秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件

秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用黑龍江藍(lán)天建設(shè)集團(tuán)目錄秸稈定義秸稈建筑展示秸稈的處理方法及危害秸稈建筑的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)(在建筑領(lǐng)的用》⑦秸開發(fā)展政策秸稈綜合利用推廣背景英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。但是，在實(shí)踐中，很多人往往感到掌握英語很難，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語水平狀況令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不用談?dòng)糜⒄Z進(jìn)行口語會(huì)話或交際。我們英語教師的任務(wù)是：在教學(xué)中如何完成語言知識(shí)的傳授，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平。一、農(nóng)村中學(xué)英語口語的現(xiàn)狀（一）教師和家長(zhǎng)語言水平的限制首先從教師說起，在基礎(chǔ)教育階段，近期一個(gè)非常緊迫的任務(wù)是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，但我國(guó)絕大部分英語教師是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語既不地道又加之知識(shí)不標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會(huì)和以英語為母語者對(duì)話；在課堂教學(xué)上，應(yīng)逐漸擺脫有意識(shí)的、分析性的學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的傾向，而朝著交際情景發(fā)展，教師要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入又能創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。但是在我國(guó)，尤其是農(nóng)村，許多英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“讀單詞―講規(guī)則―教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，這些幾乎抹殺了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！坝脻h語教英語”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生聽、說能力的提高。農(nóng)村家庭的父母接受文化程度較低，家庭文化氣氛不好，基本上是英盲，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，更談不上英語輔導(dǎo)。因此，要提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，難度很大。（二）個(gè)人與社會(huì)因素進(jìn)入新世紀(jì)的高等學(xué)校的擴(kuò)招，極大地緩解了人民的日益增長(zhǎng)的受高等教育權(quán)力與高校招生的矛盾，加上一大批民辦高校的興起，使70%以上的學(xué)生上大學(xué)不再成為難事，這種現(xiàn)象反映在現(xiàn)在的中學(xué)生身上，升學(xué)壓力減小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認(rèn)為學(xué)好英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對(duì)同齡的上學(xué)孩子不無影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開聲勢(shì)浩大的招生競(jìng)爭(zhēng)，以及高中生手持錄取通知書，困守“蘋果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施（一）樹立教學(xué)新理念、改革原有教學(xué)模式首先，教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用―以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，而學(xué)生則處于被動(dòng)、消極的地位，教師“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，依葫蘆畫瓢。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。優(yōu)秀的中學(xué)英語教師應(yīng)具有發(fā)達(dá)的思維能力、良好的文化修養(yǎng)、正常的心理素質(zhì)和快速應(yīng)變的能力。教師不正確、不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語速和句法結(jié)構(gòu)都是學(xué)生“理解”的障礙。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，在包容口語錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動(dòng)狀態(tài)達(dá)到“我要說”的自覺狀態(tài)。（二）加大語言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力克拉森的語言輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”?？谡Z訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法的重要教學(xué)手段。加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢(shì)，又是提高我國(guó)英語教學(xué)的努力方向。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道英語的英語語音、語調(diào)的可靠保證。學(xué)會(huì)了口語，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。1.利用視聽材料培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力?？谡Z是一種產(chǎn)出性技能。教師在給予學(xué)生最優(yōu)化的“輸入”之后，要積極鼓勵(lì)“輸出”。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過向?qū)W生輸入視聽材料，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發(fā)給學(xué)生書面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。2.角色扮演。在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。