特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件

特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。問題4、特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些?5、那幾種情況下扣10分?●6、對(duì)導(dǎo)游員扣分的處罰有那些?●7、旅游投訴的條件第五章導(dǎo)游工作程序第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序第二節(jié)全程導(dǎo)游工作程序第三節(jié)海外領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游工作程序第四節(jié)景區(qū)(點(diǎn))導(dǎo)游工作要瓴隨著21世紀(jì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施以及信息化社會(huì)進(jìn)程的加速,信息科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛,深刻影響和改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的融合給生命科學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和巨大推動(dòng)力。2005年,中國(guó)醫(yī)科大學(xué)申報(bào)了“構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的‘大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)’課程體系”的遼寧省“十一五”教育研究規(guī)劃課題,并在實(shí)踐中不斷探索與改革,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了全面改革,以適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求。同時(shí),在教育部高等學(xué)校(本科)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員王世偉教授的帶領(lǐng)下,國(guó)內(nèi)12所高等醫(yī)藥院校的資深專家成立了“普通高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材編審委員會(huì)”,研究形成了集完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性于一體的醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材體系,在國(guó)內(nèi)率先完成了普通高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材建設(shè)。根據(jù)研究成果,中國(guó)鐵道出版社與王世偉教授聯(lián)合策劃了“全國(guó)高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材”,該套教材出版后的兩年多的時(shí)間里,被全國(guó)上百所院校所采用,反映良好,極大地推動(dòng)了醫(yī)藥類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革的深化,一些用書學(xué)校的老師提出反饋意見,2009年2月,我們對(duì)此套教材進(jìn)行了再版發(fā)行。再版系列教材進(jìn)一步明確用更新教學(xué)理念、明確教學(xué)方向、適應(yīng)未來(lái)需求作為新書再版的指導(dǎo)方針,構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系,力爭(zhēng)新版教材進(jìn)一步從“教什么、怎樣教,學(xué)什么、怎樣學(xué),考什么、怎樣考,用什么、怎樣用”四個(gè)重要方面理清關(guān)系,給出答案,并同步的建設(shè)面向全國(guó)師生開放的助學(xué)助教、功能完善的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),共同創(chuàng)建國(guó)家精品課程。本套教材醫(yī)學(xué)特色突出,創(chuàng)出了醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新理念、新內(nèi)容和新方法,全面系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化,明確了構(gòu)建醫(yī)藥院校學(xué)生的IT基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用基本能力的目標(biāo)是“一個(gè)核心和九種能力”。一個(gè)核心是:以醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用為核心;九種能力是:醫(yī)學(xué)信息綜合處理能力、醫(yī)學(xué)多媒體信息處理能力、醫(yī)學(xué)動(dòng)畫制作能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、醫(yī)學(xué)信息檢索與論文綜述能力、程序設(shè)計(jì)與醫(yī)信項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)影像實(shí)用技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系在“教、學(xué)、考、用”四個(gè)方面創(chuàng)新融入了生態(tài)學(xué)教學(xué)模式,教學(xué)資源豐富,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容典型生動(dòng)?！叭珖?guó)高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材”叢書共包括計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類及醫(yī)學(xué)IT實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)類,共三大類12本教材。涵蓋了全國(guó)高等醫(yī)藥類院校本、?？聘鲗I(yè)的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)用書。包括:(1)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類包括《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《醫(yī)學(xué)多媒體實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教程》;(2)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類包括《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)教程》、《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題集》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)教程》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題集》;(3)醫(yī)學(xué)IT實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)類包括《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)教程》、《醫(yī)學(xué)影像實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與SQLServer2005案例分析》。教材內(nèi)容覆蓋和知識(shí)點(diǎn)的取舍本著“系統(tǒng)全面、科學(xué)合理、結(jié)合專業(yè)、注重實(shí)用、知識(shí)寬泛、關(guān)注發(fā)展、助教助學(xué)”的七項(xiàng)原則。