǎng)生理第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)第四節(jié)種子的萌發(fā)※第五節(jié)植株的生長(zhǎng)第六節(jié)植物生長(zhǎng)的相關(guān)性※第七節(jié)環(huán)境因素對(duì)生長(zhǎng)的影響※第八節(jié)植物的運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)1.概念:生長(zhǎng),分化,極性,組織培養(yǎng),外植體,脫分化,再分化,生長(zhǎng)大周期,生物鐘,根冠比,頂端優(yōu)勢(shì),光形態(tài)建成,光敏色素,向性運(yùn)動(dòng),感性運(yùn)動(dòng)等2組培基本原理和基本過(guò)程3種子萌發(fā)基本特點(diǎn)和影響其萌發(fā)的外界條件4影響根冠比的因素5頂端優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素,尤共是光照一7光敏色素的性質(zhì)和其在光形態(tài)建成中的作用8植物向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的事例高校學(xué)生是黨員發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象，是黨骨干力量的重要組成部分，高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》（教黨〔2013〕22號(hào)）明確指出：做好新形勢(shì)下的學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，對(duì)于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。然而，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生黨員考評(píng)與管理模式不在適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，使得高校學(xué)生黨員及其隊(duì)伍呈現(xiàn)出一些問(wèn)題。1新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育管理存在的問(wèn)題1.1黨員教育管理制度不健全由于高校對(duì)大學(xué)生黨建工作不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生黨員教育與管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)，大學(xué)生黨員教育管理的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果往往是內(nèi)部制定、內(nèi)部考核、內(nèi)部反饋，缺乏全面、立體的監(jiān)督機(jī)制，大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制存在欠缺、不完善的現(xiàn)象，缺少以黨員責(zé)任制為核心，黨員述責(zé)、民主評(píng)議、量化考核為主要內(nèi)容的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生黨員的考評(píng)往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了政治素質(zhì)、行為規(guī)范、工作實(shí)績(jī)、群眾基礎(chǔ)等方面，難以激發(fā)學(xué)生黨員的積極性，難以在普通學(xué)生中樹(shù)立榜樣。1.2黨員教育管理針對(duì)性不強(qiáng)現(xiàn)行的大學(xué)生黨員教育多以集中培訓(xùn)為主，教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)性，空談理論，更多地局限在黨的基本理論知識(shí)、方針政策的教育上，很少與國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)相結(jié)合，與大學(xué)生黨員的思想和生活實(shí)際脫節(jié)，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生黨員的自身發(fā)展，在教育方法上，多以說(shuō)教、單向灌輸為主，過(guò)于教條，形勢(shì)單調(diào)，缺乏時(shí)代感，集中教育多、個(gè)別教育少，只能從總體上把握大學(xué)生黨員的思想狀況，難以了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，缺乏針對(duì)性。1.3黨員教育管理實(shí)效性不足大學(xué)生黨員教育管理往往只注重開(kāi)展理論教育，進(jìn)行理想信念教育、黨性教育，提高大學(xué)生政治修養(yǎng)，而忽視了進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)，造成部分學(xué)生黨員只懂政治理論而不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式、教育內(nèi)容已不能滿足大學(xué)生黨員的實(shí)際需求，難以提高大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，很難將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為黨員教育的有效陣地。1.4黨員教育管理系統(tǒng)性欠缺高校在發(fā)展黨員工作中，一般將主要精力放在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育上，對(duì)入黨后的教育培訓(xùn)則力度不夠，措施不足，在大學(xué)生黨員教育上，計(jì)劃缺乏連貫性，內(nèi)容缺乏連續(xù)性，大學(xué)生黨員教育沒(méi)有充分利用學(xué)校教育平臺(tái)，與大學(xué)生思想政治教育工作、團(tuán)建工作脫節(jié)，不能很好地利用大學(xué)生日常思想政治教育的普及面廣、教育系統(tǒng)性強(qiáng)、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，在教育力度和廣度上受到限制。1.5黨員教育管理隊(duì)伍建設(shè)薄弱當(dāng)前，高校學(xué)生黨務(wù)工作人員以輔導(dǎo)員為主，他們大多在黨務(wù)工作方面沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)黨務(wù)工作不熟悉，對(duì)黨的理論知識(shí)了解不深刻、不全面，對(duì)黨的路線、方針、政策理解不透徹，普遍存在政治理論水平、業(yè)務(wù)能力有所欠缺，在黨務(wù)工作中缺乏說(shuō)服力和感召力。