課堂中指定兩位學(xué)生朗讀或表演對(duì)話（OpenPairs），示范小組表演后，其余的學(xué)生也進(jìn)行兩兩對(duì)話（ClosePairs）。3.開展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取新穎多樣的教學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語和課堂用語。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。三、結(jié)語作為一名普通農(nóng)村中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語會(huì)話水平，從而大面積地提高英語水平。在新的《課標(biāo)》中，對(duì)初中各科的教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)也面臨新的考驗(yàn)。社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，其中，少不了對(duì)身體素質(zhì)的要求，這個(gè)任務(wù)又落到體育教師上。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，感受到學(xué)校體育的成效是每一個(gè)體育教師都應(yīng)該深入思考的問題。（一）理論初中生的狀況比較復(fù)雜，初中生的入學(xué)年齡相對(duì)較小，一般在１２－１4歲，獨(dú)生子女的也較多，有些學(xué)生上、下學(xué)還要由父母接送，比較嬌氣；小學(xué)階段由于受體育教師、場(chǎng)地、器材等條件的限制，一般都缺乏正規(guī)的體育課訓(xùn)練，身體素質(zhì)普遍較差，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有８０％的男生連一個(gè)引體向上都做不了，７０％以上的學(xué)生長(zhǎng)跑達(dá)不了標(biāo)；對(duì)正規(guī)的體育課教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，心理準(zhǔn)備不足，但他們的好奇心很重，非?；顫姾脛?dòng)，富于幻想，喜歡模仿，可塑性較強(qiáng)，但自制力較差。要上好體育課，就要求我們首先要了解初中生在心理和生理方面的特點(diǎn)。１．生理特征：（1）神經(jīng)系統(tǒng)：在他們這個(gè)年齡段，最明顯的特點(diǎn)是興奮和抑制過程不平衡，興奮占優(yōu)勢(shì)，而且容易擴(kuò)散，注意力不集中。由于抑制差，所以動(dòng)作不協(xié)調(diào)，興趣難持久，表現(xiàn)在活動(dòng)中自制力差，既容易疲勞也容易恢復(fù)。（2）呼吸循環(huán)系統(tǒng)：心血管機(jī)能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狹窄，呼吸肌較弱，所以呼吸表淺，肺活量小，但代謝旺盛，生長(zhǎng)發(fā)育快，需氧量大。（3）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：骨內(nèi)水分和有機(jī)物質(zhì)較多，無機(jī)鹽較少，骨的韌度大、硬度小、可塑性高、易變形；此時(shí)期培養(yǎng)正確的姿態(tài)非常重要；肌肉彈性較好、耐力差、易疲勞；由于肌肉發(fā)育不是同步增長(zhǎng)，各部位肌肉增長(zhǎng)也不平衡，首先增長(zhǎng)的是上肢肌、大肌和屈肌，發(fā)育較晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性別間的運(yùn)動(dòng)能力差異不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不穩(wěn)定，好動(dòng)，長(zhǎng)篇說教不起作用，他們要求所提的任務(wù)、內(nèi)容和解決方法要經(jīng)常變化，豐富多彩。（2）其行為強(qiáng)調(diào)情感和幻想，往往憑直觀的感覺和想象判斷事物，不能從本質(zhì)上，也不能透過現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)世界，動(dòng)搖性較大。（3）心理是開放性的，直爽、熱情、活潑、純真、富于幻想、積極向上、充滿活力、喜歡模仿，但自制力較差，興趣廣泛，但不集中。初中生的這些特點(diǎn)，決定了我們?cè)隗w育課教學(xué)中，不僅僅要將所教的技術(shù)和安排的運(yùn)動(dòng)量要適合學(xué)生的發(fā)育水平，還要有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，去實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)的目標(biāo)。（二）實(shí)踐作為一名體育教師要研究教學(xué)對(duì)象的身體狀況、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)特點(diǎn)，更要研究教學(xué)對(duì)象的心理活動(dòng)，掌握他們的心理活動(dòng)規(guī)律，提高教學(xué)效果，把學(xué)生的“身”，“心”統(tǒng)一到體育課上來，從而使體育課向著更優(yōu)化、更完善的方向發(fā)展。1.啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣由于男、女生在體力生理特點(diǎn)上的變異也有顯著差異。如十三、四歲的男學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類運(yùn)動(dòng)，而女生則不同，她們對(duì)一些臟、累和吃苦耐勞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣不大，而喜歡節(jié)奏感強(qiáng)，健美活潑的健身操及跳繩等活動(dòng)項(xiàng)目。所以，在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體的鍛煉應(yīng)是全面的，學(xué)習(xí)是艱苦的，有興趣的要學(xué)，沒有興趣的也要學(xué)。筆者在教學(xué)中應(yīng)用了多種教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)比、活動(dòng)性游戲及音樂伴奏等教學(xué)形式，并在學(xué)生情緒高漲時(shí)，有意識(shí)加大運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也會(huì)提高教學(xué)效果。2.排除心理障礙是上好體育課的保證，在教學(xué)中常采取以下措施：循循善誘，幫助學(xué)生克服心理障礙。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，采取誘導(dǎo)方式幫助學(xué)生克服恐懼心理，增強(qiáng)她們的自信心。防止傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生有安全感，減少練習(xí)時(shí)的顧慮。合理的講解示范，做到精講多練，是上好體育課的基礎(chǔ)。講解和示范，在體育教學(xué)中是最基本的教學(xué)方法，兩者的結(jié)合是非常緊密的。如果只有示范沒有講解，學(xué)生只能看到一個(gè)具體的形象，而只有講解沒有示范，學(xué)生只能得到抽象的概念。