其主要特色體現(xiàn)在:(1)課程體系完整。通過教材講清了知識(shí)和技能點(diǎn)應(yīng)用的領(lǐng)域及難易度,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還兼顧了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的科學(xué)性和完整性,將其有機(jī)地結(jié)合在一起,并最終形成完整的知識(shí)與能力鏈條,科學(xué)、合理地構(gòu)建醫(yī)學(xué)生的IT知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)注重醫(yī)學(xué)方向。結(jié)合醫(yī)藥學(xué)科未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用方向,綜合性、典型實(shí)用醫(yī)學(xué)案例的比例超過70%,旨在提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。使學(xué)生們能夠了解過去、明確現(xiàn)在、關(guān)注發(fā)展、把握未來(lái),適應(yīng)需求。(3)突出實(shí)際應(yīng)用。加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié),每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有詳盡的重點(diǎn)難點(diǎn)解析,通過醫(yī)療案例和典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助教師提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)優(yōu)化教學(xué)模式。以完善的教材體系為基石,采用生態(tài)學(xué)教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)綜合拓展性實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成,踐行效果突出,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生知而獲智的能力。(5)發(fā)揮助教、助學(xué)功能。推出系列教材的同時(shí)開放了具有助教助學(xué)功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),免費(fèi)提供教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方案、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源素材等教學(xué)資源,提供了多元化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也為系列規(guī)劃教材的推廣和應(yīng)用提供了重要的平臺(tái)。教材提供了模擬考試題、自測(cè)題與全書所有習(xí)題和模擬考試題的標(biāo)準(zhǔn)答案,滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中輔導(dǎo)和參考的需求。在課程體系和教材體系建設(shè)的過程中,我們已經(jīng)獲得了遼寧省精品課程,完成了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系”,通過了省級(jí)教學(xué)成果鑒定,被評(píng)價(jià)為達(dá)到了國(guó)內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平,獲得了中國(guó)醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)。同時(shí)正在積極申報(bào)國(guó)家精品課程與遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)。這套規(guī)劃教材出版發(fā)行的重要社會(huì)意義在于:能夠用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才,實(shí)現(xiàn)滿足信息化社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)通過教材建設(shè)體現(xiàn)出創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先進(jìn)教學(xué)理念。我們?cè)赴堰@套規(guī)劃教材奉獻(xiàn)給全國(guó)醫(yī)藥院校的師生們,為構(gòu)建我國(guó)具有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系,共同走出一條新路,為深化教學(xué)改革及先行教材建設(shè)做出貢獻(xiàn)。隨著教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)成長(zhǎng)這一問題越來(lái)越引起廣泛關(guān)注和重視。尤其是在農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)幾乎還是一片空白。一些農(nóng)村中小學(xué)教師從教十幾年、幾十年，專業(yè)水平非但沒有提高，反而呈弱化和下滑的趨勢(shì)，只增教齡不增專業(yè)水平的現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問題及其對(duì)策進(jìn)行探究。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題1.師資力量薄弱，起點(diǎn)低目前懷集縣第二中學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷層次來(lái)看，第一學(xué)歷合格率只有10%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，32歲以下教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級(jí)職稱比較少，全校只有2個(gè)高級(jí)教師。（2）教學(xué)科研水平偏低，而且受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。這造成學(xué)校高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2.學(xué)校欠缺人事權(quán)，不利農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展由于學(xué)校的教師是上級(jí)分配下派，或是上級(jí)統(tǒng)一調(diào)進(jìn)調(diào)出，上級(jí)對(duì)學(xué)校教師的學(xué)歷要求、專業(yè)情況、學(xué)科分布、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例了解不一定透徹。如我校教師普遍年輕化，但十分緊缺經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這使教師不能很好地進(jìn)行崗位實(shí)踐成長(zhǎng)，不利教師專業(yè)發(fā)展。3.對(duì)教師評(píng)價(jià)單一，教師忙于應(yīng)付農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要原因之一。目前，農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切管理行為、教學(xué)行為、工作績(jī)效，統(tǒng)統(tǒng)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。為了不被扣掉為數(shù)不多的績(jī)效工資，教師不得不教死書、死教書、拼時(shí)間、搞題海，無(wú)暇顧及教育教學(xué)科研。二、解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中面臨問題的對(duì)策1.