同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年輕化，在職稱評(píng)定、學(xué)歷提升、崗位變動(dòng)等方面都會(huì)遇到困難和壓力，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，影響了學(xué)生黨員教育管理工作連續(xù)性。2大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀的原因?qū)е麓髮W(xué)生黨員教育管理諸多問(wèn)題既有制度層面的，也有管理層面的原因，主要集中在以下幾個(gè)因素：2.1黨員理論缺乏，動(dòng)機(jī)亟待改善在大學(xué)生黨員中有一部分人入黨動(dòng)機(jī)不純，沒(méi)有足夠的思想認(rèn)識(shí)，入黨只是為了追風(fēng)、炫耀或者把入黨看著是為求職增加的一個(gè)砝碼。入黨前，沒(méi)有認(rèn)真參加黨校黨課學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)做過(guò)深入理解，只是為了通過(guò)黨校考試而死記硬背；入黨后，更沒(méi)有堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，也將自己的政治使命和歷史責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。2.2黨員培訓(xùn)受限，培訓(xùn)資源匱乏高校對(duì)大學(xué)生黨員培訓(xùn)教育不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)生從思想上認(rèn)為入黨就了事，不能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力來(lái)提高自己，更不能正面影響其他同學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生群體中起到模范帶頭的作用。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有專門用于黨校學(xué)習(xí)和高校學(xué)生基層黨組織開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期性和規(guī)律性。就培訓(xùn)資源而言，黨務(wù)工作普遍由輔導(dǎo)員、班主任等兼職，很少有專門從事學(xué)生黨員工作的人員，導(dǎo)致黨員培訓(xùn)教育的時(shí)效性受到極大限制。2.3黨員活動(dòng)單調(diào)，缺乏吸引力當(dāng)前，高校學(xué)生黨員活動(dòng)還停留在學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)上，內(nèi)容也以學(xué)習(xí)文件、交流思想為主，通過(guò)調(diào)查，很多同學(xué)認(rèn)為黨組織活動(dòng)形式大于了意義，甚至有不少學(xué)生除了參加支部大會(huì)討論黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正以外，再也沒(méi)有參加過(guò)其他任何的黨員活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生基層黨組織的活動(dòng)質(zhì)量和成效，長(zhǎng)此以往，黨組織在學(xué)生黨員中的凝聚力難以體現(xiàn)，感召力也收效甚微。2.4黨員管理有待加強(qiáng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全高校對(duì)大學(xué)生黨員管理和約束普遍沒(méi)有專門的規(guī)章制度，沒(méi)有合理的考評(píng)考核機(jī)制。衡量一個(gè)大學(xué)生黨員合格與否也就是以是否按時(shí)交納黨費(fèi)，是否按時(shí)參加“三會(huì)一課”的學(xué)習(xí)，是否違反學(xué)校制定的學(xué)生管理規(guī)章制度等這幾個(gè)方面為主，對(duì)表現(xiàn)好的黨員沒(méi)有行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)不好的黨員沒(méi)有嚴(yán)格的懲戒制度，這就不能有效激發(fā)大學(xué)生黨員的積極性和潛能，不能將學(xué)生基層黨組織的示范帶頭作用發(fā)揮到最大化。3創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理機(jī)制的措施3.1抓好常規(guī)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)清歷史（下轉(zhuǎn)108頁(yè)）（上接100頁(yè)）大學(xué)生黨員思想政治教育是他們提高政治理論素養(yǎng)最直接的方式，只有通過(guò)對(duì)于黨史、黨章以及黨和國(guó)家在新形勢(shì)下，新的政策和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠充分了解黨建立、發(fā)展、壯大的歷史，才能夠明白自己的歷史責(zé)任，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，高校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持大學(xué)生常規(guī)理論課程。3.2開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握現(xiàn)在為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到如何將理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐之中。高校學(xué)生基層黨支部應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、扶貧幫困等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高黨組織的凝聚力。3.3加強(qiáng)軟硬件投入，為學(xué)生黨員培訓(xùn)提供必要條件在硬件方面，要盡量保證學(xué)生黨員活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，在條件可能的情況下，建設(shè)專門的活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生黨員活動(dòng)開(kāi)展提供必要的空間；在軟件方面，要提高學(xué)校黨務(wù)工作者的待遇，提供必要的科研環(huán)境，讓他們能夠講更多的精力投入到該項(xiàng)工作中來(lái)。兩者想結(jié)合，才能為黨員培訓(xùn)提供更好的平臺(tái)和條件。3.4建立和完善大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制目前，高校大學(xué)生黨員存在重發(fā)展，輕管理的現(xiàn)象，因此急需建立健全的考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)先進(jìn)群體的管理。