教師通過生動(dòng)、形象的講解和正確的示范，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到“心領(lǐng)神會(huì)”。如把籃球的單手肩上投籃技術(shù)歸納為“展體、揮臂、壓腕、拔指”八個(gè)字，配合示范動(dòng)作，把八個(gè)字節(jié)說明的四個(gè)動(dòng)作按先后順序稍加講解，使學(xué)生在頭腦中逐漸建立起完整正確的動(dòng)作意念，然后，再讓學(xué)生開始進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。3.我在體育課教學(xué)中盡可能地多安排相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲活動(dòng)，將競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)變換為游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。游戲比其他身體練習(xí)更能夠吸引學(xué)生做符合個(gè)人特點(diǎn)和各種各樣的動(dòng)作，動(dòng)作的豐富多樣，有助于發(fā)展注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。集體性游戲則有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友善的精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動(dòng)的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又迫使學(xué)生約束自己，正確的開展游戲就能使積極性和克制力很好的結(jié)合起來。學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)是非常自然、純真的，因此能夠充分表現(xiàn)出積極和消極兩方面的性格特征，有助于教師更好地了解學(xué)生。在游戲中可以找到所有我們?cè)诮滩闹幸獙W(xué)的各種動(dòng)作：如走、跑、跳、投、過障礙和各種球類、體操及對(duì)抗性動(dòng)作，能滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的特有需求，許多游戲可以用作改進(jìn)跑、跳和投的技巧和技能，另外競(jìng)賽還是游戲引人入勝的一個(gè)重要因素。通過大量的實(shí)踐、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，最后得到的結(jié)論是：通過運(yùn)用以上教學(xué)方法后學(xué)生普遍對(duì)體育課感興趣，學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情高漲，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，能夠愉快的、積極主動(dòng)的完成一些運(yùn)動(dòng)量比較大，技術(shù)較為復(fù)雜的練習(xí)，尤其在游戲中學(xué)生能充分表現(xiàn)個(gè)人良好的品質(zhì)。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。秸稈在建筑領(lǐng)1秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用黑龍江藍(lán)天建設(shè)集團(tuán)秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用2目錄秸稈定義秸稈建筑展示秸稈的處理方法及危害秸稈建筑的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)(在建筑領(lǐng)的用》⑦秸開發(fā)展政策秸稈綜合利用推廣背景目錄3秸秤的定義秸秤的定義4秸稈的定義潔稈是成熟農(nóng)作物莖葉(穗)部分的統(tǒng)稱通長(zhǎng)指小麥、水稻、玉米、薯類、油料和其他農(nóng)作物其它農(nóng)作物在收獲籽實(shí)后的剩余部分。秸稈的定義5秸稈的定義水稻秸稈玉米秸稈小麥秸稈秸稈的定義602秸秤的處理方法及危害027秸秤的處理方法及危害秸稈焚燒是指將農(nóng)作物的秸稈用火燒,從而進(jìn)行銷毀的一種行為焚燒秸稈的危害(一)污染空氣環(huán)境,危害人體健康秸稈燃燒回產(chǎn)生大量的氮氧化物、二氧化硫、碳?xì)浠衔锛盁焿m,對(duì)空氣環(huán)境有較大的污染以及對(duì)人體有很大的危害秸秤的處理方法及危害8秸秤的處理方法及危害焚燒秸稈的危害:(二)引發(fā)火災(zāi),威脅群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全秸稈焚燒極易引燃周圍的的易燃物,會(huì)導(dǎo)致房屋燒毀、電力設(shè)施受損以及人員傷亡。秸秤的處理方法及危害9秸秤的處理方法及危害焚燒秸稈的危害:三)破壞土壤結(jié)構(gòu),造成耕地質(zhì)量下降焚燒秸稈使地面溫度急劇升高至700度,焚燒后大量有益昆蟲和動(dòng)物被殺死,生態(tài)平衡遭到破壞,為病蟲害的發(fā)生創(chuàng)造了重要條件秸秤的處理方法及危害10秸秤的處理方法及危害焚燒秸稈的危害:(四)造成資源浪費(fèi)據(jù)測(cè)算,如果將一畝小麥秸稈直接還田,相當(dāng)于增施30斤碳銨、6斤過磷酸鈣、15斤硫酸鉀秸秤的處理方法及危害11秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件12秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件13秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件14秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件15秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件16秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件17秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件18秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件19秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件20秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件21秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件22秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件23秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件24秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件25秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件26秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件27秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