教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕痹谟袟l件的情況下，教育主管部門應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕?，可分門別類的設(shè)立教師人才庫(kù)，各學(xué)校根據(jù)自己差缺教師的情況和編制限額到設(shè)立的教師人才庫(kù)中根據(jù)雙向選擇的原則按需選人，變“婆婆為兒子選媳婦”為“兒子自己選媳婦”，使學(xué)校既有“帶頭羊”又有“老黃牛”，形成教師人才梯隊(duì)，以便相互促進(jìn)共同發(fā)展。2.確保農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)的渠道暢通建立一套合理的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行教師在學(xué)校之間交流、實(shí)行崗位變動(dòng)，挑選有培養(yǎng)前途的教師外出深造，聘用兼職教師，辭退不稱職教師或讓其待崗提高，城鄉(xiāng)教師實(shí)行交流輪換等。讓教師流得出去，進(jìn)得來(lái)。擴(kuò)大學(xué)校選人用人的自主權(quán)，在條件成熟的時(shí)期，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的需要和人員結(jié)構(gòu)的需要，在具備教師法規(guī)定的任職資格對(duì)象中選聘教師，或者到師資充足的城區(qū)學(xué)校中選聘兼職教師。3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)情操學(xué)校近幾年開展豐富多彩的師德活動(dòng)，如觀看“最美山村教師視頻”、請(qǐng)模范教師來(lái)學(xué)校作報(bào)告、開座談會(huì)等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)樂業(yè)精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教師專業(yè)發(fā)展校本教研是提升教師教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)專業(yè)水平的途徑。農(nóng)村中學(xué)條件差，資源少，因此搞好農(nóng)村教師校本教研是大勢(shì)所趨，時(shí)不我待。為此學(xué)校從以下幾方面開展校本教研：（1）加強(qiáng)校內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。為開展課程改革的探討與研究，由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師之間相互聽課與評(píng)課，有利提高教師自身素質(zhì)。（2）開展校本專題研究。要求每個(gè)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期根據(jù)本科組教學(xué)中遇到最突出的問題，作為研究對(duì)象，確立一個(gè)“校本專題”進(jìn)行校本研究，在每個(gè)學(xué)期末對(duì)開展校本專題研究成果突出的科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓教師樹立“以研促教，為教而研”的理念，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)校外交流活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教師走出校園到外面聽課，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。（4）落實(shí)師徒幫扶活動(dòng)。教師以教研組、備課組為單位，自愿?Y合，以老帶新，同伴互助，師徒幫扶；備課組研討出幫扶方法，組長(zhǎng)上報(bào)幫扶對(duì)象，制定幫扶方案，督促認(rèn)真實(shí)施；讓骨干教師真正起到“傳、幫、帶”作用。5.建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)模式”學(xué)?？筛鶕?jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，進(jìn)行分層要求、分類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。如我校建立“一年成長(zhǎng)―三年成熟―五年成才”的專業(yè)成長(zhǎng)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！耙荒瓿砷L(zhǎng)”就是引導(dǎo)新教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行本地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展透視、教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)、班主任工作藝術(shù)和組織教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)；還要抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座和面對(duì)面的跟蹤指導(dǎo)；更要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“期待工程”，要求新教師每學(xué)期交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次大型活動(dòng)、寫一份工作總結(jié)……促使新教師順利地在教壇上茁壯成長(zhǎng)?！叭瓿墒臁本褪且龑?dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立“文化沙龍”，開展“教育論壇”，開辟校園網(wǎng)絡(luò)等陣地，并通過觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比等多種形式，給青年教師展示的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得成功的喜悅，更要重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師，讓他們走出校、鎮(zhèn)、縣、市、省參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽，讓他們多觀摩和研討培訓(xùn)，促使新教師能在三年內(nèi)完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)并快速成熟為教學(xué)能手。“五年成才”不是一件簡(jiǎn)單的事情，要以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育科研，讓成果豐碩的教師“開放課堂”，讓教師成為“研究型”教師，使教師循序漸進(jìn)不斷提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，最終使教師能在五年內(nèi)逐步形成具有自己獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格的教師。6.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)要借助讀書和思考來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有敬業(yè)樂業(yè)的教師才能真正愿意讀書和思考。學(xué)校征訂了大量的有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊提供教師閱讀，開展教育論文、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1問題4、特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些?5、那幾種情況下扣10分?●6、對(duì)導(dǎo)游員扣分的處罰有那些?