首先，建立完善的考評(píng)機(jī)制。入黨后要按照學(xué)生的成績(jī)情況、上課表現(xiàn)、其他同學(xué)的評(píng)議情況、參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)情況、為班集體及學(xué)院學(xué)校服務(wù)情況等內(nèi)容來(lái)設(shè)置考核表，每個(gè)學(xué)年考評(píng)一次，根據(jù)考評(píng)結(jié)果評(píng)出不同的等次。其次，根據(jù)考評(píng)情況，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲力度。對(duì)于考評(píng)優(yōu)異的學(xué)生黨員，要在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中加分，對(duì)于考評(píng)較差的黨員，要取消其學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，以此促進(jìn)他們更好的履行好黨員的職責(zé)，從而帶動(dòng)其他同學(xué)共同形成健康的，積極向上的校園文化氛圍。語(yǔ)文源于生活，用于生活。語(yǔ)文又具有豐富的思想性、生動(dòng)的情境性、廣闊的開(kāi)放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨(dú)特的心靈世界。而生活本身就是“大語(yǔ)文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點(diǎn)，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、享受生活樂(lè)趣的空間。語(yǔ)文教學(xué)融入到真實(shí)的生活中，才會(huì)充滿不朽的生命力。一、語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合現(xiàn)狀目前我們所使用的初中語(yǔ)文教材，時(shí)代氣息濃且現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)。但我們?cè)诮虒W(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個(gè)45分鐘，一個(gè)學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語(yǔ)文課堂死氣沉沉。教師們注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語(yǔ)文課本，幾乎沒(méi)有站在學(xué)生生活的角度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)，因此致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路。二、生活融入語(yǔ)文課堂的意義記得美國(guó)教育家華特曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。因此語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語(yǔ)文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會(huì)發(fā)生許多細(xì)小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個(gè)群體的旁觀者，應(yīng)該及時(shí)將這些事情捕捉到，并適時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識(shí)得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。三、語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵要做到語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力做好以下幾方面的工作：1.確立合理的教學(xué)目標(biāo)以前我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，因此，實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)能力目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；過(guò)程方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。2.深入挖掘教材內(nèi)容，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以作為一名初中語(yǔ)文教師，不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇”等語(yǔ)文知識(shí)和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，方法可以靈活多樣，比如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問(wèn)題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；（2）個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；（3）充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)；（4）課堂交流，展示探究成果，評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。深入挖掘教材內(nèi)容的又方法就是“讀拓”?！白x拓”就是要使閱讀主體結(jié)合自己的生活體驗(yàn)達(dá)到讀者與作者智慧融合的境界，生成拓展性的發(fā)揮或超文本的獨(dú)到見(jiàn)解，即個(gè)性化閱讀的提升與內(nèi)化。任何文章都存在“未定點(diǎn)”，是一種多層面的未完成的圖式框架，其本身具有一種“召喚結(jié)構(gòu)”，具有許多“空白點(diǎn)”。當(dāng)讀者將自己的生活體驗(yàn)置于文章，把文章中的空白補(bǔ)充起來(lái)，這時(shí)，文章就不是獨(dú)立的，而是相對(duì)的、為我的。3.努力使教學(xué)方式生活化教學(xué)方式的生活化，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)生活化情境，盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容相聯(lián)系，在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。