件28秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件29秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件30秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件31秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件32秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件33秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件34秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件35秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件36秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件37秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件38秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件39秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件40秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件41秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件42秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件43秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件44秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件45秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件46秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件47秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件48秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件49秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件50秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件51秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件52秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件53秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件54秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用課件55謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?6秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用黑龍江藍(lán)天建設(shè)集團(tuán)目錄秸稈定義秸稈建筑展示秸稈的處理方法及危害秸稈建筑的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)(在建筑領(lǐng)的用》⑦秸開發(fā)展政策秸稈綜合利用推廣背景英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。但是，在實(shí)踐中，很多人往往感到掌握英語很難，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語水平狀況令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不用談?dòng)糜⒄Z進(jìn)行口語會(huì)話或交際。我們英語教師的任務(wù)是：在教學(xué)中如何完成語言知識(shí)的傳授，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平。一、農(nóng)村中學(xué)英語口語的現(xiàn)狀（一）教師和家長(zhǎng)語言水平的限制首先從教師說起，在基礎(chǔ)教育階段，近期一個(gè)非常緊迫的任務(wù)是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，但我國(guó)絕大部分英語教師是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語既不地道又加之知識(shí)不標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會(huì)和以英語為母語者對(duì)話；在課堂教學(xué)上，應(yīng)逐漸擺脫有意識(shí)的、分析性的學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)的傾向，而朝著交際情景發(fā)展，教師要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入又能創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。但是在我國(guó)，尤其是農(nóng)村，許多英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“讀單詞―講規(guī)則―教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，這些幾乎抹殺了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！坝脻h語教英語”的傳統(tǒng)模式教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生聽、說能力的提高。農(nóng)村家庭的父母接受文化程度較低，家庭文化氣氛不好，基本上是英盲，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，更談不上英語輔導(dǎo)。因此，要提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，難度很大。（二）個(gè)人與社會(huì)因素進(jìn)入新世紀(jì)的高等學(xué)校的擴(kuò)招，極大地緩解了人民的日益增長(zhǎng)的受高等教育權(quán)力與高校招生的矛盾，加上一大批民辦高校的興起，使70%以上的學(xué)生上大學(xué)不再成為難事，這種現(xiàn)象反映在現(xiàn)在的中學(xué)生身上，升學(xué)壓力減小了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認(rèn)為學(xué)好英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對(duì)同齡的上學(xué)孩子不無影響。