●7、旅游投訴的條件問題2第五章導(dǎo)游工作程序第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序第二節(jié)全程導(dǎo)游工作程序第三節(jié)海外領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游工作程序第四節(jié)景區(qū)(點(diǎn))導(dǎo)游工作要瓴第五章導(dǎo)游工作程序3第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)地方導(dǎo)游工作程序Exit第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序4旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)集體旅游團(tuán)隊(duì):指通過旅行社或旅游服務(wù)中介機(jī)構(gòu),采取支付綜合包價(jià)或部分包價(jià)的方式,有組織地按預(yù)定行程計(jì)劃進(jìn)行旅游消費(fèi)活動(dòng)的游客群體。二)旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)集體全陪、地陪和領(lǐng)隊(duì)exit旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)集體5全陪、地陪和領(lǐng)隊(duì)1、三者工作對(duì)象相同2、三者工作任務(wù)相同3、三者努力目標(biāo)相同exit全陪、地陪和領(lǐng)隊(duì)6特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件7(二)服務(wù)規(guī)程三個(gè)總要求2、八個(gè)程序Exit(二)服務(wù)規(guī)程81、三個(gè)總要求1)按時(shí)做好旅游團(tuán)在本地的迎送工作(②嚴(yán)格按計(jì)劃,做好旅游團(tuán)參觀游覽過程中的導(dǎo)游講解工作和計(jì)劃內(nèi)的食宿、購(gòu)物、文娛等活動(dòng)安排;(3)妥善處理各方面的關(guān)系和出現(xiàn)的問題。1、三個(gè)總要求92、八個(gè)程序(1)服務(wù)準(zhǔn)備(2)迎接服務(wù)(3)入店服務(wù)(4)核對(duì)、商定節(jié)目安排(5)參觀游覽服務(wù)(6)其他服務(wù)(7)送站服務(wù)(8)后續(xù)工作exit2、八個(gè)程序10(1)服務(wù)準(zhǔn)備①熟悉接待計(jì)劃②落實(shí)接待事宜③物質(zhì)準(zhǔn)備④語(yǔ)言和知識(shí)準(zhǔn)備⑤形象準(zhǔn)備⑥心理準(zhǔn)備(1)服務(wù)準(zhǔn)備11特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件12特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件13特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件14特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件15特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件16特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件17特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件18特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件19特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件20特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件21特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件22特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件23特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件24特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件25特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件26特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件27特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件28特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件29特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件30特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件31特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件32特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件33特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件34特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件35特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件36特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件37特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件38特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件39特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件40特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件41特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件42特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件43特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件44特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件45特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件46特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件47特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件48特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些課件49謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕50特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。問題4、特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些?5、那幾種情況下扣10分?●6、對(duì)導(dǎo)游員扣分的處罰有那些?●7、旅游投訴的條件第五章導(dǎo)游工作程序第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序第二節(jié)全程導(dǎo)游工作程序第三節(jié)海外領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游工作程序第四節(jié)景區(qū)(點(diǎn))導(dǎo)游工作要瓴隨著21世紀(jì)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施以及信息化社會(huì)進(jìn)程的加速,信息科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛,深刻影響和改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的融合給生命科學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和巨大推動(dòng)力。