高中語文記念劉和珍君教學(xué)教案

記念劉和珍君

魯迅【教學(xué)過程方法】1、聯(lián)系社會背景體會作者蘊(yùn)藏在文中的思想感情。2、把握作者感情開展的脈絡(luò)，領(lǐng)會本文的寫作目的。。3、理解文中關(guān)鍵句子的含義?！厩楦袘B(tài)度價值觀】引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高度的正義感等精神。還要學(xué)習(xí)那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神?？梢月?lián)系時代背景,調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識“三一八〃慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。【教學(xué)重點】1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤〃的情感。【教學(xué)難點】領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W(xué)時間】三課時【教學(xué)設(shè)想】1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清楚文章回憶了劉和珍的那些事，劉和珍為什么而死，作者對待她的死情感、態(tài)度如何，抓住表達(dá)作者情感的句子揣摩體會。2、抓住關(guān)鍵詞語、句子，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生誦讀、討論理解其中的深層含義，從而體會作者的情感。第二課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們體會魯迅先生在“三一八〃慘案發(fā)生后，內(nèi)心的情感。今天我們繼續(xù)研習(xí)文章,體會作者是怎樣表達(dá)他的內(nèi)心復(fù)雜的情感的。二、研習(xí)文章〔一）揭露反動政府的兇殘，流言家的下劣。1、反動政府的暴行。（抓住“虐殺〃一詞，分析虐殺的整個過程）A、教師范讀第五節(jié)。B、討論分析虐殺過程。問：哪些細(xì)節(jié)描寫突出了這是虐殺？學(xué)生討論教師明確：如“從背部入〃、“中了四彈，其一是手槍〃、“一個兵……〃說明這是一場有組織、有預(yù)謀、亂槍射擊，以殺人為樂、殘無人道的屠殺。這就是他們的“偉績〃、“武功〃，作者用反語辛辣地挖苦了執(zhí)政府的暴行?；脽麸@示：“慘象，已使我目不忍視了〃2、流言家的下劣。三個沉勇而友愛，在彈雨中互相救助的女子，卻段政府及其幫兇文人說成是“暴徒〃，“受人利用〃的?；脽麸@示：“流言使我耳不忍聞〃，教師總結(jié)：當(dāng)局者的兇殘+流言家的下劣使作者悲憤到了極點。“我還有什么話可說呢？我只覺得我所住的并非人間，四十七個青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，我哪里還能有什么言語？〃此時此刻魯迅先生為什么說不出話來？悲憤到了極點，有很多要說的話卻說不出來。再次強(qiáng)調(diào)板書：悲憤悲——哀傷憤一一憎恨（三）贊頌青年1、“但是，我還有話要說。〃青年們的血不能白流，魯迅先生要讓中外的殺人者看清楚，他們殺害的是一群什么樣的青年？學(xué)生先試作答復(fù)。2、在四十七個遇害的青年之中，劉和珍是我的學(xué)生，她不是“茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生〃，是為中國而死的中國青年。在文章中，作者對劉和珍奉獻(xiàn)了自己最大的悲哀與尊敬。從文章標(biāo)題中的“君〃就可以看出魯迅對她革命者深深的敬意。讓我們從劉和珍身上來看看這是一群什么樣的青年。作者記憶中的劉和珍是什么樣子的。“始終微笑的和藹的劉和珍君〃一個多么善良溫和的女子，每遇到什么事都能夠一笑而過。3、問：文章中魯迅追憶了劉和珍的哪些事？個別學(xué)生找出教師歸納明確：幻燈顯示：毅然定《莽原》——追求進(jìn)步坦然對偏安堅毅樂觀黯然慮母憂思深遠(yuǎn)欣然去請愿勇敢無畏這樣一個善良溫和的女子怎么會是“暴徒〃呢？這樣一個國立女子師范大學(xué)的學(xué)生，請愿是欣然前往的，怎么會是“受人利用〃呢？然而就是這樣一個年僅22歲的優(yōu)秀青年卻慘死在自己國人的屠刀之下。3、魯迅先生對革命青年的贊頌。品味：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？〃〔幻燈出示）請一男生讀，全班齊讀。問；什么是真的猛士？真的猛士：真正勇敢無畏的革命者。他們對黑暗的反動統(tǒng)治奮起對抗，他們能把慘淡的人生變得有意義，他們在敵人的血腥屠殺下毫不回避，毫不退縮。哀痛者——以……為哀痛幸福者一一以……為幸福問：這些革命者以什么為哀痛？以什么為幸福？學(xué)生討論答復(fù)。教師明確：哀痛國家民族的悲慘命運，為改變黑暗的社會現(xiàn)實，他們以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福?？偨Y(jié)：殺死這樣優(yōu)秀的青年，就是扼殺了中國的未來。“我已經(jīng)出離憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼?！ó?dāng)局者的兇殘，讓魯迅先生憤慨！青年臨難的沉著，讓魯迅先生敬佩，而我們的國民呢，他們的反響如何？

（四）喚醒民眾1、請接著這一段看，魯迅先生用了一個轉(zhuǎn)折性的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生朗讀“然而，造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！▎枺旱t的血色、微漠的悲哀，說明了什么？學(xué)生答復(fù)教師明確：除了象魯迅、朱自清、林語堂等少數(shù)覺醒的人起來吶喊外，廣闊的民眾對革命者的犧牲是如此地冷漠，甚至過不了多久就會把他們遺忘的。魯迅深感痛心。烈士的血不能白流，為了喚醒麻木的民眾，魯迅覺得該寫點東西了?；脽舫鍪荆骸拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了〃現(xiàn)在“我正有寫一點東西的必要了〃2、挖掘國民麻木的根源?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了?！▎枺簽槭裁次覀兊拿褡鍟瑹o聲息？學(xué)生討論并答復(fù)教師總結(jié)：麻木的國民群體龐大，歷史悠久，他們之所以默無聲息，可以追溯到中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。從秦始皇的焚書坑儒，滿清的文字獄，到今天段祺瑞執(zhí)政府的武力壓、流言誹謗，這些有形、無形的刀槍已經(jīng)構(gòu)成中國專制統(tǒng)治的殘暴，野蠻而嚴(yán)厲的統(tǒng)治已經(jīng)使我們廣闊民眾感怒而不敢言了，使我們的民族正義感逐漸衰亡。魯迅對這類人是深有感受的?？纯础犊滓壹骸分恤斁起^中拿孔乙己當(dāng)笑料的酒客們，看看那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻〃的女人們。（五）鼓舞生者學(xué)生齊讀：“茍活者在淡紅的血色中會依稀看見微茫的希望；真的猛士將更憤然而前行。〃我們要從革命者等流血中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，看到希望的曙光。呼喚所有的有志之士行動起來,投身到革命實踐中來，雖然革命的征程很坎坷，但希望還是有的。至少我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記烈士的鮮血，循著烈士的足跡繼往開來。嗚呼，我說不出話來，僅以此文作為菲薄的祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。四、結(jié)束語