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開聲勢(shì)浩大的招生競(jìng)爭(zhēng)，以及高中生手持錄取通知書，困守“蘋果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施（一）樹立教學(xué)新理念、改革原有教學(xué)模式首先，教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用―以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，而學(xué)生則處于被動(dòng)、消極的地位，教師“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，依葫蘆畫瓢。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。優(yōu)秀的中學(xué)英語教師應(yīng)具有發(fā)達(dá)的思維能力、良好的文化修養(yǎng)、正常的心理素質(zhì)和快速應(yīng)變的能力。教師不正確、不恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語速和句法結(jié)構(gòu)都是學(xué)生“理解”的障礙。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，在包容口語錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動(dòng)狀態(tài)達(dá)到“我要說”的自覺狀態(tài)。（二）加大語言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力克拉森的語言輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”。口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法的重要教學(xué)手段。加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢(shì)，又是提高我國(guó)英語教學(xué)的努力方向。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道英語的英語語音、語調(diào)的可靠保證。學(xué)會(huì)了口語，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。1.利用視聽材料培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力?？谡Z是一種產(chǎn)出性技能。教師在給予學(xué)生最優(yōu)化的“輸入”之后，要積極鼓勵(lì)“輸出”。要激發(fā)學(xué)生的輸出，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過向?qū)W生輸入視聽材料，讓學(xué)生記下重點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發(fā)給學(xué)生書面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。2.角色扮演。在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。課堂中指定兩位學(xué)生朗讀或表演對(duì)話（OpenPairs），示范小組表演后，其余的學(xué)生也進(jìn)行兩兩對(duì)話（ClosePairs）。3.開展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取新穎多樣的教學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語和課堂用語。形式多樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。三、結(jié)語作為一名普通農(nóng)村中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的英語會(huì)話水平，從而大面積地提高英語水平。在新的《課標(biāo)》中，對(duì)初中各科的教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)也面臨新的考驗(yàn)。社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，其中，少不了對(duì)身體素質(zhì)的要求，這個(gè)任務(wù)又落到體育教師上。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，感受到學(xué)校體育的成效是每一個(gè)體育教師都應(yīng)該深入思考的問題。（一）理論初中生的狀況比較復(fù)雜，初中生的入學(xué)年齡相對(duì)較小，一般在１２－１4歲，獨(dú)生子女的也較多，有些學(xué)生上、下學(xué)還要由父母接送，比較嬌氣；小學(xué)階段由于受體育教師、場(chǎng)地、器材等條件的限制，一般都缺乏正規(guī)的體育課訓(xùn)練，身體素質(zhì)普遍較差，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有８０％的男生連一個(gè)引體向上都做不了，７０％以上的學(xué)生長(zhǎng)跑達(dá)不了標(biāo)；對(duì)正規(guī)的體育課教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，心理準(zhǔn)備不足，但他們的好奇心很重，非?；顫姾脛?dòng)，富于幻想，喜歡模仿，可塑性較強(qiáng)，但自制力較差。要上好體育課，就要求我們首先要了解初中生在心理和生理方面的特點(diǎn)。１．生理特征：（1）神經(jīng)系統(tǒng)：在他們這個(gè)年齡段，最明顯的特點(diǎn)是興奮和抑制過程不平衡，興奮占優(yōu)勢(shì)，而且容易擴(kuò)散，注意力不集中。由于抑制差，所以動(dòng)作不協(xié)調(diào)，興趣難持久，表現(xiàn)在活動(dòng)中自制力差，既容易疲勞也容易恢復(fù)。（2）呼吸循環(huán)系統(tǒng)：心血管機(jī)能尚弱，心率快，搏血量小，胸廓狹窄，呼吸肌較弱，所以呼吸表淺，肺活量小，但代謝旺盛，生長(zhǎng)發(fā)育快，需氧量大。（3）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：骨內(nèi)水分和有機(jī)物質(zhì)較多，無機(jī)鹽較少，骨的韌度大、硬度小、可塑性高、易變形；此時(shí)期培養(yǎng)正確的姿態(tài)非常重要；肌肉彈性較好、耐力差、易疲勞；由于肌肉發(fā)育不是同步增長(zhǎng)，各部位肌肉增長(zhǎng)也不平衡，首先增長(zhǎng)的是上肢肌、大肌和屈肌，發(fā)育較晚的是下肢肌、小肌和伸肌；不同性別間的運(yùn)動(dòng)能力差異不大。２．心理特征：（1）集中注意力的能力非常不穩(wěn)定，好動(dòng)，長(zhǎng)篇說教不起作用，他們要求所提的任務(wù)、內(nèi)容和解決方法要經(jīng)常變化，豐富多彩。（2）其行為強(qiáng)調(diào)情感和幻想，往往憑直觀的感覺和想象判斷事物，不能從本質(zhì)上，也不能透過現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)世界，動(dòng)搖性較大。