2005年,中國(guó)醫(yī)科大學(xué)申報(bào)了“構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的‘大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)’課程體系”的遼寧省“十一五”教育研究規(guī)劃課題,并在實(shí)踐中不斷探索與改革,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了全面改革,以適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求。同時(shí),在教育部高等學(xué)校(本科)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員王世偉教授的帶領(lǐng)下,國(guó)內(nèi)12所高等醫(yī)藥院校的資深專家成立了“普通高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材編審委員會(huì)”,研究形成了集完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性于一體的醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材體系,在國(guó)內(nèi)率先完成了普通高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材建設(shè)。根據(jù)研究成果,中國(guó)鐵道出版社與王世偉教授聯(lián)合策劃了“全國(guó)高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材”,該套教材出版后的兩年多的時(shí)間里,被全國(guó)上百所院校所采用,反映良好,極大地推動(dòng)了醫(yī)藥類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革的深化,一些用書學(xué)校的老師提出反饋意見,2009年2月,我們對(duì)此套教材進(jìn)行了再版發(fā)行。再版系列教材進(jìn)一步明確用更新教學(xué)理念、明確教學(xué)方向、適應(yīng)未來(lái)需求作為新書再版的指導(dǎo)方針,構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系,力爭(zhēng)新版教材進(jìn)一步從“教什么、怎樣教,學(xué)什么、怎樣學(xué),考什么、怎樣考,用什么、怎樣用”四個(gè)重要方面理清關(guān)系,給出答案,并同步的建設(shè)面向全國(guó)師生開放的助學(xué)助教、功能完善的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),共同創(chuàng)建國(guó)家精品課程。本套教材醫(yī)學(xué)特色突出,創(chuàng)出了醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新理念、新內(nèi)容和新方法,全面系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化,明確了構(gòu)建醫(yī)藥院校學(xué)生的IT基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用基本能力的目標(biāo)是“一個(gè)核心和九種能力”。一個(gè)核心是:以醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用為核心;九種能力是:醫(yī)學(xué)信息綜合處理能力、醫(yī)學(xué)多媒體信息處理能力、醫(yī)學(xué)動(dòng)畫制作能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、醫(yī)學(xué)信息檢索與論文綜述能力、程序設(shè)計(jì)與醫(yī)信項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)影像實(shí)用技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系在“教、學(xué)、考、用”四個(gè)方面創(chuàng)新融入了生態(tài)學(xué)教學(xué)模式,教學(xué)資源豐富,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容典型生動(dòng)?！叭珖?guó)高等醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)課程體系規(guī)劃教材”叢書共包括計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類及醫(yī)學(xué)IT實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)類,共三大類12本教材。涵蓋了全國(guó)高等醫(yī)藥類院校本、?？聘鲗I(yè)的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)用書。包括:(1)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類包括《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《醫(yī)學(xué)多媒體實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教程》;(2)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類包括《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)教程》、《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題集》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)教程》、《VisualBasic程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題集》;(3)醫(yī)學(xué)IT實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)類包括《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)教程》、《醫(yī)學(xué)影像實(shí)用技術(shù)教程》、《醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與SQLServer2005案例分析》。教材內(nèi)容覆蓋和知識(shí)點(diǎn)的取舍本著“系統(tǒng)全面、科學(xué)合理、結(jié)合專業(yè)、注重實(shí)用、知識(shí)寬泛、關(guān)注發(fā)展、助教助學(xué)”的七項(xiàng)原則。其主要特色體現(xiàn)在:(1)課程體系完整。通過教材講清了知識(shí)和技能點(diǎn)應(yīng)用的領(lǐng)域及難易度,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還兼顧了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的科學(xué)性和完整性,將其有機(jī)地結(jié)合在一起,并最終形成完整的知識(shí)與能力鏈條,科學(xué)、合理地構(gòu)建醫(yī)學(xué)生的IT知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)注重醫(yī)學(xué)方向。