要充分借助于現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)、課本劇、語(yǔ)言描述等再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，把抽象的文字知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體鮮明的情境，使學(xué)生如臨其境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)朱自清的《春》這一課時(shí)，筆者巧妙運(yùn)用多媒體把大量的音響、美術(shù)作品融入到教學(xué)中去，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文所描繪的畫面，學(xué)生看到的不再是黑乎乎的一塊板，而是栩栩如生的景物，學(xué)生注意力更為集中，情緒也很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。總之，我們要注重培養(yǎng)促進(jìn)人的發(fā)展，將教育和生活緊密相連，致力于建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文世界；讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓語(yǔ)文走向生活。人的差異在于業(yè)余時(shí)間植物的生長(zhǎng)生理植物的生長(zhǎng)生理人的差異在于93第八章植物的生長(zhǎng)生理第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制第三節(jié)植物的組織培養(yǎng)第四節(jié)種子的萌發(fā)※第五節(jié)植株的生長(zhǎng)第六節(jié)植物生長(zhǎng)的相關(guān)性※第七節(jié)環(huán)境因素對(duì)生長(zhǎng)的影響※第八節(jié)植物的運(yùn)動(dòng)第八章植物的生長(zhǎng)生理94重點(diǎn)1.概念:生長(zhǎng),分化,極性,組織培養(yǎng),外植體,脫分化,再分化,生長(zhǎng)大周期,生物鐘,根冠比,頂端優(yōu)勢(shì),光形態(tài)建成,光敏色素,向性運(yùn)動(dòng),感性運(yùn)動(dòng)等2組培基本原理和基本過(guò)程3種子萌發(fā)基本特點(diǎn)和影響其萌發(fā)的外界條件4影響根冠比的因素5頂端優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素,尤共是光照一7光敏色素的性質(zhì)和其在光形態(tài)建成中的作用8植物向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的事例重點(diǎn)95第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念營(yíng)養(yǎng)器官生長(zhǎng)(時(shí)間較長(zhǎng))生殖器官形成和發(fā)育—影響產(chǎn)量(收獲物)1.植物生長(zhǎng)(plantgrowth):植物在體積和重量上的不可逆增加過(guò)程。是由細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長(zhǎng)以及原生質(zhì)體、細(xì)胞壁的增長(zhǎng)引起的。營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)(vegetativegrowth)生殖生長(zhǎng)(reproductivegrowth)第一節(jié)生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的概念962.分化(differentation):分生組織細(xì)胞在分裂中,不僅有量變,而且產(chǎn)生質(zhì)變,共同來(lái)源于一個(gè)分子或單個(gè)細(xì)胞的那些(在外表上)遺傳特性相同的細(xì)胞在形態(tài)上,生理生化上機(jī)能上異質(zhì)性的表現(xiàn)細(xì)胞分化-指形成不同形態(tài)和不同功能細(xì)胞的過(guò)程分生細(xì)胞可分化成薄壁組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、保護(hù)組織和分泌組織,進(jìn)而形成營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。2.分化(differentation):97發(fā)育(development)生物組織、器官或整體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的有序變化過(guò)程在形態(tài)學(xué)上常叫形態(tài)發(fā)生Morphogenesis。包括胚胎建成、營(yíng)養(yǎng)體建成,生殖體建成三個(gè)階段。特點(diǎn)①時(shí)間上的嚴(yán)格順序②空間上的協(xié)調(diào)葉片的發(fā)育花的發(fā)育營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)生殖生長(zhǎng)根的發(fā)育果實(shí)的發(fā)育發(fā)育(development)984.生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的關(guān)系三者關(guān)系密切,有時(shí)交叉或重疊。生長(zhǎng)--量變,基礎(chǔ);分化-質(zhì)變;發(fā)育-器官或整體有序的量變和質(zhì)變發(fā)育在生長(zhǎng),分化基礎(chǔ)上進(jìn)行;同時(shí)生長(zhǎng)和分化受發(fā)育的制約。4.生長(zhǎng)、分化和發(fā)育的關(guān)系99第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;生長(zhǎng)使體積擴(kuò)大。分裂期(慢)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)伸長(zhǎng)期(快)分化期(慢)、細(xì)胞伸長(zhǎng)的生理細(xì)胞壁的可塑性增加;增加細(xì)胞壁及原生質(zhì)的物質(zhì)成分;吸水。赤霉素和生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。第二節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化的控制100、細(xì)胞分化的生理分化機(jī)制不十分清楚,但與植物激素和營(yíng)養(yǎng)成分有關(guān)。CTK/IAA比值高,促進(jìn)芽的分化;CTK/IAA比值低,促進(jìn)根的分化;CTK/IAA中等,只生長(zhǎng)不分化

AGA比值高,分化木質(zhì)部:IAA/GA比值低,分化韌皮部:IAA/GA比值中等,既有木質(zhì)部又有韌皮部。

蔗糖濃度高,分化韌皮部;蔗糖濃度低,分化木質(zhì)部:蔗糖濃度中等,既有韌皮部