（3）心理是開放性的，直爽、熱情、活潑、純真、富于幻想、積極向上、充滿活力、喜歡模仿，但自制力較差，興趣廣泛，但不集中。初中生的這些特點(diǎn)，決定了我們?cè)隗w育課教學(xué)中，不僅僅要將所教的技術(shù)和安排的運(yùn)動(dòng)量要適合學(xué)生的發(fā)育水平，還要有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，去實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)的目標(biāo)。（二）實(shí)踐作為一名體育教師要研究教學(xué)對(duì)象的身體狀況、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)特點(diǎn)，更要研究教學(xué)對(duì)象的心理活動(dòng)，掌握他們的心理活動(dòng)規(guī)律，提高教學(xué)效果，把學(xué)生的“身”，“心”統(tǒng)一到體育課上來，從而使體育課向著更優(yōu)化、更完善的方向發(fā)展。1.啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣由于男、女生在體力生理特點(diǎn)上的變異也有顯著差異。如十三、四歲的男學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的球類運(yùn)動(dòng)，而女生則不同，她們對(duì)一些臟、累和吃苦耐勞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣不大，而喜歡節(jié)奏感強(qiáng)，健美活潑的健身操及跳繩等活動(dòng)項(xiàng)目。所以，在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體的鍛煉應(yīng)是全面的，學(xué)習(xí)是艱苦的，有興趣的要學(xué)，沒有興趣的也要學(xué)。筆者在教學(xué)中應(yīng)用了多種教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)比、活動(dòng)性游戲及音樂伴奏等教學(xué)形式，并在學(xué)生情緒高漲時(shí)，有意識(shí)加大運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也會(huì)提高教學(xué)效果。2.排除心理障礙是上好體育課的保證，在教學(xué)中常采取以下措施：循循善誘，幫助學(xué)生克服心理障礙。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，采取誘導(dǎo)方式幫助學(xué)生克服恐懼心理，增強(qiáng)她們的自信心。防止傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生有安全感，減少練習(xí)時(shí)的顧慮。合理的講解示范，做到精講多練，是上好體育課的基礎(chǔ)。講解和示范，在體育教學(xué)中是最基本的教學(xué)方法，兩者的結(jié)合是非常緊密的。如果只有示范沒有講解，學(xué)生只能看到一個(gè)具體的形象，而只有講解沒有示范，學(xué)生只能得到抽象的概念。教師通過生動(dòng)、形象的講解和正確的示范，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到“心領(lǐng)神會(huì)”。如把籃球的單手肩上投籃技術(shù)歸納為“展體、揮臂、壓腕、拔指”八個(gè)字，配合示范動(dòng)作，把八個(gè)字節(jié)說明的四個(gè)動(dòng)作按先后順序稍加講解，使學(xué)生在頭腦中逐漸建立起完整正確的動(dòng)作意念，然后，再讓學(xué)生開始進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。3.我在體育課教學(xué)中盡可能地多安排相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲活動(dòng)，將競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)變換為游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。游戲比其他身體練習(xí)更能夠吸引學(xué)生做符合個(gè)人特點(diǎn)和各種各樣的動(dòng)作，動(dòng)作的豐富多樣，有助于發(fā)展注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。集體性游戲則有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友善的精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動(dòng)的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又迫使學(xué)生約束自己，正確的開展游戲就能使積極性和克制力很好的結(jié)合起來。學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)是非常自然、純真的，因此能夠充分表現(xiàn)出積極和消極兩方面的性格特征，有助于教師更好地了解學(xué)生。在游戲中可以找到所有我們?cè)诮滩闹幸獙W(xué)的各種動(dòng)作：如走、跑、跳、投、過障礙和各種球類、體操及對(duì)抗性動(dòng)作，能滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的特有需求，許多游戲可以用作改進(jìn)跑、跳和投的技巧和技能，另外競(jìng)賽還是游戲引人入勝的一個(gè)重要因素。通過大量的實(shí)踐、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，最后得到的結(jié)論是：通過運(yùn)用以上教學(xué)方法后學(xué)生普遍對(duì)體育課感興趣，學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情高漲，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，能夠愉快的、積極主動(dòng)的完成一些運(yùn)動(dòng)量比較大，技術(shù)較為復(fù)雜的練習(xí)，尤其在游戲中學(xué)生能充分表現(xiàn)個(gè)人良好的品質(zhì)。秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。秸稈在建筑領(lǐng)57秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用黑龍江藍(lán)天建設(shè)集團(tuán)秸稈在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用58目錄秸稈定義秸稈建筑展示秸稈的處理方法及危害秸稈建筑的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)(在建筑領(lǐng)的用》⑦秸開發(fā)展政策秸稈綜合利用推廣背景目錄59秸秤的定義秸秤的定義60秸稈的定義潔稈是成熟農(nóng)作物莖葉(穗)部分的統(tǒng)稱通長(zhǎng)指小麥、水稻、玉米、薯類、油料和其他農(nóng)作物其它農(nóng)作物在收獲籽實(shí)后的剩余部分。秸稈的定義61秸稈的定義水稻秸稈玉米秸稈小麥秸稈秸稈的定義6202秸秤的處