結(jié)合醫(yī)藥學(xué)科未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用方向,綜合性、典型實(shí)用醫(yī)學(xué)案例的比例超過70%,旨在提高學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。使學(xué)生們能夠了解過去、明確現(xiàn)在、關(guān)注發(fā)展、把握未來(lái),適應(yīng)需求。(3)突出實(shí)際應(yīng)用。加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié),每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有詳盡的重點(diǎn)難點(diǎn)解析,通過醫(yī)療案例和典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助教師提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)優(yōu)化教學(xué)模式。以完善的教材體系為基石,采用生態(tài)學(xué)教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)綜合拓展性實(shí)驗(yàn),由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成,踐行效果突出,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生知而獲智的能力。(5)發(fā)揮助教、助學(xué)功能。推出系列教材的同時(shí)開放了具有助教助學(xué)功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),免費(fèi)提供教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方案、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源素材等教學(xué)資源,提供了多元化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也為系列規(guī)劃教材的推廣和應(yīng)用提供了重要的平臺(tái)。教材提供了模擬考試題、自測(cè)題與全書所有習(xí)題和模擬考試題的標(biāo)準(zhǔn)答案,滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中輔導(dǎo)和參考的需求。在課程體系和教材體系建設(shè)的過程中,我們已經(jīng)獲得了遼寧省精品課程,完成了遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系”,通過了省級(jí)教學(xué)成果鑒定,被評(píng)價(jià)為達(dá)到了國(guó)內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平,獲得了中國(guó)醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)。同時(shí)正在積極申報(bào)國(guó)家精品課程與遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)。這套規(guī)劃教材出版發(fā)行的重要社會(huì)意義在于:能夠用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才,實(shí)現(xiàn)滿足信息化社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)通過教材建設(shè)體現(xiàn)出創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先進(jìn)教學(xué)理念。我們?cè)赴堰@套規(guī)劃教材奉獻(xiàn)給全國(guó)醫(yī)藥院校的師生們,為構(gòu)建我國(guó)具有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系,共同走出一條新路,為深化教學(xué)改革及先行教材建設(shè)做出貢獻(xiàn)。隨著教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)成長(zhǎng)這一問題越來(lái)越引起廣泛關(guān)注和重視。尤其是在農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)幾乎還是一片空白。一些農(nóng)村中小學(xué)教師從教十幾年、幾十年，專業(yè)水平非但沒有提高，反而呈弱化和下滑的趨勢(shì)，只增教齡不增專業(yè)水平的現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的問題及其對(duì)策進(jìn)行探究。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題1.師資力量薄弱，起點(diǎn)低目前懷集縣第二中學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷層次來(lái)看，第一學(xué)歷合格率只有10%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，32歲以下教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級(jí)職稱比較少，全校只有2個(gè)高級(jí)教師。（2）教學(xué)科研水平偏低，而且受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。這造成學(xué)校高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2.學(xué)校欠缺人事權(quán)，不利農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展由于學(xué)校的教師是上級(jí)分配下派，或是上級(jí)統(tǒng)一調(diào)進(jìn)調(diào)出，上級(jí)對(duì)學(xué)校教師的學(xué)歷要求、專業(yè)情況、學(xué)科分布、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例了解不一定透徹。如我校教師普遍年輕化，但十分緊缺經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這使教師不能很好地進(jìn)行崗位實(shí)踐成長(zhǎng)，不利教師專業(yè)發(fā)展。3.對(duì)教師評(píng)價(jià)單一，教師忙于應(yīng)付農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要原因之一。目前，農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切管理行為、教學(xué)行為、工作績(jī)效，統(tǒng)統(tǒng)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤。為了不被扣掉為數(shù)不多的績(jī)效工資，教師不得不教死書、死教書、拼時(shí)間、搞題海，無(wú)暇顧及教育教學(xué)科研。二、解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中面臨問題的對(duì)策1.教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)盡量為學(xué)校“按需配人”在有條件的情況下，教育主管部門應(yīng)盡量為學(xué)校“按需配人”，可分門別類的設(shè)立教師人才庫(kù)，各學(xué)校根據(jù)自己差缺教師的情況和編制限額到設(shè)立的教師人才庫(kù)中根據(jù)雙向選擇的原則按需選人，變“婆婆為兒子選媳婦”為“兒子自己選媳婦”，使學(xué)校既有“帶頭羊”又有“老黃?！?，形成教師人才梯隊(duì)，以便相互促進(jìn)共同發(fā)展。2.確保農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)的渠道暢通建立一套合理的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行教師在學(xué)校之間交流、實(shí)行崗位變動(dòng)，挑選有培養(yǎng)前途的教師外出深造，聘用兼職教師，辭退不稱職教師或讓其待崗提高，城鄉(xiāng)教師實(shí)行交流輪換等。讓教師流得出去，進(jìn)得來(lái)。擴(kuò)大學(xué)校選人用人的自主權(quán)，在條件成熟的時(shí)期，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的需要和人員結(jié)構(gòu)的需要，在具備教師法規(guī)定的任職資格對(duì)象中選聘教師，或者到師資充足的城區(qū)學(xué)校中選聘兼職教師。3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)情操學(xué)校近幾年開展豐富多彩的師德活動(dòng)，如觀看“最美山村教師視頻”、請(qǐng)模范教師來(lái)學(xué)校作報(bào)告、開座談會(huì)等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)樂業(yè)精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教師專業(yè)發(fā)展校本教研是提升教師教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)專業(yè)水平的途徑。農(nóng)村中學(xué)條件差，資源少，因此搞好農(nóng)村教師校本教研是大勢(shì)所趨，時(shí)不我待。為此學(xué)校從以下幾方面開展校本教研：（1）加強(qiáng)校內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。為開展課程改革的探討與研究，由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師之間相互聽課與評(píng)課，有利提高教師自身素質(zhì)。（2）開展校本專題研究。要求每個(gè)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期根據(jù)本科組教學(xué)中遇到最突出的問題，作為研究對(duì)象，確立一個(gè)“校本專題”進(jìn)行校本研究，在每個(gè)學(xué)期末對(duì)開展校本專題研究成果突出的科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓教師樹立“以研促教，為教而研”的理念，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)校外交流活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教師走出校園到外面聽課，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。（4）落實(shí)師徒幫扶活動(dòng)。教師以教研組、備課組為單位，自愿?Y合，以老帶新，同伴互助，師徒幫扶；備課組研討出幫扶方法，組長(zhǎng)上報(bào)幫扶對(duì)象，制定幫扶方案，督促認(rèn)真實(shí)施；讓骨干教師真正起到“傳、幫、帶”作用。5.建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)模式”學(xué)校可根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，進(jìn)行分層要求、分類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。如我校建立“一年成長(zhǎng)―三年成熟―五年成才”的專業(yè)成長(zhǎng)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！耙荒瓿砷L(zhǎng)”就是引導(dǎo)新教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行本地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展透視、教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)、班主任工作藝術(shù)和組織教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)；還要抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面進(jìn)行專題講座和面對(duì)面的跟蹤指導(dǎo)；更要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的“期待工程”，要求新教師每學(xué)期交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次大型活動(dòng)、寫一份工作總結(jié)……促使新教師順利地在教壇上茁壯成長(zhǎng)?！叭瓿墒臁本褪且龑?dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立“文化沙龍”，開展“教育論壇”，開辟校園網(wǎng)絡(luò)等陣地，并通過觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比等多種形式，給青年教師展示的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得成功的喜悅，更要重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師，讓他們走出校、鎮(zhèn)、縣、市、省參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽，讓他們多觀摩和研討培訓(xùn)，促使新教師能在三年內(nèi)完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)并快速成熟為教學(xué)能手?！拔迥瓿刹拧辈皇且患?jiǎn)單的事情，要以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育科研，讓成果豐碩的教師“開放課堂”，讓教師成為“研究型”教師，使教師循序漸進(jìn)不斷提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，最終使教師能在五年內(nèi)逐步形成具有自己獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格的教師。6.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)要借助讀書和思考來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有敬業(yè)樂業(yè)的教師才能真正愿意讀書和思考。學(xué)校征訂了大量的有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊提供教師閱讀，開展教育論文、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去51問題4、特級(jí)導(dǎo)游員的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有那些?5、那幾種情況下扣10分?●6、對(duì)導(dǎo)游員扣分的處罰有那些?●7、旅游投訴的條件問題52第五章導(dǎo)游工作程序第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序第二節(jié)全程導(dǎo)游工作程序第三節(jié)海外領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游工作程序第四節(jié)景區(qū)(點(diǎn))導(dǎo)游工作要瓴第五章導(dǎo)游工作程序53第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)地方導(dǎo)游工作程序Exit第一節(jié)地方導(dǎo)游工作程序54旅游團(tuán)隊(duì)導(dǎo)游服務(wù)集體旅游團(tuán)隊(duì):指通過旅行社或旅游服務(wù)中介機(jī)構(gòu),采取支付綜合包價(jià)或部分包價(jià)的方式,有組織地按預(yù)定行程計(jì)劃進(jìn)行旅